Проблемы с кредитами на образование не скажутся на обучении студентов
| Вид материала | Документы |
| РИА "Новости",22.10.2008 Госдума изучит калининградский опыт модернизации образования/ Диплом со сроком годности/ Андрей Фурсенко Журнал «РБК»,01.11.2008 РИА "Новости",24.10.2008 РИА "Новости",24.10.2008 |
- Программа дисциплины "современные проблемы науки", 33.09kb.
- Программа для студентов VI курса (I образование) и Vкурса (II образование, 173.59kb.
- Текст Высшее образование в Великобритании, 18.91kb.
- Программы подготовки абитуриентов и школьников включают: минимальные бюджетные затраты, 38.9kb.
- Высшее образование студентов-мигрантов в россии, 159.37kb.
- Метод генерации новых идей при обучении техническому творчеству постановка проблемы, 111.53kb.
- Курс лекций по «Мировой и отечественной детской литературе», 784kb.
- Межвузовская научно-практическая конференция "Современное образование в негосударственном, 44.04kb.
- Учебно-методический комплекс информационные технологии в обучении и практике юриста, 629.06kb.
- Ю. А. Иванов педагогические технологии в обучении географии учебно-методическое пособие, 2530.35kb.
Передача содержания школьного интернета региональным бюджетам не повлечет срывов финансирования, заявил в интервью РИА Новости глава Рособразования Николай Булаев.
С 2006 года в рамках нацпроекта "Образование" все 52 тысячи школ России были подключены к интернету. Государство обязалось оплачивать доступ к сети в течение двух лет с момента подключения. Предполагается, что в 2008-2009 годах все регионы перейдут на оплату интернет-трафика за счет собственных средств. В связи с этим в ряде СМИ появились утверждения, что многие школы могут остаться без доступа к сети.
"Во всех школах на сегодняшний день есть интернет, пока нигде не было срывов. У нас сегодня нет такой тревоги, что где-то финансирования не будет. Тем более, что расходы по оплате трафика не самые большие", - сказал Булаев.
В течение октября 597 школ, которые первыми вошли в проект, переходят на оплату трафика из регионального бюджета. В ноябре к ним добавятся еще 8 тысяч школ по всей стране.
По словам Булаева, в начале октября в Рособразование были приглашены представители пяти регионов, в которых, по мнению федерального ведомства, могли быть серьезные проблемы с проведением конкурсов на выбор интернет-провайдеров и выделением средств на оплату трафика из регионального бюджета. В их числе - Нижний Новгород, Алтайский край, Самара и Орел.
"Однако проведенный нами анализ показал, что дело обстоит не так плохо. Все приглашенные нами регионы имеют собственную программу действий и достаточно грамотно ее реализуют. В некоторых из них деньги централизованы на уровне регионов и проводится единый конкурс. В других деньги отданы муниципалитетам, и они проводят конкурсные процедуры. Ряд регионов деньги отдал непосредственно в школы, и школа сама заключает договоры на провайдерские услуги", - отметил Булаев.
Глава Рособразования не исключает, что в ходе перехода оплаты трафика могут возникнуть некоторые проблемы.
"Но нам понятно, что уровень ответственности регионов очень высок, и у них нет желания объясняться по поводу того, почему федеральный проект, переданный в регионы в дееспособном состоянии, где есть сети, есть обученный контингент, почему он вдруг перестал работать. Ответ на этот вопрос губернаторам будет дать сложно", - полагает он.
Булаев сообщил, что еще остаются проблемы в ряде российских школ, где изначально были установлены спутниковые терминалы. Однако за последние два года многие субъекты перевели свои школы на кабельное обслуживание.
"Глобальной проблемы как таковой не существует", - уверен глава Рособразования.
В свою очередь, его заместитель Вадим Лазутин сообщил РИА Новости, что основная проблема заключается в не до конца отработанной в ряде субъектов РФ схеме проведения конкурсов на провайдерские услуги.
"Мы лишь методологически помогаем регионам. Но дать оценку того, какая из схем эффективней для того или иного региона, мы не можем", - сказал Лазутин.
Он пояснил, что подключение учебных заведений к сети велось согласно календарному помесячному плану. При этом допуск к интернету получали не все школы региона единовременно.
Согласно графику, размещенному на сайте Рособразования, в октябре 2006 года к сети были подключены 29 образовательных учреждений Ленинградской области, а в ноябре того же года - уже 80 школ области. Поэтому и регионы начнут самостоятельно оплачивать интернет-трафик не сразу во всех школах, а поэтапно, в соответствии с графиком.
"Наша главная задача заключается в том, чтобы школы не остались без интернета. Дети за два года настолько к этому привыкли, что лишить их теперь такой возможности нельзя", - заключил Лазутин.
РИА "Новости",
22.10.2008,
Путин ознакомился с ходом создания комплекса Сибирского федерального университета в Красноярске/
Премьер-министр РФ Владимир Путин ознакомился с ходом создания комплекса Сибирского федерального университета в Красноярске, сообщил пресс-секретарь премьера Дмитрий Песков.
Он рассказал, что сегодня утром Путин приехал в университет, в части зданий которого уже идут занятия, а другие по-прежнему находятся в стадии строительства.
"Главу российского правительства проинформировали, какие здания из запланированных уже сооружены и что планируется построить в ходе второй очереди", - сказал Песков. По его словам, пояснения Путину давал ректор университета, академик РАН, доктор биологических наук Евгений Ваганов.
"Особое внимание было уделено финансированию строительства университета из федерального бюджета и краевых программ строительства ", - отметил Песков. Он добавил, что премьер зашел в несколько аудиторий, где занимаются студенты, кратко пообщался с третьекурсниками архитектурного факультета, у которых проходили занятия по строительной механике. После этого Путин осмотрел строительство комплекса общежития.
"Премьер-министр отметил особое значение Сибирского федерального университета как одного из университетских центров страны, которые создаются в рамках нацпроекта образование", - сказал Песков. Кроме того, по его словам, Путин подчеркнул, что "подобные учебные центры должны стать хорошей базой для подготовки национальных кадров с высшим образованием".
В настоящее время в стране создаются три федеральных университета - Дальневосточный, Сибирский и Южный.
Итар-Тасс,
22.10.2008,
Владимир Путин: федеральные университеты должны стать хорошей базой для подготовки национальных кадров/
Председатель Правительства Российской Федерации Владимир Путин в рамках своей рабочей поездки по Сибири 22 октября побывал в Сибирском федеральном университете.
Владимир Путин ознакомился с ходом строительства комплекса Сибирского федерального университета в Красноярске.
Ректор университета, академик Российской академии наук, доктор биологических наук Евгений Ваганов рассказал главе Правительства о том, что уже построено и как идет возведение новых учебных корпусов, которые должны быть сданы через год. Особое внимание было уделено финансированию строительства университета из федерального и краевого бюджетов.
Премьер посетил также несколько аудиторий, где занимаются студенты, пообщался с учащимися третьего курса архитектурного факультета.
Владимир Путин отметил особое значение Сибирского федерального университета как одного из университетских центров страны, которые создаются в рамках приоритетного национального проекта «Образование», и подчеркнул, что подобные учебные центры должны стать хорошей базой для подготовки национальных кадров с высшим образованием.
Напомним, что в рамках национального проекта «Образование» в 2006 году были созданы два новых крупнейших учебных заведения страны – Сибирский и Южный федеральные университеты.
Сибирский федеральный университет возник на базе Красноярского государственного университета путем присоединения к нему Красноярской государственной архитектурно-строительной академии, Красноярского государственного технического университета и Государственного университета цветных металлов и золота. В 2007 году университет получил лицензию на право ведения образовательной деятельности, прошел государственную аккредитацию и осуществил первый набор первокурсников.
Сейчас в его состав входит 35 подразделений, среди которых научно-исследовательские институты, конструкторские бюро, центры коллективного пользования оборудованием, научно-образовательные центры, лаборатории, бизнес-инкубаторы, центр трансфера технологий, опытные производства. В стенах университета обучается более 46 тыс. студентов и работает более 8 тыс. преподавателей.
Основная цель создания высших учебных заведений нового типа – разработка новой модели перспективного российского университета для распространения на другие регионы. Сибирский и Южный университеты стали «первыми ласточками» в формировании целой сети федеральных и исследовательских университетов, которые будут иметь высокое регионообразующее значение, готовить квалифицированные кадры для важнейших отраслей российской экономики. Соответствующие указы были подписаны Президентом России Дмитрием Медведевым в мае и октябре текущего года.
Приоритетные национальные проекты,
22.10.2008,
--
ГОСДУМА ИЗУЧИТ КАЛИНИНГРАДСКИЙ ОПЫТ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ/
24 октября в Калининградской области пройдет выездное совещание Комитета по образованию Государственной Думы Федерального собрания РФ.
Законотворцев страны заинтересовал опыт комплексной модернизации системы образования в самом западном регионе, сообщает пресс-служба облправительства. В составе делегации под руководством председателя думского комитета Григория Балыхина – депутаты, члены фракции "Единая Россия", а также статс-секретарь – заместитель министра образования и науки РФ Юрий Сентюрин и начальник управления учреждений образования и реализации приоритетного национального проекта "Образование" федерального агентства Петр Анисимов.
В первый день пребывания в области 23 октября депутаты посетят общеобразовательные учреждения Гурьевского района. В ресурсном центре округа – гимназии № 2они встретятся с руководителями образовательных учреждений и обсудят вопросы введения новой системы оплаты труда педагогов. Там же законодатели оценят реализацию проекта по совершенствованию организации питания в общеобразовательных учреждениях.
Знакомство с муниципальным опытом развития образовательной сети депутаты продолжат в Добринской средней школе в поселке Тростники. Здесь депутатам представят проекты "Школа для всех" и "Дистанционная школа для детей с ограниченными возможностями здоровья". В тот же день депутаты отправятся в Калининград.
В Центре развития ребенка они обсудят перспективы дошкольного образования с председателем профильного комитета администрации Калининграда Алексеем Силановым. Второй день думского семинара начнется посещением и презентацией РГУ им. Канта. Здесь состоится видео-конференция с руководителями и сотрудниками учреждений профессионального образования, которые ждут решения своих проблем.
Завершится семинар большим совещанием в правительстве области. С докладом о комплексном подходе к модернизации системы образования выступит губернатор Калининградской области Георгий Боос. Об эффектах реализации этого проекта расскажет министр образования Калининградской области Наталия Шерри. Доклад ректора РГУ им. Канта Андрея Клемешева будет посвящен перспективе создания в регионе федерального университета. Парламентарии оценят опыт калининградцев и подведут итоги.
Regions.ru,
22.10.2008,
Образование в ассортименте/
Студенты Санкт-Петербурга смогут менять вуз по собственному желанию Со следующего года петербургские студенты смогут ходить на лекции в несколько вузов. Город на Неве становится пилотной площадкой по внедрению в России принципов Болонской конвенции.
Совет ректоров вузов Санкт-Петербурга завершает разработку программы мобильности студентов. «Участие в программе – дело добровольное и для вуза, и для студента, – рассказал «Гуд-ку» председатель совета ректоров вузов Санкт-Петербурга Владимир Васильев. – Студент сможет по желанию выбрать учебное заведение, в котором он будет проходить дисциплинарный модуль – посещать занятия, проходить промежуточную и итоговую аттестации по данному предмету, и эта оценка будет засчитываться ему в основном вузе».
Сейчас пока ещё согласовывается список вузов, которые войдут в программу, но Совет ректоров ожидает, что это будут практически все высшие учебные заведения города. Полностью программа будет готова в ноябре, финансовую поддержку уже обещала губернатор Санкт-Петербурга Валентина Матвиенко.
Декларация мобильности студентов Санкт-Петербурга построена по аналогии с Болонской конвенцией. Напомним: этот документ регламентирует процесс создания единого европейского пространства высшего образования. В нём, в частности, говорится и о том, что студент из любой страны может изучать любой предмет в любом вузе Евросоюза. Россия присоединилась к Болонскому процессу в сентябре 2003 года, и первым результатом сотрудничества стало появление в стране двухуровневого (бакалавр – магистр) высшего образования.
«Внедряя принцип мобильности, мы рассчитываем получить значительное повышение качества высшего образования по каждой дисциплине, – пояснил Владимир Васильев. – Не секрет, что вузы далеко не однородны по качеству предлагаемых образовательных услуг – где-то лучше читают экономику, где-то философию, где-то – технические дисциплины. Конечно, это будет строго управляемый процесс, иначе получится не образование, а бардак».
Ректор Петербургского госуниверситета путей сообщения Валерий Ковалёв сообщил, что руководство вуза пока не приняло окончательного решения о присоединении к программе мобильности. «Вопрос упирается в финансирование, – пояснил он. – В программу в основном войдут вузы Минобрнауки, а мы – вуз ведомственный. Если нам предложат участвовать за счёт собственных средств, тогда наше вступление в программу маловероятно, но, если мы впишемся в бюджетное финансирование, тогда, конечно, поучаствуем».
Гудок,
24.10.2008,
Ирина Заверняева©
СОБЫТИЯ/
ВЕДУЩИЙ: В Московском институте стали и сплавов поделились планами создания будущего научного центра. Указ о формировании на базе МИСиС Национального исследовательского технологического университета подписал в начале октября президент России. Что стоит за этими словами, выяснял Павел Винокуров.
КОРР.: Государственный технологический университет "Московский институт стали и сплавов" - ведущий вуз страны по подготовке инженерных и научных кадров в области металлургии и материаловедения. Одновременно с обучением студентов здесь ведется серьезная исследовательская работа по многим актуальным направлениям.
Дмитрий ЛИВАНОВ, ректор МИСиС: Национальный исследовательский университет будет характеризоваться высокой интенсивностью исследовательской деятельности. Студенты старших курсов, в основном учащиеся в магистратуре, аспиранты, будут вместе с преподавателями вовлечены в выполнение серьезных исследовательских проектов.
КОРР.: Преподаватели вуза при необходимости будут проходить соответствующую переподготовку. Однако в университете рассчитывают не только на собственные "ученые" кадры.
Дмитрий ЛИВАНОВ, ректор МИСиС: Будем для этого привлекать и преподавателей со стороны, в частности, максимально использовать потенциал российской научный диаспоры. То есть тех наших соотечественников, которые уехали, которые работают за рубежом, но имеют интерес вернуться и сохранили высокий уровень работы.
КОРР.: Преобразование "Московского института стали и сплавов" в "Национальный исследовательский технологический университет" завершится к 2017 году. За это время за счет государства для вуза построят новые учебно-лабораторные корпуса и общежитие, закупят современное оборудование.
ТВЦ,
23.10.2008,
ДИПЛОМ СО СРОКОМ ГОДНОСТИ/
Чтобы вырваться вперед, России необходимо кардинально изменить подход к образованию Российская высшая школа перестала быть предметом гордости. Уровень подготовки выпускников отечественных вузов крайне низкий, а самой системе министр образования и науки Андрей Фурсенко поставил оценку "совершенно неудовлетворительно". Что вполне понятно: по словам экспертов, вузы до сих пор работают по модели, сформированной еще в середине XIX века. Этой осенью в стране наконец стартовала реформа учебных заведений. Но будет ли от нее польза? Ведь в качестве образца для подражания чиновники выбрали европейскую систему образования, тогда как и в Европе говорят о кризисе своей модели и признают, что новые экономические реалии требуют принципиально иного подхода к получению знаний. Готова ли Россия к кардинальным и, что важно, оперативным переменам?
Некачественный товар С одной стороны, проблемы качества отечественного высшего образования вызваны ухудшением экономической и демографической ситуации. "Вдумайтесь: в советское время в вузы поступало меньше 20% выпускников школ, - приводит статистику ректор Московской школы управления "Сколково" Андрей Волков. - Нужно было приложить определенные усилия, чтобы ворваться в зону высшего образования".
После перевода страны на рельсы рыночной экономики, когда вузам пришлось выживать самостоятельно, фильтры по отсеву недостаточно способных абитуриентов почти перестали работать. И сегодня стать студентом может каждый, кто обладает минимальной платежеспособностью. Поскольку изначально высшее образование выполняет функцию социального лифта, спрос на дипломы начал расти, как следствие, увеличилось и число вузов. Одновременно с этим сократилась рождаемость. "Выпускников школ сейчас ровно столько, сколько мест в высших учебных заведениях. А в ближайшее время абитуриентов будет даже меньше, чем мест в вузах", - прогнозирует ректор Российской экономической школы Сергей Гуриев.
В итоге мы приближаемся к 100-процентному уровню высшего образования среди молодежи (почти все выпускники школ поступают в вузы), однако его качество крайне низкое, говорит заместитель директора Института социальных систем МГУ Дмитрий Бадовский. Диплом не отражает реального уровня знаний и квалификации, соглашается декан Высшей школы менеджмента Санкт-Петербургского государственного университета Валерий Катькало. Но проблема отечественного образования не только в снижении его качества в последние годы. Она кроется в том принципе, который лежит в основе российской высшей школы. Принципе, по вине которого стены альма-матер покидают специалисты, не способные тут же приступить к работе. "Из-за оторванности от реалий современной экономики выпускники неконкурентоспособны на рынке труда, испытывающем острейший дефицит кадров абсолютно всех направленностей", - сетует в интервью журналу "РБК" руководитель департамента по подбору персонала рекрутинговой компании Manpower Виктория Пятница.
Реформа высшей школы, считают чиновники, снимет почти все перечисленные проблемы. За основу новой модели взята европейская система образования. По словам профессора Йоркского университета Дэвида Ноубла, суть этой системы заключается в упрощении и ускорении накопления, а также передачи знаний главным образом за счет создания оцифрованных учебных курсов признанных специалистов и широкого доступа к ним в режиме онлайн. Возможность интеграции передовых знаний - это безусловный плюс для российской высшей школы, признают опрошенные журналом "РБК" эксперты. Однако в то время как наша страна начинает осваивать новую для себя модель, остальные участники индустрии образования озадачились уже совсем другой проблемой.
"Европейская модель университета достигла своих естественных пределов как учебное заведение, как двигатель науки и распространитель кодифицированных знаний среди элиты. Возникновение новых знаний, их распределение по все более специальным дисциплинам и все меньшая иерархичность их структуры ставят под сомнение жизнеспособность университетов", - говорится в докладе ЮНЕСКО "К обществу знаний". В этой организации опасаются, что вузы рискуют превратиться в супермаркеты, торгующие информацией. Чего же требует от них современная экономика?
Просроченные знания Прошедшим летом сэр Кен Робинсон, известный мировой эксперт по высшему образованию, доказывал на лекции в Ливерпуле, что вузам нужно срочно уходить от модели, которая была порождена индустриальной революцией. "На заре эпохи индустриализации средняя продолжительность жизни в развитых странах равнялась примерно 30 годам. Даже если человек начинал работать в подростковом возрасте, срок его трудовой деятельности не превышал 15 лет. При этом технологии оставались неизменными на протяжении десятилетий", - рассказывает ведущий эксперт Центра макроэкономического анализа и краткосрочного прогнозирования Дмитрий Белоусов. Образование воспринималось как определенный багаж знаний, который можно получить в первые 20 лет жизни и пользоваться им до пенсии, уточняет Дмитрий Бадовский.
Сегодня ситуация кардинально изменилась: выпускник вуза должен рассчитывать на 40 с лишним лет активной работы, а за это время могут исчезнуть одни профессии и появиться другие. Так, теперь уже не существует инженера по эксплуатации ЭВМ, зато есть веб-дизайнер. "Срок трудовой деятельности человека зачастую превышает срок жизни профессии", - отмечает г-н Белоусов. Но если специальности и сохраняются, то они наполняются новым содержанием. "Возьмем, казалось бы, самую консервативную - бухгалтер, - приводит пример директор ТРИЗ Тренинг Центра Валерий Белильцев. - И в советское время был бухгалтер, и в 90-е годы, и сейчас. Но это три совершенно разные профессии". По словам г-на Белильцева, специальная информация в корне меняется каждые четыре-восемь лет. В связи с чем, как заверяет Сергей Гуриев, некоторые дипломы устаревают уже на момент их получения. "И даже самые хорошие российские и европейские дипломы максимум через пять лет после выдачи тоже устареют", - делает он неутешительный вывод.
В ответ на новые вызовы времени, полагают эксперты, индустрия образования должна научиться передавать человеку такой интеллектуальный капитал, который позволил бы, с одной стороны, создавать добавленную стоимость и зарабатывать деньги в своей области, а с другой - решать нестандартные профессиональные задачи, адаптироваться к быстро меняющейся среде. В том числе человек должен быть готов к переходу из одной профессиональной ниши в другую. "Сейчас нужно выпускать студента из вуза, заранее предупредив, что он 3-4 раза сменит специальность", - констатирует Андрей Волков.
Инфраструктурные изменения Прообраз такой системы образования, по словам Дмитрия Белоусова, существовал в XIX столетии во многих странах. Возможность смены профессиональных ниш служила водоразделом между элитой и неэлитой. Например, послужной список представителя американской элиты в XX веке мог содержать следующие пункты: работа банкиром - место в сенате - служба в разведке - пост топ-менеджера в какой-либо корпорации. Последовательно проходить столь различные этапы позволяло классическое образование, как правило гуманитарное. И сегодня предстоит создать нечто подобное. "Та страна, которая первой сумеет построить новую систему образования, адекватную постиндустриальным обществу и экономике, получит стратегическое преимущество в глобальной политике", - уверен г-н Белоусов.
По мнению Сергея Гуриева, наиболее приближена к требованиям времени американская модель. Предоставляя минимум базовых знаний, она ставит своей задачей развивать мышление, учить человека анализировать ситуацию и самостоятельно овладевать знаниями. Компетенции нового типа формируются благодаря такой форме обучения, при которой студент является активным участником создания знаний. "Это решается, в частности, через проектный подход, когда человек в процессе учебы выполняет ряд собственных практических разработок", - объясняет Андрей Волков.
Валерий Катькало добавляет, что процесс обучения не должен сводиться к дистанционному получению знаний, в нем обязательны дискуссии, столкновение различных точек зрения. Только так, по утверждению экспертов, можно развить soft skills, то есть способность принимать решения, налаживать контакты с людьми, работать в группе, коротко и ясно выражать мысли. Позже, уже продолжая обучение, человек сам должен придерживаться программы-минимум, которая подразумевает навыки в сфере IT, знание иностранных языков и основ технологической культуры (умение обращаться с современной техникой), говорится в докладе ЮНЕСКО "Тенденции развития высшего образования в Европе".
Дело рук самих обучающихся При этом лишь за счет среднего и высшего образования существующую проблему гибкости на профессиональном поприще не решить. "Необходимо, чтобы сложилось новое восприятие обучения как непрерывного процесса, длящегося всю жизнь", -убежден Дмитрий Бадовский. По его мнению, получение второго и третьего образования должно стать естественной потребностью человека. На Западе к пониманию этого пришли раньше. Согласно упомянутому чуть выше докладу ЮНЕСКО, 47% европейцев, имеющих высшее образование, в той или иной форме продолжают обучение. Среди обладателей диплома о среднем образовании этот показатель значительно меньше - всего 14%. То, что склонность к обучению выше у тех, кто привык учиться, подтверждает и статистика по Северной Америке. Доля жителей США, не прекративших обучение, составляет также 47% среди тех, кто уже имеет высшее образование, и 15% среди получивших среднее образование. В Канаде данные показатели - 33 и 8% соответственно. В России же, по словам руководителя Центра социальной политики Института экономики РАН Евгения Гонтмахера, инфраструктура, обеспечивающая непрерывное образование (бизнес-школы, корпоративные университеты, тренинг-центры), охватывает сегодня лишь 10% желающих продолжать обучение.
Однако существует проблема, которую не в состоянии решить ни Андрей Фурсенко, ни сами студенты. "Беда современного российского высшего образования в том, что оно плохо выполняет свою основную функцию - социального лифта, - считает Дмитрий Бадовский. - В целом у нас образование - это лифт, на котором можно подняться до третьего этажа 10-этажного дома, а дальнейший карьерный рост зависит от других факторов: связей, семейственности, денег. В таких условиях у населения отсутствует спрос на качественные образовательные услуги". И пока ценность хорошего образования неочевидна, усилия чиновников будут натыкаться на сопротивление университетов и пассивность студентов, для большинства из которых целью учебы остается "корочка", а не знания.
*** Что изменит реформа Как пояснил министр образования и науки Андрей Фурсенко на специальном слушании в Госдуме в сентябре, предполагается, что будет введена единая планка, не дотянув до которой выпускник школы теряет право на получение высшего образования. Пока речь идет о 35 баллах по 100-балльной шкале ЕГЭ. В связи с этим снизится общее количество абитуриентов, а уровень их знаний, наоборот, повысится. Одновременно стартует процесс сокращения вузов. Сегодня в России функционирует свыше 1 тыс. высших учебных заведений, примерно 500 из которых имеют статус университета. По мнению г-на Фурсенко, этому статусу соответствуют не более 50 из них и не более 150-200 организаций могут считаться полноценными высшими учебными заведениями. Поэтому, полагает министр, целесообразно сократить их число как минимум в 10 раз, для чего нынешней осенью будут выработаны критерии оценки качества образовательных учреждений.
*** Сегодня в России свыше 1 тыс. вузов *** Признак элиты "В Соединенных Штатах при приеме на работу считается существенным плюсом, когда соискатель сменил несколько рабочих мест и даже профессию. Это свидетельствует о том, что у человека больше опыта, широкое мировоззрение и творческий подход к делу", -объясняет руководитель Центра социальной политики Института экономики РАН Евгений Гонтмахер. Кстати, если посмотреть на послужные списки представителей американской элиты, данный тезис становится более очевидным. Так, министр обороны США Роберт Гейтс по окончании Колледжа Вильгельма и Марии в 1965-м стал бакалавром искусств, а затем в Университете штата Индиана получил степень магистра истории восточноевропейских стран. Министр финансов Генри Полсон специализировался на английской литературе в Дартмутском колледже, после чего работал в аппарате министра обороны и Белом доме, а также руководил финансовой корпорацией Goldman Sachs.
*** Насколько просроченными знаниями торгуют отечественные вузы?
"Экономист, который окончил высшее учебное заведение в США, может и не знать, кто такой Адам Смит, потому что это непрактичное знание, - говорит директор ТРИЗ Тренинг Центра Валерий Белильцев. - А вот что вчера сделала компания Coca-Cola или почему не развалилась Delta, он знает абсолютно точно. Ведь накануне в университет приезжал президент Delta и прочел лекцию". Поэтому американские выпускники считаются наиболее подготовленными к сегодняшним вызовам. Российские молодые специалисты, напротив, самые проблемные, поскольку начинают учиться и набивать шишки только после выхода на работу и за счет работодателя. На практике они зачастую вынуждены осваивать совсем иные вещи, нежели в вузе. Так, например, авторитетный Санкт-Петербургский госуниверситет телекоммуникаций имени проф. М.А. Бонч-Бруевича строит свою программу на основе стандартов, установленных Международным союзом электросвязи ООН еще в 1950-х. Базовые научные труды о каналах телефонной связи публиковались примерно в это же время. Кстати, в "Бонне" журналу "РБК" рассказали, что их отличники, как правило, карьеры не делают, так как быстро коснеют и оказываются не способны оперативно добирать знания по окончании университета.
Журнал «РБК»,
01.11.2008,
Милена Бахвалова, Мария Симонова, Николай Чеховский
Минобрнауки РФ создает электронную базу данных для проверки подлинности дипломов/
Минобрнауки России создает электронную базу данных, обратившись к которой, работодатель сможет установить подлинность дипломов о высшем образовании своих работников, сообщил глава ведомства Андрей Фурсенко журналистам в пятницу.
"К нам обращаются и просят дать подтверждение или опровержение подлинности того или иного диплома. Мы сегодня создаем информационную базу данных, которая поможет ответить на эти вопросы", - сказал Фурсенко.
В частности, такой банк данных поможет определить, существовала ли специальность в вузе в то время, когда его оканчивал тот или иной выпускник.
"У нас даже были случаи, когда люди баллотировались на выборные должности, и к нам обращались с просьбой подтвердить подлинность их дипломов. Мы отвечали, что на самом деле человек не имеет этой специальности и не получал этот диплом. Это достаточно скандальная ситуация, которая заканчивалась организационными и прочими мерами", - заявил министр.
По его мнению, использование подложных дипломов является достаточным основанием для того, чтобы человек оказался в "очень неприятном положении".
Фурсенко считает, что борьба с любыми нарушениями - уголовными или административными - не может вестись фискальными, запретительными мерами.
РИА "Новости",
24.10.2008,
Жесткие правила аккредитации вузов РФ вступят в силу до конца 2008 года, пообещал Фурсенко/
Жесткие правила аккредитации российских вузов будут утверждены и вступят в действие до конца 2008 года, сообщил журналистам в пятницу министр образования и науки России Андрей Фурсенко. "В этом году они точно должны быть утверждены и вступить в действие", - сказал министр.
В настоящее время аккредитационная коллегия Рособрнадзора совместно с рабочей группой экспертов разрабатывает новое предложение по аккредитации высших учебных заведений.
"Уже сегодня абсолютно ясно, что требования будут ужесточены, и не менее важно, что эти требования будут выполняться", - заявил Фурсенко.
По его словам, проблема сегодня состоит не в том, что нынешние требования к аккредитации вузов "очень мягкие", а в том, что существует "слишком много... неписанных правил, которые превалируют".
"Мы должны установить высокую планку. Нельзя допускать, чтобы люди, которые получают высшее образование, в результате, получив диплом, оказывались абсолютно никем невостребованными", - считает Фурсенко.
По его мнению, необходимо предъявлять серьезные требования к качеству и количеству научных исследований в вузах страны.
"Высшая школа - это то место, где люди должны не только слушать лекции и участвовать в семинарах, они должны получать самые передовые сегодняшние знания. И эти знания могут быть получены только от людей, которые сами вовлечены в современную науку и современную экономику", - сказал он.
По его словам, в новых правилах аккредитации также будут предъявлены требования к качеству преподавательского состава.
"Кроме этого, мы ставим задачу сделать требования менее формальными, то есть проверять не только наличие необходимых аудиторий, технического и лабораторного оборудования, но и качество подготовки студентов", - отметил Фурсенко.
Образовательные стандарты, разработанные представителями научного сообщества, сегодня ориентированы не на процесс обучения, а на результат - в них прописаны требования к тому, что выпускник должен знать и уметь после окончания того или иного курса, добавил он.
По словам министра, качества подготовки специалистов в вузах будут проверять комиссии, состоящие из представителей образовательного сообщества и работодателей.
"Если, например, человек оканчивает юридический факультет, то в комиссиях должны участвовать действующие и достаточно успешные юристы. И если значительное количество студентов не соответствует квалификационным требованиям, то это должно быть основанием того, чтобы у вуза была изъята лицензия по соответствующему направлению, не соответствующему специальности. Это принципиальный момент", - подчеркнул Фурсенко.
Он сообщил, что Рособрнадзор будет вводить требования к уровню подготовки специалистов в новые лицензионные и аккредитационные нормы.
Министр также напомнил, что в настоящее время аккредитация вузов проводится один раз в пять лет.
"Однако я вполне допускаю, что кроме штатных проверок при определенных условиях могут проводиться проверки внеочередные. Причем они могут проводиться по инициативе региональных властей, совета ректоров и работодателей", - отметил он.
Министр считает, что все студенты, которые не заинтересованы в получении знаний, а идут в вузы лишь для того, чтобы получить диплом, занимаются не только самообманом, но и обманывают общество и государство.
"Мы не требуем ничего экстраординарного от вузов, а просто просим, чтобы выполнялись все правила, которые публично объявлены, которые всем известны", - заключил он.
РИА "Новости",
24.10.2008,