Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 г г Программа «русский язык»
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015, 1164.29kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 г г Рабочая, 1297.98kb.
- Маоу гимназия №29 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования, 667.69kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 г г Программа, 1151.35kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015, 6882.73kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015, 4117.65kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 4140.57kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 уч годы, 9656.88kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 2398.44kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 4071.79kb.
| | Словообразование имён прилагательных. Р/р Сочинение по опор- ным сочетаниям слов | 1 | Развитие речи | | | | Знать правило, порядок морфологического разбора прилагательного Уметь работать в парах |
| | Повторение. Проверочная работа № 10 | 1 | Урок контроля | | Грамматические признаки имен прилагательных, порядок морфологического разбора имени прилагательного | | |
| Разбор имён прилагательных по составу | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | |||
| Разбор имён прилагательных по составу | 1 | Урок обобщения и систематизации материала | Текущий контроль | | |||
| 26. Глагол как часть речи-4 часа Цели: развитие умений изменять глагол по временам и по числам | |||||||
| Определение глагола как части речи | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | Знать: – изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени | и будущем времени ; | |
| Изменение глаголов по временам | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | Особенности глагола в прошедшем времени | | | |
| Суффикс л в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | | ||
| Изменение глаголов по числам | 1 | Урок обобщения и систематизации материала | Текущий контроль | | | Пользовать разными видами текстовой информации, работать в диалоге с учителем | |
| | 27. Правописание частицы не с глаголами-2 часа Цели: формирование умений правописания глаголов с частицей не | ||||||
| | Употребление частицы не с глаголами. Правило правописания частицы не с глаголами | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | | |
| Развитие умения писать частицу не с глаголами. Р/р Свободный диктант | 1 | Урок контроля | | | | | |
| 28. Неопределённая форма глагола-7 часов Цели: формирование умений определять неопределённую форму глагола | |||||||
| Понятие о неопределённой форме глагола | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | Порядок морфологического разбора глагола | | |
| Р/р Контрольное изложение | 1 | Урок контроля | Урок развития речи | | | | |
| Неопределённая форма глагола. Правописание ь в глаголах не- определённой формы | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | | Уметь применять изученный материал по теме при написании контрольного диктанта | |
| Контрольный диктант № 6 | 1 | Урок контроля | | | Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил | актуализировать знания, выполнять словарную и проверочную работу, опираясь на изученный материал | |
| Образование форм времени от неопределённой формы глагола | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | Значение и употребление глаголов в речи, правописание глаголов с частицей не | | |
| | 4 четверть-32 часа Разбор глагола как части речи | 1 | Урок обобщения и систематизации материала | Текущий контроль | | Грамматические признаки глагола, порядок морфологического разбора глагола | – значение и употребление глагола в речи; – изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени |
| 4 Ч Е Т В Е Р Т Ь | Повторение. Проверочная работа № 11 | 1 | Урок систематизации знаний | | | | актуализировать знания, выполнять словарную и проверочную работу, опираясь на изученный материал |
| .Предложение-18 часов | |||||||
| 29. Виды предложений по цели высказывания и интонации-2 часа Цели:формирование умений различать предложения по цели высказываний | |||||||
| Виды предложений по цели высказывания | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | | | |
| Интонация в предложениях, различных по цели высказывания. Логическое ударение. Восклицательные и невосклицательные предложения | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | Логическое ударение | | Пользовать разными видами текстовой информации, работать в диалоге с учителем | |
| 30. Главные и второстепенные члены предложения-5 часов | |||||||
| Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | | | |
| Развитие умения находить в предложении подлежащее и сказуемое | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | Графическое обозначение предложения | Уметь находить основу предложения | | |
| | Понятие о второстепенных членах предложения | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения | | |
| | Составление схем предложений и предложений по схемам. Предложения распространённые и нераспространённые | 1 | Урок обобщения и систематизации материала | Текущий контроль | | Уметь распространять предложения | – составлять устный рассказ на тему : предложение |
| | Разбор предложений. Контрольный словарный диктант | 1 | Урок контроля | | | Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил | |
| | 31. Предложения с однородными членами предложения-16 часов Цели:формирование умений написания предложений с однородными членами предложений, сложные предложения | ||||||
| | Однородные подлежащие и сказуемые | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | Основа предложения | | |
| | Упражнение в нахождении однородных членов предложения и их графическом обозначении | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | Однородные подлежащие и сказуемые | Уметь применять изученный материал по теме при написании |
| | Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая в предложениях с однородными членами | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | Зависимые слова | Порядок расстановки запятых при однородных членах предложения с зависимыми словами | |
| | Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородны- ми членами | 1 | Комбинированный урок | Текущий контроль | | Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения | Уметь применять изученный материал по теме при написании |
| | Главные и второстепенные однородные члены предложения. Определение однородных членов предложения | 1 | Урок обобщения и систематизации материала | Текущий контроль | | Алгоритм расстановки запятых | |
| | Повторение изученного. Р/р Свободный диктант | 1 | Урок систематизации знаний | | | Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил | Уметь применять изученный материал по теме при написании контрольного диктанта |
| | 32. Простые и сложные предложения-5 часов | ||||||
| | Понятие о простом и сложном предложении | 1 | Урок сообщения нового материала | | | Правила постановки знаков препинания в сложных предложениях. | Уметь применять в системе полученные знания |
| | Понятие о простом и сложном предложении | 1 | | | | | |
| | Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | Синтаксический разбор предложения. | | Пользовать разными видами текстовой информации, работать в диалоге с учителем |
| | Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения | 1 | | | | Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения | |
| | Развитие умения различать сложные предложения и простые предложения с однородными членами и ставить в них запятые. Р/р Свободный диктант | 1 | Урок контроля | | Составление предложений по схеме | Умение ставить запятые в сложных предложениях | Уметь выполнять работу над ошибками, редактировать текст |
| | Развитие умения различать сложные предложения и простые предложения с однородными членами и ставить в них запятые | 1 | Комбинированный урок | Текущий контроль | | Умение ставить запятые в сложных предложениях | |
| | Развитие умения различать сложные предложения и простые предложения с однородными членами и ставить в них запятые | 1 | Комбинированный урок | Текущий контроль | | Умение ставить запятые в сложных предложениях | |
| | Разбор простого и сложного предложения | 1 | Урок обобщения и систематизации материала | Текущий контроль | Грамматическая основа сложного предложения. | Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения | |
| | Повторение. Проверочная работа № 12 | 1 | Урок контроля | Итоговый контроль | | | актуализировать знания, выполнять словарную и проверочную работу, опираясь на изученный материал |
| | 33. Повторение-5час Цели: повторение и обобщение существенных признаков текста, предложения, слова; Повторение и отработка изученных орфограмм а | ||||||
| | Повторение знаний о предложении, тексте, частях речи. Контрольное списывание | 1 | Урок контроля | Текущий контроль | | | |
| | Повторение знаний о предложении, тексте, частях речи. | 1 | Урок обобщения и систематизации материала | | | Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения | Пользовать разными видами текстовой информации, работать в диалоге с учителем |
| | Повторение изученных орфограмм и состава слова | 1 | Урок обобщения и систематизации материала | Текущий контроль | .Графическое обозначение орфограмм | Виды предложений, виды разбора частей речи и по составу слов | Уметь применять в системе полученные знания актуализировать знания, выполнять словарную и проверочную работу, опираясь на изученный материал |
| | Итоговый контроль | 1 | Урок контроля | Итоговый контроль | | Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил | |
| | Работа над ошибками | 1 | Урок систематизации и актуализации знаний | Текущий контроль | | | |