Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 г г Программа «русский язык»
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015, 1164.29kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 г г Рабочая, 1297.98kb.
- Маоу гимназия №29 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования, 667.69kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 г г Программа, 1151.35kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015, 6882.73kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015, 4117.65kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 4140.57kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 уч годы, 9656.88kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 2398.44kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 4071.79kb.
К концу 1 класса учащиеся должны знать:
– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
– осмысленно, правильно читать целыми словами;
– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– подробно пересказывать текст;
– составлять устный рассказ по картинке;
– называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёр-
дые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;
– определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного
звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);
Учащиеся должны уметь:
– обозначать мягкость согласных звуков на письме;
– определять количество букв и звуков в слове;
– писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;
– ставить пунктуационные знаки конца предложения;
– списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв,
соединения;
– находить корень в группе доступных однокоренных слов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
уроков русского языка во 2 м классе
(136 часов – 4 часа в неделю)
| № п/п | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Вид контроля | Элементы дополнительного содержания | Требования к уровню подготовки Предметные Метапредметные (УУД) | ||
| 1 Ч Е Т В Е Р Т Ь | 1 четверть-32 часа Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык | 1 | Урок сообщения нового материала | Предварительный контроль | | Расширение словарного запаса. | ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре | |
| Раздел:Слово-5 часов Цели: знакомство с лексическим значением слова :развивать умение находить орфограммы | ||||||||
| Что мы знаем о слове? | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | Лексическое значение слова | Умение отличать законы языка от правил письма; видеть особенности ударения в разных языках Тесная связь наук – орфографии и фонетики Умение читать слова по транскрипции Расширение словарного запаса | слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова; выразительно читать и пересказывать текст; | ||
| Что мы знаем о слове?. (Состав слова.) | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | ||||
| Как устроен наш язык? | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | ||||
| Опасные места в словах русского языка | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | Орфограммы в разных частях слова | | |||
| Опасные места в словах русского языка. Обобщение по разделу 1. Проверочное списывание | 1 | Контрольный урок | | | | |||
| | 2. Предложение-8 часов Цели: повторение и обобщение существенных признаков текста, предложения, слова; Повторение и отработка изученных орфограмм | |||||||
| Признаки предложения | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | Отличие предложения от группы слов | | | ||
| Составление предложений по схемам | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | Схемы предложений .Конструирование предложений по схемам | Уметь графически обозначать предложения на письме. Виды предложений по интонации. Определять границы предложений в тексте без знаков препина- ния; | учиться работать в паре, группе; | ||
| Признаки предложения. Оформление предложений | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | ||||
| Развитие умения правильно списывать и оформлять предложе- ния на письме | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | |||||
| Конструирование предложенийЗнаки препинания в конце предложения | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | |||||
| Знаки препинания в конце предложения. Чтение предложений с различной интонацией | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | | Эмоционально проживать текст. Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке | ||
| Проверка знаний и умений. Проверочная работа № | 1 | Контрольный урок | | | Писать под диктовку текст. | | ||
| | Пишу правильно» (работа над ошибками) | 1 | Урок повторения | Текущий контроль | | | | |
| Текст-10 часов Цели: : развитие умения определять вид тесктах; знакомство с главной мыслью текстаи; развитие умений выбирать заглавие текста; | ||||||||
| Признаки текста | 1 | Урок сообщения нового материала | | Главная мысль текста.Связь заглавия и главной мыслью текста. | Знать признаки текста. | | ||
| Роль заглавия в тексте | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | определять границы предложений в тексте без знаков препина- ния; | | |||
| Роль заглавия в тексте | 1 | Урок повторения | Текущий контроль | | В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей. | |||
| Связь заглавия и главной мысли текста | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | Творческое задание повышенной трудности; постановка знаков в конце препинания ; выбор алгоритма | ||||
| Связь заглавия и главной мысли текста | 1 | Урок повторения | Текущий контроль | | | |||
| Озаглавливание текстов | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | Составление текста по заглавию | Находить ответы на вопросы в тексте | |||
| Озаглавливание текстов | 1 | Урок повторения | Текущий контроль | определять границы предложений в тексте без знаков препина- ния; | | |||
| | Конструирование текстов | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | | | |
| Проверка знаний и умений. Проверочная работа № | 1 | Контрольный урок | | | Воспринимать текст на слух и писать под диктовку | Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью уччителя | ||
| «Пишу правильно» (работа над ошибками | 1 | Урок повторения | Текущий контроль | | | |||
| Слова, которые отвечают на вопросы кто? что?-4 часа Цели: : развитие умения писать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; развитие умений ставить вопросы к именам существительным | ||||||||
| | | | | | | | ||
| Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что? | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | Собственные и нарицательные имена существительные | Уметь ставить вопросы к словам одушевлённым и неодушевлённым | Отличать новое от уже известного с помощью учителя | ||
| Слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые пред- меты | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | | Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста | ||
| Контрольный диктант | 1 | Урок контроля | Итоговый контроль | | | |||
| Работа над ошибками. Повторение | 1 | Урок повторения | | | видеть в словах опасные места, изученные орфограммы; | |||
| | 2 четверть-32 часа Объединение слов в тематические группы | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | Ставить вопросы к словам в предложении. | Отличать новое от уже известного с помощью учителя | |
| | Развитие умения ставить вопросы кто? что? к словам | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | Уметь применять изученный материал по теме при написании орфограмм | | |
| | 5. Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?-7 часов Цели: : развитие умения писать безударные окончания имен прилагательных; развитие умений изменять прилагательные по родам, числам и падежам | |||||||
| | Наблюдение над словами- признаками. Развитие умения ставить к ним вопросы | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | видеть в словах опасные места, изученные орфограммы; | Самостоятельно подбирать слова-признаки к словам-предметам. | |
| | Как связаны между собой слова- названия и слова- признаки | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | Словосочетания: существительное и прилагательное | | ||
| | Развитие умения находить в предложениях слова, которые отвечают на вопросы кто? что? и какой? какая?.. | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | | ||
| | Развитие умения подбирать слова-признаки | 1 | Урок повторения | Текущий контроль | Синонимы- прилагательные | | ||
| | Закрепление и повторение изученного | 1 | Урок повторения | Текущий контроль | | Правильно списывать текст, находить и исправлять орфографические ошибки | Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке | |
| | Проверочная работа № 3 | 1 | Контрольный урок | | | Оформлять свои знания на письме | ||
| | «Пишу правильно» (работа над ошибками | 1 | Урок повторения | Текущий контроль | | Уметь применять изученный материал по теме при написании орфограмм | ||
| | 6. Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делал? что сделал?-4 часа Цели: знакомство с частью речи глагол; развитие умений ставить вопросы к глаголам; | |||||||
| | Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета. Развитие умения ставить к ним вопросы | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | | | |
| | Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета. Развитие умения ставить к ним вопросы | 1 | Урок повторения | Текущий контроль | Образование глагола от имён существительных и прилагательных | | | |
| | Развитие умения находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает? | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | |||
| | Развитие умения находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает? | 1 | Урок повторения | Текущий контроль | графически объяснить выбор написания | |||
| | 7. Связь слов в предложении-6 часов Цели :развивать умение находить главное и зависимое слово, находить связь слов в предложении | |||||||
| | Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении, устанавливать действующее лицо или предмет | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | Уметь конструировать предложение оп опорным схемам -устанавливать связь слов в предложении | определять виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске - работать с учебником | |
| | Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении, устанавливать действующее лицо или предмет | 1 | Урок повторения | Текущий контроль | Словосочетания. | |||