Н. П. Огарева концепция и программа

Вид материала

Программа

Содержание КОНЦЕПЦИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ЧАМЗИНСКОГО МНОГОПРОФИЛЬНОГО ЛИЦЕЯ № 1 Цели и задачи лицея Главные задачи учебно-воспитательного процесса Способы и средства решения поставленных задач Основные задачи разных уровней образования Образ лицея № 1 Образ выпускника лицея № 1

Подобный материал:

• Национальный Исследовательский Мордовский Государственный Университет им Н. П. Огарёва», 211.68kb.
• Программа по дисциплине «маркетинг и логистика», 69.41kb.
• Напалкова Екатерина Валерьевна магистрант фгбоувпо «Мордовский государственный университет, 165.77kb.
• Ультете и поиск наиболее эффективных путей для достижения его конечной цели формирование, 239.47kb.
• Н. П. Огарева математический факультет кафедра дифференциальных уравнений рабочая программа, 200.47kb.
• Романное творчество Н. Мейлера 1980-х 2000-х годов: социокультурный контекст, проблематика,, 376.89kb.
• Концепция Л. В. Занкова. 1 Концепция В. В. Давыдова и Д. Б. Эльконина 4 Концепция поэтапного, 599.4kb.
• Концепция и программа воспитательной работы со студентами пгту пермь 2007, 494.53kb.
• Рабочая программа дисциплины основы психодиагностики, 630.99kb.
• Слугина Людмила Борисовна рабочая программа, 761.19kb.

КОНЦЕПЦИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ЧАМЗИНСКОГО МНОГОПРОФИЛЬНОГО ЛИЦЕЯ № 1

Цели и задачи лицея

Предназначение (функции) лицея

МОУ «Чамзинский многопрофильный лицей № 1» – образовательное учреждение, предназначением которого являются:

– максимально эффективное удовлетворение образовательных потребностей населения поселка Чамзинка за счет специальной организации образовательного процесса;

– формирование социально грамотной и социально мобильной личности, четко осознающей свои права и обязанности, ясно представляющей себе спектр имеющихся на сегодняшний день возможностей и ресурсов и способной успешно реализовать избранную позицию в том или ином социальном пространстве;

– обеспечение выполнения Закона Российской Федерации «Об образовании» в микрорайоне;

– обеспечение сочетания образовательных интересов личности, общества и государства;

– содействие формированию высокоразвитого интеллектуального потенциала поселка Чамзинка, Республики Мордовия и Российской Федерации.

Главные задачи учебно-воспитательного процесса

1. Формирование комплекса качеств молодого человека, соответствующего «образу ученика школы № 1»: образованного, нравственного, граждански активного, способного к самообразованию человека, развитие у него интеллигентности и общей культуры, основанной на традициях народов России. Воспитание гражданской ответственности, уважения к человеку и его труду, к своей отчизне.
   
2. Обеспечение нормального физического развития и здоровья учащихся.
   
3. Обеспечение уровня подготовки учащихся, отвечающего требованиям компетентностного подхода к оценке качества образования.
   
4. Формирование современного мировоззрения учащихся.
   
5. Развитие творческого мышления, потребности в исследовательской, творческой деятельности, стремления к непрерывному профессиональному совершенствованию, желания и умения применять полученные знания в общественной практике.
   

Способы и средства решения поставленных задач

1. Систематические, целенаправленные и согласованные действия педагогического коллектива лицея и руководителей районной системы образования.
   
2. Оптимизация нагрузки учащихся (по видам, интенсивностям и объемам) с использованием современных технологий мониторинга здоровья.
   
3. Активное использование индивидуализированных форм учебной деятельности.
   
4. Поддержание в лицее атмосферы гуманных взаимоотношений, стиля доверия и требовательности, способствующих формированию у ребенка милосердия, доброжелательности, сопереживания и других качеств, отвечающих нормам общечеловеческой морали.
   
5. Проведение учебных занятий по всем предметам учебного плана на достаточно высоком научном и методическом уровне.
   
6. Приобщение детей к трудовой деятельности, воспитание у них понимания высшей ценности труда, желания использовать свои трудовые навыки в работе и жизни.
   
7. Регулярная корректировка рабочих программ учебных предметов с учетом результатов педагогического эксперимента.
   
8. Систематическая научно-методическая работа педагогов.
   
9. Разработка методических и дидактических материалов.
   
10. Максимальная компьютеризация образовательного процесса.
    
11. Модернизация целостной контрольно-оценочной системы, мониторинг качества образования в соотношении с основными задачами эксперимента.
    
12. Активное участие учащихся в производительном труде, исследовательской работе и техническом творчестве, выработка проектно-исследовательских навыков.
    
13. Создание условий для самоопределения старшеклассника в отношении профилирующего направления собственной деятельности.
    
14. Отлаженная система воспитательной работы, базирующаяся на активном взаимодействии с родителями учащихся.
    
15. Постоянное совершенствование материальной базы лицея.
    

Основные задачи разных уровней образования

Начальная школа (четырехлетняя)

Задачи:

• оптимизация нагрузки, сохранение физического и психического здоровья школьников;
  
• компенсация существенных «входных различий» первоклассников;
  

• повышение детской активности в начальной школе;
  
• формирование желания и умения учиться;
  
• становление социальной и коммуникативной компетентности, развитие ребенка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой;
  
• сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;
  
• формирование готовности к переходу в основную школу.
  

Средства решения задач:

• здоровьесберегающие образовательные технологии;
  
• специальная организация вхождения первоклассников в учебный процесс;
  
• модернизированные учебные программы и методики обучения;
  
• возрастосообразный гибкий ритм образовательного процесса;
  
• реализация элементов компетентностного подхода в словесности и математике;
  
• коммуникативная ориентация изучения иностранного языка в начальной школе;
  
• информационные технологии в начальной школе;
  
• координация программ дошкольного и начального образования (в том числе – формирование единых программ).
  

Основная школа

Задачи:

• оптимизация учебных нагрузок;
  
• сохранение общей учебной мотивации и развитие специальных учебных интересов;
  
• предпрофильная подготовка, формирование готовности к переходу в профильную старшую школу;
  
• овладение системой базовых социальных компетентностей, включая основные навыки действия в гражданско-правовой сфере.
  

Средства решения задач:

• введение модульной и модульно-курсовой организации обучения;
  
• проектная форма организации обучения;
  
• организацию предпрофильных курсов по выбору;
  
• целостный подход к формированию обобщенных компетентностей в естественнонаучной, математической и технологической сферах (с использованием информационных технологий);
  
• экспериментальные учебные планы для основной школы.
  

Старшая школа

Задачи:

• овладение умениями и навыками самостоятельной учебной работы, в том числе исследовательскими;
  
• овладение иностранным языком на рабочем уровне;
  
• овладение средствами информационных технологий на пользовательском уровне;
  
• формирование социальной компетентности на уровне готовности к сознательному участию в гражданской жизни;
  
• формирование осознанного выбора дальнейшей образовательной траектории или профессиональной деятельности;
  
• значительный рост качества подготовки выпускников по профильным дисциплинам (в том числе по дисциплинам математического, естественнонаучного циклов).
  

Средства решения задач:

• различные формы сотрудничества с учреждениями начального, среднего и высшего образования;
  
• усиление профильного компонента содержания образования, в том числе за счет дополнительных курсов по выбору;
  
• расширение форм организации обучения;
  
• организация проектной и исследовательской деятельности;
  
• модификация учебного процесса в связи с введением единых;
  
• экспериментальные учебные планы для старшей школы.
  

Образ лицея № 1

Чамзинский лицей № 1 – образовательное учреждение:

– адаптивного характера,

– с развитой дифференциацией обучения,

– с широким набором образовательных услуг,

– с развитой сферой жизнедеятельности учащихся,

– ставящее гуманистические цели и использующие гуманные средства их достижения, в котором ребенок и его самочувствие являются основной ценностью,

– максимально удовлетворяющее нужды, запросы и потребности детей,

– в котором работают интеллигентные, высокообразованные педагоги,

– где всемерно поощряется творчество, новаторство, инициатива, культурное развитие,

– уважающее личность ребенка, учитывающее его возрастные особенности,

– где интенсивная учебная и внеучебная жизнь, много кружков, экскурсий, спорта,

– в котором заботятся о детях и в учебные дни, и по выходным, и в каникулы,

– в котором теплые дружеские отношения между детьми и взрослыми,

– в полной мере выполняющее защитные функции по отношению к ребенку,

– имеющее свои традиции, праздники, творческие дела,

– уютное и красивое,

– в котором поддерживаются порядок и дисциплина.

С такой школой жаль расставаться и ученикам, и родителям, и педагогам.

Образ выпускника лицея № 1

Выпускник лицея № 1 – это молодой человек:

– образованный, нравственный, граждански активный, сознающий свою гражданскую ответственность, воспитанный в духе уважения к человеку и его труду, к своей отчизне;

• подготовленный к трудовой деятельности или к успешному про-дол­жению обучения, овладению новыми и смежными профессиями в зависимости от конъюнктуры рынка труда,
  
• готовый быть самостоятельным, брать ответственность на себя, в том числе и за свое собственное благополучие,
  
• интеллигентный, обладающий общей культурой, основанной на традициях народов России;
  
• – имеющий развитое творческое мышление, потребность в исследовательской деятельности, стремление к непрерывному профессиональному совершенствованию, способный к самообразованию;
  

– владеющий научным мировоззрением, имеющий желание и умение применять полученные знания в общественной практике;

– физически здоровый.