Ь студентов необходимыми умениями и навыками анализа морфологического строя языка, ознакомить с типами употребления морфологических категорий, с вариантами норм

Вид материала

Документы

Содержание Задание № 1 Задание № 2

Подобный материал:

• Русский язык и культура речи, 549.11kb.
• Отчет по теме самообразования «Создание возможностей для проявления познавательной, 90.01kb.
• Учебно-методический комплекс специальность «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» Составитель:, 397.67kb.
• Промежуточные результаты освоения Программы, 848.96kb.
• Программа учебной дисциплины «Анализ финансовой отчетности банка», 183.77kb.
• Учебное пособие направлено на предоставление сту­дентам, изучающим дисциплину «Основы, 1461.48kb.
• Учебного материала для студентов, 253.34kb.
• Основные единицы морфологического анализа Слово и морфема как знаковые единицы языка, 2451.16kb.
• М. А. Жужа Ключевые слова: олимпиадные задачи по физике, приёмы составления задач,, 94.17kb.
• Орфографические нормы и типы орфографических норм, 103.97kb.

Задание № 1

Тема: СТРУКТУРА СЛОВОФОРМЫ

Содержание занятия: Понятие о морфологическом уровне языка и его основной единице. Морфы и морфемы. Отличия морфемы от фонемы и лексемы. Типы морфем. Их признаки.

1. Прочитайте раздел “Основные понятия морфемики” (Русская грамматика. – Т. 1. – М., 1980). Заполните, соблюдая все требования, терминологические карточки для основных понятий морфемики. Из курса “Введение в языкознание” восстановите понятия: уровень языка, основные единицы языка, дихотомия язык-речь (рекомендуются учебники А. А. Реформатского, Ю. С. Маслова). Подготовьте устное сообщение по вопросу «Понятие о морфологическом уровне языка и его основной единице».
   
2. Внесите в терминологические карточки необходимые сведения о качестве и признаках всех типов морфем на основании:
   

Земская, Е. А. Современный русский язык. Словообразование: учеб. пособие (для вузов по спец. «Русский язык и литература») / Е. А.Земская. – М., 1973. – С. 18 – 43;

Мусатов, В. Н. Русский язык. Морфемика. Морфонология. Словообразование: учеб. пособие. / В. Н.Мусатов. – М.: Флинта: Наука, 2010. – С. 13 – 82;

Николина, Н. А. Словообразование современного русского языка: учеб. пособие для студ высш. пед. учеб. заведений / Н. А. Николина, Е. А. Фролова, М. М. Литвинова. – М.: Изд. центр «Академия», 2005. – С. 9 – 37;

Филиппова, Л. С. Современный русский язык. Морфемика, словообразование: учеб. пособие / Л. С. Филиппова. – М.: Флинта: Наука, 2009. – С. 9 – 57.

Немченко, В. Н. Современный русский язык. Словообразование / В. Н. Немченко. – М., 1984. – С. 13 – 45;

Современный русский литературный язык: учеб. пособие / сост. Н. М. Шанский, И. П. Распопов; под ред. Н. М. Шанского. – Л., 1981. – С. 127 – 141. Особое внимание обратите на §§ 8 – 10;

Чиркина, И. П. Современный русский язык в таблицах и схемах. Ч. 1 / И. П. Чиркина. – М., 1980, таблицы 1– 9.

3. Обобщите признаки, отличающие морфему, с одной стороны, от фонемы, с другой – от слова.
   

См.: Шанский, Н. М. Очерки по русскому словообразованию / Н. М. Шанский. – МГУ, 1968, глава 2; Потиха, З. А. Современное русское словообразование / З. А. Потиха. – М., 1970. – С. 67 – 71.

4. Составьте слова и словоформы по моделям:
   

R; pr-R; pr-pr-R; R-s; R-s-s; R-s-s-s; pr-R-s; pr-R-s-s; pr-pr-R-s; pr-pr-pr-R-s.

5. Выполните программированные задания на С. 111 – 112.
   

Реферирование

1. Баранов, М. Г. Суффикс или окончание –ТЬ/-ТИ в инфинитиве? / М. Т. Баранов // РЯШ. – 1990. – № 4.
   

Выпишите из статьи критерии отнесения названной морфемы к тому или иному типу. Сопоставьте основные признаки суффикса и флексии, используя материалы лекции и своей картотеки. Отметьте знаком + те из них, которые свойственны анализируемой морфеме. Сформулируйте собственный вывод. Примените выработанные критерии к морфемам –И–, –ТЕ повелительного наклонения глагола и определите их морфемный статус. Как трактуются эти морфемы в «Русской грамматике»? См. ещё: Мусатов, В. Н. Указ. пособие, С. 41 – 46; 104 – 105.

2. Лукин, М. Ф. О традиционном и новом понимании флексии в современном русском литературном языке / М. Ф. Лукин // РЯШ. – 1989. –№ 1.
   
3. Балакай, А. Г. Некоторые спорные вопросы морфемного анализа в вузе и школе / А. Г. Балакай // РЯШ. – 1990. – № 4.
   

Задание № 2

Тема: СТРУКТУРА СЛОФОРМЫ

Содержание занятия: Операция вычленения и идентификации морфов. Функции морфем. Классификация морфем соответственно их функциям. Основа слова. Типы основ. Понятие членимости. Степени членимости основ. Связанные морфемы. Уникальные части основ. Префиксоиды и суффиксоиды.

1. Изучите литературу: Русская грамматика. – Т. 1. – С. 125 – 132; Земская, А. Е. Указ. соч., С. 44 – 61, а также материал учебников.
   

Мусатов, В. Н. Русский язык. Морфемика. Морфонология. Словообразование: учеб. пособие. / В. Н. Мусатов. – М.: Флинта: Наука, 2010. – С. 82 – 89.

Николина, Н. А. Словообразование современного русского языка: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Н. А. Николина, Е. А. Фролова, М. М. Литвинова. – М.: Изд. центр «Академия», 2005. – С. 37 – 47.;

Филиппова, Л. С. Современный русский язык. Морфемика, словообразование: учеб. пособие / Л. С. Филиппова. – М.: Флинта: Наука, 2009. – С. 58 – 69.

2. Вычлените и отождествите морфы в следующих словоформах:
   

непрерывный, учительствовать, воссоединение, рысьего, спичечный, военный, отвыкать, радуга, эгоизм, ежедневно, письмоносец, понимающе, прикрытого, рассеявшийся, постройте, кому-либо, лодочкой, отозваться, подойти.

Для этого:

а) Сравните данную словоформу с другими формами того же слова; отсеките незнаменательные, грамматические морфы. Например: водою – вода, воды и т.д.; [-ой/-ою] флексия Т.п. ед.ч.; приносила – приносить, приносивший и т.д. [-л-/--] (-- - знак нулевого суффикса) – показатель прошедшего времени глагола; [-а] – окончание ж. рода ед.ч.

б) Подберите однокоренные слова и формы того же слова, в которых произошли исторические изменения в корне. Идентифицируйте корневую морфему. Например: замораживать – мороз, мороженое и др., корневая морфема [мороз-/морож-/мораж]; снять –снимать, съемка, изъять, изымать и др., корневая морфема [-я-/-ня-/-им-/-ним-/-ом-]. Ответьте на вопрос: в чем состоит функция корня? Занесите ответ в терминологическую карточку. Определите свободный или связанный характер корня.

в) Подберите одноструктурные слова:

• содержащие ту же приставку, с тем же значением, постарайтесь отыскать морфологические варианты приставок. Например: подбежать – подъехать, подойти и др., со значением приближения, но не подпрыгнуть (движение вверх). Префиксальная морфема [под-/подо-].
  

Дополнительный прием проверки наличия в словоформе приставки состоит в подборе однокоренных слов с разными приставками. Обычно затруднения в выделении приставки возникают при членении слов со связанными корнями. Например, в слове низвергнуть выделяется приставка, потому что есть слова свергнуть, отвергнуть и др.

Ответьте на вопрос: Какие функции свойственны приставке? (префиксоиду)? Когда они реализуются? Занесите ответ на карточку.

• содержащие тот же суффикс (суффиксоид), интерфикс или постфикс с тем же значением. Найдите их морфологические варианты. Например:
  

крючок – крючка – крючочек [-ок-/-к-/-оч-], ср.: рожок - …

умыться - умоюсь [-ся/-сь], ср.: одеваться - …

радовать – радуют [-ова-/-уй-], ср.: беседовать - …

страшнее – страшен [-н-/-ен-], ср.: сильный - …

Каковы функции суффикса? Постфикса? Интерфикса? Дополните терминологические карточки с этими терминами сведениями об их функциях.

Определите степень членимости всех проанализированных словоформ.

3. Выполните упр. 348 – 359 (сб. В. А. Белошапковой)
   
4. Составьте слова и словоформы по формулам:
   

R-f, pr-R-f, R-s-f, R-s-s-f, pr-R-s-s-f, R-pt, pr-R-pt, pr-R-f-pt, pr-pr-R-f-pt, R-i-R-f, R-i-R-s-f, pr-R-i-R-f, R-t-pr-R-s-f.