Вибіркових навчальних дисциплін

Вид материала

Диплом

Подобный материал:

• Перелік вибіркових дисциплін, 162.35kb.
• Затвердити Рекомендації щодо розроблення навчальних програм навчальних дисциплін відповідно, 296.96kb.
• За переліком дисциплін програми підготовки бакалаврів за напрямом підготовки «Економіка, 91.05kb.
• Опис кредитного модуля (дисципліни), 261.95kb.
• Лесі Українки " Затверджую", 516.42kb.
• Програма проведення конкурсного відбору зі спеціальності, 139.66kb.
• Програма проведення конкурсного відбору зі спеціальності, 263.79kb.
• Методичні рекомендації щодо оформлення навчальних кабінетів з базових дисциплін у загальноосвітніх, 118.29kb.
• 1 Дане Положення розроблено як складова системи управління якістю І встановлює однакові, 99.36kb.
• Навчально-методичне забезпечення вивчення природничо-наукових дисциплін в педагогічних, 67.59kb.

Рівні розумових здібностей за різними авторами. Коефіцієнт інтелекту (IQ). Визначення рівня загальних розумових здібностей за коротким орієнтовним тестом (КОТ). Визначення рівня інтелекту за методикою Равена.

Література

1. Барташников А..А.., Барташникова И.А.. Учись мыслить. – Х.: Фолио, 1998. – 480 с.
   
2. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер, 2000. – 368 с.
   
3. Лейтес Н. С. Способности и одаренность в детские годы. – М.: Просвещение, 1984.
   
4. Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер, 2002. – 688 с
   
5. Одаренные дети: Пер. с англ./ Общ. ред. Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого. – М.: Просвещение, 1991.
   
6. Познавательные процессы и способности в обучении /Под. ред. Шадрикова. - М.: Просвещение, 1990.
   
7. Способности и склонности /Под. ред. Э. А. Голубевой. – М.: Просвещение, 1989.
   
8. Чошанов М. ТМИ – теория множественности интеллекта //Директор школи Україна. – 2000. - № 3. – С. 82 – 88.
   
9. Чудновский В. Э. Воспитание способностей и воспитание личности. – М.: Просвещение, 1986.
   

Тема VІ. Діагностика темпераменту та характеру

Тривалість: 4 години.

Завдання спецкурсу:

1. Визначити поняття темперамент та його психологічні властивості.
   
2. Визначити власний тип темпераменту за допомогою тестів.
   
3. Ознайомитись з особливістю формування характеру.
   
4. Визначити особливості власного характеру за допомогою тестів.
   

Анотація

Сутність поняття темперамент. Визначення типу вищої нервової діяльності за Павловим. Характеристика типів темпераменту. Визначення типів темпераменту за допомогою методу спостереження та методики Айзенка. Візуальна психодіагностика про темперамент. Визначення особливостей характеру за методикою Матоліна, за тестом «Художник чи мислитель».

Література

1. Ананьев Б. Г. Проблема формирования характера /Избр. психол. труды: Т. 2. – М.: Просвещение, 1980.
   
2. Гільбух Ю. З. Темперамент і пізнавальні здібності школяра. – К.: НДІП, 1992. – 216 с.
   
3. Мостова Р. Типи темпераментів. Чому їх треба знати? //Дивослово. – 1999 - № 3.
   
4. Симонов П. В., Ершов П. М. Темперамент. Характер. Личность. – М.: Наука, 1984. – 160 с.
   
5. Степанов С. С. Популярная психологическая энциклопедия. - М.: Эксмо, 2005. – 672 с.
   
6. Учение о темпераментах //Все для учителя. – 1999. - № 8. – С. 53-57.
   
7. Фридман Л. М. Психологический справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 288 с.
   

Тема VІІ. Вирішення психолого-педагогічних ситуацій

Тривалість: 4 години.

Завдання спецкурсу:

1. Вивчити власний рівень розвитку комунікативних та організаційних схильностей.
   
2. Визначити власний рівень педагогічних здібностей.
   
3. Формувати навички по аналізу психолого-педагогічних ситуацій.
   

Анотація

Діагностичний аналіз ситуації. Алгоритм реакції учителя на вчинок учня. Розв’язання психолого-педагогічних ситуацій. Визначення рівня педагогічних здібностей людини за методикою «Педагогічні ситуації». Дослідження рівня розвитку комунікативних та організаційних схильностей за тестом-опитувальником КОС.

Література

1. Белкин А. С. Ситуация успеха. Как ее создать. – М.: Просвещение, 1991. – 176 с.
   
2. Волошенко О. Реалії гуманності в системі «вчитель-учень» //Психолог. –2004. - № 19. – С. 16-19.
   
3. Добрович А. Б. Воспитателю о психологи и психогигиене общения. – М.: Просвещение, 1990.
   
4. Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1987. – 190 с.
   
5. Коломинский Я. Л. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе. – Мн.: Харвест, 1969.
   
6. Матвійчик О. С. Як навчити школярів розв’язувати конфлікти //Практична психологія та соціальна робота. – 1999. - № 8. – С. 13 - 18.
   
7. Ольшанский В., Волжская И. Игры, в которые мы играем, или почему возникают и как проходят школьные конфликты //Директор школы. – 2000. - № 7. – С. 82– 17. - № 8. – С. 19– 28.
   
8. Рыбакова М. М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. – М.: Просвещение, 1991.
   
9. Сисун М. Конфлікти між учителями і підлітками //Психолог. –2003. - № 6. – Вкладка.
   

Тема VІІІ. Психологічні основи педагогічного спілкування

Тривалість: 4 години.

Завдання спецкурсу:

1. Визначити сутність та функції педагогічного спілкування, його стилі.
   
2. Формувати навички демократичного стилю спілкування у педагогічному процесі.
   
3. Визначити власний стиль спілкування педагогів за тестом.
   

Анотація

Сутність спілкування. Функції спілкування. Перцептивний бік спілкування. Структура педагогічного спілкування. Стилі педагогічного спілкування. Особистісно зорієнтований стиль спілкування як основа професійної майстерності учителя.

Література

1. Бодалев А. А. Личность и общение. – М.: Просвещение, 1983.
   
2. Добрович А. Б. Воспитателю о психологи и психогигиене общения. – М.: Просвещение, 1990.
   
3. Ершова А. П., Букатов В. М. Режисура урока, общения и поведения учителя. – М.:Изд-во инст. Практ. Псих., 1995.
   
4. Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1990.
   
5. Кан-Калик В. А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. – М.: Просвещение, 1987. – 190 с.
   
6. Лазарєв М. О. Основи педагогічної творчості. - Суми: ВВП «Мрія» ЛТД, 1995. - 212 с.
   
7. Леонтьев А. А. Педагогическое общение. - М.: Знание, 1979.
   
8. Титаренко Т. М. Вікова синаміка особистісних дисгармоній //Практична психологія та соціальна робота. – 2004. - № 9. – С. 6 - 8.
   

Тема ІХ. Психологія міжособистісних стосунків у колективі

Тривалість: 4 години.

Завдання спецкурсу:

1. Визначити особливості психологічного клімату у дитячому колективі.
   
2. Ознайомитись з методиками по вивченню міжособистісних стосунків.
   
3. Ознайомитись з типами взаємовідносин.
   
4. Визначити власний тип особистості за тестом.
   

Анотація

Психологічний клімат у колективі та його вплив на особистість дитини. Соціометрія як метод дослідження. Соціоніка про 16 типів відносин. Визначення типу особистості за тестом Масляєва.

Література

1. Аникеева Н. П. Учителю о психологическом климате в коллективе. – М.: Просвещение, 1983.
   
2. Винославська О. В., Залигіна М. П. Людські стосунки: Навч. посібник. – К.: Центр навчальної літератури, 2006. – 142 с.
   
3. Виштяюнас Г. В. Формування колективу //Практична психологія та соціальна робота. – 1999. - № 2. - № 4.
   
4. Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер, 2002. – 688 с.
   
5. Масляев О. И. Психология личности. – Д.: Сталкер, 1997. – 416 с.
   
6. Немов Р. С., Кирпичник А. Г. Путь к колективу: книга для учителей о психологи ученического коллектива. – М.: Просвещение, 1988.
   
7. Кордунова Н. О. Стосунки особистості та її спілкування //Практична психологія та соціальна робота. – 1999. - № 4. – С. 46 – 47.
   
8. Урбанович А. А. Психология управления. - Мн.: Харвест, 2004. -640 с.