Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 г г Программа «русский язык»
| Вид материала | Основная образовательная программа |
| Тема : слово-30ч Учиться высказывать своё мнение, ориентироваться в учебнике |
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015, 1164.29kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 г г Рабочая, 1297.98kb.
- Маоу гимназия №29 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования, 667.69kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 г г Программа, 1151.35kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015, 6882.73kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015, 4117.65kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 4140.57kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 уч годы, 9656.88kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 2398.44kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 4071.79kb.
| | Раздел: Вводный урок-1 ч | |||||||
| Цели: знакомство с учебником русского языка | ||||||||
| № п/п | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Вид контроля | Элементы дополнительного содержания | Требования к уровню подготовки Предметные Метапредметные (УУД) | ||
| 1 | Вводный урок. | 1 | Урок сообщения нового материала | Предварительный контроль | | | Общеучебные (познавательные УУД | |
| | | |||||||
| | Тема : слово-30ч Цели: знакомство с правилами написания заглавной буквы в именах собственных Развитие умений переноса слов, ставить ударение | |||||||
| | | Повторяем гласные звуки и их буквы | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | Уметь: – не смешивать понятия звук и буква; – делить слова на слоги; | Определять роль гласных | Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). |
| | | Гласные буквы обозначают мягкость и твёрдость согласных звуков | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | Обозначать мягкость гласных звуков на письме | |
| | | Согласные звуки и их буквы | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | | |
| | | Что мы знаем о звуках и буквах | 1 | Комбинированный урок | Текущий контроль | | Умение определять количество звуков . | |
| | | Повторяем слоги и ударение | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | Умение ставить ударении в словах. | |
| | | Повторяем слоги и ударение | 1 | Закрепление пройденного | Текущий контроль | | Уметь находить безударные гласные | Сравнивать и группировать предметы и их образы |
| | | Перенос слов | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | Перенос слов с й | Знать правила переноса слова. | |
| | | Развитие умения переносить слова | 1 | Закрепление пройденного | Текущий контроль | Перенос слов с двойной согласной | | Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). |
| | | Проверочная работа | 1 | Урок контроля | Контрольный урок | | Умение списывать с печатного текста | |
| | | «Пишу правильно» (работа над ошибками | 1 | Закрепление пройденного | Текущий контроль | | | |
| | | Гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | Гласные , обозначающие мягкость согласных | Обозначать мягкость гласных звуков на письме | |
| | | Обозначение мягкости согласных на письме с помощью буквы ь | 1 | Закрепление пройденного | Текущий контроль | | Обозначать мягкость гласных звуков на письме | Определять и формулировать последовательность действий. |
| | | Повторяем написание большой буквы и разделительного ь в словах | 1 | Закрепление пройденного | Текущий контроль | | | |
| | | Почему слова, которые звучат одинаково, написаны по разному – с большой и маленькой буквы | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | | |
| | | Упражнение в написании слов с большой буквы и слов с разделительным ь знаком | 1 | Закрепление пройденного | Текущий контроль | | | |
| | | Повторение написания жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн в словах | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | | Написание слов с буквосочетаниями | Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей |
| | | Повторяем корень слова | 1 | Закрепление пройденного | Текущий контроль | Корень слова в разных частях речи однокоренных слов | Находить корень в доступных однокоренных словах | Делать выводы совместно с учителем и по плану учителя. |
| | | Развитие умения находить однокоренные слова, выделять в них корень | 1 | Закрепление пройденного | Текущий контроль | |||
| | | Повторяем правописание букв безударных гласных | 1 | Закрепление пройденного | Текущий контроль | |||
| | | Упражнение в подборе проверочных слов к словам с безударным корнем | 1 | Закрепление пройденного | Текущий контроль | | ||
| | | Упражнение в написании слов с безударным гласным в корне, проверяемым ударением | 1 | Закрепление пройденного | Текущий контроль | | ||
| | | Проверочная работа | 1 | Урок контроля | Контрольный урок | | Самостоятельно организовывать свою деятельность | Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение (версию |
| | | «Пишу правильно» (работа над ошибками | 1 | Закрепление пройденного | Текущий контроль | | | |
| | | Повторение слов, написание которых надо запомнить | 1 | Урок сообщения нового материала | Текущий контроль | Тематические группы словарных слов | | |
| | | Словарный диктант. Повторение | 1 | Закрепление пройденного | Текущий контроль | | | Учиться высказывать своё мнение, ориентироваться в учебнике |
| | | Контрольный диктант | 1 | Итоговый урок | Итоговый контроль | | | |