Вибіркових навчальних дисциплін

Вид материала

Диплом

Содержание Тема. Проблема формування національної свідомості школярів засобами народних ремесел Тема. Розробка і апробація моделі гуманітарної школи Мета спецкурсу Практичне заняття Тема. Формування основ безпеки життєдіяльності

Подобный материал:

• Перелік вибіркових дисциплін, 162.35kb.
• Затвердити Рекомендації щодо розроблення навчальних програм навчальних дисциплін відповідно, 296.96kb.
• За переліком дисциплін програми підготовки бакалаврів за напрямом підготовки «Економіка, 91.05kb.
• Опис кредитного модуля (дисципліни), 261.95kb.
• Лесі Українки " Затверджую", 516.42kb.
• Програма проведення конкурсного відбору зі спеціальності, 139.66kb.
• Програма проведення конкурсного відбору зі спеціальності, 263.79kb.
• Методичні рекомендації щодо оформлення навчальних кабінетів з базових дисциплін у загальноосвітніх, 118.29kb.
• 1 Дане Положення розроблено як складова системи управління якістю І встановлює однакові, 99.36kb.
• Навчально-методичне забезпечення вивчення природничо-наукових дисциплін в педагогічних, 67.59kb.

Тема. Проблема формування національної свідомості школярів засобами народних ремесел

Тривалість: 6 годин

Мета спецкурсу: розкрити вихідні питання з проблеми формування національної свідомості школярів засобами народних ремесел, широко подати досвід народних майстрів з метою ознайомлення з цим досвідом вихованців та школярів, розкрити структуру, зміст і методи навчальної та позанавчальної діяльності школярів засобами народних ремесел.

План

1. Обґрунтування проблеми формування національної свідомості школярів засобами народних ремесел.
   
2. Концептуальні засади національного виховання засобами народного мистецтва.
   
3. Діагностування творчих можливостей і розвитку особистості учнів і вчителів.
   
4. Застосування досвіду народних майстрів на заняттях ДПД. Спрямування практичної діяльності школярів відповідно до визначеного профілю народного мистецтва.
   
5. Структура, зміст, форми і методи навчальної та позанавчальної діяльності школярів засобами народних ремесел.
   

Література

1. Основы декоративного искусства в школе: Учебн. пособие для студентов худ. – граф. факультетов педагогич. инст. / Под ред. Б.В. Нешумова, Е.Д. Щедрина. – М.: Просвещение, 1981. – 175 с.
   

2. Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание. – М.: Новая Москва, 1925. – 240 с.

3. Вайнцвайг П. Десять заповедей творческой личности. – М.: Прогресс, 1990. – 192 с.

4. Дорогова Л.Н. Декоративно-прикладное искусство. – М.: Знание, 1984. – 47 с.

5.Кролевецькі рушники: з історії художнього ткацтва на Кролевеччині. – Кролевець-Лебедин: «Зартий»-»Білий лебідь», 2002. – 59с.: іл.

6. Сенчук П.К. Композиція в декоративному мистецтві. – К.: Мистецтво, 1988. – 148 с.
   

7. Художні техніки в школі. Антонович Е.А., Свид П.С. Навчально-методичний посібник. – К., 1997. –147 с.

Укладач: ст. викладач Л.В.Сєрих

• Спецкурс для директорів , заступників директорів з навчальної, навчально-виховної роботи, вчителів гуманітарного та художньо-естетичного профілю.
  

Тема. Розробка і апробація моделі гуманітарної школи

художньо-естетичного спрямування

Тривалість: 6 годин

Мета спецкурсу: спрямувати зусилля педагогів на оволодіння нормативною базою профільного навчання, підвищення теоретичної і фахової підготовки; систематизувати знання з управління у навчально-виховному процесі предметами художньо-естетичного профілю; розвивати креативне мислення, готовність до впровадження моделі гуманітарної школи художньо-естетичного виховання.

План

1. Обґрунтування проблеми гуманітарної школи художньо-естетичного спрямування.
   

2. Концептуальні засади художньо-естетичної діяльності. Вироблення педагогічних технологій.

3. Діагностування творчих можливостей і розвитку особистості учнів і вчителів.

4. Створення моделі гуманітарної школи художньо-естетичного спрямування.

5. Структура, зміст, форми і методи навчальної та позанавчальної діяльності гуманітарної школи художньо-естетичного напряму.

Література

1. Умом и сердцем: Мысли о воспитании. 2-е изд., доп. – М.: Политиздат, 1980. – 383 с.
   
2. Школи Луганщини: Практичний досвід модернізації освіти /О.П.Омельченко, Б.А.Дьяченко, Т.М.Сорочан, О.М. Рудіна, О.О.Золотарьова, Л.М.Михайлова. – Луганськ: Знання, 2003. – 344 с.
   
3. Мороз О.Г., Олемяненко В.Л. Перші кроки до майстерності. – К.: Товариство «Знання» України, 1992. – 112 с.
   
4. Перші кроки в мистецтві: Методичний посібник для художньо-комплексних занять. – К, 1997. – 44 с.
   
5. Художня освіта і проблеми виховання молоді //Збірник наук. статей /Кол. авт.: Рудницька О.П., Уланова С.І., Ростовський О.Я. та ін. – К.: ІЗМН, 1997. – 164 с.
   
6. Гонтова Л.М. Історія мистецтв як культурний текст. ХХ ст. – К.: ЗПГ, 2005. – 112 с.
   
7. Академія дитячої творчості. Експериментальний спеціалізований навчальний заклад: Авторська школа Ганни Матвєєвої. – Миколаїв, 2004. – 20с.
   

Укладач: ст. викладач Л.В.Сєрих

• Спецкурс для завідувачів дошкільних навчальних закладів
  

Тема. особистість дошкільника в контексті базового компоненту дошкільної освіти

Тривалість: 6 годин.

Мета спецкурсу: Підвищити теоретичний рівень знань слухачів про Базовий компонент дошкільної освіти, як документ, який визначає цілі, завдання, зміст дошкільної освіти, необхідний для всебічного гармонійного розвитку.

Вправляти педагогів у практичних навичках вироблення показників освоєння дитиною сфер життєдіяльності.

Анотація

Стратегія і тактика дошкільної освіти. Концептуальні засади. Поняття життєвої компетентності дошкільника. Умови формування життєвої компетентності. Особистісно орієнтована модель дошкільної освіти. Шляхи її реалізації. Сфери життєдіяльності «Природа», «Культура», «Люди», «Я сам»—інтегроване знання дитини про світ. Особистісна активність дошкільника в сферах життєдіяльності. Базові якості особистості дошкільника за державними стандартами.

Практичне заняття: вироблення показників освоєння дитиною сфер життєдіяльності.

Література

1. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні //Ред.ж. Дошкільне виховання. – Київ, 1999.
   
2. Коментар до Базового компоненту дошкільної освіти //Ред.ж. Дошкільне виховання. – Київ, 2003.
   
3. Кононко О.Л. Стратегічна мета виховання – життєва компетентність дитини //Дошкільне виховання. – 1999. – № 5.
   
4. Кононко О.Л. Домінанта – розвиток особистості //Дошкільне виховання. – 2002. – № 8.
   
5. Плохій З.П. Виховання екологічної культури дошкільників //Ред.ж. Дошкільне виховання. – Київ, 2002.
   
6. Богуш А.М. Мовленнєва готовність до школи. – К.: Освіта, 2000.
   
7. Амоношвілі Ш.А. Размышление о гуманной педагогике. – М., 1996.
   
8. Матвієнко О.В. Основи виховання моралі у молодших школярів. – К., 1999.
   
9. Бойченко Н.А., Григоренко Г.И., Коваленко Е.И. Сюжетно-ролевые игры дошкольников. – К., 1982.
   
10. Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. – М., 1975.
    

Укладач: ст. .викладач І. Л. Цимерман

• Спецкурс для вихователів дошкільних навчальних закладів
  

Тема. Організація життєдіяльності дошкільників

Тривалість: 6 годин.

Мета спецкурсу: Інформувати педагогів та надати їм допомогу в осмисленні наукових засад перебудови освітньо-виховного процесу у ДНЗ. Підвищити теоретичні знання та практичні навички щодо організації різних видів діяльності.

Анотація

Концептуальні підходи до визначення стратегії і тактики дошкільної освіти. Визнання своєрідності, унікальності, особливої ролі дошкільного дитинства в становленні особистості. Врахування сензитивності даного періоду для становлення первинного схематичного світогляду, супідрядності мотивів, довільної поведінки, внутрішніх етичних інстанцій, самосвідомості.

Сучасні підходи до комплектації груп. Створення розвивального середовища. Напрямки перебудови освітньо-виховного процесу в дошкільному закладі. Організація різноманітних видів діяльності. Забезпечення життєвої активності дитини.

Практичне заняття: аукціон інноваційних методів забезпечення життєвої активності дитини.

Література

1. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні //Ред.ж. Дошкільне виховання. –Київ, 1999.
   
2. Коментар до Базового компоненту дошкільної освіти //Ред.ж. Дошкільне виховання. – Київ, 2003.
   
3. Кононко О.Л. Стратегічна мета виховання – життєва компетентність дитини //Дошкільне виховання. – 1999. - № 5.
   
4. Кононко О.Л. Домінанта – розвиток особистості //Дошкільне виховання. – 2002. - № 8.
   
5. Плохій З.П. Виховання екологічної культури дошкільників. – К., 2003.
   
6. Богуш А.М. Мовленнєва готовність до школи. – К.: Освіта, 2000.
   
7. Амоношвілі Ш.А. Размышление о гуманной педагогике. – М., 1996.
   
8. Матвієнко О.В. Основи виховання моралі у молодших школярів. – К., 1999.
   
9. Бойченко Н.А., Григоренко Г.И., Коваленко Е.И. Сюжетно-ролевые игры дошкольников. – К., 1982.
   
10. Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. – М., 1975.
    

Укладач: ст. .викладач І. Л. Цимерман

• Спецкурси для вчителів-логопедів дошкільних навчальних закладів
  

Тема І. ТВВЗ – як наука навчання творчості дітей дошкільного віку

Тривалість: 6 годин.

Мета спецкурсу: Підвищити рівень засвоєння теоретичних знань та практичних навичок з проблеми впровадження Теорії вирішення винахідницьких завдань у навчально-виховний процес ДНЗ.

Анотація

Концептуальні засади ТВВЗ. Можливості використання інноваційної технології в роботі з дітьми дошкільного віку. Принципи та закономірності ТВВЗ. Основні методичні прийоми. Організація навчання та розвитку дітей дошкільного віку за технологією ТВВЗ.

Практичне заняття: складання описових розповідей по картині з використанням навчальних модулей ТВВЗ.

Література

1. Базовий компонент дошкільної освіти //Ред.ж. Дошкільне виховання. – Київ, 1999.
   
2. Коментар до Базового компоненту дошкільної освіти //Ред.ж. Дошкільне виховання. – Київ, 2003.
   
3. Страунинг А. Методы активизации творческого мышления //Дошкольное воспитание. – 1997.- № 1,3
   
4. ТРВЗ і дошкільне виховання// Дитячий садок. – 2005. – № 21-24.
   
5. Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой. – Харьков, 1997.
   
6. Фесюкова Л.Б. От трех до семи. – Харьков, 1997.
   
7. Фесюкова Л.Б. Год перед школой. – Харьков, 1998.
   

Укладач: ст. .викладач Цимерман І. Л.

Тема ІІ. Сучасні підходи до навчання дошкільників рідної мови

Тривалість: 6 годин.

Мета спецкурсу: Підвищити теоретичний рівень знань слухачів з проблеми формування мовленнєвої компетентності дітей дошкільного віку.

Підвищити рівень практичних навичок щодо навчання дошкільників розповіданню.

Анотація

Мета та завдання дошкільного закладу з розвитку мовлення та навчання дошкільників рідної мови. Особливості засвоєння дітьми дошкільного віку зв’язного мовлення. Види мовленнєвих занять. Методика навчання дітей діалогічного мовлення. Характеристика методів та прийомів. Сучасні методи стимулювання словесної творчості та навчання творчого розповідання. Завдання та зміст роботи по формуванню мовленнєвої компетентності. Засоби мовленнєвого розвитку. Форми організації різних видів мовної діяльності. Особливості проведення мовленнєвих занять у різних за віком групах дитячого закладу. Види занять з розвитку мовлення. Методика проведення мовленнєвих занять. Організація мовленнєвого спілкування дітей в повсякденному житті.

Практичне заняття: складання логіко-синтаксичних схем до основних типів мовлення.

Література

1. Базовий компонент дошкільної освіти // Ред.ж. Дошкільне виховання. – Київ, 1999.
   
2. Коментар до Базового компоненту дошкільної освіти //Ред.ж. Дошкільне виховання. – Київ, 2003.
   
3. Богуш А.М., Шиліна А.І. Мовленнєва готовність до школи. – К.: Освіта, 2000.
   
4. Гавриш Н.В. Методика зв’язного мовлення. – Луганськ, 2005.
   

Укладач: ст. викладач Є.Ф. Ковтун

• Спецкурс для старших медичних сестер дошкільних навчальних закладів
  

Тема. Формування основ безпеки життєдіяльності

Тривалість: 6 годин.

Мета спецкурсу: Підвищити рівень теоретичних знань слухачів про формування основ безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку, сучасний зміст валеологічної освіти дошкільників.

Вчити складати плани проведення Тижня безпеки у ДНЗ.

Анотація

Актуальність проблеми. Джерела наукової та методичної інформації. Класифікація потенційних загроз.

Завдання по формуванню основ безпеки життєдіяльності у дітей дошкільного віку. Форми та методи організації роботи по валеологічній освіті дошкільників. Тиждень безпеки у дошкільному навчальному закладі. Взаємозв’язок медичного та педагогічного персоналу. Роль старшої медсестри у валеологічному вихованні дошкільників.

Література

1.Лоза О.Б. Безпека життєдіяльності. – Суми, 2005.

2. Охорона життя та здоров’я дітей, правила поведінки у надзвичайних ситуаціях: Програма. – Суми: ОІППО, 1997.

3.Степанкова Е., Фимико М. Дошкольникам о правилах дорожного движения. – М., 1979.

4. Організація пожежно-профілактичної роботи в дошкільному закладі: Метод. рекоменд. – К., 1990.

Укладач: ст. викладач Є.Ф. Ковтун

• Спецкурс для фізичних керівників дошкільних навчальних закладів
  

Тема. Організація фізкультурно-оздоровчої роботи у різновіковій групі

Тривалість: 4 години.

Мета спецкурсу: Розширити знання слухачів щодо теоретичних засад роботи у різновіковій групі ДНЗ та познайомити з новими надбаннями педагогів-практиків.

Анотація

Особливості роботи з дітьми різновікової групи. Варіативні підходи до комплектації різновікових груп. Методика проведення фізкультурних занять та інших форм фізкультурно-оздоровчої роботи в умовах різновікової групи. Забезпечення принципу диференціації у фізичному навантаженні дітей різного віку. Особливості планування фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми різного віку.

Література

1. Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, метать. – М., 1983.
   
2. Васильков Г.А., Васильков В.Г. От игры к спорту. – М., 1991.
   
3. Вільчковський Е.С. Заняття з фізичної культури в дитячому садку. – К., 1985.
   
4. Вільчковський Е.С. Рухливі ігри в дитячому садку. – К., 1989.
   
5. Вільчковський Е.С. Физическое воспитание дошкольников в семье. – К., 1987.
   
6. Гришин В.Г., Осипов Н.Ф. Малыши открывают спорт. – М., 1975.
   
7. Дмитренко Т.І. Руховий режим в дитячому садку. – К., 1980.
   
8. Гришин В.Г. Игры с мячом и ракеткой. – М., 1982.
   
9. Индивидуальный подход к детям в воспитательно-образовательном процессе детского сада /Под редакцией Петровского А.В. – М., 1989.
   
10. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. – М., 1988.
    
11. Луури Ю.Ф. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. – М., 1991.
    
12. Никитин Б.П., Никитина А.А. Мы и наши дети. – М., 1989.
    
13. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А. Игры и развлечения детей на воздухе. – М., 1983.
    
14. Сюжетні заняття з фізичної культури з дітьми дошкільного віку: /Методичні рекомендації. – К., 1996.
    
15. Фролов В.Г., Юрко Г.П. Физкультурные занятия на воздухе. – М., 1983.
    

Укладач: ст. викладач Є.Ф. Ковтун