Вибіркових навчальних дисциплін

Вид материала

Диплом

Содержание Розділ 3. Спецкурси КАФЕДРИ МЕТОДИКИ ПОЧАТКОВОЇ ТА ПРИРОДНИЧО-МАТЕМАТИЧНОЇ ОСВІТИ Контингент слухачів Основні питання курсу Спецкурси для вчителів біології, природознавства, основ здоров’я Тема ІІ. Технологія сучасного уроку біології Основні питання курсу Мета спецкурсу

Подобный материал:

• Перелік вибіркових дисциплін, 162.35kb.
• Затвердити Рекомендації щодо розроблення навчальних програм навчальних дисциплін відповідно, 296.96kb.
• За переліком дисциплін програми підготовки бакалаврів за напрямом підготовки «Економіка, 91.05kb.
• Опис кредитного модуля (дисципліни), 261.95kb.
• Лесі Українки " Затверджую", 516.42kb.
• Програма проведення конкурсного відбору зі спеціальності, 139.66kb.
• Програма проведення конкурсного відбору зі спеціальності, 263.79kb.
• Методичні рекомендації щодо оформлення навчальних кабінетів з базових дисциплін у загальноосвітніх, 118.29kb.
• 1 Дане Положення розроблено як складова системи управління якістю І встановлює однакові, 99.36kb.
• Навчально-методичне забезпечення вивчення природничо-наукових дисциплін в педагогічних, 67.59kb.

Розділ 3.

Спецкурси КАФЕДРИ МЕТОДИКИ ПОЧАТКОВОЇ ТА ПРИРОДНИЧО-МАТЕМАТИЧНОЇ ОСВІТИ

Тема. Технологія проведення педагогічних досліджень у різних типах закладів освіти

Тривалість: 4 години.

Контингент слухачів: усі категорії.

Мета спецкурсу: ознайомити слухачів із технологією проведення науково-дослідних робіт з теорії та методики викладання предметів природничого циклу.

Основні питання курсу:

- провідні наукові лабораторії України центри розробки програм, підручників і дидактичних матеріалів для 12 – річної школи;

- основні вимоги до проведення педагогічного експерименту, його етапи і методи дослідження;

- приклади сучасних дисертаційних досліджень з конкретних методик.

Анотація

Сьогодні важко уявити вчителя, який би, виконуючи державну програму»Освіта. Україна ХХІ століття», не працював творчо з учнями, а отже і не підвищував свій професійний рівень. Кожному з вчителів, який підвищує свою кваліфікацію, здобуваючи певну категорію, доводиться виконувати курсову або випускну роботу, писати статтю, дехто мріє про написання дисертації на здобуття вченого звання кандидата педагогічних наук за різними спеціальностями. Тому конче необхідно вже з перших кроків знати, що являє собою та чи інша наукова робота, з чого почати і чим закінчити.

Література

1.Гончаренко С. Педагогічні дослідження. Методологічні поради молодим науковцям. – Київ, 1995.

2. Методы и методология психолого-педагогических исследованнй. – СПб: Питер, 2004. – 268 с.

3.Філіпченко А.С. Основи наукових досліджень. Конспект лекцій: Посібник. – К.:Академвидав, 2004.

4. Журнали «Біологія і хімія в школі», «Географія та основи економіки в школі», «Математика в школі», «Фізика та астрономія в школі»

Укладач: зав. кафедри проф. Н.Н. Чайченко

• Спецкурси для вчителів біології, природознавства, основ здоров’я

Тема І. Інтерактивні технології при викладанні біології,

природознавства, основ здоров’я

Тривалість: 8 годин.

Контингент слухачів: усі категорії.

Мета спецкурсу: засвоїти основні умови проведення тренінгового заняття з біології, природознавства, основ здоров’я.

Основні питання курсу:

• структура тренінгу;
  
• система вправ, методів, прийомів, які використовують при проведенні уроку у тренінговій формі;
  
• модель уроку-тренінгу.
  

при проведенні уроку у тренінговій формі. Змоделювати урок-тренінг.

Анотація

Впровадження інтерактивних технологій у навчально-виховний процес з біології, природознавства, основ здоров’я. Тренінгові заняття для підвищення особистісного і творчого потенціалу учнів , їх прагнення до самореалізації і життєвого успіху. Освіта через інтерактивні заняття для створення психологічних установок, які допомагають моральному розвитку, усвідомленню цінностей, розвитку комунікативності, емпатії та співробітництва, інших класичних рис гармонійно розвиненої особистості.

Уроки-тренінги з основ здоров’я у 5-му класі. Методика, структура, багатоваріантність вправ.

Технологія розробки тренінгових занять з біології та природознавства.

Література

1. Воронцова Т.В., Пономаренко В.С. Основи здоров’я. 5 клас: Посібник для вчителя. – К.: Алатон, 2005. –264с.
   
2. Воронцова Т.В., Пономаренко В.С. Школа проти СНІДу. Профілактика ризикованої поведінки: Посібник для вчителя. – К.: Алатон, 2004. – 256с.
   
3. Гин А.О. Прийоми педагогічної техніки Вільний вибір. Відкритість. Діяльність. Зворотній зв’язок. Ідеальність: посібник для вчителів. – Луганськ, 2005. – 84с.
   
4. Как быть здоровым /Пер. с англ. – М.: Медицина, 1990.
   
5. Камінський В.В. Друг здоров’я: Система природного оздоровлення. – К.: Колапс, 1993.
   
6. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании /Под ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого. – Самара: Изд-во «Самарский университет», 2002. – 206 с.
   
7. Сучасні шкільні технології. Ч.І./Упоряд. І. Рожнятовська, В. Зоц. – К.: Ред. Загальнопед. газ., 2004. – 112с.
   
8. Страшко С.В., Животовська Л.А., Пурік О.П. та ін. Соціально-просвітницькі тренінги з формування мотивації до здорового способу життя та профілактики ВІЛ/СНІДу: Навчально-методичний посібник для студентів педагогічних вищих навчальних закладів, вчителів основ здоров’я, викладачів валеології, основ медичних знань та безпеки життєдіяльності. – К.: Освіта України, 2005. – 292 с.
   

Тема ІІ. Технологія сучасного уроку біології

Тривалість: 8 годин.

Контингент слухачів: усі категорії.

Мета спецкурсу: порівняти сучасний урок із традиційним, опрацювати засади особистісно-орієнтованого уроку.

Основні питання курсу:

- елементи інтерактивних вправ;

- технологія групової діяльності,

- вправи активного навчання;

- структура сучасного уроку, його аналіз.

Анотація

Сучасний урок – досконала технологія: темп, економія часу, особлива організація кожної його частини, самоосвіта учнів. Багатоваріантність форм праці і методів її організації, прийомів реалізації мети. Удосконалення знань учителя, його педагогічної майстерності. Взаємодія вчителя і учнів, оцінка роботи учня і педагога. Управління вчителя навчальним процесом та його уявна модель про структуру діяльності учнів і прогнозування її від початкового стану до кінцевого результату.

Література

1. Богданова Д.К. Дидактический материал по общей биологии. – К.: Рад. шк., 1986.
   
2. Воронцова Т.В., Пономаренко В.С. Основи здоров’я. 5 клас: Посібник для вчителя. – К.: Алатон, 2005. – 264 с.
   
3. Гин А.О. Прийоми педагогічної техніки Вільний вибір. Відкритість. Діяльність. Зворотній зв’язок. Ідеальність: посібник для вчителів. – Луганськ, 2005.
   
4. Елементи експериментальних підходів на уроках біології: фізіологія людини. /Упоряд. В.Мишкіна, І.Дзеверін. – К.: Ред. загальнопед.газ., 2004.
   
5. Ігри дорослих. Інтерактивні методи навчання /Упоряд. Л. Галіцина. – К.: Ред. загальнопед.газ., 2005.
   
6. Книга для вчителя біології, природознавства, основ здоров’я: довідково-методичне видання /Упоряд. О.В.Єресько, С.П.Яценко. – Х.: Торсінг Плюс, 2005.
   
7. Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи. Матеріали ІІІ Всеукраїнської конференції. – Суми, 1988.
   
8. Підласий І.П. Як підготувати ефективний урок. – К.: Рад. шк., 1989.
   
9. Савченко О.Я. Сучасний урок у початковій школі. – К.: Освіта, 1997.
   
10. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. – М.: Педагогика, 1988.
    
11. Яновицька О.В. Нова дидактика і 1000 дрібниць: пер.з рос. /О.Яновицька, М.Адамський. – К.: Ред. загальнопед.газ., 2005.
    

Укладач: ст.. викладач В.М.Успенська


Тема. Становлення позитивної «Я - концепції»

Тривалість: 2-4 години (у залежності від форми навчання слухачів).

Категорія слухачів: вчителі географії, економіки.

Мета спецкурсу: ознайомити з особливостями формування екологічно вихованої особистості в розрізі «Я концепція».

Основні питання курсу:

• особливості особистісно зорієнтованого навчання;
  
• виховно-методичний комплекс та модель «Я-концепція»;
  
• організація навчально-виховного процесу в контексті «Я-концепція»
  

Анотація

Особистісно зорієнтоване навчання та виховання. Планування та технологія організації відповідного навчально-виховного процесу. Формування позитивної «еколого – Я-концепції», школярів, використання навчально-виховного методичного комплексу та моделі, що направлені на формування екологічно вихованої особистості з екологічно доцільною поведінкою в навколишньому середовищі (методи, технології, підходи до організації навчально – виховного процесу.

Література

1. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе (Анализ зарубежного опыта). – М.: «Знания», 1989. – №6. – 77 с.
   
2. Подмазін С.І. Особистісно орієнтований освітній процес. Принципи. Технології //Педагогіка і психологія. – 1997. – №4. – С.11-17.
   
3. Якиманская И., Якунина О. Личностно-ориентированный урок: планирование и технология проведения //Директор школи –1998.-№3.-3
   

Укладач: ст. викладач І.В. Удовиченко