Ь студентов необходимыми умениями и навыками анализа морфологического строя языка, ознакомить с типами употребления морфологических категорий, с вариантами норм

Вид материала

Документы

Содержание Падежные значения существительных Порядок выполнения Словообразование наречий Порядок выполнения Омонимичные формы прилагательных, наречий, слов категории состояния, модальных слов, частиц в соременном русском языке. Порядок выполнения Глагольное формообразование. классы глаголов Непродуктивные группы глаголов Список глаголов для самостоятельной работы Механизм видообразования Категория вида глагола Схема конкуренции видов

Подобный материал:

• Русский язык и культура речи, 549.11kb.
• Отчет по теме самообразования «Создание возможностей для проявления познавательной, 90.01kb.
• Учебно-методический комплекс специальность «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» Составитель:, 397.67kb.
• Промежуточные результаты освоения Программы, 848.96kb.
• Программа учебной дисциплины «Анализ финансовой отчетности банка», 183.77kb.
• Учебное пособие направлено на предоставление сту­дентам, изучающим дисциплину «Основы, 1461.48kb.
• Учебного материала для студентов, 253.34kb.
• Основные единицы морфологического анализа Слово и морфема как знаковые единицы языка, 2451.16kb.
• М. А. Жужа Ключевые слова: олимпиадные задачи по физике, приёмы составления задач,, 94.17kb.
• Орфографические нормы и типы орфографических норм, 103.97kb.

Лабораторная работа № 2

Тема: ПАДЕЖНЫЕ ЗНАЧЕНИЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Цель: Научиться распознавать в тексте падежи и определять их значения. Отработать схему морфологического анализа имени существительного.

Подготовка: Составьте таблички падежных значений. Назовите основные предлоги всех косвенных падежей. Образец см. в кн.: Чиркина, И. П. Современный русский язык в таблицах и схемах. Ч. 2 / И. П. Чиркина. – М., 1980.


ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ

1. Выпишите все падежные формы. Установите их связи с другими словами. Поставьте падежный или логический вопрос. Определите падеж, его значение и средства выражения.
   

• У стены Китай-города другая небольшая кучка людей окружала человека во фризовой шинели, держащего в руках бумаги. (Л. Т.)
  
• Поймали ежа, заблудились немножко и видели волка… (Н.)
  
• И лишь осенью кажется, что величаво приосанившийся курган караулит степь, весь одетый в серебряную чешуйчатую кольчугу. (Шол.)
  
• Я жил всю эту ночь в радости, не испытанной мною, душу озаряло желание прожить всю жизнь в этом полубезумном восторге деяния. (М. Г.)
  
• Осел мой глупостью в историю вошел, и на осле уж возят воду. (Кр.)
  
• Все покрыто было снегом. (П.)
  
• У него еще оставалось кое-что от туалетов щеголя, но он носил рабочий комбинезон, сменил усы колечком на усы кисточкой… (Фед.)
  
• Я не люблю весны; скучна мне оттепель; вонь, грязь – весной я болен. (П.)
  
• Урну с водой уронив, об утес ее дева разбила. (Л.)
  
• О Лизе по возвращении домой Кирилл Извеков не говорил. (Фед.)
  
• Изводишь единого слова ради тысячи тонн словесной руды. (Маяк.)
  
• По насту, покрытому точно пухом, тонким слоем свежей пороши, как бы со вздохом, слегка шурша, мягко скользят лыжи … (Нов.-Прибой)
  

ОБРАЗЕЦ: Был уже весенний месяц март, но по ночам деревья трещали от холода, как в декабре. (Ч.)

месяц был – Им. субъекта;

месяц (какой?) март – Им. аппозитивный;

деревья трещали – Им. субъекта;

трещали (когда?) по ночам – Д. времени;

трещали (по какой причине?) от холода – Р. причины;

трещали (каким образом?) как в декабре – П. образа действия и времени.

2. Три существительных разных лексико-грамматических разрядов проанализируйте по полной схеме морфологического анализа.
   

ОБРАЗЕЦ: Одна из самых свирепых убийц – акула Замбези. (Мез.)

1. Сущ.; убийца;
   
2. нариц. (обобщ. наименов.), конкр. (изм. по числам, сочетается с колич. числит.), одуш. (В. мн. = Р. мн.);
   
3. общего рода - -а, 1 скл., пост. удар.;
   
4. в Р.п. (выделит.);
   
5. во мн. ч. (множ. конкр. предм.);
   
6. в функции сказуемого;
   
7. убийц
   
8. убийца←убить
   

Лабораторная работа № 3

Тема: СЛОВООБРАЗОВАНИЕ НАРЕЧИЙ

Цель: Уяснить связь орфографии наречий с их происхождением и словообразованием.

Подготовка: Изучите теоретический материал и его интерпретацию в школьном учебнике.


ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ

1. Выпишите из школьного учебника (тема «Наречие») все наречия в три группы:
   

• наречия, значение, правописание и способ словообразования которых понятны из современных словообразовательных связей; укажите способ словообразования;
  
• наречия, значение и правописание которых требуют этимологического осмысления;
  
• непроизводные наречия.
  

2. Из наречий второй группы составьте этимолого-словообразовательный словарик, снабдив слова необходимыми комментариями, по образцу: Иванов, В. В. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе / В. В. Иванов, З. А. Потиха. – М., 1978. – С. 127 – 130. Пользуйтесь указанной в книге справочной литературой, а также справочным материалом «Русской грамматики» 1980г.
   
3. Выполните упр. 380 (сб. П. А. Леканта).
   

Лабораторная работа № 4

Тема: ОМОНИМИЧНЫЕ ФОРМЫ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, НАРЕЧИЙ, СЛОВ КАТЕГОРИИ СОСТОЯНИЯ, МОДАЛЬНЫХ СЛОВ, ЧАСТИЦ В СОРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ.

Цель: Выработать навык разграничения указанных омоформ.

Подготовка: Обобщите дифференциальные признаки указанных омоформ: категориальное значение, изменяемость, синтаксические функции, характер связи с другими словами, морфемный состав, возможность синонимической замены и др.


ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ

Определите, к какому разряду слов относятся выделенные словоформы (работа выполняется по карточкам).

ОБРАЗЕЦ карточки:

1. А вечерней порой иногда
   

Здесь движенье веселое слышно (1)

2. Приезжают сюда господа
   

И девицы, одетые пышно (2)

3. Поздно (3) привык он ложиться,
   

Поздно привык он вставать…

4. Все, что богато (4), чиновно, парадно
   

Кушало с чувством и толком обед.

5. Болтать мне утешительно (5),
   

И публику прошу

Все слушать снисходительно (6),

Что я ей расскажу.

6. Ох! Много (7) с трубкой зрительной
   

Тут можно (8) увидать.

7. Может быть, ведомо вам (9),
   

Что за границей местами есть воды,

Где собирается множество дам.

8. Смотрит спокойно (10),
   

Наивно (11) смеется…

9. Дяде Степану сказала: «Кичишься
   

Больно (12) ты сивкой, а сивки лишишься».

10. Да на каких-то гадает травах,
    

Просто (13) наводит, проклятая, страх.

11. Ждет: у колдуньи была уж девица.
    

Любо (14) взглянуть, молода, полнолица.

12. Кто виноват – у судьбы не допросишься,
    

Да и не все ли равно (15)?

13. Сердцем я больно (16) строптив.
    
14. Али неладно (17) живется?
    

Не совладали с огнем –

Видно (18), господь не услышал.

15. Посыпались нападки,
    

Я пробовал сначала

Свалить на опечатки,

Но вышло толку мало (19).

16. И, как нарочно (20), все село
    

Прошел – нигде не повезло.

17. Как все по службе сделаю,
    

Нарочно (21) поспешу,

О листе книгу целую

Тогда вам напишу.

18. Но жизнь напрасно (22) я убил.
    
19. В вас сердце, други, молодо, свежо и горячо (23).
    
20. Как мир земной вращается,
    

Где тихо (24) , где содом, -

Все мною замечается,

Сужу я обо всем.

21. Здесь все, без исключения,
    

Возможно (25) для людей.

(Некрасов)

ОБРАЗЕЦ ответа:

1. – личное, сказ., соглас., признак предмета, -о - кр. прилаг.;
   
2. – личное, обст., примык., признак действия, -о - наречие и т.д.
   

VI-й семестр


Задание № 1

Тема: ГЛАГОЛЬНОЕ ФОРМООБРАЗОВАНИЕ. КЛАССЫ ГЛАГОЛОВ

Содержание занятия: Приемы выделения формообразующих основ глагола. Роль глагольных основ в формообразовании. Строение глагольной парадигмы. Закономерности глагольного формообразования. Понятие морфологических классов глагола.

1. Изучите предлагаемую учебную литературу. Составьте таблицу соотношения основ 5 продуктивных классов с анализом морфемного состава каждого типа основ. Приведите в таблице нужное количество примеров.
   

Гвоздев, А. Н. Современный русский литературный язык. Ч. 1 / А. Н. Гвоздев. – М., 1966. – С. 353 – 356;

Грамматика русского языка. Т. 1. – М., АНСССР, 1952 – 1956 (старая академическая грамматика). – С. 533 – 553;

Русская грамматика – 80. – С. 647 – 668

Чиркина, И. П. Современный русский язык в таблицах и схемах: учеб. пособие для студентов-заочников. Ч. 3. / И. П. Чиркина. – М.: МГЗПИ, 1985.

2. Образуйте (по образцу) все возможные формы от следующих глаголов:
   

орошать, оросить, стареть, вытянуться, награждать, наградить, командовать, выздороветь, выздоравливать, обитать, обескроветь, обескровить, преодолеть, преодолевать.

3. Ответьте на контрольные вопросы, выполните контрольные задания:
   

• Перечислите все синтетические глагольные формы.
  
• Как выделяется основа инфинитива? Какие формы от нее образуются?
  
• Как выделяется основа настоящего-будущего времени? Какие формы от нее образуются?
  
• Какие грамматические признаки нужно учитывать при образовании глагольных форм? Что в глагольном формообразовании зависит от вида? От переходности? От спряжения?
  
• Перечислите все аналитические формы глагола. Как они образуются?
  
• Дайте определение понятию «морфологические классы» глаголов. Что лежит в основе деления на классы?
  
• В чем отличие глаголов 5-го класса от других продуктивных классов? Назовите формы, в которых происходит регулярное чередование звуков.
  

ОБРАЗЕЦ


Разведать – СВ, перех., 1кл., 1спр.

разведа- разведа<й>-

разведа-л (-а, -о, -и) разведай-у, -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут

разведа-л бы (-а, -о, -и) разведай--те

разведа-вш-ий (-ая –ее, -ие)

разведа-нн-ый (-ая, -ее, -ие)

разведа-в

давай(те) разведаем, пусть разведает (-ют)

Разведывать – НСВ, перех., 1кл., 1спр.

разведыва- разведыва<й>-

разведыва-л (-а, -о, -и) разведывай-у, -ешь, -ет…

разведыва-л бы (-а, -о, -и) разведывай--те

разведыва-вш-ий (-ая, -ее, -ие) разведывай-ущ-ий (-ая, -ее, -ие)

---- разведывай-эм-ый (-ая, -ое, -ые)

разведывай-а

буду (-ешь, -ет…) разведывать

пусть разведывает (-ют)


Реферирование

Словоизменительные классы глаголов. Принципы выделения. По “Русской грамматике” – 1980, Т. 1, С. 647 – 664.

Сергеева, Ж. А. О синтаксических функциях инфинитива в предложениях типа решено ехать / велено ехать / Ж. А. Сергеева // РЯШ. – 2006. – № 2.

Чупашева, О. М. Синтаксические функции инфинитива / О. М. Чупашева // РР. – 1999. – № 1.


Аннотирование

Чепасова, А. М. Глаголы в современном русском языке: учеб. пособие (для вузов) / А. М. Чепасова, И. Г. Казачук – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Флинта: Наука, 2007. – 404 с.

Шелякин, М. А. Русский инфинитив (морфология и функции): учеб. пособие для вузов / М. А. Шелякин. – М. – Флинта: Наука, 2006. – 157 с.


Задание № 2

Тема: НЕПРОДУКТИВНЫЕ ГРУППЫ ГЛАГОЛОВ

Содержание занятия: Особенности формообразования непродуктивных глаголов.

1. Изучите литературу: учебник Гвоздева А. Н. Ч. 1, С. 357 – 358; Грамматика русского языка – 1952. – Т. 1. – С. 553 – 578; Современный русский язык в таблицах и схемах, Ч. 3. Представьте в таблице соотношение основ глаголов непродуктивных групп. Покажите морфемный состав основ, выделите основообразующие элементы.
   

Образуйте все возможные формы от предложенных глаголов. Объясните, почему не образуется та или иная форма. Укажите морфологические варианты форм. Найдите глагол, у которого варианты форм действительного причастия прошедшего времени связаны с различием в лексическом значении. За справками обращайтесь к «Грамматическому словарю» А. А. Зализняка; Сазонова, И. К. Русский глагол и его причастные формы: Толково-грамматический словарь / И. К. Сазонов. – М., 1998.

Осознать – осознавать, натереть – натирать, достигнуть – достигать, вымести – выметать, подстеречь – подстерегать, выбить – выбивать, пасть, гнать, гонять, идти, ходить, бродить, брести, бредить, молоть, молотить, молить.

2. Ответьте на контрольные вопросы, выполните контрольные задания:
   

• Какие глаголы относятся к непродуктивным? Чем они отличаются от продуктивных?
  
• Охарактеризуйте соотношение глаголов продуктивных классов и непродуктивных групп. Назовите группы глаголов, у которых нормативными являются образования по непродуктивным моделям.
  
• Перечислите группы глаголов, у которых в формообразовании участвуют три формообразующие основы.
  
• Охарактеризуйте отклонения от норм формообразования глаголов на:
  

-давать, -ставать, -знавать;

-ереть;

-сти/-сть;

-чь;

-нуть (со значением перехода в состояние);

односложных типа лить, бить;

глаголов жить, быть, стать, хаживать (и др. многократн.)

3. Подготовьтесь к одночасовой контрольной работе (формообразовательный диктант).
   

ОБРАЗЕЦ

От называемых глаголов образуйте предложенную форму. Отделите формообразующую основу от форматива. Возможен ответ «не образуется» с указанием причины.

1. смелеть – деепричастие,
   
2. заведовать – 3-е лицо множ.ч.,
   
3. разведать – 3-е лицо ед.ч.,
   
4. колоть – действ. прич. наст. вр.,
   
5. бежать – повелит. накл.,
   
6. гнать – страд. прич. наст. вр.,
   
7. клеить – 2-е лицо ед.ч.,
   
8. выздороветь – 1-е лицо ед.ч.,
   
9. побеждать – страд. прич. наст. вр.,
   

10) опротиветь – 3-е лицо множ.ч.,

11) обескровить – 2-е лицо множ.ч.,

12) поместить – страд. прич. прош. вр.,

13) помещенный – восстановите инфинитив,

14) быть – деепричастие,

15) подстрелить – страд. прич. прош. вр.,

16) настрелять – страд. прич. прош. вр.,

17) вести – страд. прич. наст. вр.,

18) бороться – действ. прич. наст. вр.,

19) молоть – 3-е лицо множ.ч.,

20) помещать – действ. прич. прош. вр.,

21) зависеть – страд. прич. наст. вр.,

22) колыхаться – действ. прич. наст. вр.,

23) засмеяться – деепричастие,

24) сжечь – действ. прич. прош. вр.,

25) отцвести – действ. прич. прош. вр.,

26) настоять траву, чай – страд. прич. прош. вр.,

27) надеяться – действ. прич. наст. вр.,

28) затеять – страд. прич. прош. вр.,

29) высыхать – действ. прич. наст. вр.,

30) замирать – страд. прич. наст. вр.,

31) пасть – действ. прич. прош. вр.,

32) отведать – 1-е лицо множ.ч.,

33) наведаться – деепричастие,

34) таять – действ. прич. наст. вр.,

35) перестающий – инфинитив,

36) ковать – деепричастие.


СПИСОК ГЛАГОЛОВ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ


НЕПРОДУКТИВНЫЕ:

алкать, брызгать, внимать, глодать, двигать, жаждать, капать, клеветать, колыхать, лепетать, лизать, махать, объять, плескать, прыскать, приять, пыхать, рыскать, свистать, слать, слыхать, сыпать, хлопотать, щебетать, щипать, болеть (испытывать боль), брюзжать, висеть, зреть (видеть), зреть (поспевать), зудеть, коптеть, корпеть, кряхтеть, мчать, свербеть, свистеть, хрустеть, шелестеть;

брать, звать, врать, драть, лгать, попрать, рвать, реветь, ржать, ткать, застрять, избегнуть, ввергнуть, виснуть, воздвигнуть, воскреснуть, встрять, вязнуть, вязнуть, достать, дохнуть, дрогнуть (зябнуть), иссякнуть, исторгнуть, исчезнуть, липнуть, меркнуть, настигнуть, низвергнуть, никнуть, одеть, опровергнуть, пахнуть, повергнуть, погрязнуть, подвергнуть, поддеть, постигнуть, прибегнуть, пристать, пухнуть, свыкнуться, стать, стыть, устать, чахнуть;

влечь, жечь, изречь, наречь, обречь, облечь, пресечь, пренебречь, течь, живописать, крыть, шить, задавать(ся), зазнаваться, вставать, издавать, надавать, обдавать, познавать, придавать, признавать(ся), приставать, раздаваться, создавать, уставать, вычесть, гнести, грызть, зачесть, изобрести, класть, лезть, мести, обрести, пасти, красть, перечесть, произвести, произнести, прясть, скрести, учесть;

взять, выжать, донять, зажать, замять, занять, измять, изъять, нанять, унять, намять, отжать, перенять, принять, пронять, разнять, распять, вышибить, зашибить, напереть, обмереть, обтереть, опереться, отмереть, оттереть, отшибить, ошибиться, перетереть, перешибить, подпереть, подтереть, подшибить, потереть, притереть, пришибить, протереть, распереть, спереть, расшибить, сшибить, упереться, утереть, грясти, блюсти.


ГЛАГОЛЫ 5-го КЛАССА:

возмутить, воплотить, восхитить, запретить, защитить, обогатить, обратить, отвратить, ощутить, перевоплотить, поглотить, посвятить, посетить, похитить, превратить, предотвратить, прекратить, смутить, сократить, тяготить, укротить.


Задание № 3

Тема: МЕХАНИЗМ ВИДООБРАЗОВАНИЯ

Содержание занятия: Процессы имперфективации и перфективации. Критерии видовой парности. Типы видовых пар.

1. Обработайте все новые термины. См. «Русскую грамматику». Т. 1. С. 583 – 596.
   
2. Сгруппируйте глаголы:
   

а) парные (определит способ образования видовой пары; где можно, восстановите словообразовательную цепочку),

б) несоотносительные по виду (непарные), определите их вид,

в) двувидовые

отделить, закусить, возбудить, строить, искать, отыскать, завести, сложить, двигать, бить, коснуться, замереть, уезжать, запасти, бродить, вытереть, посидеть, толкать, отстегнуть, велеть, запить, обуть, рассмотреть, вымыть, поймать, кричать, сверкать, бледнеть, лететь, тонуть, обещать, заглядывать, отсечь, истолочь, организовать, зарядить, чинить, делать, чихать, проснуться, отвинтить, заменить, будить, выгрузить, отмывать, вырыть, миновать, ринуться, предчувствовать, спать, адресовать, повизгивать рекомендовать, устать, разжать, одолеть, покупать.

3. Ответьте на контрольные вопросы, выполните контрольные задания:
   

• Как определить вид по форме слова?
  

1. Можно ли определить вид по суффиксу? Когда? Назовите видообразующие суффиксы.
   
2. Можно ли определить вид по приставке? Когда?
   
3. На какой ступени образуется видовая пара? (в 1, 2, 5 моделях? В 3, 4 моделях?)
   

Всегда ли приставка образует видовую пару? Охарактеризуйте процесс перфективации.

Назовите словообразовательные модели глаголов, не связанные с видообразованием (6–9 модели).

Как толкует производное слово в видовой паре? (Процесс перфективации? Процесс имперфективации?)

Назовите критерии видовой парности. Как доказать, что то или иное образование является парным к исходному?

4. Подготовьтесь к выполнению контрольного задания по подбору видовых пар.
   

Реферирование

Карпухина, С. А. К проблеме семантического инварианта глагольного вида в русском языке / С. А. Карпухина // РЯШ. – 2002. – № 1.

Виноградов, В. В. Русский язык / В. В. Виноградов. – М., 1972. – §29. – С. 395 – 398.

Авилова, Н. С. Вид глагола и семантика глагольного слова / Н. С. Авилова. – М., 1976, глава 2.

Милославский, И. Г. Морфологические категории современного русского языка / И. Г. Милославский. – М., 1981. – С. 158 – 162.

Бирюкова, Л. П. Словообразовательные модели видовых пар и приемы их изучения / Л. П. Бирюкова // Вопросы теории и практики преподавания русского языка и литературы. Вып. 3. – Чебоксары, 1983 . – С. 32 – 50.

Подлесская, В. И. Русские глаголы дать – давать: от прямых употреблений к грамматикализованным / В. И. Подлесская // ВЯ. – 2005. – № 2.

Ясан, Л. О. О принципах выделения видовой пары в русском языке / Л. О. Ясан // ВЯ. – 1997. – № 4.


Задание № 4

Тема: КАТЕГОРИЯ ВИДА ГЛАГОЛА

Содержание занятия: Семантическое содержание видов. Типы употребления. Конкуренция видов.

1. Составьте краткое описание всех типов аспектуальных ситуаций. Составьте таблицу распределения видов по типам аспектуальных ситуаций. См.: «Русская грамматика». – Т.1. – С. 583 – 585, 604 – 613.
   
2. Определите тип аспектуальной ситуации (единичного действия, повторяющегося действия, обобщенного факта, постоянного отношения) и тип употребления (видовое значение) выделенных глагольных форм.
   

1. На другой день весть о пожаре разнеслась по всему околотку.(П.)
   
2. Горела свечка, горела, да и сгорела вся. (сказка)
   
3. Думали, думали, и выдумали наконец. (Тург.)
   
4. Я не знал, куда деваться: тут блеют овцы, там ворчит собака. (Л.)
   
5. Мы будем судить его от имени народа. (Фад.)
   
6. Вот дважды в лесу рожок затрубил: тра-та, тара-тара-та-та-та. (Кор.)
   
7. Да будь я поганый татарин, а не христианин, если мы выпустим их хоть одного из города. Пусть их передохнут все, собаки, с голоду. (Гог.)
   
8. Давно отцвели красные сережки орешника в лесу, облетели гроздья черемухи. (Воскр.)
   
9. Зеленые глахза его (деда) помутнели, лицо опухло, побагровело, особенно багровыми были маленькие острые уши. (М.Г.)
   

10. Отец мой каждый день выезжал верхом. (Тург.)

10. 11. Мы каждый день будем подолгу беседовать и подолгу молчать, думая каждый о своем. (Чех.)
    

12. Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя. То как зверь она завоет, то заплачет, как дитя. (П.)

13.…Он малый с головой и славно пишет, переводит. (Гриб.)

14.Словечка в простоте не скажут, все с ужимкой. (Гриб.)

15.И всякую минуту я буду помнить бесплодную великость своей жертвы. (Гог.)

16. Мне все кажется, что я где-то уже видела вас. (Пауст.)

17. Будем сегодня гулять после обеда? (Прилеж.)

18. Знаю, знаю, он рассказывал мне…, слышал, докладывали. (Чак.)

19. Четыре раза закапывал он свой букварь, и четыре раза, отодравши его бесчеловечно, покупали ему новый. (Гог.)

20. И если надо выполнить долг перед Родиной, он никогда не пожалеет своей жизни. Он никогда не предаст и не выдаст товарища. (Фад.)

21. Однажды он исчез из города и пропадал два года. (Каз.)

22. Отец считался неплохим стрелком. Любую птицу бил только влет, а зверя – на бегу. (М. Алексеев)

3. Определите тип употребления выделенной формы. Замените ее формой противоположного вида. Пронаблюдайте, изменяется ли общий смысл высказывания. Какие видовые значения конкурируют?
   

СХЕМА КОНКУРЕНЦИИ ВИДОВ




Ситуация конкр. единичн. д-я ===== Ситуация повтор. д-я


СВ конкр.-фактический СВ нагл.-примерный

НСВ общефактический ==== НСВ неогранич.- кратн.




Ситуация обобщенного факта

1. Скажите, вам не встретилась девочка с ведром?
   
2. Председатель судебной палаты тоже совсем растерялся. Он то застегнет, то расстегнет свой вицмундир, то берется за шляпу, точно идти куда собирается, то бросает шляпу на стол и садится. (С.-Щ.)
   
3. За все последнее время Семен Прокофьевич только два раза вышел прогуляться, да и тут не обошлось без неприятностей.
   
4. Перед дамой никогда не сядет, и даже на улице говорит без шапки, прежде всех поднимет платок и подвинет скамеечку. (Гонч.)
   
5. Как только Петровна и Маша уходили, ворона взлетала на форточку, протискивалась в комнату, хватала первое, что попадалось на глаза, и улетала. (Пауст.)
   
6. Кончался июль, а она ни разу не была за городом. (Пауст.)
   
7. Он записывает, как проходил очередной опыт. (Песков)
   
8. Мы не добьемся лучшей доли, покуда не почувствуем себя товарищами. (М. Г.)
   

4. Выполните упр. 358 (сб. П. А. Леканта).

Реферирование

1. Петрухина, Е. В. К дискуссии о теории глагольного вида / Е. В. Петрухина // Вестник МГУ. Сер. 9. Филология. – 1988. – № 4.
   
2. Золотова, Г. А. Категории времени и вида с точки зрения текста / Г. А. Золотова // ВЯ. – 2002. – № 3.
   
3. Мучник, И. П. Грамматические категории глагола и имени в современном русском литературном языке / И. П. Мучник. – М., 1971. – С. 96 – 108.
   
4. Милославский, И. Г. Морфологические категории…. / И. Г. Милославский. – С. 162 – 167.
   
5. Золотова, Г. А. О видо-временных значениях имён существительных / Г. А. Золотова // ФН. – 2006. – № 5.
   
6. Есаджанян, Б. М. Категория вида при коммуникативно ориентированном обучении русскому языку / Б. М. Есаджанян, В. Ю. Каламян // РЯ в СНГ. – 1982. – № 4 – 6.
   
7. Караванов, А. А. Описание категории вида русского глагола в целях преподавания русского языка как иностранного / А. А. Караванов // Вестник МГУ. Серия 9. Филология. – 1997. – № 6.
   
8. Карпухин, С. А. Глагольный вид как отражение противоположных свойств бытия / С. А. Карпухин // РЯШ. – 2008. – № 4.
   
9. Карпухин, С. А. Семантика несовершенного вида / С. А. Карпухин // РЯШ. – 2006. – № 2.
   
10. Карпухин, С. А. Семантика совершенного вида / С. А. Карпухин // РЯШ. – 2005. – № 3.
    
11. Карпухин, С. А. К проблеме семантического инварианта глагольного вида в русском языке / С. А. Карпухин // РЯШ. – 2002. – № 1.
    
12. Карпухин, С. А. Русский глагольный вид в языковом сознании / С. А. Карпухин // РЯШ. – 2004. – № 3.
    
13. Морозов, В. Э. Категория глагольного вида и «обманутые ожидания» (О виде глагола при отрицании) / В. Э. Морозов // РЯзР. – 1997. – №№ 3, 4.
    
14. Пазельская, А. Г. Аспектуальность и русские предикатные имена / А. Г. Пазельская // ВЯ. – 2003. – № 4.
    
15. Милютина, М. Г. Конативные аспектуальные ситуации и их разновидности в современном русском языке / М. Г. Милютина // ФН. – 1997. – № 3.
    

Аннотирование

Ремчукова, Е. Н. Морфология современного русского языка. Категория вида глагола: учеб. пособие (для вузов) / Е. Н. Ремчукова. – 2-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2007. – 137 с.