Общие сведения о школе и контингенте учащихся

Вид материала

Реализация воспитательных программ
Профориентационная работа
Результат воспитательной работы в школе
Спортивно - массовая работа
Направления деятельности Совета школы

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Реализация воспитательных программ

За 2009-2010 год в школе наработаны определенные методы и формы в организации воспитывающей деятельности уч-ся, в ее развитии и укреплении.

Одним из ведущих направлений воспитывающей деятельности классных руководителей является работа по организации и проведению внеклассных мероприятий, где используются всевозможные формы и методы.

Так 6 мая прошел педагогический совет по теме «Система работы по военно-патриотическому воспитанию учащихся через внеклассную деятельность», с целью отражения эффективности деятельности классных руководителей по направлению военно-патриатического воспитания учащихся приуроченный к празднованию 65 годовщины победы в Вов.

Ярким примером разнообразия форм внеклассных мероприятий являются открытые мероприятия. Показали свой профессиональный уровень такие учителя, как: Козякова И.Н. и Шульженко О.И. (праздник «Букваря», праздник первоклассника), Коновалова Л.А., Кудьярова О.Б. и Власова Т.В. (праздник «Прощай начальная школа»), Тюряхина О.В. (неделя биологии, участие в проекте «Лидер», участие в конкурсе «Природа Московии», «Клумба - 2009», участие в конкурсе «Зеленая аптека»), Потапова Т.В. (неделя географии, пополнение экспозиции музея «Культура народов мира»), Суворина С.В. (участие в международном проекте совместно с гимназией им. Доктора Франка «Медиаатлас поколений»), Полуян И.Ф. и Писарева Н.И. (участие в конкурсе «Полиглот»), Лебедева Л.Н., Кадукова Т.А., Тарасова Т.П. и Сахарова Е.В. (неделя русского языка и литературы, участие в окружном и городском конкурсах чтецов, участие в окружном конкурсе литературных работ), Ашихина Л.Н., Волкова Е.А., Махнева Л.С., Змиевская О.И. (неделя математики олимпиады и математический турнир, участие в международном конкурсе «Кенгуренок»), Оболонская Л.Г. (участие в конкурсе теоретическая информатика), Кураткина В.Н. (участие в конкурсе научно-исследовательских работ «Лидер»), участие в Международном молодежном Форуме «Мир – территория без наркотиков», МО иностранных языков (предметная неделя, проведение районных и окружных олимпиад, участие в конкурсе научно-исследовательских работ «Лидер»). Активная работа ведется по профилактике детского травматизма. Так совместно с представителями ОГИБДД УВД СЗАО г. Москвы проводились мероприятия по городской программе «Безопасность на дорогах».

Интересная работа велась учителем ИЗО Офицеровой И.В. Учащиеся нашей школы принимали участие в: ежегодном фестивале детского творчества на «Ходынке», выставке рисунков «Они сражались зав родину»; окружном конкурсе детских рисунков по безопасности дорожного движения «Мы рисуем улицу»; окружном конкурсе изобразительного творчества «Слава и гордость России» в рамках XII Фестиваля детского и юношеского творчества «Юные таланты Московии»; конкурсах рисунков «Здравствуй осень» и «Мы рисуем Мир»; выставке рисунков детей России и Румынии «Среди мира и согласия», Московском конкурсе детского творчества им. Нади Рушевой; выставке детского рисунка в префектуре СЗАО, посвященная 65 летию Победы.

Пятнадцать человек от школы принимали участие в районной и окружной олимпиадах по ИЗО. Так же был оформлена экспозиция посвященная 65-и летию Победы в Великой Отечественной войне и продолжалась работа над школьной галереей.

Большое влияние в воспитании учащихся оказывает проведение общешкольных традиционных мероприятий: конкурсах военно-патриотической песни посвященных 65-ой годовщине победы в ВОВ, турслета, День учителя, конкурс «Юные таланты» посвященный Дню рождения Деда Мороза, «Новогодние балы», конкурсы эрудитов, конкурс чтецов, встреча выпускников, «Масленица», конкурс клипов «8 марта», «День святого Валентина», конкурсы военно-патриотической песни, встречи с ветеранами ВОв Митино, праздники «Последний звонок». Интерес к проведению общешкольных мероприятий возрастает.

Огромную роль в воспитательной работе школы имеет гражданско-патриотическое направление. Проводились: конкурс сочинений на тему «Война… Что это такое? Боль, страх, ужас или радость победы?...»; конкурс чтецов- «Это славное имя Победа»; конкурс патриотической песни «Этот долгий путь к Победе»; конкурс рисунков посвященный 65-летию Победы в Вов; конкурс плакатов, посвященный празднику 9 мая; конкурс творческих работ «История моей семьи в годы Вов», защита и выставка работ; оформлен стенд, посвященный празднику Великой Победы; организована встреча с ветеранами Вов; проведен волейбольный турнира «Даешь Победу»; организован концерт, посвященный празднованию 9 Мая; проведены совместные уроки истории и классные часы с ветеранами Вов, конкурсы боевых листков, сочинений на тему «Вклад моей семьи в историю Вов».

Мероприятия по гражданско-патриотическому воспитанию служат выработке творческих позиций учащихся, как граждан своей Родины, учат их уважать прошлое, правильно судить о настоящем.

Внеурочная жизнь классных коллективов была в большинстве достаточно содержательной и интересной. Особенно много было экскурсий и культпоходов в театр. Следует отметить опыт содружества учителей в работе по параллелям. Совместная работа этих классов делает жизнь ребят более насыщенной и интересной, способствует формированию общешкольного коллектива. Дружно, интересно и содержательно работали все классы начальной школы. Свидетельство тому - отлично проведенные традиционные праздники: «Прощание с азбукой», «Золотая осень», «Прощание с начальной школой».

Основная часть классных руководителей работает добросовестно, на них всегда можно положиться в проведении того или иного мероприятия. Если они проводят классное или школьное мероприятие, то всегда можно отметить высокий уровень их проведения.

Заслуживают внимания такие классные руководители как:

Ашихина Л.Н., Любомирова Н.А., Власова Т.В., Коновалова Л.А, Козякова И.В., Шульженко О.И., Быкова С.В., Бакунович О.И., Тарасова Т.П., Тюряхина О.В., Волкова Е.А., Матлаш В.В., Сенаторова Н.В., Змиевская О.И., Лебедева Л.Н., Потапова Т.В., Квасникова И.В., Махнева Л.С.

В целом, можно сказать, что в школе сложилась определенная система взаимоотношений между учащимися и учителями, сформировался коллектив воспитателей из опытных кл. руководителей, которые являются лидерами школы, в тесном содружестве, с которыми строятся традиции школы, основы школьной воспитательной системы.

Однако анализ воспитательной работы будет неполным, если не коснуться тех проблем, с которыми мы столкнулись в течение года:

загруженность учителя;
загруженность учащихся уроками и дополнительными
занятиями.

Все эти проблемы объективные, и их следует решать в процессе работы. Так за прошедший год улучшилось материальное обеспечение воспитательного процесса за счет целенаправленного финансирования. Это позволило пополнять призовой фонд, приобретать необходимые предметы.

Для успешного воспитания учащихся школы необходимо:

1. Повышать уровень работы классных руководителей через систему семинарских занятий на базе учебного округа, школы.

2. Взаимопосещение открытых классных часов и мероприятий.

3. Привлекать к работе с классом психолога, социального педагога, а также родителей.

ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА

Основными элементами профориентационной работы в школе являются профориентация и профконсультация.

Профориентация - это планомерный процесс ознакомления учащихся с массовыми и ведущими профессиями, с их функциональным содержанием, с условиями, организацией, режимом труда, правовыми основами трудоустройства, перспективами профессионально - квалификационного роста.

В процессе профиинформации сообщаются сведения о медицинских показаниях и противопоказаниях к профессии, данные о типах учебных заведений, в которых можно освоить профессию, о сроках обучения, в них и т.д.

В 2009-10 уч. году было проведено посещение выставки «Экспо – 2009» и выставки в ГОУ № 2005 «Передвижной класс нано-технологий». где дети познакомились с представителями учебных заведений, получили консультации, прошли тестирование. Это мероприятие было подготовлено школой и Управой «Митино» для уч-ся не только нашей школы, но и для учащихся других школ «Митино». В школе проведена беседа с дизайнером изостудии, проводились встречи с представителями высших учебных заведений и колледжей

РЕЗУЛЬТАТ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ

(уровень воспитанности учащихся)

Общество заинтересовано в воспитании духовно-нравственной основы человека, проявляющихся в его отношениях с природой, с обществом, с людьми на всем промежутке человеческой цивилизации и составляют общечеловеческие ценности, которые усваиваются в процессе обучения и воспитания. Усвоение нравственных норм и руководство ими в своих отношениях с окружающим человека миром, в своем поведении, в своих действиях и поступках и характеризуют социальное развитие личности. Под механизмом социального развития личности мы понимаем те условия, факторы, средства, которые создает педагог, и которые оказывают влияние на сознание, чувства поведение человека, закрепляют в нем положительные (нравственные) мотивы поведения. Достаточными условиями социального развития личности является ее способность к переводу внешних ценностей ориентации во внутренние детерминанты: установки, привычки, действия, поведение.

Накопление знаний о нравственных нормах, культуре поведения и их сознание происходит прежде всего через содержание воспитания и познавательной информации, которые составляют основу учебно-воспитательного процесса. Ее назначение заключается в объяснении ученику того, что есть мир вокруг него, и что есть он сам в этом мире. Человеку надо сформировать в себе нравственную позицию в жизни, и помогает ему в этом, прежде всего содержание педагогического процесса. В содержание воспитания включаются цели воспитания, знания, умения, навыки, культура поведения; конкретная предметная деятельность, в которой ученик приобретает опыт социального поведения в соответствии с нравственными нормами.

Большую роль в формировании личности имеет духовно-нравственное воспитание. Оно включает в себя такие категории, как честь, достоинство, патриотизм, гуманность, милосердие, товарищество и другие, по которым и происходит выбор своего «Я». Становлению личности способствует четкая организация занятий с уч-ся во внеурочное время. Назначение таких занятий

- обеспечить активную познавательную деятельность каждого ученика. Классные руководители на протяжении всего учебного года ведут большую работу по воспитанию своих классных коллективов, проводят индивидуальную работу с уч-ся. В течение года проводятся классные часы на темы морали, этики, этикета.

Например, были проведены классные часы и внеклассные мероприятия посвященные: всемирному дню борьбы со СПИДом; дню матери России; дню воинской славы России (День победы русских полков в Куликовской битве); международному дню солидарности в борьбе с терроризмом, проходили встречи учащихся 9-х классов с заведующей «Центра планирования семьи» на тему «Сказочно- правдивые ответы на «неприличные» вопросы», проведена лекция на тему «Создание единого профилактического и реабилитационного пространства как способ оказания помощи детям, оказавшимся в сложной ситуации», прошли практические занятия для уч-ся 10-х классов по ОБЖ в Политехническом музее, поддерживалось оперативное взаимодействие с инспектором по делам несовершеннолетних и т.д.

Проведение общешкольных мероприятий достаточно свободны, Они симулируют инициативу, творчество, многовариантность самовыражения класса, учащихся. Непременные черты каждого общешкольного мероприятия – коллективная разработка сценария, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ результатов. На всех этапах взрослые и дети выступают вместе, как равные партнеры, что создает атмосферу общей увлеченности и ответственности.

В познавательных целях классные руководители уделяют большое внимание экскурсионной работе. Дети знакомятся с историей своего района, округа, города. Такие экскурсии воспитывают у детей любовь к Родине, городу.

В конце каждого учебного года в школе проводится анкетирование по уровню воспитанности. Сравнивая результаты анкетирования с прошлым годом, можно сказать, что уровень воспитанности учащихся школы сохраняется на хорошем уровне.

СПОРТИВНО - МАССОВАЯ РАБОТА

В целях укрепления здоровья подрастающего поколения и физического развития в школе проводятся спортивные мероприятия.

В течение учебного года проведены школьные турниры по футболу, волейболу, пионерболу, товарищеские встречи, между классами по другим видам спорта. Спланированные мероприятия проводились в срок.

В школе осуществлялось тестирование физической подготовки учащихся. Сравнивая результаты тестирования проведенного в начале учебного года и апреля-мая 2009 года, можно отметить, что учащиеся школы значительно улучшили такие качества, как выносливость, быстрота, сила рук и пресса.

Самоуправление в образовательном учреждении

Направления деятельности Совета школы

1. Председатель Совета школы избирается из состав Совета школы один раз в год и распределяет обязанности и поручения, а также следит за ходом их выполнения.

Председатель Совета школы:

укомплектовывает сектора личным составом;

знакомится с нормативными документами школы, и выносит их на обсуждение в Совет школы;
направляет в администрацию школы письменные запросы, предложения;
получает от администрации школы информацию по вопросам жизни школы;

- представляет интересы учащихся в администрации школы, на педагогических советах, собраниях, посвященных решению вопросов жизни школы;

- проводит регулярные встречи с директором и представителями администрации школы.

2. Члены редколлегии совета школы:

- размещают на территории школы информацию в отведённых для этого местах и в школьных СМИ;

- ведут летопись школы;

- участвуют в оформлении помещений школы к различным праздникам;

- отвечают за работу школьных СМИ.

3. Члены военно-патриотического сектора:

- организуют работу по пополнению новыми экспонатами школьного Музея;

- сотрудничают с руководством Совета ветеранов района Митино;

- участвуют в организации спртивно-массовых мероприятий на территории школы.

4. Члены учебного сектора:

- вносят в школьную администрацию предложения по улучшению учебно-воспитательного процесса;

- вносят в администрацию предложения о поощрениях и наказаниях;

- участвуют в разрешении конфликтов между учениками, учителями и родителями;

- участвуют в подготовке диспутов, семинаров;

- следят за успеваемостью классных коллективов и отдельных учащихся.

5. Члены культурно-массового сектора:

- участвуют в подготовке и проведении школьных праздников, линеек, утренников;

- участвуют в подготовке диспутов, семинаров;

- сотрудничают с руководством Совета ветеранов района Митино.

6. Члены шефского сектора:

- организуют развитие связей и сотрудничества между школьными коллективами;

- представляют интересы учащихся в органах и организациях
вне школы;

- организуют дежурство по школе.

Анализ работы по профилактике безнадзорности, преступности и употреблении ПАВ

Несмотря на намеченные положительные тенденции в развитии общества, мы понимаем, что живем в сложный переходный период нашего государства, и именно молодое поколение находится в очень трудной социально-психологической ситуации. В значительной мере разрушены прежние устаревшие стереотипы поведения, нормативные и ценностные ориентации. Молодые люди утрачивают смысл происходящего и зачастую не имеют определённых жизненных навыков, которые позволили бы сохранить свою индивидуальность и сформировать здоровый эффективный жизненный стиль. Особенно дети и подростки, находясь под воздействием хронических, непрерывно возрастающих интенсивных стрессовых ситуаций, не готовы к их преодолению и страдают от возможных негативных последствий. Это способствует поиску средств, помогающих уходить от тягостных переживаний. В данной ситуации на первое место вышла наркотизация подростков, позволяющая спрятаться от действительности, различные виды злоупотреблений психоактивными веществами и алкоголем, повышение количества правонарушений, вследствие безнадзорности детей. Анализ предыдущего периода работы школы выявил, что в «группу риска» попадают учащиеся из-за дисгармоничных отношений в некоторых семьях, соматических заболеваний детей, неблагополучных ситуаций в коллективе сверстников, вследствие возрастных психо-эмоциональных особенностей школьников, отсутствия свойства толерантности у 40% подростков, средовой адаптации учащихся. В реализации данной программы ученик является не только объектом педагогического и профилактического воздействия, но и ее активным участником.

Приоритет в области профилактики безнадзорности, преступности и употреблении ПАВ принадлежит семье и образовательным учреждениям разного уровня, что подтверждено законом РФ «Об образовании», постановлениями и программами правительства РФ и г. Москвы, Семейным кодексом РФ.

Перед образовательными учреждениями г. Москвы стоит множество целей и задач, связанных с организацией и совершенствованием воспитательного процесса в современном мегаполисе. Определиться с основными линиями данной работы помогает программа «Столичное образование-4». В ней отмечены следующие направления, требующие повышенного внимания со стороны воспитательной системы образовательных учреждений города: формирование социально-активной личности, культуры здорового образа жизни, активное вовлечение семьи в процесс воспитания, обеспечение деятельности детских объединений и кружков по интересам, формирование толерантности и способности к осознанному выбору у обучающихся, сопротивление вредным, асоциальным привычкам.

Принимая во внимание выше изложенное и то, что ребенок, в виду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и защите, мы ставим в своей профилактической программе следующие цели:

сохранение и укрепление здоровья обучающихся, повышение качества их жизни;
формирование потребности вести здоровый образ жизни;
воспитание нравственных качеств личности, влияющих на формирование активной гражданской позиции;
выявление особенностей личности учащихся для дальнейшего развития и поиска своего места в жизни;
ознакомление учащихся с основами правовой системы РФ по мере их взросления, защита прав и свобод несовершеннолетних граждан в соответствии с Конвенцией о правах ребенка, Семейным кодексом РФ и другими законами и постановлениями Российской Федерации.

Анализ воспитательной и профилактической работы школы в 2008-2009 учебном году, городской целевой программы «Столичное образавание-4», закона РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», окружных профилактических программ позволил сформулировать следующие задачи решаемые данной программой:

1.Ощуществлять мероприятия по профилактике правонарушений, безнадзорности, формированию здорового образа жизни, воспитанию толерантности и уважению правам человека.

2. Развивать физические качества и обеспечивать основной уровень физической подготовки детей в образовательном учреждении.

3.Формировать у учащихся устойчивого отрицательного отношения к «первой пробе» ПАВ.

4.Разработать эффективные механизмы совместной деятельности участников воспитательной системы школы: родительской общественности, ученического соуправления и педагогического коллектива.

5. Формировать морально-волевые качества школьников.

6. Создать благоприятный психо-эмоциональный климат в школьном сообществе для творческого эффективного взаимодействия коллективов, составляющих потенциал щколы.

7. Создать условия для доверительного общения, восприятия информации о негативном влиянии ПАВ на жизнь человека.

8. Научить учащихся делать осознанный выбор в любой жизненной ситуации и решать возникшие проблемы самостоятельно.

9. Оказать педагогам и родителям помощь в приобретении специальных знаний и навыков, а также предоставлять семьям социальную и психологическую поддержку.

10. Обучать детей эффективным методам поведения в нестандартной ситуации, формировать стрессоустойчивую личность, способную строить свою жизнь в соответствии с нравственными принципами общества.

11. Способствовать раскрытию потенциала личности ребёнка через научно-методическую, воспитательную, профориентационную работу школы.

12. Обеспечить законные интересы и защиту прав несовершеннолетних.

Под профилактикой подразумевают научно обоснованные и своевременно предпринимаемые действия, направленные на предотвращение физических и социокультурных коллизий у отдельных индивидов группы риска , сохранение поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья людей. Поэтому программа составлена на следующих научных и методологических принципах реализации:

Дифференцированность: учёт возрастных особенностей и специфики работы с детьми группы риска.
Аксиологичность: формирование у детей и подростков мировоззренческих представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни, уважении к человеку и т.д., которые являются регуляторами их поведения, что является одним из основных морально-эстетических барьеров формирования асоциальных форм поведения.
Многоаспектность: сочетание различных направлений целевой профилактической работы, где ведущими аспектами такой деятельности являются образовательный, воспитательный, социальный, психологический.
Последовательность (этапность).
Преемственность.
Законность: первоочередное внимание уделяется наилучшему обеспечению интересов ребёнка в области безопасности, здоровья и законодательства.
Партнерство: консолидация возможностей социальных групп, общественных и межведомственных организаций.
Целостность: единство стратегии скоординированного развития всех частей программы, что может быть достигнуто на основе баланса интересов участников программы.
Саморазвитие: уровень самодостаточности программы, наличие внутренних источников совершенствования, способных адаптировать ее к изменениям в обществе.

Профилактическая программа школы включает основных ее участников и включает следующие разделы:

- работа с учащимися;

- взаимодействие с родительской общественностью;

- работа с педагогами школы;

- сотрудничество с межведомственными и общественными организациями.

Для достижения положительного результата действия программы педколлектив использует следующие технологии: личностно-ориентированные, групповые, коллективные, коррекционные, интегративные, интерактивные.

Данные технологии реализуются в диспутах, лекциях, семинарах, тренингах круглых столах, педсоветах конференциях, экскурсиях, играх, конкурсах, олимпиадах, беседах, коллективных творческих дел, соревнованиях и других форма работы.

Реализация выше изложенных целей, задач и принципов предполагает достижения следующих результатов:

- создание системы профилактической работы в школе;

- разработка эффективных механизмов совместной деятельности участников воспитательной системы школы;

- повышение психолого-педагогической грамотности родителей учащихся;

- повышение медико-психологической компетентности педагогического коллектива;

- снижение факторов риска потребления ПАВ в детско-подростковой среде;

- уменьшение числа «трудных подростков» в школе;

- активное и результативное участие школьников в различных конкурсах, олимпиадах, соревнованиях;

- формирование здорового жизненного стиля и эффективных линий поведения у детей и подростков;

- создание здоровой и безопасной среды в школе.

Школа имеет хорошую материально-техническую базу, кадрово-профессиональный состав и глубокие традиции, передающиеся от одного поколения учеников и учителей к другому, опыт сотрудничества с общественными и межведомственными организациями, что создает благоприятные условия для успешного выполнения программы.

Blog

Общие сведения о школе и контингенте учащихся