Ь студентов необходимыми умениями и навыками анализа морфологического строя языка, ознакомить с типами употребления морфологических категорий, с вариантами норм

Вид материала

Тема: ДВУВИДОВЫЕ ГЛАГОЛЫ Содержание занятия
Способы глагольного действия
Образец №1
Образец № 2
Содержание занятия
Категория времени
Категория наклонения
Категория лица

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Задание № 5

Тема: ДВУВИДОВЫЕ ГЛАГОЛЫ

Содержание занятия: Состав двувидовых глаголов. Особенности формообразования и употребления.

Охарактеризуйте состав двувидовых глаголов в современном русском языке. См.: Мучник, И. П. Грамматические категории глагола и имени в современном русском литературном языке / И. П. Мучник. – М., 1971. – С. 129 и сл.
От глаголов адресовать, ранить образуйте все возможные формы. Пронаблюдайте, чем отличается формообразование двувидовых глаголов от обычных парных. Выделите одновидовые формы.
Определите видовое значение выделенных двувидовых глаголов. Сформулируйте критерии определения вида двувидовых глаголов.

Нина несмело вошла в класс, ее голос с трудом повиновался ей: – Алеша, это вы? (Мак.)
И учитель подробно объяснил нам, как образовались эти странные острова. (Обр.)
Прянишников положил трубку. Убит Ясинский, у которого он столько раз бывал в полку в Сталинграде, которого четыре раза там ранили и каждый раз легко… (Сим.)
Пока они молчали, я лихорадочно суммировал, что же мы имеем на практике. (Струг.)
Аркадий прожил в колонии больше года и за это время несомненно эволюционировал, но направление этой эволюции всегда оставалось сомнительным. (Мак.)
Мохнаков отполз за высотку, поднялся … и двинулся в заболоченную низину. Его атаковали чибисы, стонали, вихлялись возле лица. (Астафьев)
И вот теперь я стал представлять себе ночью, как бы мы с Володькой переоборудовали старенький, купленный по дешевке шверт. (Шефнер)
Когда мы проходили через рощу, что за деревней Озерцы, в стороне от дороги лежало несколько убитых… Мы уже миновали их, как вдруг Логутенок сказал мне, чтобы я вернулся и взял там противогаз. (Шефнер)
Иван Иванович остановился на опушке отдохнуть, а Бим поблизости обследовал местность. (Троеп.)
Тем временем в столовой нам сервировали завтрак. (Морозов)
Про нашу жизнь адъютанта своего исповедовал? – спросил отец. (Сим.)
«Жители города и окрестностей, уроженцы наших гор, лесов и полей, явитесь и свидетельствуйте!» (Маршак)
Я ваш начальник и могу вас сейчас арестовать на семь суток… – Хорошо, арестуйте. (Мак.)
И тут, в ту же секунду, петух, повесив крылья и пригнувшись, побежал в угол двора к курам….; бежал он от Бима в совершеннейшем унижении, а подскочил к ним уже героем. (Троеп.)
Бежать я всегда успею, если решат откачивать воду. (Обр.)

Реферирование

Милославский, И. Г. Морфологические категории… / И. Г. Милославский. – С. 173 – 175 (Тенденции развития двувидовости).
Бирюкова, Л. П. Функционирование двувидовых глаголов в прошедшем времени / Л. П. Бирюкова // Функциональный анализ грамматических категорий. – Л., 1975. – С. 56 – 70 (Явление неопределенности видового значения).
Ушакова, Л. И. О двувидовых глаголах в современном русском языке / Л. И. Ушакова // РЯШ. – 2003. – № 2.

Задание № 6

Тема: СПОСОБЫ ГЛАГОЛЬНОГО ДЕЙСТВИЯ

Содержание занятия: Типы глагольного словообразования. Понятие способов глагольного действия. Способ действия и видовая парность. Глаголы движения. Особенности их видоообразования.

Охарактеризуйте два типа глагольного словообразования (Виноградов, В. В. Русский язык / В. В. Виноградов. – М., 1972. – С. 345 – 350). Выполните упр. 291 (сб. Н. С. Валгиной). Произведите полный словообразовательный анализ десяти глаголов разного типа из этого упражнения.
Дайте определение понятию способа глагольного действия как лексико-грамматического разряда. Охарактеризуйте отношение этого понятия к грамматической категории вида (Русская грамматика. Т.1. – С. 596 – 604, учебники). Найдите удобную форму классификации способов глагольного действия в таблице. Охарактеризуйте другие приемы классификации глагольной лексики (упр. 324 – сб. П. А. Леканта: упр. 464 – сб. В. А. Белошапковой)). Выполните упр. 76, 77 (практикум С. В. Рябушкиной); упр. 11, с. 112 – 113 (сб. под ред. В. Д. Черняк).
В предложенном упражнении определите способ действия выделенных глаголов. Отметьте способы действия, несоотносительные по виду.

В лесочке, неподалеку, робко вскрикнула какая-то ночная птица. (Шукш.)
Князья да бояре с царем переглядываются, себе в бороду усмехаются…(сказка)
Плот затрещал, заскрипел и тяжело бухнул в воду. (Гайд.)
Я сидел в комнате матери, помогая ей разнизывать изорванную вышивку бисером, неожиданно и быстро приоткрылась дверь.
Он перевертел все, до последней нитки и лоскутка, и, не доверяя себе, повторил осмотр три раза. (Дост.)
Она так внимательно поглядывала на меня иногда, будто знала, что я о чем-то хочу поговорить с ней. (Носов)
Если бы я такого натворил дома, то разговору было бы на целый день. (Носов)
В конце деревни протяжно наигрывал пастуший рожок, щелкали кнуты, мычали коровы. (Мусатов)
Разбранила меня моя старуха… (П.)
За дверью послышались шаги. (Гайд.)
Он почти не спал двое суток, прошел пешком верст сорок или пятьдесят, переволновался. (Кат.)
Так проблуждал я в лесу до вечера. (Гайд.)
Там бой идет, повстанцы пути повзрывали. (Н. О.)
Отгудели, словно прощаясь, паровозы последнего поезда… (Н. О.)
Барыня разгневалась, расплакалась, велела отыскать его (Герасима) во что бы то ни стало. (Тург.)
Пассажиры качнулись вперед, к борту, будто на них дунуло сзади. (Кат.)
Бабушка помалкивала, выпивая чашку за чашкой… (М. Г.)
Людей за столом подергивало, они тоже порой вскрикивали, подвизгивали, точно их обжигало, бородатый мастер хлопал себя по лысине. (М. Г.)
Переженил детей, внучат… (Гриб.)
Поспорят, пошумят и разойдутся… (Гриб.)
Немного поотстал, ленив….(Гриб.)
Петя залюбовался морем. (Кат.)
Мужик стоял на валике, притопывая лаптишками. (Некр.)

4. Покажите ступени видоообразования на примере любого бесприставочного глагола (образец №1; см. также в кн. В. В. Виноградова «Русский язык». – С. 397 – 398). Подчеркните образования способов глагольного действия. То же проделайте с парой глаголов движения (образец № 2).

ОБРАЗЕЦ №1

г

оворить говаривать

СО-е + видообразование поговаривать СО-е

разговаривать

С

В поговорить, оговорить, договорить, заговорить, заговорить…

(кого-то, что-то) (начать говорить)

видообразование

Н

СВ оговаривать, договаривать, заговаривать…

ОБРАЗЕЦ № 2

направленное движение ненаправленное движение

лететь летать

СО-е + видообраз. Видообраз. СО-е

в

-лететь влет-а-ть

з

а-лететь залет-а-ть за-летать (начать летать)

(куда-либо)

п

о-лететь по-летать (некоторое время)

(начать лететь)

п

ро-лететь пролет-а-ть про-летать (много времени)

(сквозь, мимо)

н

а-лететь налет-а-ть на-летать (миллион км.)

(на что-либо)

с

-лететь слет-а-ть с-летать (туда и обратно)

(откуда-либо, с чего-либо)

о

т-лететь отлет-а-ть от-летать (кончить летать)

и т.д., присоединяя все возможные приставки.

Реферирование

Бондарко, А. В. Русский глагол / А. В. Бондарко, Л. Л. Буланин. – Л.: Просвещение, 1967. – С. 11 – 28 (охарактеризовать концепцию способов действия).

Задание № 7

Тема: КАТЕГОРИЯ ЗАЛОГА

Содержание занятия: Глаголы переходные и непереходные, возвратные и невозвратные, их отношение к залогу. Строение пассивных конструкций. Статальный пассив.

Охарактеризуйте лексико-грамматические разряды переходных, косвенно-переходных, непереходных глаголов. Выполните упр. 34 (сб. под ред. Л. Д. Чесноковой). Сделайте обобщение: как выражается признак переходности в тексте?

Охарактеризуйте соотношение признаков переходности и возвратности. Назовите функции постфикса –ся. Выполните упр. 360 (сб. П. А. Леканта), 471 – 475 (сб. В. А. Белошапковой). Запомните группы возвратных глаголов. Определите в них отношение действия к субъекту и объекту. Выполните упр. 86 (практикум С. В. Рябушкиной); упр. 18, с. 117 – 118 (сб. под ред. В. Д. Черняк).

Дайте определение категории залога русского глагола. Назовите синтаксические и морфологические средства выражения залоговых отношений. Охарактеризуйте соотношение переходности/непереходности, возвратности/невозвратности и залога по концепциям современных учебников и учебнику Гвоздева А. Н.

Опишите строение пассивных конструкций и конструкций со «статальным» пассивом. Для этого:

– выполните упр. 38, 56 (сб. Л. Д. Чесноковой), выберите по одному примеру всех значений творительного падежа; выпишите все пассивные конструкции;

– в следующих предложениях определите средства выражения пассива.

Зелень трав и деревьев чернела и покрывалась росою. (Т.)
Нами ты была любима и для милого хранима. (П.)
Влечение к «святому искусству» почувствовал весьма рано. В самом нежном детстве разрисовывал углем заборы, вследствие чего бывал нередко таскаем за уши местным «будочником» (Куприн).
Но не видно, чтобы он удручен был этим. (Твард.)
Детское мое любопытство было сильно задето. (Т.)
В «Крестьянском журнале», издававшемся при газете, работал редактором Ф. Панферов. (И. Шкапа)
Челкаш шагал дальше, встречаемый всеми, как человек, хорошо знакомый (М. Г.)
В небе, подсвеченном ясной и чистой луной и оттого полупрозрачном, полупрозрачно и золотисто мерцали звезды. (Сол.)
Смысл его речи, за исключением цветов красноречия, был тот, что Маслова… хотела сама все взять себе, но, будучи поймана Симоном и Евфимией, должна была поделиться с ними. (Т.)
Сюда, как на суд, созваны автором и слабый, но порочный вельможа, и целый рой обманывающих его взяточников. (Гонч.)
Быть вовремя доставленным в больницу означало для раненого шанс на спасение.
Разговаривая, я машинально перелистывал книгу и вдруг наткнулся на сложенный вдвое, исписанный лист бумаги. (Сол.)
Немец был силен и ловок, ладно скроен, крепко сшит. (Твард.)
Полковник наш рожден был хватом: слуга царю, отец солдатам. (Л.)
На опушке леса стоял рыженький Федька и показывал на Алексея пальцами высокому сутуловатому старику в рваном из к крашенной луком домотканины армяке, подвязанном веревкой, и в офицерской немецкой фуражке. (Пол.)
Маленькое, сморщенное лицо его поросло редкой седой бородкой. (М. Г.)

5. Основное свойство пассивной конструкции – обратимость. Докажите это.

Реферирование

Буланин, Л. Л. Трудные вопросы морфологии / Л. Л. Буланин. – М.: Просвещение, 1976. – С. 130 – 138.

Перцов, Н. В. Возвратные страдательные формы русского глагола в связи с проблемой существования в морфологии / Н. В. Перцов // ВЯ. – 2003. – № 4.

Задание № 8

Тема: КАТЕГОРИЯ ВРЕМЕНИ

Содержание занятия: Категориальное значение и типы употребления. Время абсолютное и относительное.

Изучите теоретический материал: Виноградов, В. В. Русский язык. – С. 431 – 456, Русская грамматика. Т. 1. – С. 626 – 636, 642, учебники. Ответьте на контрольные вопросы и выполните контрольные задания.

Какими формами представлена видовременная система современного русского языка?

Назовите и охарактеризуйте семантические признаки, определяющие содержание грамматической категории времени.
В чем выражается связь категорий вида и времени?
Перечислите основные типы употребления всех видовременных форм (прямые и переносные). Найдите удобную форму для записи и запоминания их.
Как отражаются значения утраченных древнерусских форм прошедшего времени в современной видовременной системе? Каково происхождение и значение форм типа: бывало придет, начал было, возьми и скажи, хлоп?
Приведите примеры из упражнений школьного учебника (5 – 6 кл.) с формами настоящего-будущего совершенного, где эта форма имеет значение настоящего неактуального.

2. Выполните упр. в указанном порядке:

упр. 21 (27 по новому изданию): Демиденко, Л.П., Наумович, А.Н. Современный русский язык. Глагол / Л.П.Демиденко, А.Н.Наумович. – Мн.: Вышэйш. шк., 1972. – 160 с.) Вспомните правило правописания форм прошедшего времени. На какие формы еще распространяется это правило? Какое языковое содержание лежит в основе этого правила?
упр. 20 (26) из этого же сб. Какими приемами можно пользоваться для определения абсолютного или относительного употребления форм времени?
Приведите 5 – 7 примеров в художественных текстах переносного употребления временных форм.

4. Выполните упр. 350 – 352, 353,354 (сб. П. А. Леканта), упр. 497 – 502 (сб. В.А. Белошапковой); упр. 94 – 98 (практикум С. В.Рябушкиной); упр. 31, 32, с. 125 – 126 (сб. под ред. В. Д.Черняк).

Реферирование

Стрыгина, Т. В. Время глагола (функционально-системный подход к изучению) / Т. В. Стрыгина // РС. – 2005. – № 2.

Задание № 9

Тема: КАТЕГОРИЯ НАКЛОНЕНИЯ

Содержание занятия: Состав форм категории наклонения, их образование. Типы употребления. Инфинитив в функции наклонений.

Изучите учебную литературы и «Русскую грамматику». Т. 1. – С. 618 – 626. Ответьте на контрольные вопросы и выполните контрольные задания:

Дайте определение категории наклонения, ее общую характеристику.
Охарактеризуйте состав форм категории наклонения и способы их образования. Выполните упр. 341, 343, 344, 345 (сб. П. А. Леканта).
Перечислите основные типы употребления форм косвенных наклонений.
Охарактеризуйте взаимосвязь категорий времени и наклонения.
В чем состоит переносное употребление форм наклонений? Сравните с переносным употреблением времени.
Найдите в школьном учебнике упражнения, обучающие переносному употреблению форм наклонений.
Почему инфинитив способен выражать значения всех наклонений? Приведите примеры. Для иллюстраций можно использовать материалы упр. 207 из сб. А. Н. Гвоздева.

2. Выполните упр. 340, 342, 347 (сб. П. А. Леканта), 490 – 496 (сб. В. А. Белошапковой); упр. 89 – 93 (практикум С. В. Рябушкиной).

Реферирование

Пэте, Й. Видовое противопоставление в повелительном наклонении / Й. Пэте // РЯНШ. – 1976. – № 6.
Ломов, А. М. О способах выражения волеизъявления в современном русском языке / А. М. Ломов // РЯШ. – 1977. – № 2.

Задание № 10

Тема: КАТЕГОРИЯ ЛИЦА

Содержание занятия: Строение категории, состав форм. Категориальное значение. Типы употребления.

Охарактеризуйте состав личных форм глагола и способы их образования. Выполните упр. 282 – 285 (сб. С. Г. Ильенко), 227 (сб. Н. П. Голубевой), 334 (сб. П. А. Леканта).
Назовите основные типы употребления форм 1, 2, 3 лица. Для подготовки предпочтительно использовать кн. В. В. Виноградова «Русский язык», С. 360 – 374, Русскую грамматику. – Т. 1. – С. 636 – 641. Выполните упр. 503 – 505 (сб. В. А. Белошапковой), упр. 333 (сб. П. А. Леканта).
Перечислите группы безличных глаголов. Приведите примеры употребления личных глаголов в безличном значении. Выполните упр. 506 – 508 (сб. В. А. Белошапковой), 336, 337, 338 (сб. П. А. Леканта).
Охарактеризуйте связь категории лица с категориями числа и рода (см. кн. В. В. Виноградова. – С. 374 – 378). Выполните упр. III (1) из сб. Л. А. Морозовой.
Проанализируйте упр. 467 (сб. В. А. Белошапковой), упр. 335 – 336 (сб. П. А. Леканта); упр. 100 – 103 (практикум С. В. Рябушкиной); упр. 33 – 38, С. 127– 129 (сб. под ред. В. Д.Черняк).

Реферирование

Дружинина, А. Ф. О недостаточных глаголах в русском языке / А. Ф. Дружинина // РЯШ. – 1963. – № 4.

Задание №11

Тема: ПРИЧАСТИЕ

Содержание занятия: Причастие как гибридная глагольная форма. Проявление глагольных категорий. Адъективация и субстантивация причастий.

Охарактеризуйте причастие как гибридную глагольную форму: признаки глагола и признаки прилагательного.
Расскажите об образовании причастий полных и кратких и их синтаксических функциях.
Охарактеризуйте разряды причастий, их связь с категорией залога.
Обобщите, какие временные значения способны выражать причастия, на материале упр. 93, с. 151 (сб. Н. С. Буниной), 522 (сб. В. А. Белошапковой), упр. 369 (сб. П. А. Леканта).
Выясните условия адъективации причастий. Рекомендуется: Грамматика русского языка – 1952. Т. 1, §§ 792, 796, 798, 800, 803, 812; Демиденко, Л. П. Современный русский язык. Глагол / Л. П. Демиденко, А. Н. Наумович. – Минск, 1972. – С. 111 – 115. Приведите примеры субстантивации причастий. Выполните упр. 292 – 293 (сб. С. Г. Ильенко), упр. 519 (сб. В. А. Белошапковой); упр. 113 – 116 (практикум С. В. Рябушкиной); упр. 2 – 3, с. 132 – 135; 7, с. 136; 9, с. 137 – 138 (сб. под ред. В. Д.Черняк).
Повторите правописание причастий и частицы НЕ с причастиями и прилагательными. Подготовьтесь к диктанту: выполните упр. 220 – 222 (сб. А. Н. Гвоздева).
Объясните и исправьте допущенные в следующих предложениях ошибки (примеры взяты из сб. Р. Ф. Титовой, упр. 174).

Извивающаяся река протекала около леса.
Березы, которые растут в аллее и украшающие парк, были совсем молодыми.
Двухъярусный мост через Москву-реку, недавно построившийся, украсил нашу столицу.
Теплоход, провожавший москвичей и приветственными гудками, отходил от северного порта столицы в новый рейс.
Море, не успокоившее после ночной бури, все еще рокотало.
Ветер, не ощущающий внизу, плавно проносил по небу белоснежные облака.
Руководитель ансамбля, приехавший в Москву, выступал по радио.
На белой скатерти кипел вычистившийся самовар.
Дети везут на санках замерзшую с водой бочку.
На базе все готово к завтрашнему приему юных туристов, утомящихся после двухдневного перехода.
Это легко решающаяся задача.

Реферирование

Борисова, Н. М. От глагола – к причастию (опыт системного подхода к формированию начального представления о причастии) / Н. М. Беляева // РЯШ. – 2003. – № 6.

Вяльсова, А. П. Текстовые функции причастий и деепричастий / А. П. Вяльсова // РС. – 2005. – № 2.

Петрова, Н. Е. Нестандартные формы причастий как проявление динамизма языковой системы / Н. Е. Петрова // РЯШ. – 2008. – № 4.

Задание № 12

Тема: ДЕЕПРИЧАСТИЕ

Содержание занятия: Деепричастие как гибридная форма глагола: признаки глагола и признаки наречия. Проявление глагольных категорий. Правила употребления. Адвербиализация и препозиционализация деепричастий.

Назовите признаки деепричастий, общие с глаголом и наречием.
Расскажите о правилах образования деепричастий, о непродуктивных образованиях.
Объясните, в чем заключается причина ошибок в употреблении деепричастий. Сформулируйте основное правило употребления деепричастий. (предложения взяты из сб. Р. Ф. Титовой, упр. 174), упр. 526 (сб. В. А. Белошапковой).

Раскопав ямку до дна, на солнце заблестели голубые камни.
Отдохнувши немного, прозвенел звонок на урок.
Соскочив с лошади, меня встретили товарищи.
Читая новый журнал, он сосредоточен.
Печорин сел. Окинув взором комнату и все в ней находящееся, ему стало как-то неловко. (Л.)
Наполеон думал, что, перейдя границу России, ему преподнесут ключи от столицы.
Узнав о том, что сын читает запрещенные книги, мать сковало страхом.
Насыпав попу в тесто махры, Павку выгнали из школы.
Поставьте глаголы в нужной форме, один из них в форме деепричастия. Выведите другое правило употребления деепричастий. Определите их синтаксические функции.
Самгин, сердито (нахмуриться), (подбирать) слова для резкого ответа. (М.Г.)
Самгин (привстать), (ощутить) холодок изумления. (М.Г.)
Владимир (остаться) один, (написать) просьбу об отпуске. (П.)
Недавно еще (проезжать) через местечко, (вспомнить) я о своем приятеле. (П.)
(Цепляться) саблями за поводья, (слезать) гусары. (Т.)
Грушницкий (стоять) передо мной, (опустить) глаза в сильном волнении. (Л.)
Где-то близко (ударить) гром, (напугать) всех (М.Г.)
Она (сесть) в кресло, (вытянуть) ноги, (накинуть) на них плед. (М.Г.)
(Оттолкнуть) меня, бабушка (броситься) к двери. (М.Г.)
(Возвратиться) домой, я (сесть) верхом и (поскакать) в степь. (Л.)
(Уходить), (гасить) свет.

На материале упр. 223 (сб. А. Н. Гвоздева), упр. 371 – 372 (сб. П. А. Леканта), упр. 524 (сб. В. А. Белошапковой) обобщите, какие временные значения способны выражать деепричастия.
Выполните упр. 119 – 123 (практикум С. В. Рябушкиной); упр. 1 – 4, с. 141 – 143 (сб. под ред. В. Д. Черняк).
Назовите условия адвербиализации деепричастий. Выполните упр. 302 (сб. Н. С. Валгиной). Назовите предлоги, образованные от деепричастий.
В учебниках под ред. Н. М. Шанского причастия и деепричастия представлены как самостоятельные части речи. Опровергните или подтвердите эту точку зрения.

Реферирование

Чупашева, О. М. О полупредикативности деепричастий / О. М. Чупашева // ФН. – 2006. – № 4.

Blog