Ь студентов необходимыми умениями и навыками анализа морфологического строя языка, ознакомить с типами употребления морфологических категорий, с вариантами норм

Вид материала

Документы

Содержание Цель: Уяснить роль звука [ й ] в морфемной структуре слова и особенности орфографии словоформ, содержащих этот звук. Подготовка Порядок выполнения Имя существительное как часть речи Категория рода существительных Категория числа существительных Категория падежа существительных Имя прилагательное как часть речи Наречие как часть речи Склонение существительных Порядок выполнения 2-ой вариант 1-ый вариант 2-ой вариант 3-ий вариант 1-ый вариант 3-ий вариант

Подобный материал:

• Русский язык и культура речи, 549.11kb.
• Отчет по теме самообразования «Создание возможностей для проявления познавательной, 90.01kb.
• Учебно-методический комплекс специальность «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» Составитель:, 397.67kb.
• Промежуточные результаты освоения Программы, 848.96kb.
• Программа учебной дисциплины «Анализ финансовой отчетности банка», 183.77kb.
• Учебное пособие направлено на предоставление сту­дентам, изучающим дисциплину «Основы, 1461.48kb.
• Учебного материала для студентов, 253.34kb.
• Основные единицы морфологического анализа Слово и морфема как знаковые единицы языка, 2451.16kb.
• М. А. Жужа Ключевые слова: олимпиадные задачи по физике, приёмы составления задач,, 94.17kb.
• Орфографические нормы и типы орфографических норм, 103.97kb.

Тема: МОРФЕМИКА ЗВУКА [ Й ]

Цель: Уяснить роль звука [ й ] в морфемной структуре слова и особенности орфографии словоформ, содержащих этот звук.

Подготовка: Законспектируйте § 4 (С. 19 – 27) из учебного пособия.: Бирюкова, Л. П. Части речи в морфематическом аспекте в русском и чувашском языках / Л. П. Бирюкова, А. П. Алексеева. – Чебоксары. – 1990. – 65 с.

Порядок выполнения: Выполните задания на С. 26 – 27 указанного учебного пособия.

Произведите полный морфемный анализ словоформ, содержащих звук

[ й ]. (Работа выполняется по индивидуальным карточкам).


V семестр


Задание № 1

Тема: ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ


Содержание занятия: Дифференциальные признаки существительного. Лексико-грамматические разряды (ЛГР) существительных. Грамматические категории (общая характеристика).

1. Назовите признаки, на основании которых формируется имя существительное как часть речи. Раскройте понятие «как часть речи». Проанализируйте с этой точки зрения школьную схему морфологического разбора имени существительного.
   
2. Раскройте содержание категории предметности. Охарактеризуйте валентные свойства имени существительного (см. Пешковский, А. М.. Русский синтаксис в научном освещении / А. М. Пешковский. М., 1956. – С. 67 – 75).
   
3. Назовите лексические и грамматические признаки всех ЛГР существительных. С помощью книги: Буланин, Л. Л. Трудные вопросы морфологии: пособие для учителей / Л. Л. Буланин. – М.: Просвещение, 1976. – 207 с. (С. 5 – 40) выделите проблемные вопросы в изучении ЛГР существительных в школе. Прогнозируйте возможные затруднения и выработайте свою точку зрения.
   
4. Охарактеризуйте грамматические категории имени существительного по способу проявления их в слове. Выясните, как отражаются понятия «словоизменительная» и «классификационная» категории в школьных учебниках. Какими терминами обозначаются эти понятия в школе? Как учитывается характер категории в схеме морфологического разбора существительного? Какие категории существительного являются самостоятельными?
   
5. Назовите признаки, отличающие грамматические категории от ЛГР. Какие грамматические категории существительного зависят от других слов? Докажите.
   
6. Из предложенного текста выпишите все существительные, сгруппировав их:
   

а) сущ. собственные; найдите слово, ставшее нарицательным;

б) сущ. конкретные одуш.;

в) сущ. конкретные неодуш.,

– сущ с вторым предметным значением (из отвлеченных);

г) сущ., которые могут употребляться как одуш. и неодуш.;

д) сущ. отвлеченные;

е) сущ. вещественные;

ж) сущ. собирательные;

з) сущ., имеющие только форму мн. ч., сгруппируйте их по лексической семантике;

и) сущ., имеющие форму мн. ч., не соотносительную со значением ед. ч.; объясните их значение;

к) существительное, не вписывающееся ни в одну из этих групп.

Для каждой группы укажите опорные признаки.


Одна из самых свирепых убийц – акула Замбези. Ученые, наблюдая за такими акулами у побережья Южной Африки, установили, что они нередко охотятся за людьми.

Нападая на человека, акула хватает жертву зубами и начинает биться, точно в судорогах, используя всю тяжесть своего тела. Острые зубы разрезают жертву подобно пиле. Некоторые акулы наносят первый удар своим телом: морские лисицы, например, оглушают жертву ударом хвоста.

В северных водах роковые встречи с акулами очень редки.

Мозг акулы невелик. Цветов они не различают – только свет, тень и формы предметов. Но кровь чуют за полкилометра! На большом расстоянии чувствуют колебания воды. Возможно, поэтому океанские чудовища так быстро появляются на месте крушения или находят плывущего человека.

Стоит вспомнить, что находили моряки в желудках убитых животных. Вот этот перечень: банки с какао и кофе, деревянный ящик и мешок с углем, бутылки «морской почты», золотые монеты и драгоценности, очки, кастрюли и кортики, часы, гвозди и шляпы, конские подковы, даже останки забальзамированной мумии и прочий хлам. А в годы второй мировой войны эти непривередливые существа не брезговали бескозырками, револьверами и даже ручными гранатами.

Наконец – ну чем не чудо! – в желудке одной акулы, попавшей в руки представителей человечества, был обнаружен в те же годы ключ к японскому военному шифру…

По В. А. Мезенцеву

7. Выполните упр. 1, 2, 4 (практикум Рябушкиной С. В.).

8. Выполните программированное задание на стр. 112 –113.

9. Составьте план-конспект вопроса «Словообразование существительных» по «Русской грамматике».


Конспектирование

1. Руденко, Д. И. Конкретизация абстрактных и вещественных существительных / Д. И. Руденко // РЯНШ. – 1988. – № 7.
   
2. Церцевадзе, И. И. Лингвострановедческий комментарий категории одушевленности /неодушевленности / И. И. Церцевадзе // РЯНШ. – 1976. – № 6.
   

Реферирование

1. Говердовская, Е. В. Новые существительные в лексике современного русского литературного языка / Е. В. Говердовская // РЯШ. – 1992. – № 3 – 4.
   
2. Ицкович, В. А. Существительные одушевленные и неодушевленные в современном русском языке (норма и тенденции) / В. А. Ицкович // ВЯ. – 1980. – № 4.
   
3. Андреичева, Н. И. О хронологии развития категории одушевленности в русском языке / Н. И. Андреичева // Вестник МГУ. Серия 9. Филология. – 1973. – № 2.
   
4. Чупрашева, О. М. Одушевленное – всегда ли живое? / О. М. Чупрашева // РР. – 2000. – № 1.
   
5. Ильченко,, О.С. Одушевлённость существительных и реконструкция «наивной» картины мира / О.С.Ильченко // РС. – 2005. – № 5.
   

Аннотирование

Приорова, И. В. Несклоняемые имена в языке и речи: учеб. пособие для вузов / И. В. Приорова. – М.: Флинта: Наука, 2008. – 87 с.

Чепасова, А. М. Существительные в современном русском языке: учеб. пособие (для вузов) / А. М. Чепасова, И. Г. Казачук. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Флинта: Наука, 2007. – 271 с.


Задание № 2

Тема: КАТЕГОРИЯ РОДА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Содержание занятия: Род существительных как одно из средств выражения предметного значения. Проявление категории рода у разных групп существительных.


Дайте определение категории рода. Охарактеризуйте ее строение, отношение к семантике и функции в современном русском языке. Назовите средства выражения родовых различий (лексические, морфологические, синтаксические).

Охарактеризуйте проявление категории рода у отдельных групп существительных; используйте примеры для иллюстрации из указанных упражнений:

• названий лиц и предметов (явлений); упр. 21 (сб. Н. С. Буниной, С. 110), 176 (сб. С. Г. Ильенко); упр. 5 – 11 (практикум Рябушкиной С. В.); охарактеризуйте роль существительных мужского рода – названий лиц, воспроизведите дословно высказывание В. В. Виноградова; роль существительных ср. рода;
  
• названий животных (приведите примеры);
  
• заимствованных неизменяемых существительных; упр. 127 (сб. А. Н. Гвоздева), 179 (сб. С. Г. Ильенко); упр. 7, с. 77 (сб. под ред. В. Д. Черняк);
  
• аббревиатур; упр. 170 (сб. С. Г. Ильенко);
  
• существительных общего рода из упр. 178 (сб. С. Г. Ильенко), выпишите все слова общего рода из упр. 169 (сб. Н. С. Валгиной);
  
• имеющих только форму мн.ч. Иллюстративный материал подбирайте также из упр. 268 – 273(сб. П. А. Леканта), 368 – 379 (сб. В. А. Белошапковой).
  

Выполните упр. 23 и 24 (сб. Н. С. Буниной); упр. 12 (практикум Рябушкиной С. В.); упр. 23, С. 80 (сб. под ред. В. Д.Черняк). Приведите собственные примеры существительных, испытывающих колебания в роде (например, шампунь). Чем вызвано это колебание и в чем оно проявляется?

Распределите предложенные существительные по родам, называя критерии отнесения к тому или иному роду:

а) жен.; б) муж.; в) ср.; г) общий.

Плечище, носище, хлебушко, трусишка, топоришко, шинелишка, дядюшка, соседушка, пожарище, Левушка, пароходишко, соловушка, рублишко, холодище, холодина, мостина, паспортина, воевода, убийца, староста, пройдоха, разиня, слуга, ябеда, шельма, судья, тупица, чистюля, надоеда, тезка, сорви-голова, уродина, ханжа;

амплуа, гризли, сирокко, эсперанто, коммюнике, иваси, кюре, пони, фрекен, Унита, ханум, хинди, Капри, кули, эму, Гоби, ревю, конферансье, протеже, кенгуру, кепи, кило, кимоно; ТЭЦ, га, ГАИ, ЭВМ, ЦСУ, ЦСКА, сельпо, ООН, РОЭ, АПН, МИД, горОНО, ТАСС, БАМ, АТС, АЗС, ВТЭК;

лань, латунь, шагрень, шрапнель, эмаль, юфть, ячмень, щеголь, чушь, штабель, табель, штемпель, цитадель, форель, фальшь, фланель, утварь, трюфель, сыть, суть, толь, снасть, сажень, рысь, ревень, ретушь, помесь, пламень, панель, озимь, овощ, мозоль, залежь, желчь, голень, выпь, вермишель.

Реферирование

Чупашева, О. М. Категория рода существительных / О. М. Чупашева // РР. – 2003. – № 1.


Задание № 3

Тема: КАТЕГОРИЯ ЧИСЛА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Содержание занятия: Семантические функции категории числа. Способы образования множественного числа.

1. Дайте определение и общую характеристику категории числа существительных (строение, способ проявления в слове, отражение реальной действительности).
   
2. Охарактеризуйте семантические функции единственного и множественного числа; для иллюстраций используйте упр. 129, 131 (сб. А. Н. Гвоздева), упр. 386 – 391 (сб. В. А. Белошапковой), упр. 274 – 275 (сб. П. А. Леканта). Приведите примеры несоотносительности значений единственного и множественного числа. Перечислите группы существительных sing. и pl. tantum.
   
3. Образуйте формы Им. и Р. мн. ч. Сгруппируйте слова по способу образования мн. ч. Отметьте вариантные формы, их стилистические или семантические отличия от исходных. Для справок: Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка. – Л., 1973, толковые словари.
   

Завод, писатель, палец, товарищ, трамвай, санаторий, староста, юноша, конюх, директор, редактор, фельдшер, штурман, шофер, профессор, кум, дядя, дитя; шурин, баржа, бахча, вожжа, дежа, головня, доля, западня, каланча, квашня, клешня, левша, лыжня, ноздря, праща, пригоршня, пятерня, размазня, распря, сакля, свеча, сводня, сопля, стезя, ступня, тетя, четверня, няня, туча, статья, армия, ручища;

брюшко, колесико, древко, поле, море, вече;

правило, училище, кушанье, знание, носище, время, облако, верховье, жнивье, низовье, острие, платье, устье, подмастерье, окошко, яблоко, домишко, сапожище;

болотце, коленце, корытце, кружевце, оконце;

адрес, берег, бок, борт, бункер, буфер, вахтер, веер, век, вексель, вензель, вертел, вечер, ворох, глаз, горло, город, дом, дупель, егерь, желоб, жемчуг, клевер, лагерь, мех, образ, орден, отпуск пояс, пропуск, пудель, рог, рукав, токарь, тополь, тормоз, шелк, бор, верх, воз, год, паром ,снег, сокол, ястреб, договор, торт, штаб, китель, волос, ветер, край, лекарь, земля, кольцо, место, сторож, крыло, болото, судья, гражданин, басня, барышня, кухня;

соловушка, плечо, грамм, килограмм, глазок, путь, тетрадь, мать, сынище, боярин, бесенок.

4. Выпишите архаические формы числа из кн.: Шмелев, Д. Н. Архаические формы в современном русском языке / Д. Н. Шмелев. – М.: Учпедгиз, 1960. – 116 с.
   

Задание № 4

Тема: КАТЕГОРИЯ ПАДЕЖА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Содержание занятия: Система падежей. Падежные функции. Средства выражения.

1. Дайте определение грамматической категории падежа и ее общую характеристику (строение, характер категории, системные отношения, средства выражения).
   
2. Изучите учебную литературу, учебные пособия: Попова, З. Д. Падежные и предложно-падежные формы русского языка в связной речи / З. Д. Попова. – Воронеж, 1974, – 90с.; Чиркина, И. П. Современный русский язык в таблицах и схемах. Ч. 2 / И. П. Чиркина. – М., 1980. Соотнесите основные позиционные (синтаксические) и конкретные (лексические) функции падежей со средствами их выражения, например, в такой таблице. Приведите примеры употребления в предложении или словосочетании (см. сб. упр. Н. Н. Голубевой).
   

функция	И.п.	Р.п.	Д.п.	В.п.	Т.п.	П.п.	Примеры
Субъект	+	+	+		+
Объект	+	+	+	+	+	+
и т.д.

3. В следующем упражнении найдите форму И.п. сущ. и слов, их заменяющих. Какими критериями вы руководствовались и какими приемами пользовались в нахождении позиции И.п.?
   

1. Николаева лечит дочь Антонины Васильевны.
   
2. Двери для непосредственного выхода должны иметь следующие помещения.
   
3. Холм закрыл лес.
   
4. Лето сменяет осень.
   
5. Дождь гнал ветер.
   
6. Закуски носили меж зрителей слуги. (Жук.)
   
7. Глаза его закрывали стекла очков.
   
8. Что порождает текучесть?
   
9. Третье делает ненужным первое.
   

10. Десять победили тридцать.

11. Русский вытесняет французский.

12. Впрочем, можно ехать еще на паровозе, который бросает и кидает на каждом повороте капризной горной дороги (М. Шканская)

13. В одно мгновенье верный бой решит удар его могучий. (П.)

14. Болящий дух врачует песнопенье. (Барат.)

15. Но в это время толкнул бронепоезд лес – гулким ружейным залпом. (Вс. Иванов)

16. Белок в это время не было.

17.Ученица Степанова сыграла полонез.

18. Больной в этот день ходить по комнате не разрешили.

10. 19. Но в большинстве случаев А литературного языка соответствует диалектное О.
    

20. Корреджио называют основателя пармской школы живописи Антонио Аллегри.

21. Что тебе эта скорбь вопиющая? (Некр.)

10. 22.Нетрудно представить, что значила для меня эта встреча.
    

23.Я вышел на трибуну в зал.

Мне зал напоминал войну,

А тишина – ту тишину,

Что обрывает первый залп. (К.Сим.)

24.Вскоре сознание гасит сон. (Пьецук)

25.Старый месяц бог на звезды крошит. (Ю. Каграманов)

26. Вскоре сознание гасит сон.

27. Непонятно, кто кого кинул: государство министерство или министерство государство (М.Леонтьев)

2. Проанализируйте значение Т.п. в упр. 396, 401 (сб. В. А. Белошапковой).


Реферирование

1. Мучник, Б. С. О понимании и употреблении омоформы «именительный – косвенные» / Б. С. Мучник // РЯШ. – 1971. – № 1.

2. Иванова, В. И. Способы определения падежей / В. И. Иванова // РЯШ. – 1971. – № 1.

3. Шмелев, Д. Н. Архаические формы в современном русском языке / Д. Н. Шмелев. – М.: Учпедгиз, 1960. – 116 с. (Архаические падежные формы).
   
4. Потебня, А. А. Из записок по русской грамматике. Т. 1-2 / А. А. Потебня. – М., 1958. (Творительный падеж).
   

Задание № 5

Тема: ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

Содержание занятия: Дифференциальные признаки имени прилагательного. ЛГР прилагательных. Степени сравнения. Типы склонения.

1. Охарактеризуйте имя прилагательное как часть речи: особенности лексической семантики, морфологические и синтаксические свойства, отличия морфологических категорий от аналогичных категорий имени существительного, валентность, типы словообразования.
   
2. Назовите 8–10 признаков, отличающих качественные прилагательные от относительных и притяжательных. Раскройте содержание термина «относительные прилагательные». Охарактеризуйте все типы притяжательных прилагательных, составьте таблицы–парадигмы их склонения. Приведите примеры перехода прилагательных из одного ЛГР в другой.
   
3. Дайте характеристику краткой формы имени прилагательного: лексическая соотносительность с полной формой, образование (назовите группы прилагательных, не имеющие кратких форм или образующие их с определенными особенностями), синтаксические функции.
   
4. Перечислите все синтетические и аналитические формы степеней сравнения, назовите формообразующие средства. Охарактеризуйте употребление и оттенки значений всех форм сравнительной степени, элятива и суперлятива. Выделите изменяемые формы степеней сравнения. Приведите примеры употребления форм степеней сравнения в их наиболее характерных синтаксических функциях; для сравнительной степени – именной части сказуемого, определения, подлежащего, дополнения.
   
5. Охарактеризуйте процесс субстантивации прилагательных.
   
6. Составьте схему морфологического анализа имени прилагательного, предусмотрев доказательность и иерархию признаков. Проанализируйте три прилагательных разных разрядов.
   

Для иллюстрации ответов используйте упр. 199 – 202, 204, 207 – 219, 221 и др. (сб. С. Г. Ильенко), 404 – 421 (сб. В. А. Белошапковой), упр. 296 –300 (сб. П. А. Леканта); упр. 25 – 37 (практикум С.В. Рябушкиной ).


Реферирование

1. Лукин, М. Ф. О подлинной и ложной субстанции прилагательных и причастий в современном русском литературном языке / М. Ф. Лукин // ФН. – 1969. – № 6.
   
2. Фразеологический словарь русского языка / под ред. А. И. Молоткова. Выпишите несколько фразеологических словосочетаний, одним из компонентов которых является притяжательное прилагательное на –ИН,
   

-ОВ (типа ахиллесова пята). Опишите речевую ситуацию их употребления.

3. Колесников, С.М.Степени сравнения прилагательных и выражаемая ими интенсивность признака / С.М.Колесников // РЯШ. –– 1998. – № 5.


Задание № 6

Тема: НАРЕЧИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

Содержание задания: Дифференциальные признаки наречий, Классификация. Отличия от омонимичных словоформ.

1. Дайте всестороннюю характеристику наречия как части речи. Отметьте сходства и различия в формообразовании с именами прилагательными.
   
2. Составьте таблицу «Классификация наречий» с учетом функций (обстоятельственные, определительные) и значения (лексико-грамматические разряды). Постарайтесь учесть особенности сочетаемости, формообразования, синтаксические функции. Приведите примеры. Особо выделите наречия, несвободно сочетающиеся с глаголами. Используйте материал упр. 1 – 8, С. 145 – 148 (сб. под ред. В. Д. Черняк).
   
3. Перечислите группы местоименных наречий. Выделите те из них, которые могут выступать в роли союзных слов.
   
4. Из упр. 308, 309 (сб. С. Г. Ильенко), упр. 522 – 524 (сб. В. А. Белошапковой) выпишите предложения, содержащие наречия. Назовите признаки, на которые вы опирались при определении части речи. Выполните упр. 10, С. 149 – 150 (сб. под ред. В. Д.Черняк).
   
5. Охарактеризуйте процесс адвербиализации. Приведите примеры гибридных (переходных) случаев. Приведите примеры перехода наречий в другие разряды слов. Отметьте переходные типы (упр. 528 – 531 сб. В. А. Белошапковой).
   
6. Обобщите правописание наречий по предложенной или самостоятельно разработанной схеме.
   

Части речи или формы, от которых образованы наречия

Способ образования

Примеры

Правила правописания

Отметьте примеры нелогичного (с вашей точки зрения) слитного или раздельного написания наречий. Предложите свой вариант, мотивировав его морфологическими свойствами слова. Подготовьтесь к словарному диктанту.


Реферирование

1. Буланин, Л. Л. Трудные вопросы морфологии / Л. Л. Буланин. – М.: Просвещение, 1976. – 207 с. (соответствующий раздел).
   
2. Савельева, П. А. Заимствованные наречия в русском языке / П. А. Савельева // РЯШ. – 2008. – № 1.
   

Аннотирование

Филипенко, М. В. Семантика наречий и адвербиальных выражений / М. В. Филипенко. – М.: Азбуковник, 2003. – 303 с.

Лабораторная работа № 1

Тема: СКЛОНЕНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Цель: Изучить основания распределения существительных по типам склонения. Усвоить варианты падежных окончаний. Проанализировать строение формы Р.п. мн.ч.

Подготовка: Ответьте на контрольные вопросы и выполните задания:

1. Назовите основные флексии существительных по типам склонения, составьте таблички.
   
2. Назовите варианты падежных окончаний. Чем они обусловлены? (Используйте грамматический словарь А. А. Зализняка).
   
3. Как распределяются по типам склонения существительные в школьном учебнике?
   
4. Приведите примеры фразеологических оборотов с вторым Род. и вторым Предл.
   

ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ

1. Просклоняйте существительные в ед. и мн. числе, четко выделяя окончания. Определите тип склонения.
   

1-ый вариант: старичишка, раненый, раздумье, планетарий, полночь, фамилия, Пий;

2-ой вариант: домишко, мостовая, гостья, полведра, кум, небо:

3-ий вариант: волчище, домина, Саратов, плясунья, ружье, дитя.

2. Образуйте формы Р.п. ед.ч. и употребите их в словосочетании (см. упр. 282 сб. П. А. Леканта).
   

1-ый вариант: бархат, бензин, воск, газ, гной, горох, деготь, дым, жир, изюм, квас, керосин, кипяток, клей, коньяк, корм, лак, лед, лес;

блеск, визг, голос, голод, жар, крик, лоск;

2-ой вариант: лук, мак, маргарин, мед, мел, миндаль, морс, мышьяк, навоз, перец, порох, портвейн, пух, рассол, рис, ром, салат;

мах, мороз, народ, разговор, ряд, свет, след;

3-ий вариант: сироп, ситец, скипидар, снег, сон, солод, сор, спирт, суп, сыр, табак, творог, тес, торф, уксус, хрен, чай, шелк, шоколад, яд;

смех, спор, страх, толк, холод, ход, шум.

3. Образуйте формы П.п. ед. ч. и употребите их в словосочетании.
   

1-ый вариант: ад, бал, бег, берег, бой, бор, борт, бред, быт, вал, ветер, вид, глаз, год, гроб, горб, долг, Дон, дуб, дым, жар, жир, зоб;

2-ой вариант: клей, корм, край, Крым, круг, лад, лед, лес, лоб, луг, мед, мел, мозг, мост, мох, нос, паз, пар, пир, плен, плот, повод, пол;

3-ий вариант: полк, порт, пост, пот, пруд, пух, пыл, рай, ров, род, рот, ряд, сад, снег, сок, сук, таз, ток, тыл, угол, хлев, чад, час, шелк, шкаф.

4. Образуйте формы Им. и Р. мн.ч. Если форм 2 или 3, укажите семантические или стилистические различия. Покажите морфемный состав Р.п. мн.ч.
   

Работа выполняется по индивидуальным карточкам с помощью справочной литературы.

ОБРАЗЕЦ карточки: кол, колено, церковь, сосед, повод, цвет, муж, черт, око, ухо, брат, брус, внук, деверь, зуб, ребенок, шурин, барин, зять, клин, болгарин, хозяин, котенок, князь, колос, небо, лист, лоскут, обод, полоз, струп, кум, стул, уголь, судно, сообщение, статья.


НАПРИМЕР: друг – друз’-й-а – друз-ей

сын – сын-ы (высок.) – сын-ов

сын-овьй –а (нейтр.) – сын-овей