Доклад муниципального образовательного
| Вид материала | Доклад |
- Доклад об итогах работы муниципального образовательного учреждения «Новокрасненская, 1072.77kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Доклад муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа, 178.97kb.
- Доклад о результатах деятельности муниципального образовательного учреждения «средняя, 938.2kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 473.5kb.
- И. В. Першина приказ от 30. 03. 2012 №47 Положение о публичном доклад, 135.91kb.
- Министерство образования и науки Российской Федерации Отдел образования г. Усолье-Сибирское, 465.07kb.
- 1 Формальная характеристика образовательного учреждения, 416.06kb.
- Доклад моу "Средняя общеобразовательная школа №11", 397.61kb.
- Публичный доклад Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Детский, 46.61kb.
Публичный
доклад
муниципального образовательного
учреждения средней общеобразовательной школы №1 города Белинского
Пензенской области о состоянии и
результатах развития
за 2008-2009 уч. год
| Содержание. | ||
| | Введение | 3 |
| 1 | Общая характеристика школы | 4 |
| 2 | Характеристика образовательной среды | 6 |
| 3 | Результаты образовательного процесса | 10 |
| 4 | Воспитательная работа | 17 |
| 5 | Достижения школы | 20 |
| 6 | Управление школой | 22 |
| 7 | Ресурсное обеспечение образовательного процесса | 23 |
| 8 | Основные направления ближайшего развития школы | 26 |
Введение.
Публичный доклад МОУ СОШ №1 г. Белинского Пензенской области является аналитическим отчетом о деятельности школы за 2008/2009 учебный год.
Цель доклада: информировать родителей (законных представителей), местную общественность об основных результатах и проблемах функционирования и развития школы в 2008/2009 учебном году, способствовать развитию партнерских отношений между школой и родителями (законными представителями), местной общественностью, бизнес – сообществом.
Задачи доклада:
- отразить в полном объеме на основании оптимально подобранных и доступных индикаторов состояние всех сфер деятельности школы;
- помочь родителям сориентироваться в особенностях образовательных программ и дополнительных образовательных услуг, реализуемых школой;
- проанализировать кадровые, материально-технические, финансовые, инновационные ресурсы, необходимые для функционирования и развития школы;
- сформулировать актуальные проблемы и наметить перспективные направления деятельности школы.
Основные целевые группы:
- Родители – выбор образовательных программ и услуг, участие в управлении школой;
- Обучающиеся – выбор образовательных программ и услуг, участие в управлении школой;
- Педагогические работники – участие в управлении школой, определение перспектив развития школы;
- Учредитель - оценка деятельности педагогического и ученического коллективов школы. Административная поддержка направлений ее развития;
- Социальные партнеры – определение форм и перспектив дальнейшего сотрудничества.
Информация, представленная в докладе, является достоверной, отражает реальное состояние развития школы в 2008/2009 учебном году.
Публичный доклад представлен в районный отдел образования г. Белинского Пензенской области, на общешкольном родительском собрании (декабрь 2009 г.), выставлен на сайте МОУ СОШ №1.
Общая характеристика образовательного учреждения.
Полное наименование:
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 города Белинского Пензенской области
Юридический адрес: 442250, Пензенская область, г. Белинский, ул. Ленина, 47
Учредитель: Отдел образования Белинского района Пензенской области
Лицензия: № 231498 от 18 ноября 2008 года, действительна по 18 ноября 2013 г.
Свидетельство о государственной аккредитации: серия АА №181415 от 01.08.2006г.
Контактные телефоны: (253) 2-11-74
Электронный адрес: belscol @ mail.ru
Официальный сайт: belscol2007.narod. ru
Руководитель образовательного учреждения:
Директор школы – Валентина Борисовна Абышкина
Информационная карта
Муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы Nº1
города Белинского Пензенской области
Средняя школа № 1 основана в 1942 году.
- В школе 505 обучающихся.
- В школе работает 52 учителя:
- имеют высшую квалификационную категорию 26 педагогов –(50 %)
- имеют первую квалификационную категорию 16 педагогов - (31 %)
- имеют вторую квалификационную категорию 4 педагога – (8 %)
- победители городского конкурса «Учитель года» - 4 педагога
- победители конкурса среди лучших учителей «Педагогический олимп»- 3 педагога.
- С 2001 года реализует программу «Начальная школа XXI век», автор Н.Ф.Виноградова.
Из истории школы:
До 1917 г. в здании средней школы №1 было городское училище.
В 20е годы – образцово – показательная школа. Первые учителя образцово – показательной школы: Лазарева О.В., Комова А.Ф., Чернецова А.Ф., Сперанская О.И., Рыжкова Л.А., Рыжкова (Баранова) А.А., Астраханская С.А., Металлова Т.Н., Цыбина Л.М., Теплова А.Д.
На базе начальных школ (базовой и образцовой) в 1938 году была создана НСШ. Первые учителя НСШ: Кугушев А.П., Виллахов С.Н., Шишкова М.П., Коротеев В.М., Гераськин В.Л., Грачев А.Т. и др.
С 1942 года НСШ стала средней школой.
В 1948 году школе присвоено имя В.Г. Белинского.
2. Характеристика образовательной среды
В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» Президент Российской Федерации Дмитрий Анатольевич Медведев сформулировал требования к современной школе. Модель новой школы должна соответствовать целям инновационного развития экономики и социальной сферы, обеспечивать рост благосостояния страны и способствовать формированию человеческого потенциала. Сегодня образ выпускника школы становится ориентиром для проектирования процессов и условий получения образовательных результатов, главным инструментом развития школы и педагогического коллектива. У выпускника современной школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу, т.е. выпускник должен быть конкурентоспособным. Эти личностные качества определят инвестиционную привлекательность образования.
Наша школа, как и другие школы страны, находится в сложной ситуации, которая характеризуется наличием вызовов и требований к организации образовательного процесса, зачастую прямо противоположных.
С одной стороны перед нами стоит задача обеспечения качества образования и доступности, при этом одним из показателей качества являются результаты ЕГЭ, что вынуждает школу усиливать академическую составляющую предметных программ.
С другой стороны качество образования понимается нами как набор социально значимых компетенций, позволяющих ученику быть успешным как в образовательной, так и в дальнейшей профессиональной деятельности. Поэтому явным требованием к школе является переход к реализации идей компетентностно – ориентированного обучения. Это требование проявляется как в социальном заказе (родители, работодатели), так и в направлениях образовательной политики (Приоритетные направления развития системы образования, Национальный проект «Образование», концепция профильного обучения).
В условиях подушевого финансирования важнейшей задачей для школы является поиск конкурентных преимуществ, приведение содержания и форм образования в соответствие запросу родителей и учеников.
Для оценки социального заказа нами было проведено анкетирование родителей. Анализ данных показал, что приоритетными для родителей оказались следующие ожидания от школьного образования:
- получение детьми высокого уровня образования;
- углубленное изучение предметов;
- возможность изучать дополнительные предметы;
- развитие личностных характеристик ребенка, развитие умения общаться, жить в коллективе, работать в команде;
- сохранение и развитие тяги к знаниям, желания учиться;
- наличие комфортной обстановки в школе, доброжелательной атмосферы;
- проявление понимания, заботы и уважения к ребенку, его родителям со стороны педагогического коллектива.
Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) во всех сферах образовательного процесса, погружение самого процесса в информационную среду школы информатизации уже сегодня стало для всех школ страны жизненной необходимостью. Широкое использование ИКТ во всех сферах жизни школы способствовало формированию информационной культуры всех участников образовательного процесса и вызвало необходимость создания новой современной информационной инфраструктуры школы, основными компонентами которой являются информационные ресурсы и средства информационного взаимодействия.
В 2008-2009 учебном году коллектив МОУ СОШ №1 продолжал работать в условиях, определенных Законом РФ и Пензенской области «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, образовательной программой школы, методическими письмами и рекомендациями Департамента, отдела образования, как образовательное учреждение в режиме пятидневной (для 1-х классов), шестидневной недели (для 2-11 классов).
Усилия коллектива были направлены на решение следующих основных задач, определенных стартовым педсоветом:
1. Обеспечение доступного качественного базового и профильного образования, работа с одаренными, творческими, физически крепкими личностями.
2. Повышение профессионального уровня педколлектива через КПК, курсовую подготовку, работу в школьных и районных методических объединениях.
3. Внедрение новых технологий в работе с детьми, позволяющих воспитать потребность к повышению качества и значимости образования обучающихся.
4. Обеспечение психологического комфорта членов коллектива, детей и родителей. Стремиться к созданию коллектива единомышленников.
5. Создание единства успешности обучения и здорового образа жизни через программу «Здоровый образ жизни» и здоровьесберегающие технологии.
6. Продолжение работы по укреплению инфраструктуры школы через информатизацию.
7. Формирование способности субъекта к самосовершенствованию и саморазвитию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
8. Формирование способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
Методическая тема школы «Урок в современной школе». Задачи направлены на реализацию основной цели, исходящей из национального проекта образования: обучение, ориентированное на качественное образование и адаптацию к окружающей обстановке. Конкретизированы цели каждой из ступеней обучения.
На первой ступени обучения (начальная школа) это:
- Развитие ребенка как субъекта отношений с людьми и миром.
- Формирование желания и умения учиться.
- Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.
- Развитие творческих, познавательных способностей обучающихся.
На второй и третьей ступенях обучения (средние и старшие классы):
- Овладение опытом самоанализа, самореализации.
- Выявление скрытой одаренности и способностей обучающихся.
- Создание условий для становления комплекса компетенций, которые рассматриваются, как способности человека реализовать свои замыслы в условиях многофакторного информационного и коммуникационного пространства.
Задачи воплотились в учебный план и план учебно-воспитательной работы, прошли через педагогические советы, заседания школьных методических объединений, семинары классных руководителей, совещания при директоре и завуче, доведены до родителей и обучающихся на классных и родительских собраниях.
Учебный план школы разработан на основе регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Пензенской области, реализующих Программы общего образования, утвержденного приказом министерства образования Пензенской области от 19.01.2005 №3.
Учебный план определяет максимальный объем учебной нагрузки учащихся, распределяет учебное время, отводимое на освоение федерального, регионального и школьного компонентов Государственного образования по классам и образовательным областям.
Учебный план школы представлен:
1. Инвариантной частью, которая гарантирует овладение выпускниками школы необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающих возможности продолжения образования.
2. Вариативной частью, реализующей региональный и школьный компоненты.
Региональный компонент учитывает интересы учащихся и наполняется предметами и учебными курсами, отражающими региональное своеобразие природы, истории и культуры Пензенской области как субъекта Российской Федерации.
Региональный компонент предоставлен следующими предметами:
- Родиноведение (3,4 классы – 1 час в неделю);
- литературное краеведение (5,6,7 классы – по 1 часу в неделю);
- история родного края (8,9 классы – по 0,5 часа в неделю);
- география Пензенской области (8,9 классы – по 0,5 часа в неделю);
- экология Пензенского края (9 класс – по 0,5 часа в неделю);
- Пензенский край в культуре России (10,11 классы – по 0,5 часа в неделю).
Данный цикл предметов приобщает учащихся к культурно-историческим традициям родного края.
Кроме того, в региональном компоненте отведены часы на изучение предметов:
- развитие речи (2 класс – 1 час в неделю);
-модульный курс «Основы религиозных культур и светской этики» (4 класс в 4 четверти: всего 8 часов за счет регионального компонента «Родиноведение»);
- основы предпринимательства (9,10,11 классы – по 0,5 часа в неделю);
- час здоровья (2,3,4 классы – по 1 часу в неделю);
- физическая культура (5,6,7,8,9,10,11 классы – по 1 часу в неделю).
Ряд предметов регионального компонента изучаются интегрировано:
- развитие речи (3,4 классы);
- литературное краеведение (2,3,4,8 классы);
- основы местного самоуправления (10,11 классы), экология, экология Пензенского края, основы здорового образа жизни, технология и региональный рынок труда (10,11 классы).
В 9 классе основы местного самоуправления и основы здорового образа жизни изучаются в качестве модулей.
Школьный компонент (обязательные, факультативные занятия) отражает специфику школы как образовательного учреждения, учитывает личностные особенности, интересы и склонности школьников, а также служит для расширения и углубления знаний по предметам, относящимся к федеральному компоненту.
За счет часов школьного компонента отводятся часы на уроки математики (1 час в 5 классе, 0,5 часа в 8 классе), русского языка (1 час в 7 классе, 0,5 часа в 8 классе), биологии и географии (по 0,5 часа в 6 классе), по 1 часу русского языка, математики, истории, физики, по 0,5 часа химии и биологии в 10 универсальном классе, по 1 часу русского языка в 10,11 классах информационно-технологического профиля, по 1 часу литературы и математики в 11 классе гуманитарного профиля, в 9 классе 1 час отводится на изучение основ выбора профиля обучения.
В зависимости от интересов учащихся производится распределение часов на факультативные и индивидуальные занятия (по 1 часу в неделю в 2,3,4 классах, по 2 часа в неделю в 5,6,7,8 классах).
В 9,10,11 классах отводятся часы на курсы по выбору (2 часа в неделю в 9 классе) и на элективные курсы (по 3 часа в неделю в 10,11 классах).
5. Число часов на вариативную часть определено для шестидневной учебной недели.
6. При проведении занятий по иностранному языку, технологии, информатике и ИКТ (9 – 11 кл.), физической культуре (10 – 11 кл.) осуществляется деление классов на группы при наполняемости 25 человек и более.
При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между степенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого.
Таким образом, учебный план школы предусматривает выполнение государственных функций школы – обеспечение базового образования, развитие обучающегося. Главным условием для достижения этих целей являлось включение каждого ребенка в учебную деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивалось поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.
Хотя наша школа одна из старейших школ в области, инновации в этом направлении очевидны. Уже 5 год в школе организовано профильное обучение, профиль формируется в соответствии с соцзаказом и потребностями обучающихся. Много лет школа является базовой, тесно сотрудничает с учреждением базового округа – ГОУ СПО многопрофильный колледж, оказывает ему методическую помощь.
В 2008-2009 учебном году педколлектив школы состоял из 59 человек, из них 3 работали по совместительству. В школе работают 11 учителей, носящих звание «Почетный работник образования» (В.Б.Абышкина, Н.А. Лапаева, Н.А.Лазарева, Л.И. Кулапина, С.В.Гришина, Л.Н.Лушникова, Е.Н.Серебрякова, Н.М. Можаева, Т.С.Сорокина, Н.А.Булаева, Н.В.Щербакова). 6 человек продолжают работать в школе в пенсионном возрасте. Возраст основной части коллектива 35-55 лет.
Учителя школы постоянные участники конкурсов федерального и регионального уровня. Три педагога школы: Серебрякова Е.Н., Булаева Н.А. и Бекман Н.Г. стали победителями конкурса лучших учителей образовательных учреждений по приоритетному проекту «Образование» за высокое педагогическое мастерство и значительный вклад в образование. Они проводили открытые уроки, внеклассные мероприятия, делились педагогическим мастерством. У многих педагогов школы в сети интернет выложены персональные сайты, на которых учителя делятся собственным педагогическим опытом, ведут виртуальное общение и переписку с детьми, родителями и выпускниками.
3. Результаты образовательной деятельности.
Какие результаты мы имеем в школе? Рассмотрим параметры статистики:
| Обучалось учащихся | 2004-2005 год | 2005-2006 год | 2006-2007 год | 2007-2008 год | 2008-2009 год |
| Всего | 751 | 618 | 571 | 542 | 540 |
| Отсев учащихся | - | - | - | - | - |
| Не получили аттестат: | - | - | - | - | - |
| об основном образовании | - | - | - | - | - |
| о среднем образовании | - | - | - | - | - |
| Окончили школу с золотой медалью | 4 | 1 | 2 | 4 | 6 |
| Окончили школу с серебряной медалью | 5 | 4 | 2 | 4 | 2 |
| Окончили школу с отличием | 5 | 4 | 9 | 3 | 3 |
| Окончили на «отлично» по 2-11 классам | 65 (8,6 %) | 48 (7,8 %) | 44 (7,7 %) | 41 (8,2 %) | 42 (7,8 %) |
| Окончили на «хорошо» и «отлично» | 233 (31 %) | 203 (32,8 %) | 194 (33,9 %) | 213 (42,3 %) | 188 (34,8 %) |
Анализ статистики показывает, что на протяжении последних лет удается решить основную задачу – из школы нет отсева учащихся.
В основной школе в 2008-2009 учебном году обучалось 290 человек. В следующий класс переведены все 225 учащихся 5 – 8 классов. Из них на «5» закончили учебный год 11 человек (4,9 %). На «4» и «5» - 82 человека (36,4 %). 29 (12,9 %) человек имеют «3» по одному- двум предметам.