Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 г г Программа «русский язык»
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015, 1164.29kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 г г Рабочая, 1297.98kb.
- Маоу гимназия №29 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования, 667.69kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 г г Программа, 1151.35kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015, 6882.73kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015, 4117.65kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 4140.57kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 уч годы, 9656.88kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 2398.44kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 4071.79kb.
| | Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | Распространённое предложение. | |||
| | Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы | 1 | Урок повторения | Текущий контроль | | | Уметь работать со схемами предложений, рассуждать по образцу | |
| | Проверочная работа № 4 | 1 | Контрольный урок | Контрольный урок | | | Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке | |
| | Пишу правильно» (работа над ошибками) | 1 | Урок повторения | Текущий контроль | | графически объяснить выбор написания | | |
| | 8. Слова, к которым нельзя задать вопрос-7 часов Цели: развитие умений определять предлоги, написание предлогов с различными частями речи | |||||||
| | Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | Междометия. | | | |
| Сравнение слов- названий, слов- признаков и действий и слов, выражающих различные чувства | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | | | ||
| Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | Написание предлогов с им. существительными, прилагательными. | | – составлять устный рассказ на тему «Что нового я узнал о предлоге.» | ||
| Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | ||||
| Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами | 1 | Комбинированный урок | Текущий контроль | | | |||
| Проверочная работа № 5 | 1 | Контрольный урок | Контрольный урок | | Самостоятельно формулировать ответы на заданные вопросы, уметь находить ошибки и выполнять алгоритм проверки | Уметь применять изученный материал по теме при написании орфограмм | ||
| «Пишу правильно» (работа над ошибками) | 1 | Урок повторения | Текущий контроль | | | |||
| | . Части слова. Корень-3 часа Цели: формирование умения подбирать однокоренные сова | |||||||
| | Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слова | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | | Сравнивать и группировать предметы и их образы | |
| Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | Однокоренные слова- разные части речи | Видеть и самостоятельно подбирать проверочные слова. | | ||
| Распознавание однокоренных слов | 1 | Комбинированный урок | Текущий контроль | | | |||
| 10. Суффикс-3 часа Цели: формирование умений находить в словах суффикс | ||||||||
| | Роль суффикса в слове. Определение суффикса | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | | Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. | |
| Развитие умения находить в словах суффиксы | 1 | Комбинированный урок | Текущий контроль | Уменьшительно-ласкательные суффиксы | Уметь находить суффикс в слове, образовывать слова с помощью разных суффиксов | | ||
| Контрольная работа | 1 | | | | | | ||
| Работа над ошибками | 1 | | | | | | ||
| 3 четверть-40 часов Разбор слова по составу. Проверочное списывание | 1 | Урок сообщения нового материала | Контрольный урок | | | | ||
| 11. Приставка-5 часов Цели:-развитие умения писать слова с приставками, проводить разбор слов с приставкой по составу. | ||||||||
| Роль приставки в слове. Определение приставки | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | Находить приставку в словах | Развитие умения работать в парах, проводить взаимопроверку | ||
| | Значение приставок. Слитное написание приставок | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | Уметь писать слова с приставками. | ||
| | Развитие умения различать приставки и предлоги | 1 | Урок обобщения и систематизации материала | Текущий контроль | | Уметь различать приставки и предлоги | ||
| | Проверочная работа № 6 | 1 | Контрольный урок | Контрольный урок | | | Самостоятельно работать по предложенному плану | |
| «Пишу правильно» (работа над ошибками) | 1 | Урок повторения | Текущий контроль | | | | ||
| 12. Алфавит-10 часов Написание большой буквы в словах Цели: развитие умений писать слова в именах собственных, географических названиях | | |||||||
| Закрепление знания порядка букв русского алфавита | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | | Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. | ||
| Развитие умения писать большую букву в фамилиях людей, име- нах, отчествах, в названиях городов, сёл, рек. Запись этих слов в алфавитном порядке | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | Имена собственные и нарицательные. Омонимы. | Уметь писать слова –географические названия, имена, фамилии, отчества, города, моря и т.д. | Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). | ||
| Развитие умения писать большую букву в фамилиях людей, име- нах, отчествах, в названиях городов, сёл, рек. Запись этих слов в алфавитном порядке | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | |||||
| | Развитие умения писать большую букву в фамилиях людей, име- нах, отчествах, в названиях городов, сёл, рек. Запись этих слов в алфавитном порядке | 1 | Урок обобщения и систематизации материала | Текущий контроль | ||||
| | Написание слов типа орёл и Орёл | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | | Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение (версию | |
| Упражнения в правописании имен собственных | 1 | Комбинированный урок | Текущий контроль | | Уметь применять изученный материал по теме при написании орфограмм | | ||
| Упражнения в правописании имен собственных | 1 | Урок повторения | Текущий контроль | | | | ||
| Сочинение по картинке | 1 | Развитие речи | Контрольный урок | | | Самостоятельно работать по предложенному плану | ||
| Проверочный диктант № 1 | 1 | Контрольный урок | Контрольный урок | | Писать без ошибок текст | | ||
| «Пишу правильно». Работа над ошибками в сочинении и дик- танте | 1 | Урок повторения | Текущий контроль | | | | ||
| | 13. Правописание буквосочетаний жиши, чаща, чущу-7 часов Цели: формирование умений писать слова с буквосочетаниями | |||||||
| | Написание букв и, у, а после шипящих (повторение | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | Шипящие звуки | Написание гласных после шипящих | | |
| | Что такое орфограмма. Орфографическое правило | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | Написание гласных а, у.и после шипящих | Проговаривать последовательность действий на уроке | |
| | Упражнения в написании буквосочетаний чаща. Развитие орфо- графических умений | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | | ||
| Наблюдение за написанием буквы у после ч и щ | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | | |||
| Упражнения в написании букв и, у, а после шипящих | 1 | Урок обобщения и систематизации материала | | | | |||
| Проверочный диктант № 2 | 1 | Контрольный урок | Контрольный урок | | | Находить ответы в источниках информации | ||
| «Пишу правильно» (работа над ошибками | 1 | Урок повторения | Текущий контроль | | | | ||
| 14. Правописание букв ъ и ь-12 часов Цели: формировать умения написания слов с разделительным ъ и ь знаком | ||||||||
| Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | Правила правописания ъ ь знаков | Проговаривать последовательность действий на уроке | ||
| Буква ь на конце и в середине слова. Перенос слов с буквой ь в середине | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | Перенос слов с ь знаком | | ||
| Правописание буквы ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | | | ||
| | Слова, в которых пишется и не пишется буква ь | 1 | Урок обобщения и систематизации материала | Текущий контроль | | Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил | | |
| Правописание слов с буквосочетаниями чн, чк, щн и с буквой | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | Буквосочетания в разных частях речи | | | ||
| Звук [й'] и его обозначение на письме | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | | | ||
| Разделительный ь. Правописание слов с разделительным ь знаком | 1 | Урок обобщения и систематизации материала | Текущий контроль | Разделительный ь знак в разных частях речи. | Умение писать слова | Составлять план решения учебной задачи. | ||
| Правописание слов с разделительным ь и с ь для обозначения мяг- кости согласных на письме | 1 | Урок повторения | Текущий контроль | | Делать выводы в результате совместной работы всего класса. | |||
| Правописание слов с разделительным ь и с ь для обозначения мяг- кости согласных на письме | 1 | Урок повторения | Текущий контроль | | | |||
| Правописание слов с разделительным ь | 1 | Урок обобщения и систематизации материала | Текущий контроль | | Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил | | ||
| Проверочный диктант № 3 | 1 | Контрольный урок | Контрольный урок | | Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил | Уметь применять изученный материал по теме при написании орфограмм | ||
| | «Пишу правильно» (работа над ошибками | 1 | Урок повторения | | | | Уметь применять изученный материал по теме при написании орфограмм | |
| | 15. Безударные гласные в корнях слов-10 часов Цели: формирование умений находить общую часть в однокоренных словах, | |||||||
| Развитие умений делить слово на слоги, определять количество слогов, ставить ударение | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | | | ||
| Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | Проверочное и проверяемое слово. | | Пользовать разными видами текстовой информации, работать в диалоге с учителем Уметь применять изученный материал по теме при написании орфограмм | ||
| Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | Уметь находить родственные слова. | ||||
| Свободный диктант | 1 | Контрольный урок | Контрольный урок | | Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил | |||
| Обучение применению правила | 1 | Комбинированный урок | Текущий контроль | | | |||
| Проверочная работа № 7 | 1 | Контрольный урок | Контрольный урок | | Уметь применять изученный материал по теме при написании орфограмм | | ||
| | 4 четверть-32 часа | | | | | | | |
| 4 Ч Е Т В Е Р Т Ь | Упражнения в написании слов с безударной гласной в корне | 1 | Урок повторения | Текущий контроль | | Находить корень в группе родственных слов. | Делать выводы в результате совместной работы всего класса. | |
| Упражнения в написании слов с безударной гласной в корне | 1 | Урок повторения | Текущий контроль | | | | ||
| Упражнения в написании слов с безударной гласной в корне | 1 | Урок повторения | Текущий контроль | | | | ||
| | Упражнения в написании слов с безударной гласной в корне | 1 | Урок повторения | Текущий контроль | | | | |
| | Упражнения в написании слов с безударной гласной в корне | 1 | Урок повторения | Текущий контроль | | | Пользовать разными видами текстовой информации, работать в диалоге с учителем | |
| Проверочный диктант № 4 | 1 | Контрольный урок | Контрольный урок | | Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил | | ||
| «Пишу правильно» (работа над ошибками | 1 | Урок повторения | Текущий контроль | | | Учиться высказывать своё мнение | ||
| Обобщающий урок по разделу в форме игры «Счастливый случай) | 1 | Комбинированный урок | Текущий контроль | | | |||
| 16. Правописание букв звонких и глухих согласных на конце слова-10 часов Цели: формирование умений правописания написания слов с парными согласными | ||||||||
| Оглушение звонких согласных на конце слова | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | | | ||
| Знакомство с новой орфограммой | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | Умение писать слова проверяемыми согласными в середине и конце слова | актуализировать знания, выполнять словарную и проверочную работу, опираясь на изученный материал | ||
| Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными на конце слова | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | Проверяемые согласные в разных частях слова | | |||
| | Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными на конце слова | 1 | Комбинированный урок | Текущий контроль | | | ||
| | Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными на конце слова | 1 | Урок обобщения и систематизации материала | Текущий контроль | | | ||
| Свободный диктант | 1 | Контрольный урок | Контрольный урок | | Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил | Уметь применять изученный материал по теме при написании орфограмм | ||
| Обучающее изложение | 1 | Развитие речи | Контрольный урок | | Уметь применять изученный материал по теме при написании орфограмм | Слушать и понимать речь других. | ||
| Повторение «Пишу правильно» (работа над ошибками | 1 | Урок повторения | | | | | ||
| Проверочный диктант № 5 | 1 | Контрольный урок | Контрольный урок | | Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил | Уметь применять изученный материал по теме при написании орфограмм | ||
| «Пишу правильно» (работа над ошибками | 1 | Урок повторения | Текущий контроль | | | | ||
| 17. Повторение-10 часов Цели: развивать умение писать слова с изученными орфограммами | | |||||||
| Текст | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | | Слушать и понимать речь других. | ||
| Повторение. Свободный диктант | 1 | Контрольный урок | Контрольный урок | | Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил | Уметь применять изученный материал по теме при написании орфограмм | ||
| | Предложение | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | Виды предложений по цели высказываний. | | | |
| Обучающее изложение | 1 | Развитие речи | Контрольный урок | | | Пользовать разными видами текстовой информации, работать в диалоге с учителем | ||
| Слово. Состав слова. Однокоренные слова | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | писать буквы безудар- ных гласных звуков, про- веряемых ударением, в корнях двусложных слов | | ||
| Слово. Состав слова. Однокоренные слова | 1 | Урок обобщения и систематизации материала | Текущий контроль | | | | ||
| Слово. Состав слова. Однокоренные слова | 1 | Урок обобщения и систематизации материала | Текущий контроль | | | Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика | ||
| Проверочная работа | 1 | Урок контроля | Итоговый контроль | | | | ||
| Повторение и классификация изученных орфограмм | 1 | Урок обобщения и систематизации материала | Текущий контроль | Алгоритм проверки орфограмм. | Правописание слов с изученными орфограммами | актуализировать знания, выполнять словарную и проверочную работу, опираясь на изученный материал | ||
| | Повторение и классификация изученных орфограмм | 1 | Комбинированный урок | Текущий контроль | Уметь применять изученный материал по теме при написании орфограмм | | ||
| | Повторение и классификация изученных орфограмм | 1 | Комбинированный урок | | | | ||
| | Повторение и классификация изученных орфограмм | 1 | Урок повторения | Текущий контроль | | Делать выводы в результате совместной работы всего класса | ||
| | Повторительнообобщающие уроки. Итоговый контроль | 1 | Урок контроля | Итоговый контроль | | Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил | | |
| | Заключительный урок | 1 | Урок повторения | Итоговый контроль | | | Пользовать разными видами текстовой информации, работать в диалоге с учителем | |
К концу 2 класса учащиеся должны знать:
– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
– осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
– понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
– делить текст на части, озаглавливать части;
– подробно и выборочно пересказывать текст;
– правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;
– делить слова на части для переноса;
– производить звуко-буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;
– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;
Учащиеся должны уметь:
– писать под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;
– видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;
– писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях;
буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые буквы согласных на конце слов;
буквосочетания чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова; слова с непроверяемыми написаниями, определённые программой; писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами;
– находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;
– находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью
этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова;
– обращать внимание на особенности употребления слов;
– ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чём говорится в предложении и что говорится;
– составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;
– предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и
на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;
– составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.
Ученики должны сделать первый шаг в осознании себя носителями языка, почувствовать интерес к его изучению и осознать смысл этого
изучения: родной язык необходимо изучать, чтобы лучше, успешнее им пользоваться при общении с другими людьми, чтобы понимать
других и самому быть понятым.