Публичный доклад о состоянии и развитии образовательного пространства нрмоу «Пойковская сош №2»

Вид материала

3. Классы многопрофильного обучения (по выбору уч-ся) – 10Б, 10В, 11Б,11В (4)
Компетентностный подход к образовательному процессу как способ достижения нового качества образования»
Открытых уроков

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

Школа обслуживает в основном семьи рабочих (685), служащих (203). Число неполных семей в целом стабильное (113), малообеспеченных (5), несколько сократилось количество неблагополучных семей (4), возросло число опекаемых детей (10). Увеличилось число многодетных семей (107), в школе обучаются дети-инвалиды (15). Неблагополучный климат сохраняется в 95 семьях (10,7%). Состав учащихся школы многонационален. 49% от общего числа составляют русские, около 17% - татары и башкиры, 12,3% - украинцы, около 15 % прибыли из стран ближнего зарубежья Данное соотношение стабильно. Гендерный состав обучающихся тоже стабильный: 47% от общего числа учеников составляют девочки. Количество обучающихся подходит к максимальной численности школы, разрешённой выданной школе лицензии (900 чел.). В школу принимаются все желающие, возможная причина отказа только одна - отсутствие свободных мест. Средняя наполняемость классов – 25 человек.

б) направленность образовательного процесса на удовлетворение различных образовательных запросов родителей и обучающихся;

Пойковская общеобразовательная школа № 2 развивается по модели школы адаптивного типа с учётом разного уровня учебных способностей учащихся. Данная модель позволила определить потоки учащихся разноуровневого обучения, для которых предусмотрен свой учебный план:

1. Классы повышенного уровня – 1А, 2А, 3А, 4А, 5А, 6А, 7А, 8А, 9А (9);

2. Классы однопрофильного обучения (технические) – 10А, 11А (2);

3. Классы многопрофильного обучения (по выбору уч-ся) – 10Б, 10В, 11Б,11В (4);

4. Общеобразовательные классы – остальные (18).

Данная дифференциация создаёт условия для максимальной самореализации учащихся и их саморазвития как субъектов собственной жизни, выполняет реабилитационную функцию и служит сохранению и укреплению здоровья учеников. Усиление роли внутренней дифференциации в учебной работе педагогов с учащимися обогащает элементами развития стабильное функционирование школы в рамках реализации программы развития школы, основанной на системной работе по предпрофильной подготовке и профильному обучению.

В прошедшем году продуманно осуществлялось программно-методическое обеспечение учебного процесса. Учебный план начальной школы разрабатывался на основе примерного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Учебный план ориентирован на дифференциацию обучения и рассчитан в 1-х классах на 33 недели, в остальных классах на 34 недели. Федеральный компонент реализован полностью, количество часов соответствует государственному стандарту. Согласно приказу МО РФ № 1312 от 09.03.04г. осуществлен переход на новый учебный план всей начальной школы. В результате эти введения обеспечили максимальный учет познавательных и творческих способностей учащихся.

Вариативная часть базисного учебного плана направлена на организацию внеурочных занятий по выбору учащихся. Для развития двигательной активности, пропаганды здорового образа жизни, предупреждения и профилактики заболеваемости, организации спортивных соревнований в вариативной части учебного плана во 2-4 классах введено по 1 часу физической культуры. Для популяризации шахмат среди подрастающего поколения автономного округа и развития логического мышления во 2 «В» и 4 «Б» классах введен факультативный курс «Шахматы – школе», автор И.Г.Сухин. (Письмо Федерации шахмат ХМАО-Югры №162 от 27.08.2009г). На основании образовательной программы школы для формирования коммуникативной и социальной компетенции учащихся введен факультативный курс «Детская риторика», автор Ладыженская Т.А.; для развития творческого мышления введен факультативный курс автора Гатановой Ю.Б. «РТМ». В 4 классах из вариативной части один час выделен для изучения программы математики под редакцией М.И Моро, рассчитанной на 170 часов (5 часов в неделю). Данные часы рассчитаны на совершенствование навыков по темам «Разряды и классы» - 4 часа, «Величины» - 5 часов, «Сложение и вычитание многозначных чисел» - 4 часа, «Умножение и деление многозначных чисел» - 12 часов, на итоговое повторение – 9 часов. Для изучения данных тем используется дидактический материал. Для расширения базового курса «Литературное чтение», для углубления читательского опыта в 3 классах введено по 1 часу занятий по литературному чтению в целях создания условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

В начальной школе обучаются дети с разным уровнем готовности к школе. Среди них есть дети с ослабленным вниманием, дети с двуязычием, которые не всегда усваивают учебный материал в полном объеме. По запросу родителей и желанию учащихся для таких детей введены индивидуальные консультации по русскому языку и математике (русский язык: 2б 2г, 3б; математика: 3в). Чтобы создать условия для самовыражения учащихся, развития их творческих возможностей (проектная и исследовательская деятельность) запланированы индивидуальные консультации для детей, которые интересуются более углубленным изучением предмета (русский язык: 4в; математика: 2а, 2в, 4а). Вариативная часть учебного плана начальной школы обсуждена с каждым классным коллективом, согласована с родителями учащихся и утверждена советом председателей родительских комитетов (протокол №1 от 24.09.09г.). Вариативная часть обеспечивает индивидуальный характер развития школьников, учитывает их личностные особенности, а также позволяет без перегрузки учащихся обеспечить прохождение программного материала.

Данный учебный план реализуется в полном объеме, в нем сохраняется содержание, которое является обязательным на первой ступени обучения. Личностно-ориентированный подход в обучении, применение современных технологий, разработка и внедрение мониторинга обученности и успеваемости учащихся создают условия для успешного обучения детей с разным темпом обучаемости и уровнем мотивации. Повышение качества образования решается с учётом сохранения физического, психологического, нравственного здоровья учащихся. Одним из направлений работы школьного психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) является решение этой задачи. В начальных классах школы обучались 354 уч-ся в составе 14 классов - комплектов, из них 4 класса обучаются по УМК «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой, в 3-х классах образовательная область «Филология» изучается по учебникам системы Л.В.Занкова, остальные классы – традиционное обучение по УМК «Школа России» и «Классическая начальная школа».

В целях реализации задачи качественного обучения учащихся для достижения ими образовательного стандарта первой ступени обучения учебная программа начального звена по всем предметам выполнена полностью. В конце учебного года по основным предметам было достаточно отведено времени для повторения и закрепления изученного материала. Повышения качества образования невозможно добиться без решения задачи сохранения физического, психологического, нравственного здоровья учащихся.

Согласно приказу МО РФ №1312 от 09.03.04 осуществлен переход на новый УП также в классах основной и средней школы. В профильных 10А и 11А введен новый учебный план с физико-химическим профилем, в котором увеличено количество часов по профильным предметам: физике, математике и химии. В 10Б, В, 11Б, В согласно индивидуальному выбору учащихся введено (в рамках профильных групп) профильное изучение физики, химии, математики, русского языка, обществознания, ОБЖ. Во всех профильных классах введены курсы “Планирование профессиональной карьеры” и “Социальные компетенции” для профессиональной ориентации учащихся и их социальной адаптации. В 8 - 9-х классах введен новый учебный план с учетом предпрофильной подготовки. Часы учебного предмета «Технология» выделены в школьный компонент для предпрофильной подготовки. В 6,7 классах введен предмет «Обществознание», в 5,6,7 классах – «Информатика и ИКТ». С целью углубления знаний по профильным предметам в профильных 10А, 11А классах увеличено количество физики и математики на 3 и 4 часа соответственно, химии на 2 часа, в многопрофильных 10Б, В и 11 Б, В классах (на основе ИУП) увеличено количество часов по русскому языку (на 2ч.), физике (на 3ч.), химии (на 2ч.) , математике (на 2ч.), обществознанию (на 1ч.), ОБЖ в 10Б (на 1ч).

В результате эти введения предполагают обеспечить максимальный учет интеллектуальных и творческих возможностей учащихся. Введение данного учебного плана обеспечивает:

▪ удовлетворение образовательных задач учащихся и их родителей;

▪ повышение качества ЗУН учащихся;

▪ создания каждому ученику условий для самоопределения и развития.

Данный учебный план реализуется в полном объеме.

Школьный компонент на основной и старшей ступени представлен следующими предметами:

* Экология и география ХМАО (8-9 классы)

* История ХМАО (10,11 классы)

* Физкультура (5-11 классы)

* МХК (5-6 классы)

* Информатика и ИКТ (5,6, 7,10А, 11А классы)

* ОБЖ (9 класс)

* Физика и окружающий мир (5А)

* Введение в исследовательскую деятельность (5 класс)

* Занимательная математика (5 класс)

* Безопасное колесо (5 класс)

* Юный пожарник (6 класс)

* ЮИД (7 класс)

* Основы выбора профессии (8 классы)

* Задачи по генетике (9 классы)

* Умеете ли вы общаться?(8, 9 классы)

* Практическое речеведение (9 классы)

* Знакомьтесь: модуль (8-9 классы)

* Вкусные истории(8-9 классы)

* Решение задач повышенной сложности по физике (9 классы)

* Решение задач повышенной сложности по физике (9 классы)

* Социальные компетенции (10,11 классы)

* Планирование профессиональной карьеры (10,11классы)

* Русское правописание (10, 11 классы)

С целью формирования информационной компетентности введен предмет «Информатика и ИКТ», для развития коммуникативных навыков учащихся - «Умеете ли вы общаться?», развития интереса к предмету - «Знакомьтесь: модуль», «Решение задач повышенной сложности по физике», «Задачи по генетике», «Решение задач по химии», «Русское правописание». Все элективные курсы в 8 - 9-х классах введены в рамках предпрофильной подготовки. С профориентационной целью введен курс «Основы выбора профессии». С целью преемственности образования и развития познавательной активности учащихся введены кружки и факультативы в 5-7 классах.

Школа активно сотрудничает с вузами (НКИ, РГУ, С-ПГУ, ТНГУ), что позволяет создать систему преемственности: школа – вуз. Учебный план старшей ступени составлялся с учетом индивидуальных учебных планов и осуществлялся в 3 этапа. Анализ нормативно-правового обеспечения показывает, что в ОУ изданы документы, регламентирующие деятельность участников внедрения ППП и ПО, в виде приказов, положений и методических рекомендаций. (По всем документам уровень рассмотрения муниципальный и школьный). Для реализации и освоения предметных образовательных областей использованы рекомендованные Министерством образования издания, построенные с учётом принципов системности, научности и доступности. Учебные пособия и программы подобраны с учётом преемственности и перспективности, обеспечения развивающего обучения и реализации компетентностного подхода. В конечном итоге работа по ним обеспечивает выход на освоение учащимися необходимого стандарта в обучении. Школьный набор предметов по выбору позволяет осуществить предпрофильную подготовку учеников и обеспечить осознанный профессиональный выбор. Учебный план реализован в полном объёме, в нём сохраняется содержание, которое является обязательным на каждой ступени обучения и обеспечивает усвоение учащимися ФГОС.

Образовательные услуги оказываются школой в очной форме классно-урочной системы. Отдельные учащиеся, нуждающиеся в обучении на дому по состоянию здоровья по общеобразовательным и специальным программам, получают надомное индивидуальное обучение (8 чел., т.е.0,9%). В школе реализуются общеобразовательные традиционные и развивающие (8,5%), углубленные ( англ.яз.- 5 %, математика - 11,5 %) и профильные (физика – 5 %, химия – 5 %, обществознание – 8,5 %, русский язык – 8,5 %) программы. Родители и учащиеся удовлетворены в целом уровнем предоставления образовательных услуг, о чём свидетельствуют результаты опросов общественного мнения:

Категория опрошен.	Отлично	Хорошо	Удовлетворительно
Родители	31,5%	66,9%	1,6%
Обучающиеся	32,6%	59%	8,4%

Работа с одарёнными учащимися строилась индивидуально или в составе групп учащихся с педагогом через их участие в олимпиадах, конкурсах и конференциях. Ученики занимались проектной или исследовательской деятельностью под руководством учителей с обязательным выходом на школьное или районное мероприятие. Способности одарённых детей помогало реализовать «стратовое» обучение по русскому языку и математике (5-9кл.), где использовался принцип разноуровневого обучения. Дети с ограниченными возможностями обучались или индивидуально на дому (5 детей-инвалидов), или в составе классов (17 человек). Их обучение курировала школьная ПМПк. К данным учащимся применялась коррекционная педагогика, а также обеспечивалось психолого-педагогическое сопровождение учащихся. Дополнительные образовательные услуги оказывались учащимся профильных классов по довузовской подготовке через обучение в НКИ на средства компании «Роснефть». Дополнительное образование для развития творческих способностей учеников осуществлялось через систему кружковой деятельности, организованной в школе на бесплатной основе для учащихся. На договорной платной основе дополнительное профессиональное образование получали старшеклассники школы на базе Центра образования и НКИ по различным профессиям. Школа не оказывает дополнительных платных услуг из-за отсутствия спроса. В школе осуществлялось психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности учащихся по следующим направлениям:

Изучение познавательной сферы 1-классников (хороший уровень) и адаптация (96%/4%).
Готовность к обучению в среднем звене (4кл.) (хороший уровень).
Психологический климат в начальных классах, среднем и старшем звене (в целом благоприятный).
Изучение познавательной сферы (в целом уровень достаточный), адаптация 5-классников (94%/6%) и учебная мотивация (выше среднего).
Психологическое исследование личностной сферы подростков (в целом благополучный; 10% аутсайдеры).
Адаптация 10-х классов (успешна).
Психологическое сопровождение инновационных классов (профильное обучение и профильные группы), исследовательской деятельности.
Психологическое сопровождение детей-инвалидов.
Психологическое просвещение и консультирование.
Изучение профессиональных наклонностей учащихся 8 -9-х классов.

. В 2010/2011 учебном году перед школой стояла следующая цель:

Создание оптимальных условий для доступности качественного образования, развития личности учащихся в соответствии с их образовательными потребностями и возможностями, их успешного социального и профессионального самоопределения. Достижение поставленной цели осуществлялось педагогическим коллективом школы на основе реализации следующих задач:

Продолжить реализацию сетевого инновационного проекта «Компетентностный подход как способ достижения нового качества образования» в рамках реализации программы развития школы и обеспечения качественных результатов образовательной работы школы.
Обеспечить качественное развитие личности обучающихся посредством учебной, внеклассной и воспитательной деятельности через формирование самомотивации и самоорганизации учащихся, субъект-субъектных отношений между участниками образовательного процесса.
Совершенствовать деятельность системы школьного самоуправления, развивать применение технологии проектной деятельности с целью формирования гражданской зрелости обучающихся и усвоения ими норм культурного поведения в обществе.

в) открытость образовательного учреждения.

Образовательное учреждение активно строит свои отношения как социальный партнёр с учреждениями поселения. Тесное взаимодействие у школы с центром психологической помощи «Полеля», с учреждением по социальной реабилитации престарелых людей «Забота», со всеми учреждениями дополнительного образования. На качественном уровне осуществляется партнёрство с компанией «Роснефть» по работе над проектом «Школа-вуз-предприятие» через организацию деятельности «Роснефть» - классов. Сотрудничество с указанной компанией расширяет возможности школы по взаимодействию с вузами (РГУ, С-ПГА, УНГУ, ТНГУ и др.) и предприятием по проведению профориентационной работы и предвузовской подготовке выпускников.

Активно строит школа свою деятельность по совершенствованию профессионального мастерства педагогов. В рамках работы над методической темой школы и реализации инновационной деятельности решалась задача повышения и совершенствования педмастерства педагогов посредством

- проведения психолого-педагогических и дидактических семинаров, методических планерок и педсоветов;

- организации работы по самообразованию;

- организации работы творческих групп;

- организации деятельности ШМО;

- активного участия педагогов в деятельности сетевых методических проектов, районных семинаров и методических дней;

- выявления, обобщения и распространения положительного педагогического опыта творчески работающих педагогов (открытые уроки, творческие отчеты, мастер-классы, педагогические мастерские и т.д.);

- участия в конкурсах педагогического мастерства;

- организации курсовой переподготовки.

В 2010-2011 уч.году в школе проведены:

Педагогические советы

- «Технология и инструменты реализации компетентностного подхода в образовании»,

- «Программа развития школы на 2006-2011 гг. Итоги».

Районные методические дни

- «Технологии и инструменты реализации компетентностного подхода»,

- «Компетентный учитель и компетентный ученик».

3) Дидактические семинары

- «От компетентностного учителя к компетентностному ученику»,

- «Использование ИКТ в деятельности учителя-предметника»,

- «Осуществление педагогической поддержки в решении личностно-значимой для обучающихся проблемы»,

- «Технология компетентностно-ориентированного урока».

4) Районный семинар «Аттестация на 1 категорию по новому Положению. Мультимедийная разработка учебного занятия».

5) Методические планерки

- «Самообразование педагогов»,

- «Мониторинг инновационных процессов»,

- «Новая форма аттестации»,

- «Аттестация на 1 категорию в новой форме».

6) Мастер-классы и педагогические мастерские в рамках творческих групп «Ключевые компетентности учащихся».

7) Методические планерки при зам.директора по НМР:

- «Тематика и проблематика исследовательских работ учащихся» для учителей-кураторов,

- «Структура рабочих программ»,

- «Творческие группы в рамках сетевого методического проекта»,

- «Аттестация педагогов в свете новых требований» и другие.

В их подготовке и проведении участвовали работники методической службы, члены

администрации, психологи и учителя-предметники, члены творческих групп. В каждом названном мероприятии был как теоретический, так и практический блок.

Выбранные формы: выступления по теории, практикумы, деловые игры, слайдовые презентации и др. - способствовали повышению профессиональной компетентности педагогов как на теоретическом, так и практическом уровнях.

В конце методического дня, семинаров, планерок проводилась рефлексия.

Принятые решения реализуются в текущей деятельности педагогического коллектива.

В 2010-2011 уч.г. педагоги принимали участие в различных профессиональных конкурсах:

- Юсупов В.А., учитель физической культуры - лауреат районного конкурса «Педагог года – 2011»;

- Чулошникова А.И., учитель физики - победитель Всероссийского конкурса молодых учителей «Династия»;

- Евдокимов И.Н. – участник конкурса на Грант президента РФ;

- 3 педагога получили сертификаты и Дипломы участника конкурса «Открытый урок»;

- 29 педагогов принимают участие в конкурсе «Лучший мастер-класс» (школьный этап).

В целях реализации методического проекта « Компетентностный подход к образовательному процессу как способ достижения нового качества образования» были созданы 3 творческие группы по модулям:

1 модуль – «Обновление содержания образования»

2 модуль – «Организация образовательного процесса»

3 модуль – «Оценка образовательных результатов».

В 2010-2011 уч.году проведено по 6 заседаний, на которых рассматривались вопросы поэтапной реализации проектов (планов) ИД творческих групп (отв. руководители групп) и планов самообразования(индивидуальных программ развития) педагогов; методы и приемы реализации компетентностного подхода; целеполагание и организацию образовательного процесса; материалы диагностик; промежуточные результаты деятельности по проектам ИД. (отв. руководители объединений, групп) и др.

В течение года было дано 27 мастер-классов: Жалниной Н.А., Певченко Е.Е., Дифтеренко А.В., Усмановой Р.Р., Карповой И.Г., Фаустовой О.В., Хлопотовой Н.А. и др; 9 отчетов по самообразованию, 4 педагогические мастерские: Дудкиной О.Ю., Евдокимовой А.И., Бородко Н.В., Жигулиной Н.А.

Все группы оформили материалы по теории и практике (сборники с теоретическими материалами («Древо компетенций» - 1 модуль, «Методы и приемы формирования ключевых компетенций» - 2 модуль, «Диагностические материалы» - 3 модуль; сборники со сценариями мастер-классов и открытых уроков; дидактические материалы).

Блок материалов размещен на сайте района в декабре и мае 2010-11 гг.

Выполняя поставленные задачи по повышению качества обучения, педагоги с успехом осваивали современные педагогические технологии. С целью систематизации материала по определенной технологии и возможности использования всеми педагогами. В 2009-2010 учебном году работали 6 творческих групп учителей на базе ШМО по изучению и внедрению новых образовательных технологий, способствующих формированию ключевых компетентностей и подготовке к ЕГЭ: «Технология исследовательской деятельности» (нач.кл), «Технология модульного обучения» (математики, физики), «Технология критического мышления» (истории, химии, географии, биологии), «Здоровьесберегающие технологии» (физкультура, ОБЖ), «Информационные технологии» (иностр.яз), «Работа с текстом как основа подготовки к ЕГЭ» (рус.яз и литер.). В рамках предметных декад в школе проведено много ярких и содержательных мероприятий. Проделанная за год работа отражена в следующей таблице:

№	ШМО	Кол-во заседаний	Кол-во обобщений ППО	Призеров в олимпиадах, конкурсах (уровень выше школьного)	Открытых уроков	Мастер-классов
	Учителей начальных классов	5	16	9 мест	7	8
	Учителей русского языка и литературы	5	6	8 мест	1	6
	Учителей математики, физики, информатики	5	13	13 мест	8	4
	Учителей естественных наук	4	9	7 мест	6	3

5.	Учителей ОБЖ и физкультуры	4	6	29 мест	5	1
6.	Учителей иностранного языка	4	6	20 мест	3	2
7.	ИТОГО:	27	46	86 мест	29	24

Активно участвует школа в работе с одарёнными учениками, которая велась по нескольким направлениям:

Blog

Публичный доклад о состоянии и развитии образовательного пространства нрмоу «Пойковская сош №2»