В. М. Шукшина 2008 Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Бийский педагогический государственный университет имени В. М. Шукшина» практикум

Вид материала

1. Перепишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Над словом, в которое вставите букву, обозначьте склонение и падеж.
2. Данные существительные поставьте
3. Вставьте пропущенные буквы
4. Образуйте от данных слов имена существительные при помощи суффиксов
5. Выполните морфологический разбор всех существительных в данном предложении
1. Образуйте краткие формы, сравнительную и превосходную степень прилагательных.
2. Образуйте от существительных прилагательные с суффиксами -ов-, -ев-.
3. Разберите слова по составу, выделите суффиксы.
1. Выпишите слова в 2 столбика: 1) где нужно вставить нн; 2) где нужно вставить н.
2. Образуйте прилагательные с суффиксами
3. Вставьте пропущенные буквы, выполните морфологический разбор всех прилагательных.
4. Выпишите слова в 2 столбика: 1) оканчивающиеся на –инский; 2) оканчивающийся на –енский
Рекомендуемая литература
1. Выполните упр. 216
1. Спишите, раскрыв скобки.
2. Выпишите следующие словосочетания в 2 столбика: 1) содержащие местоимения; 2) содержащие местоименные наречия.
3. Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и заменяя цифры словами. Выполните морфологический разбор выделенных сл
Рекомендуемая литература
1. От данных глаголов образуйте формы
2. Переделайте предложения так, чтобы в каждом из них был безличный глагол.
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Задания

1. Компьютерное тестирование – 45 мин.

2. Орфографический анализ текста – 25 мин.

3. Грамматическое задание (фонетический, морфемный, словообразовательный разбор слов) – 20 мин.

Модуль 2

Практическое занятие №9

Имя существительное. Правописание существительных

I. Анализ контрольного диктанта, грамматических заданий. Выполнение работы над ошибками.

II. Вопросы

1. Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки существительного.

2. Правописание окончаний существительных:

окончание –и(ы), -е в падежных формах единственного числа;
буквы о и е в падежных окончаниях после шипящих и ц;
дательный, творительный и предложный падежи множественного числа;
окончание фамилий, населенных пунктов в творительном падеже единственного числа;
именительный падеж множественного числа;
родительный падеж множественного числа;
буква ь на конце существительных после шипящих;
разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.

3. Правописание суффиксов существительных:

-от-, -отн-, -овн-, -ость-;
-ет-, -еств-, -есть; -ин-(-ств-), -изн-;
-чик-, -щик-;
–ок-, -ек-, -ик-, -чик-;
–ец-, -иц -, -ищ-;
-инк-, -енк-;
-ечк-, -ичк-;
–оньк-, -еньк-, -онк-, -ёнк-, -онок-;
–ушк-, -юшк-, -ишк-, -ышк-.

III. Практические задания

1. Домашние задания

1. Выполните упр. 150, 151 по пособию В.Ф. Грекова и др.

2. Аудиторные задания

1. Перепишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Над словом, в которое вставите букву, обозначьте склонение и падеж.

Быть на представлени_ в театр_, учиться в Казан_, познакомиться с Дарвин_, служить в арми_, надо больше яблон_, предупреждать об опасност_, стоять в очеред_, из дальних провинц_, еду к матер_, размышлять о своеобрази_ комед_, жить под Ростов_м, в усть_ реки, в гоголевском «Ви_», на лезви_ кинжала, на остри_ ножа, мечта о счасть_, на Рижском взморь_, в изоляц_и, дружить с графом Ростов_м, встречаться с Чаплин_м, работать в санатори_, договориться с Никитин_, выстроить домищ_, огромная ручищ_, ветхий домишк_, кузнечное зубил_, за Москв_-рек_, сделать к пятому март_.

2. Данные существительные поставьте:

а) в Т.п. ед. ч.: Киров (фамилия), Голышманово (географическое название), Герцен, дедушка, избушка;

б) в Им.п. ед. ч.: воробьишк_, заводишк_, сараишк_, окунишк_, комаришк_, ружьишк_, запевал_, объедал_;

в) в Р.п. мн. ч.: кухня, башня, вишня, деревня, черешня, наковальня, барышня, пустыня, ставня, готовальня, туча, задача, роща, дача, княгиня, гусыня, деревни, башкиры, амперы, томаты, мандарины, апельсины, молдаване, подмастерья, граммы, гектары, няни;

г) в П.п. ед. ч.: Анатолий, Мария, веселье, забытье, ущелье, Китай, пристань, ночь, гений, воробей, армия, Настасья, здание, изречение.

3. Вставьте пропущенные буквы

Сосед_шка, плать_ц_, сапож_щ_, колокольч_к, сем_чк_, рез_ик, перевод_ик, спал_нка, вороб_ш_к, извоз_ик, кухон_ка, добыт_ик, ж_мчуж_нка, п_друж_нька, пальт_ц_, з_ркальц_, француж_нка, силищ_, п_льтишк_, гор_дишк_, распаш_нка, грязищ_, кусоч_к, горош_нка, зайч_к, масл_ц_, овраж_к, раздат_ик, беж_нка, девч_нки, ореш_к, еж_нок.

4. Образуйте от данных слов имена существительные при помощи суффиксов:

а) –чик- или –щик-: жестяной, смена, кровля, объезжать, буфет, грузить, подписывать.

б) –инк- или –енк-: соломина, макаронина, спальня, часовня, горошина, ссадина, монах, проталина.

в) -ушк-, -юшк-, -ышк-, -ишк-: скворец, купец, болтун, соловей, здоровье, зерно, платье.

г) –ек-, -ок-, –ик-(-чик-): платок, ключ, шкаф, клок, гребень, лист, листок, стол, край, горох, кусок, омут, сук.

д) –ец- или –иц-: мороз, брат, сестра, лужа, ружье, варенье, масло, здоровье, письмо.

е) -ичк- или -ечк-: луковица, мельница, лестница, пуговица, тройка, Зоя, время, здоровье, Ваня, книга, сестра, няня, нож.

ж) –ищ-: великан, нога, двор, волк, бас, нос, борода, бык, голос, окно, пожар, жара, ум.

5. Выполните морфологический разбор всех существительных в данном предложении: Снежок обильно припудрил морщины и складки на древнем лице земли.

Рекомендуемая литература

и учебно-методические материалы для подготовки к занятию:

Валгина, Н.С. Орфография и пунктуация [Текст]: Справочник. / Н.С. Валгина, В.Н. Светлышева − М.: Высшая школа, 1993.
Греков, В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы [Текст] / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. − М.: Просвещение, 2003.
Кайдалова, А.И. Современная русская орфография [Текст] / А.И. Кайдалова, И.К. Калинина. − М.: Высшая школа, 1983.
Розенталь, Д.Э. Русский язык: орфография и пунктуация: поступающих в вузы [Текст] / Д.Э.Розенталь, И.Б. Голуб. – М.: Айрис-пресс, 2008 – 384 с.
Розенталь, Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке [Текст] / Д.Э. Розенталь. − М.: Айрис-пресс, 2005.

Модуль 2

Практическое занятие №10

Имя прилагательное. Правописание прилагательных

I. Вопросы

1. Имя прилагательное как часть речи. Морфологические признаки прилагательных.

2. Правописание окончаний прилагательных:

мужского и среднего рода единственного числа;
женского рода единственного числа;
множественного числа;
краткие прилагательные.

3. Правописание суффиксов прилагательных:

-чат-, -лив-, -чив-;
-ов-, -оват-, -овит-, -ев-, -еват-, -евит-, - ив-;
-к-, -ск-;
–ин-, -ен-;
-ат-;
-н- и –нн- в прилагательных, образованных от существительных и от глаголов.

II. Практические задания

1. Домашние задания

1. Образуйте краткие формы, сравнительную и превосходную степень прилагательных.

Активный ученик, робкий человек, случайный попутчик, жгучий мороз, холодный ветер, страшный беспорядок, высокий дуб, мягкий диван, свежий воздух, неуклюжий медведь, душистый воздух, худой и неловкий мальчик, пахучий ландыш, свежий и приятный воздух, грустный взгляд, безмолвное дитя, безжизненный и пустой садик, тощее животное, зеленое и свежее деревце, драгоценный подарок, широкоплечий спортсмен, блестящий луч солнца.

2. Образуйте от существительных прилагательные с суффиксами -ов-, -ев-.

Морж, нож, баржа, марш, плющ, парча, кумач, сургуч, холст, борщ, луч, пища, вещь, свинец, ситец, лицо, кольцо.

3. Разберите слова по составу, выделите суффиксы.

Причудл_вый, прожорл_вый, гуттаперч_вый, уживч_вый, забывч_вый, дожд_вой, пить_вой, игр_вый, правд_вый, заносч_вый, эмал_вый, непоседл_вый, каракул_вый.

2. Аудиторные задания

1. Выпишите слова в 2 столбика: 1) где нужно вставить нн; 2) где нужно вставить н.

Торжестве_ый, урага_ый, семе_ой фонд, льня_ая ткань, степе_ый мужчина, журавли_ый, мысле_ый разговор, кухо_ый стол, име_ой, операцио_ый, ветре_ый юноша, заветре_ая сторона, бритве_ый прибор, пчели_ый, были_ый, равни_ый, змеи_ый, осли_ый, масле_ый блин, стари_ый, карти_ый, голуби_ый, плятя_ой, жестя_ой, овся_ая крупа, ками_ый, ветря_ая мельница, ветря_ой двигатель, рья_ый, багря_ый, племе_ой, сербря_ая ложка, тополи_ый пух, кожа_ое пальто, ю_ые туристы, масля_ое пятно, речь насдержа_а, назва_ый брат, покраше_ый стол, вино не выдержа_о, моще_ая улица, вяза_ый сестрой свитер.

2. Образуйте прилагательные с суффиксами:

а) –еньк-, -оньк-: веселый, тонкий, голубой, молодой.

б) –ск-, -к-: Елец, Ницца, Кавказ, Даугавпилс, черкес, Дамаск, этруск, Тарту, Сибирь, ноябрь, Пфальц, январь, Констанца, Грац.

3. Вставьте пропущенные буквы, выполните морфологический разбор всех прилагательных.

Из Москвы мне пр_везли н_большой п_рочи_ный нож_чек с кост_ной ручкой и двумя зеркальными лезвиями.

4. Выпишите слова в 2 столбика: 1) оканчивающиеся на –инский; 2) оканчивающийся на –енский: Мари_нский (Мариин) театр, сестр_нский (сестрин), ров_нский (Ровно), мытищ_нский (Мытищи), охт_нский (Охта), ялт_нский, грозн_нский (Грозный), зареч_нский (Заречье), колом_нский (Коломна), соч_нский.

Рекомендуемая литература

и учебно-методические материалы для подготовки к занятию:

Валгина, Н.С. Орфография и пунктуация [Текст]: Справочник. / Н.С. Валгина, В.Н. Светлышева − М.: Высшая школа, 1993.
Греков, В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы [Текст] / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. − М.: Просвещение, 2003.
Кайдалова, А.И. Современная русская орфография [Текст] / А.И. Кайдалова, И.К. Калинина. − М.: Высшая школа, 1983.
Розенталь, Д.Э. Русский язык: орфография и пунктуация: поступающих в вузы [Текст] / Д.Э.Розенталь, И.Б. Голуб. – М.: Айрис-пресс, 2008 – 384 с.
Розенталь, Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке [Текст] / Д.Э. Розенталь. − М.: Айрис-пресс, 2005.

Модуль 2

Практическое занятие №11

Имя числительное. Правописание имен числительных.

Местоимение. Правописание местоимений

I. Вопросы

1. Имя числительное как часть речи. Морфологические признаки числительных.

2. Склонение числительных.

3. Правописание числительных:

употребление ь;
слитное, дефисное, раздельное написание;
числительное пол- в составе сложных слов.

4. Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимений.

5. Правописание неопределенных и отрицательных местоимений, сочетаний не кто иной, как; не что иное, как; никто иной не; ничто иное не.

II. Практические задания

1. Домашние задания

1. Выполните упр. 216 по пособию В.Ф. Грекова и др.

2. Выпишите числительные в 3 столбика: 1) количественные; 2) порядковые; 3) собирательные.

Три пары перчаток, четверо детей, шестьсот сорок семь километров, пятьдесят восемь дней, сорокатысячный гарнизон Севастополя, лет пятнадцать назад, с обеих сторон, сражались за пятерых, два миллиона чудес, к десяти прибавить два, ноль внимания, свести к нулю, палка о двух концах.

2. Аудиторные задания

1. Спишите, раскрыв скобки.

(восемьдесят пять) летний старик, (двести пятьдесят три) квартирный дом, (три) миллионное население, (пол) тора рубля, (пол) одиннадцатого, (три) десятых килограмма, (два с половиной) оборота, (восемь) сот, (две) пятых, (пол) десятого, (пол) столовой ложки, (четверть) финал, (тридцать пять) километровый переход, (девяносто) градусный спирт, (двести) пятьдесят второй, (пятьдесят) восемь дней.

2. Выпишите следующие словосочетания в 2 столбика: 1) содержащие местоимения; 2) содержащие местоименные наречия.

Говорить ни о чем, некому сказать, незачем делать, никакого давления, нигде не взять, негде взять, несколько книг, никогда не придет, столько же книг, нечему удивляться, никого не просить.

3. Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и заменяя цифры словами. Выполните морфологический разбор выделенных слов.

За сутки человек пропускает через (свой) легкие около 13 тысяч_ литров воздуха. Человеческое сер_це (в) течени_ жизни перекач_вает около 200 тысяч_ тон_ крови. Ск_лет человека состоит из 216-218 костей.

В США отмечен случай вып_дения градины д_аметром 12 сант_метров и весом 700 грам_, во Франции – вел_чиной с человеч_скую ладонь и весом 1200 грам_. В тропических странах (кучево) дождевые облака имеют очень большую верт_кальную мощ_ность и градины, сталкиваясь, см_рзаются, образуя гигантские ком_я весом белее килограм_а. Такие случаи отмечались, в час_ност_, в Инди_ и Кита_.

Что (то) делаю, н_чего (н_) вижу в природе, (н_) (за ) чем (не) слежу. Но чу_ствую, что кто (то) ходит со мной жела_ый, и как о нем подумаешь – так хорошо становит_ся. А бывает, что (то) (не) кле_тся, плохо выходит, и в то (же) время чу_ству_шь что (то) хорошее. Вспомн_ш_ о хорошем и поймеш_: это в_сна.

Виктор попросил соседа вынести (свой, его) коньки. Мы с мамой заняли (свой, наш) место в зрительном зале. Из письма матери ясно, что она очень тоскует по (нам, нас). Разговаривать им больше (не, ни) (о) чем, да и (не, ни) (к) чему. Документ должен быть подписан (не, ни) кем иным, как самим заявителем. Этот провал – угасший кратер, и (не, ни) что иное. С об_их сторон гремели не менее (двух) тысяч_ орудий.

Давным (давно), тысяч_ лет тому назад, жил да был вместе со мной на (А, а)рбате, в гости_ице «Северный пол_с», некий (н_) слышный, (н_) заметный, скромнейший в мире Иван Иванович_, человек уже старен_кий.

Рекомендуемая литература

и учебно-методические материалы для подготовки к занятию:

Валгина, Н.С. Орфография и пунктуация [Текст]: Справочник. / Н.С. Валгина, В.Н. Светлышева − М.: Высшая школа, 1993.
Греков, В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы [Текст] / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. − М.: Просвещение, 2003.
Кайдалова, А.И. Современная русская орфография [Текст] / А.И. Кайдалова, И.К. Калинина. − М.: Высшая школа, 1983.
Розенталь, Д.Э. Русский язык: орфография и пунктуация: поступающих в вузы [Текст] / Д.Э.Розенталь, И.Б. Голуб. – М.: Айрис-пресс, 2008 – 384 с.
Розенталь, Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке [Текст] / Д.Э. Розенталь. − М.: Айрис-пресс, 2005.

Модуль 2

Практическое занятие № 12

Глагол. Правописание глаголов

I. Вопросы

Глагол как часть речи. Морфологические признаки глаголов.
Правописание личных окончаний глаголов.
Мягкий знак в глагольных формах.
Суффиксы в глаголах.

II. Практические задания

1. Домашние задания

1. От данных глаголов образуйте формы:

а) 2 лица единственного числа, повелительного наклонения единственного и множественного числа: озаглавить, проверить, умножить, плакать, подрезать, сесть, ехать, заметить, насыпать, поспорить, исправить.

б) 2 лица единственного числа, неопределенную форму: охочусь, выращиваю, берегу, радуюсь, учусь, гуляю, лежу, испеку, кладу, отвлеку, иду, надеваю.

2. Переделайте предложения так, чтобы в каждом из них был безличный глагол.

Мы хорошо живем в деревне. Наступают сумерки. Я плохо себя чувствую. Я не могу заснуть.

2. Аудиторные задания

1. Выпишите глаголы в 2 колонки: 1) с суффиксами -ова- (-ева-); 2) с суффиксами -ыва- (-ива-).

Заноч_вать в тайге, барка покач_валась на воде, вдалеке что-то поскрип_вало, раскап_вать листья, охота странств_вать, буран еще свирепств_вал, сосед потч_вал ухой, команд_вать парадом, зав_д_вать хозяйством, танц_вал хорошо, девушки ей зав_д_вали, частенько навед_ваться, земля отта_вала, вагоны привычно подраг_вали, унылость овлад_вала мною.

2. Спишите. Глаголы, данные в скобках, поставьте в нужной личной форме настоящего времени, определите спряжение всех глаголов.

(Фыркать) конь и ушами прядет, (брызгать) и (плескать) и дальше плывет. Липким запахом (веять) полынь, спит черемуха в белой накидке. Лениво (таять) облака. Он зимой тебя (согреть), летом холодом (обвеять). (Смеркаться). На западе (догорать) последняя заря. Лошаденка жует, (слушать) и (дышать) на руки своего хозяина. Между тучами и морем гордо (реять) Буревестник. Любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески (помочь) разобраться в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она (научить) вас уважать человека и самих себя, она (окрылять) ум и сердце чувствами любви к миру, к человеку.

3. Выполните морфологический разбор всех глаголов: Вот уж снег последний в поле тает, теплый пар восходит от земли, и кувшинчик синий расцветает, и зовут друг друга журавли. (А.К. Толстой).

Рекомендуемая литература

и учебно-методические материалы для подготовки к занятию:

Валгина, Н.С. Орфография и пунктуация [Текст]: Справочник. / Н.С. Валгина, В.Н. Светлышева − М.: Высшая школа, 1993.
Греков, В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы [Текст] / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. − М.: Просвещение, 2003.
Кайдалова, А.И. Современная русская орфография [Текст] / А.И. Кайдалова, И.К. Калинина. − М.: Высшая школа, 1983.
Розенталь, Д.Э. Русский язык: орфография и пунктуация: поступающих в вузы [Текст] / Д.Э.Розенталь, И.Б. Голуб. – М.: Айрис-пресс, 2008 – 384 с.
Розенталь, Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке [Текст] / Д.Э. Розенталь. − М.: Айрис-пресс, 2005.

Модуль 2

Практическое занятие № 13

Причастие, деепричастие как особые формы глагола

I. Вопросы

Морфологические признаки причастия.
Образование причастий.
Правописание суффиксов причастий.
–н- и –нн- в страдательных причастиях.
Морфологические признаки деепричастия.
Образование деепричастий.
Правописание суффиксов деепричастий.
Употребление деепричастий.

II. Практические задания

1. Домашнее задание

1. Вставив пропущенные буквы и раскрыв скобки, выпишите из предложений словосочетания: 1) с причастиями; 2) с отглагольными прилагательными; 3) с деепричастиями.

Будучи ране_ым, солдат оставался в строю. Игра актера была проникнове_а и взволнова_а. Человеческая память обладает пока еще необъяснимым свойством навсегда запечатлевать всякие пустяки. Такие же худые женщины выносили на улицу тазики, стирали белье, переговаривались и тут же развешивали стира_ое. Мировая общественность была взволнова_а сообщениями о зверствах фашистов. Немного подальше, в самой глуши заброше_ого и одичалого малин_ика, стояла беседка, пр_хитро ра_краше_ая внутри, но до того ветхая и дряхлая снаружи, что, глядя на нее, становилось жутко. Прижимаясь щ_кой к тополю, Мария обняла его неостывший ствол. Девочка воспита_а бабушкой. Скрестивши могучие руки, главу опустивши на грудь, идет и к рулю он садит_ся и быстро пускается в путь. День был серый и ветре_ый. Дождь барабанил по крыше, точно сердяс_ и негодуя на кого (то). Манеры этой девушки св_детельствуют о том, что она тактична и воспита_а. В небольшом, окле_ом белым, соверше_о пустом зале было св_тло, пахло масля_ой краской, на бл_стящем, краше_ом полу у стены стояли две китайские вазы. Изучая иностранный язык, необходимо много читать. Коше_ая трава сегодня хорошо сохнет. Коше_ая позавчера трава уже высохла. Скоше_ая трава лежит ровными рядами. Каждый год в ноябр_ский день в нашей школе соб_раются выпускники минувших лет. Ответы экзаменующихся были содержательны и продума_ы. Степь была пусты_а, ужасающе темна.

2. Аудиторные задания

1. Данные словосочетания замените фразеологическими оборотами, в состав которых входят деепричастия (см. слова для справок).

Слушать с напряженным вниманием, согласиться неохотно, сказать чистосердечно, трудиться усердно, уехать, обманувшись в своих ожиданиях, жить просто, смотреть пристально, работать небрежно.

Слова для справок: не мудрствуя лукаво, положа руку на сердце, спустя рукава, навострив уши, не покладая рук, не солоно хлебавши, скрепя сердце, не отрывая глаз.

2. Прочитайте. Укажите ошибки, допущенные в построении деепричастных оборотов. Перепишите предложения, исправляя их, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

Приступая к работе над сочинением, в моем представлении возникает план будущей работы. Открывая страницы романа «Евгений Онегин», перед тобой возникает неповторимый мир (П, п)ушкинской эпохи. Воспроизведя в драме «Гроза» (семейно) бытовой уклад купечества и мещанства, драматургом отображена борьба между народными нравственными традициями и жестокими домостроевскими принципами «темного царства». Прочитав роман «Обломов», передо мной встала проблема крепос_ного права в России. Рискуя жизнью, им был спасен человек. Услышав о разведке, Пете стало весело. Выписывая из текста цитаты и составив план, я готовился к сочинению. Сильно простудившись, мне нездоровилось. Переходя через рельсы, стрелоч_ника оглушил неожида_ый свисток п_ровоза.

3. Спишите, вставив пропущенные буквы.

Хлопоч_щая хозяйка, обезлюд_вший хутор, трепещ_щий листок, повале_ая ветром ива, дремл_щий старик, лома_щаяся ветка, протопта_ая тропинка, насыще_ый цвет, увеш_нные шишками ели, ра_кинув могучие крылья, хлещ_щие брызги, плещ_щиеся дети, стел_щийся туман, зан_в Бородино, испуга_о смотрел, напружин_в сильные лапы, п_стара_мся войти в их пол_ожение, посып_тся угрозы, искре_ее сострадание, ре_щие знамена, кол_щий дрова рабочий, бор_щийся народ, ро_щие траншею строители, кле_щий карандаш, колебл_мая волной тень, наблюда_мый со дна моря, хорошо вид_мое зарево, свед_щий человек, изране_ый солдат, кова_ый меч_, отчая_ый крик, тесто замеш_но, посе_ное зерно, замеш_н в неприятную историю.

4. Выполните морфологический разбор причастий, деепричастий. Идя по мягкой, давно неезженной дороге, они незаметно отошли от деревни на версту. Григорий вышел, дрожа улыбкой, с взбешенными глазами.

Рекомендуемая литература

и учебно-методические материалы для подготовки к занятию:

Валгина, Н.С. Орфография и пунктуация [Текст]: Справочник. / Н.С. Валгина, В.Н. Светлышева − М.: Высшая школа, 1993.
Греков, В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы [Текст] / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. − М.: Просвещение, 2003.
Кайдалова, А.И. Современная русская орфография [Текст] / А.И. Кайдалова, И.К. Калинина. − М.: Высшая школа, 1983.
Розенталь, Д.Э. Русский язык: орфография и пунктуация: поступающих в вузы [Текст] / Д.Э.Розенталь, И.Б. Голуб. – М.: Айрис-пресс, 2008 – 384 с.
Розенталь, Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке [Текст] / Д.Э. Розенталь. − М.: Айрис-пресс, 2005.

Модуль 2

Практическое занятие №14

Наречие

I. Вопросы

1. Наречие как часть речи. Значение и образование наречий.

2. Буквы н и нн в наречиях.

3. Правописание суффиксов наречий:

суффиксы о и е;
суффиксы а и о.

4. Буква ь в конце наречий.

5. Слитное, раздельное, дефисное написание наречий.

6. Не и ни в местоименных отрицательных наречиях.

II. Практические задания

1. Домашние задания

1. Выполните упр. 292, 297 по пособию В.Ф. Грекова и др.

2. Спишите, раскрыв скобки, определите, какими частями речи, какими членами предложения являются выделенные слова.

Разговор перенесли (на) после. Встреча назначена (на) сегодня. Распрощались с ним (до) завтра. Нельзя судить (по) утру о погоде на день. Договорились встретиться (по) утру. (На) завтра все приготовлено. Выйди (по) утру на улицу. (На) завтра он не вернулся. Старушка (под) утро видела разные сны. (По) утру было похоже на дождик. (На) утро всем придется разойтись. Репетицию назначили (на) утро. (На) утро все вновь повторилось.

Тянулись (в) глубь страны поезда. (В) глубь реки уходил этот омут. Рыба ушла (в) глубь. (На) веки веков я полюбил этот край. (По) началу дня нельзя предвидеть его конец. (По) началу романа я определил исход событий. (По) началу мне было в этой компании скучно. Там, (в) дали голубой, пробивались лучи солнца. Там, (в) дали за рекой, слышна была песня. (На) веки вечные запомнилась мне родина. (С) начала подумай, а потом пиши. (С) начала сеанса ушло несколько человек.

2. Аудиторные задания

1. Выпишите из текста все наречия, выполните их морфологический разбор. Выделенные слова разберите по составу.

Сегодня мы имели случай наблюдать на востоке теневой сегмент земли. Вечерняя заря переливалась особенно яркими красками. Сначала она была бледная, потом стала изумрудно-зеленой и по этому зеленому фону, как расходящиеся столбы, поднялись из-за горизонта два светло-желтых круга. Через несколько минут лучи пропали. Зеленый свет зари сделался оранжевым, а потом красным. Самое последнее явление заключалось в том, что багрово-красный горизонт стал темным, словно от дыма.

2. От данных прилагательных образуйте наречия с приставкой по- и суффиксами –ому, -ему, -и. Раскройте скобки, написав слитно, раздельно или через дефис.

Летний, лисий, комсомольский, волчий, здешний, по (здешнему) обычаю, по (этому), по (всякому), по (тому), по (вечернему) городу, по (вечернему) тихо, по (американски) жить, по (американскому) подобию, идти по (городскому) проспекту, по (городскому) одета, по (новому) себя чувствовать, по (новому) оделась, по (новому) костюму, русский, молодежный, по (видимому), по (прежнему), по (пустому), по (пустому) берегу, (по) одному выходили.

3. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, определите части речи этих слов.

Им всегда (н_) когда, (н_) куда пойти, (н_) зачем беспокоиться, (н_) куда не выходить, (н_) где остановиться, (н_) где не задерживаться, (н_) как не мог прийти, (н_) сколько не обидеться, (н_) о чем не спорить, (н_) чуть не огорчиться, (н_) (от) куда ждать помощи, (н_) (от) куда не ждать вестей, (н_) чему не радоваться.

4. Выпишите наречия: а) в состав которых входят существительные, не употребляющиеся отдельно в современном языке (они пишутся слитно); б) наречные выражения с предлогами без, до, под, за, с, которые в большинстве случаев пишутся раздельно со следующим словом.

(Без) оглядки, (без) удержу, (без) спросу, (без) просыпу, (без) разбору, (без) толку, (без) устали, (до) упаду, (до) зарезу, (до) востребования, (до) свидания, (до) полуночи, (с) молотка, (с) разбегу, (с) наскоку, (с) размаху, (с) налета, (под) стать, (под) мышкой, под (утро), (под) шумок, (под) силу, (за) границу, (за) рубежом, (на) отмашь, (во) очию, (в) просак, (в) дребезги, (на) взрыд, (на) взничь, (по) наслышке, (на) искосок, (на) скаку, (на) смех, (на) рысях, (на) попятную, (на) сквозь, (на) слух, (на) спех.

5. Выпишите наречия: а) в которых существительное употребляется в нескольких падежных формах (на поруки – на поруках); б) образованные путем сочетания предлогов в, на с существительным в П.п. с окончаниями –ах (-ях) (на побегушках); в) наречия, в которых между предлогом и существительным можно вставить определение (на ходу – на всем ходу). Во всех этих случаях предлоги пишутся отдельно от существительных. Исключения: впотьмах, впопыхах, второпях, вгорячах, впросонках (отдельно существительные не употребляются). Здесь есть наречия и других типов.

(В) спешке, (на) голову разбить, (на) выбор, (в) корень смотреть, (в) потемках, (на) совесть, (с) ходу, (за) границей, (на) поруках, (в) рост, (на) миг, шапка (на) бок, не (к) спеху, (на) радостях, (в) торопях, не (с) руки, (в) срок, (в) меру, (в) просонках, (с) изнанки, (в) обрез, (на) днях, (на) часах, (в) бегах, (на) рысях, (на) ходу.

Рекомендуемая литература

и учебно-методические материалы для подготовки к занятию:

Валгина, Н.С. Орфография и пунктуация [Текст]: Справочник. / Н.С. Валгина, В.Н. Светлышева − М.: Высшая школа, 1993.
Греков, В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы [Текст] / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. − М.: Просвещение, 2003.
Кайдалова, А.И. Современная русская орфография [Текст] / А.И. Кайдалова, И.К. Калинина. − М.: Высшая школа, 1983.
Розенталь, Д.Э. Русский язык: орфография и пунктуация: поступающих в вузы [Текст] / Д.Э.Розенталь, И.Б. Голуб. – М.: Айрис-пресс, 2008 – 384 с.
Розенталь, Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке [Текст] / Д.Э. Розенталь. − М.: Айрис-пресс, 2005.
Орфографический словарь русского языка: 106 000 слов [Текст] / АН СССР. Институт русского языка / Под ред. С.Г. Бархударова и др. − М.: Русский язык, 1989.

Модуль 2

Практическое занятие №15

Служебные части речи. Повторение

I. Вопросы

1. Понятие о служебных частях речи.

2. Раздельное, слитное написание частиц.

3. Правописание частиц не и ни.

4. Правописание сложных предлогов.

5. Слитное и раздельное написание союзов.

6. Правописание междометий и звукоподражаний.

II. Практические задания

1. Домашние задания

1. Перепишите текст, исправляя орфографические ошибки.

Когда Чичиков взглянул ис-коса на Собакевича, он ему на этот раз покозался весьма похожим на средней величины медведя. Для довершения сходства фрак на нем был совершенно медвежего цвета, рукава длины, панталоны длины, ступнями ступал он и в кривь и в кось и наступал беспрестанно на чужие ноги. Цвет лица имел каленный, горячий, какой бывает на медном петаке. Известно, что есть много на свете таких лиц, над одделкою которых натура не долго мудрила, не употребляла некаких мелких инструментов, как-то: напильников, буравчиков и прочего, но просто рубила со своего плеча: хватила топором раз – вышел нос, хватила в другой – вышли губы, большим сверлом ковырнула глаза и необскобливши, пустила на свет, сказавши: «Живет!» Такойже самый крепкий и на диво стачанный образ был у Собакевича: держал он его более вниз, чем в верх, шеей не ворочал вовсе и в силу такого неповорота редко глядел на того, с которым говорил, но всегда или на угол печьки, или на дверь. Чичиков еще раз взглянул на него ис-коса, когда проходили они столовую: медведь! Совершенный медведь! Нужноже такое странное зближение: его даже звали Михайлом Семеновичем. Зная привычку его наступать на ноги, он очень осторожно передвигал своими и давал ему дорогу в перед. Хозяин, казалось, сам чуствовал за собою этот грех и тотже час спросил: «Не побеспокоил-ли я вас?» Но Чичиков поблагодарил, сказав, что еще не произошло некакого беспокойства.

2. Спишите, раскрывая скобки. Объясните правописание не.

(Не) счастье товарища, (не) нависть к врагу, (не) зависимость Родины, (не) опытность помощника, (не) воспитанность собеседника, (не) решительность подростка, осенняя (не) погода, опасный (не) приятель, явная (не) правда, обидная (не) внимательность; (не) друг, а знакомый; (не) праздность, а труд; чужеземец (не) званый, (не) укротимый дух, (не) приятные дожди, (не) настная ночь, (не) уклюжие выражения, (не) прерывная трансляция, (не) брежная запись, (не) ряшливая каморка, (не) преодолимое препятствие, (не) стерпимая обида; (не) сырая, а сухая осень; (не) тусклая, а прозрачная луна; вовсе (не) гладкая поверхность; (не) легкое, а трудное объединение.

(Ни, не) что торжественное, (ни, не) кто в плаще, (ни, не) сколько мгновений, (ни, не) которая неловкость, (ни, не) кому не входить, (ни, не) что не мешает, (ни, не) какое чудо, (ни, не) к чему дивиться, делать (ни, не) чего, (не) с кого спросить, (ни, не) какие развлечения, (ни) от чего не отрекаюсь, (ни) перед чем не остановится, (ни) к каким преградам, (ни, не) к чему ехать, (ни, не) о чем рассказать; (не) кто иной, как его товарищ; (ни) что иное, кроме чтения книг; провал (не) что иное, как кратер; (ни) кто другой, кроме него.

(Не) годовать против лжи, (не) долюбливать танцы, (не) навидеть врага, (не) взлюбить мачеху, (не) волить силой, мне (не) здоровится, (не) хватает слов, (не) любить воспоминаний, (не) чувствовать боли, (не) мог (не) пожелать, (не) выйти на улицу, (не) рисовал картину, (не) написать всего, (не) спится влюбленному, (не) мешайте ребенку, (не) нарушайте дисциплину, метель (не) утихала.

(Не) мудрствуя лукаво, шел (не) торопясь, (не) желая думать, (не) покладая рук, слушал (не) вмешиваясь, пройтись (не) спеша по комнатам, (не) годуя на погоду, (не) взирая на метель, (не) растерявши друзей, (не) смыкая глаз, (не) жалея сил, (не) умолкая ни на секунду, ни на кого (не) смотря, (не) прислушиваясь к советам, (не) дожидаясь ужина, критиковать (не) взирая на лица, (не) переводя дыхания.

2. Аудиторные задания

1. Составьте предложения, в которых то будет являться а) союзом; б) местоимением; в) частицей.

2. Выпишите словосочетания в 2 столбика: 1) не с причастием слитно; 2) не с причастием раздельно.

(Не) слыханное разнообразие, (не) скошенные луга, (не) греющее солнце, (не) заслуженная обида, рукопись (не) вычитана, (не) озаренная лучами солнца долина, (не) выспавшийся ребенок, (не) нарушаемая тишина, (не) покрытая снегом земля, (не) замерзшая река, (не) смолкающие до ночи сверчки, (не) тронутый пожаром лес, (не) проходимые заросли, (не) покрытая голова, (не) законченная студентами работа, (не) скошенное колхозниками поле, (не) заживающая долго рана; (не) исследованная, а дикая тайга; (не) успевшая высохнуть земля, (не) разорвавшаяся бомба, (не) проснувшийся город, (не) подпускающий к себе зверь; (не) проторенная, а чуть заметная тропка; (не) погасший костер, (не) годующий взгляд.

3. Напишите предлоги с существительными, раскрыв скобки. Подчеркните омонимичные существительные.

(На) счет учебы, (в) продолжени_ целого месяца, (в) след за веком, говорили (на) счет поездки, (в) течени_ разговора, (по) среди лета, (по) середине комнаты, имей (в) виду, (в) виду окончания школы, (в) виде конуса, (в) течени_ реки, (в) продолжени_ романа, деньги перевели (на) счет школы, (за) счет предприятия совершили поездку, (в) следстви_ непогоды, (в) следстви_ по делу появились новые факты, (в) виде замечания, (в) роде цапли, (в) место радости, (на) встречу волнам, (по) мере продвижения, (в) меру упитанный, (в) силу обстоятельств, (не) смотря на непогоду, (по) поводу переезда, (не) взирая на неприятности, (на) подобие пальмы.

4. Вставьте в частицу букву е или и.

Я, сколько н_ любил бы вас, привыкнув, разлюблю тотчас. Что бы н_ делали, чтобы н_ говорили люди, они н_ забывали об опасности. Н_ петь, н_ танцевать сейчас он н_ мог. От него н_ было н_ слуху н_ духу. Как бы н_ было тяжело, надо найти силы жить. Н_ чего н_ слышу, н_ чего н_ вижу, н_ чего н_ кому н_ скажу. Н_ с кем н_ посоветовался. Н_когда н_кого н_ любил. Успех у меня будет, если н_чего н_ случится. Я вам н_ враг. Н_ одно и то же мы любили. Как н_ протестуй, а правоту его надо признать. Н_ на мгновенье он н_ забывал о своем положении.

5. Спишите, раскрывая скобки.

Он жил так (же), как и все. Он так (же) поехал вместе со всеми. (Во) что (бы) то ни стало ей хотелось победить на соревнованиях. (От) чего так хорошо летом в деревне? (От) чего его предостерегали, то и случилось. Он родился в деревне, (по) этому хорошо знал деревенскую жизнь. Она была талантлива и (при) этом трудолюбива. (За) тем событием следовали мероприятия более интересные. (За) тем он поедет на соревнования. Я думал, что (бы) мне сказать отцу, что (бы) он успокоился. В лощине, на пустом месте, то (же) рвались снаряды, но реже, за (то) на высотке с тремя домиками стоял сплошной дым. Мостовая, так (же), как и дорога, была усыпана цветами акации. Идти оставалось далеко, при (том) песчаной дорожкой. И собаки притихли от (того) что никто посторонний не тревожил их покоя. (И) так громыхало изо дня в день. И (не, ни) чего в природе нет, что (бы) любовью (не, ни) дышало. (И) так, все осталось (по) прежнему.

Вот (те) раз! Ей (богу)! О (го) (го)! Я (те) покажу! Баю (баюшки) (баю). А часы на стенке: тик (тик) (тик). Вот (те) крест! Черт (те) знает!

Рекомендуемая литература

и учебно-методические материалы для подготовки к занятию:

Валгина, Н.С. Орфография и пунктуация [Текст]: Справочник. / Н.С. Валгина, В.Н. Светлышева − М.: Высшая школа, 1993.
Греков, В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы [Текст] / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. − М.: Просвещение, 2003.
Кайдалова, А.И. Современная русская орфография [Текст] / А.И. Кайдалова, И.К. Калинина. − М.: Высшая школа, 1983.
Розенталь, Д.Э. Русский язык: орфография и пунктуация: поступающих в вузы [Текст] / Д.Э.Розенталь, И.Б. Голуб. – М.: Айрис-пресс, 2008 – 384 с.
Розенталь, Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке [Текст] / Д.Э. Розенталь. − М.: Айрис-пресс, 2005.

Модуль 2

Практическое занятие №16

Контрольная работа №2

Blog

Задания