Geum.ru

В сборнике представлены тезисы докладов и выступлений участников научно-практической конференции

Вид материалаТезисы
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
Айнур Сафарова

лаборант кафедры мировой экономики Азербайджанского

Государственного Экономического Университета

Глобализация и гендерный фактор занятости и образования в Азербайджане

Во все более глобализирующемся мире ни одну из важнейших проблем, с которыми сталкиваемся, невозможно решить только в национальных рамках. Для решения всех этих проблем требуется сотрудничество, партнерство и взаимодействие между правительствами, ООН, региональными организациями, частным сектором и гражданским обществом. Тенденции повышения глобальной активности сохраняются и даже набирают большую поступательность, чем ожидалось ранее. Сегодня положение и перспективы развития стран Европы, СНГ и Северной Америки лучше, чем когда либо на протяжении последнего десятилетия. Об этом свидетельствует динамичное развитие мировой экономики через внешнюю торговлю, что стимулировало рост в Западной Европе, а тесные связи между западноевропейскими и центрально - европейскими странами аналогичным образом способствовали ускорению экономического роста в странах последней группы.

Сегодня ООН выступила доклад "Женщин в мире 2000 года тенденции и статистика" - единственный в своем роде сборник последних данных, документально свидетельствующих о прогрессе в положении женщин во всем мире в шести областях: здоровье, занятость, образование, коммуникации, и народонаселение и семья. Имеющиеся данные показывают, что женщины добиваются улучшения, но неравенство продолжает упорно сохраняться. Основные сведения и выводы доклада следующее.

Занятость. Сейчас доля женщин в мировом объеме рабочей силы возросла не менее 1/3 во всех регионах, корме Севера Африки и Запада Азии. Самозанятость, а также неполная и надомная работа расширила возможность привлечения женщин в качестве трудовых ресурсов, однако при этом условия труда женщины характеризуются отсутствием страхования, пособий и низкой заработной платы.

Сейчас женщины составляют большую часть 1,5 млрд. человек имеющего доход в 1 доллар и менее в день. В глобальном масштабе они зарабатывают не многим более 50% от заработка мужчин так называемая феминизация бедности усугубляется. Возросло число женщин в составе рабочей силы на протяжении своей репродуктивной жизни, хотя продолжают сохраняться препятствие для сочетания семейных обязанностей с работой. Женщины живущие в таких условиях практически не имеют доступа к столь важным ресурсам как кредит, земля и наследство, они не получают должного понимания и вознаграждение за труд. Плоды глобального экономического роста распределяются неравномерно. Порождая все больше экономические несоответствия, небезопасные условия труда и постоянное неравенство полов в неофициальном секторе экономики и сельском хозяйстве.

Если говорить по нашей республике, то например, в секторе здравоохранении работают 81% женщин, однако заработная плата их составляет 65% от заработка мужчин, аналогично и в системе образования соответственно 65% и 70%. Многие отросли, такие как культура, информатика, здравоохранение и социально-защитная деятельность охвачены женским присутствием, однако их участие в производстве составляет очень низкий процент.

На социально экономическое положение женщин влияют такие направления глобализации, как международная торговля поток капиталов, миграции в поисках работы, технический прогресс. Так, с одной стороны, технология позволяет перевести вводы данных, компьютерный набор и выполнение канцелярских обязанностей в страны сравнительным преимуществом, которых является низкооплачиваемая, но высокообразованная рабочая сила. Создание центров отработки компьютерных данных и невидимых канцелярий создают в таких странах, как Индия, Сингапур, Филиппины возможности для занятости женщин. Но вместе с тем, рабочие места которые занимают исключительно женщины, изолированы от организации трудящихся, дают минимальные возможности для продвижения по службе.

С другой стороны технические достижения могут свести на нет сравнительные преимущество дешевого физического труда. Глобализация несет с собой технический прогресс, в результате которого преимущество получают более подготовленные специалисты по сравнению с теми, чья квалификация ниже. Это углубляет еще более разрыв в разработке мужчин и женщин. И только образование позволит женщинам преодолеть этот разрыв. Другими словами, образование является дверью в глобальную экономику и лучшей защитой от ее опасностей.

Д. Гасанов

диссертант Азербайджанского Государственного

Экономического Университета

Гендерная экономика

Гендерная экономика - одно из наиболее молодых направлений экономической науки, она анализует различия в экономическом положении мужчин и женщин и причины их возникновения. Выделяют три подхода к изучению гендерных аспектов экономики с позиции марксистской политической экономии; с позиции неоклассической теории; с позиции институционализма.

В рамках марксистской экономической теории XIX эта проблематика наиболее полно была рассмотрена в работе Ф. Энгельса "Происхождение семьи, частной собственности и государства". В рамках марксистской парадигмы гендерный вопрос получил скорее идеологический ответ, нежели научный - не будет капитализма, не будет угнетения женщин.

До середины 60-х годов неоклассическая теория игнорировала гендерные аспекты экономики. Впервые важнейшие понятия гендерной экономики были поставлены в работах американского экономиста Г. Беккера. Речь идет о таких концептуальных разработках, как причин дикриминации на рынке труда, производительная функция домашнего хозяйства, распределение дохода в семье и др. Заслуга неоклассиков является попытка разрешить одну из главных теоретических проблем - стоимостная оценка домашнего труда. По Г. Беккеру семья представляет спрос не на товары, а на представляемые ими полезные эффекты, что зависят от доходов семьи. Важнейщими ресурсами для домашнего производства выступает время. А ценность времени рассматривается через альтернативные издержки. Например, если женщина работая, имеет возможность получать 100 долл. а труд прислуги оценивается на рынке труда в 30 долл., то выбор становится очевидным.

Центральное место в гендерном неравенстве занимает дискриминация. Различают две формы дискриминации: дискриминация по заработной плате, когда за равноценный труд мужчины и женщины получают неравные вознаграждения; профессиональную сегрегацию, когда женщины имеют по сравнению с мужчинами неравный доступ к получению престижных професий и должностей. Согласно трактовке неоклассиков рынок труда состоит из двух принципиально различных секторов - первичного и вторичного. Рабочие места в первичном секторе характеризуются высокой зарплатой, стабильной занятостью, хорошими условиями труда и наличием перспектив продвижения. Работа во вторичном секторе связана с низким уровнем оплаты труда, нестабильной занятостью, бесперспективностью служебного роста, плохими условиями труда. Накопленный человеческий капитал реализуется в первичном секторе, во вторичном секторе наблюдается обратная ситуация: ставки зарплаты не зависят от образования и квалификации. Причем трудовая мобильность между секторами ограничена и, следовательно, различия между ними несглаживаются. Представители неоклассического направления объсняют двухсекторную модель дифференцированностью издержек контроля за разными категориями работников. Фирмы используют высокую зарплату в случае долгосрочного отношения с работниками. Поскольку женщины чаще покидают сферу занятости в связи с рождением ребенка, они не рассматриваются как надежные работники и постоянно оттесняются на вторичный сектор.

Неоклассический подход неизменно исходит из устойчивости базовой системы представлений и предубеждений в отношении тех или иных групп работников, что фактически делает проблему ликвидации дискриминации неразрешимой.

В рамках самого молодого из направлений экономической мысли институционализма - гендерные аспекты пола еще не представлены столь масштабно, как в неоклассике и марксизме. Традиция изучения гендерных проблем экономики были заложены одним из основоположников институционализма Т. Вебленом в книге "Теория праздного класса". В первой половине 80-х годов гендерные аспекты получили широкое распространение в работах институционалистов. С позиций институционалистов расширяется значимость института семьи, в котором накапливаются различные типы специфического семейного капитала. В основном исследования институционалистов формируются на анализе браков, брачных отношений. Концепция брака сводится к контракту, который регулируется со стороны государства.

В настоящие время гендерная проблематика перестала быть маргинальной областью экономического анализа.

Уходящее столетие характеризовалось заметным ростом участия женщин в экономической и политической жизни. Женщины сегодня составляют 55% обучающихся, 1/3 занимающихся бизнесом, в семьях с двумя работающими около ? женщин зарабатывает больше своих мужей. Главным достижением женщин следует считать накопленный образовательный потенциал, ибо, очевидно, поможет им быть востребованными в обществах, основанных на информационных технологиях. Эти процессы напрямую связаны с глобализацией, с принципиально новым этапом интернационализации всех факторов производства. Это свободное перемещение капиталов, товаров, рабочей силы в секторах мировой экономики. В XXI веке большинство стран мира стремится вкладывать все большие ресурсы в человеческий капитал, поскольку именно от состояния образования, науки, различных форм профессиональной подготовки во многом будет зависеть конкурентоспособность национальных экономик на мировой арене. Это ключевая проблема постсоциалистических стран, она по-новому определяет реальный ход гендерных процессов.

Возможность стать полноправным партнером на рынке труда зависит не в последнюю очередь от того, сохранят ли женщины все преимущество в образовательном уровне. В Азербайджане возникли и новая современная сфера занятости с развитием информационной и рыночной инфраструктуры. Так, в организациях, обеспечивающих функционирования рынка их доля составляет 40-50%; появились профессиональные группы женщин обслуживающих избирательные компании, 12% парламента республики - женщины, 6% женщин занимают должность министра. Для ориентировки укажем, что в целом в мире в законодательных органах власти доля женщин составила 11,7%, в развитых странах 30-40%.

Гендерная статистика в Азербайджане сформировалась не полностью. Учитывая нацеленность государственный политики на реализацию принципа равных прав и свобод для женщин и мужчин, совершенствование гендерной статистики будет способствовать реализации программы социально - экономического развития Азербайджана в условиях глобализации.

Магиба Алиева,

доцент кафедры политологии и политического

управления Академии Государственного Управления

при Президенте Азербайджанской Республики, к.и.н.

Исследование гендерных представлений студентов; самооценка конфликтности

В каждом обществе существуют сложившиеся гендерные стереотипы (разновидность социальных стереотипов), основанных на принятых в обществе представлениях. Изучение психологии мужчин и женщин, их отличий друг от друга имеет непосредственное отношение не только к человеку как к таковому, но также ко всему обществу в целом.

Исследование гендерных представлений студентов имеет важное значение для их эффективной дальнейшей деятельности в обществе, построенном на принципах равноправия. В этой связи гендерные исследования как образовательная практика способствуют гуманизации высшего образования, создания в студенческой аудитории атмосферы сотрудничества, взаимопонимания, лишенных предрассудков и какой-либо дискриминации.

В современных социальных и гуманитарных исследованиях гендер используется ни как неизменная и универсальная конструкция. Понятие "гендер" означает комплексное переплетение отношений и процессов. Сегодня необходимо "мыслить отношениями", чтобы из аналитической категории гендера вывести культурную реальность.

Время показало, что гендерное образование - это не столько новый курс, новая дисциплина в сетке часов, а принципиально новый подход к самому образованию. Здесь речь идет не только о новом необычном предмете, а о новом отношении к преподаванию, новом мировоззрении в целом. В настаящее время, находящиеся в стадии разработки учебная программа и учебное пособие спецкурса "Гендерные аспекты конфликтологии" предполагает не просто прочтение лекционного материала, но и активную совместную работу студентов по выявлению сущностей гендерных представлений и противоречий.

Накопленный опыт работы в высших учебных заведениях позволяет сделать некоторые выводы относительно влияния гендерного образования на личностное развитие студентов. Изменения заметны в таких сферах личного развития юношей и девушек, как познавательная, эмоциональная и поведенческая. Однако проведенные среди студентов исследования показывают еще недостаточное освоение гендерного знания, и побуждают к более активному переосмыслению имеющихся представлений. Исследования были проведены в двух высших учебных заведениях республики - Академии Государственного Управления при Президенте Азербайджанской Республики и Западном Университете. Всего в исследовании приняло участие 217 студентов (юношей - 129, девушек - 88). На вопросы теста "Самооценка конфликтности" ответило 80 студентов (соответственно, 49 и 31), опросника "Что я думаю о "женском" и "мужском" воспитании" - 136 студентов (80 и 56). Тип выборки респондентов - студенты факультетов политического управления Академии Государственного Управления и политических наук Западного Университета, пожелавших ответить на поставленные вопросы.

Тест "Самооценка конфликтности" включал 11 разного рода вопросов - от участия в споре в общественном транспорте до признания своих ошибок. Тест показал, что современная молодежь в основном старается избегать конфликтов, не вмешиваться в ссоры. Так, на вопрос "Представьте, что в общественном транспорте начинается спор, что вы предпримите?" 41 респондент ответил, что "избегаю вмешиваться в ссору"; 29 - "я могу вмешаться, встать на сторону потерпевшего, того, кто прав"; всего 8 человек ответили, что "всегда вмешиваюсь и до конца отстаиваю свою точку зрения". Такое же поведение можно проследить и по следующему ответу респондентов. На вопрос "Любите ли вы спорить со своими коллегами и друзьями?" всего 2 человека (причем только юноши) ответили, что "спорят со всеми и по любому поводу"; 34 человека (18 и 16) -"только с теми, кто не обижается и когда споры не портят отношения"; 44 человека (25 и 15) - "по принципиальным, важным вопросам".

Как следует из исследования, студенты в основном отдают свои голоса за объективное решение всех проблем, они за консенсус. Так, на вопрос "Представьте, что рассматривается проект, в котором есть смелые идеи, но есть и ошибки. Вы знаете, что от вашего мнения будет зависеть судьба этой работы. Как вы поступите?" большая половина респондентов - 65 человек (39 и 26) ответила, что "выскажусь и о положительных, и об отрицательных сторонах проекта"; 6 - "выделю положительные стороны проекта и предложу предоставить автору возможность продолжить его разработку"; 7 - "стану критиковать: чтобы быть новатором нельзя допускать ошибок".

Интересные и разные подходы у студентов к вопросам воспитательного характера. На вопрос "В парке вы встретили подростков, которые курят. Как вы реагируете?" ответили: "делаю замечание" - 22 человека (17 и 5); "думаю, зачем мне портить себе настроение из-за плохо воспитанных юнцов" - 36 (21 и 15); "если бы это было не в общественном месте, то я бы их отчитал" - 19 (10 и 9). Данные ответы свидетельствуют о том, что сами респондетны еще вероятно не до конца восприняли вопрос, его воспитательное значение.

Примирительные качества у молодежи заметны и при ответе на вопрос "Вы спорите с подростком и убеждаетесь, что он прав. Признаете ли вы свою ошибку?". Всего 5 человек ответило "нет"; 32 (14 и 18) - "разумеется, признаю"; 34 (23 и 11) - "постараюсь примирить наши точки зрения". В общей сложности тест показал, что основная масса опрошенной молодежи не любит конфликтовать, умеет сгладить споры, избегает критических ситуаций. Однако другая часть респондентов разделилась на тех, кто относится к конфликтной личности, настойчиво отстаивающей свое мнение и на тех, кто всегда ищет повода для споров, любит критиковать, когда ему это выгодно. Итоги тестирования стали предметом активного обсуждения в группах, дали возможность каждому студенту подумать над собственным поведением в коллективе и обществе, над взаимоотношениями между собой.

Что касается второго исследования "Что я думаю о "женском" и "мужском воспитании", то из 136 опрошенных (80 и 56) большая половина придерживается утвердившихся консервативных традиций и взглядов, и, не учитывает те общественно-политические изменения в отношениях между людьми (независимо от их пола, расы, нации), которые происходят в мире и в обществе. И тем самым, не замечают насколько в современных условиях возрастает роль женщины как в воспитании детей, так и в принятии важных государственных решений, каких значительных изменений притерпевает роль мужчин и женщин в общественной среде.

Так, на вопрос "Быть "настоящей женщиной" это быть ... (какой?)" и юноши, и девушки на первое место поставили следующие качества, характерные черты женщин - хорошая хозяйка, любящая мать, верная жена, затем идут красивая, нежная, экономная, работящая, терпеливая, вплоть до беспрекословного подчинения мужу и т.д. И лишь небольшая часть респондентов считает, что "настоящая женщина" может быть умной, образованной, интеллектуальной, независимой, умеющей сказать свое слово и заставить мужчин считаться с ее решением.

Мнение респондентов о том, каким должен быть "настоящий мужчина" также не очень сильно разделилось. Они представляют его, в первую очередь, как любящий муж и отец, кормилец, умный, уважаемый, деловой человек, надежная опора для родных, человека чести, знающего цену своим словам, патриота, привлекательного, хорошего оратора и т.д. И только мизирная часть респондентов считает, что "настоящий мужчина" должен считаться с мнением женщины, уступать, принимать совместные решения, в семье на равных воспитывать детей, вести домашнее хозяйство, не нарушать права человека и не забывать о своих обязанностях.

И еще. В опроснике помимо других вопросов был поставлен и такой "Когда вы первый раз услышали о новой социально-психологической категории "гендер"?". Из трех вариантов ответов: сегодня, в этом году, несколько лет назад - самым популярным был последний (97 человек). Оказывается юноши и девушки в основном знают, что такое гендер, но претворять его в жизнь, внедрять на практике гендерный подход пока не решаются. Слишком сильно сидят в сознании и быту молодежи традиционные представления и стереотипы относительно образов "настоящий мужчина" и "настоящая женщина". Понимание истоков и причин половых различий дает возможность прояснить содержание тех гендерных стереотипов, которые создают барьеры на пути личностной самореализации.

Сегодня, патриархатные стереотипы - образы "настоящий мужчина и женщина" должны быть заменены более адекватными образами "современных мужчин и женщин", приближенными к реалиям настоящей жизни. И это задача стоит перед гендерными исследованиями и гендерным образованием в системе высшей школы, которая должна активно способствовать развитию и формированию новой личности, вписывающейся в концепцию демократического, правового государства и гражданского общества.

Елена Касумова

доцент кафедры политического управления

Академии Государственного Управления при

Президенте Азербайджанской Республики, к.и.н

Конфликты гендерного статуса и гендерный стереотип

Конфликты гендерного статуса, в которых всегда присутствует психологическое, а зачастую и физическое насилие, становятся трансдисциплинарным предметом исследований. Современный опыт преодоления конфликтов гендерного статуса можно рассматривать в двух ракурсах: шведском и американском, то есть социал-демократическом и неолиберальном. В шведской модели высока роль государства в обобществлении доходов и распределении их через общенациональную систему социальных механизмов управления. В американской модели государство в меньшей степени вмешивается в социально-экономические процессы. Однако и та, и другая модель позитивно влияют, хотя не изживают конфликт гендерного статуса, инициируемый стереотипизацией гендерных ролей. Поскольку макроэкономическая политика нашей республики строится на низкой заработной плате, то шведская модель, естественно, ближе к условиям азербайджанского общества. Она органична и процессу социализации женщин нашей республики. Предоставление семье свободы в решении своих внутренних проблем при общей социальной поддержке государства - кардинальный выход в предупреждения конфликта гендерного статуса или, по крайне мере, его смягчения.

Изменить гендерный стереотип, на наш взгляд, можно через целенаправленное изменение норм в двух важнейших сферах: сфере материального производства, т.е. хозяйственной деятельности и в сфере политической жизни. "Изменение характера будет резче всего и заметнее, если в общественное подсознание будут привнесены какие-то новые отношения к власти и нравственности, составляющих основную группу ценностей человека".

В период, когда поддержка женщин существенно ограничена из-за многих социально-экономических проблем переходного периода, значительную помощь по интеграции в общество, предоставлении ей возможностей по самореализации оказывает становление и развитие системы неправительственных организаций. В развитом гражданском обществе между человеком и государством формируется "третий сектор" - неправительственные организации. В республике на 1 августа 2003г. было официально зарегистрированно 47 женских НПО, включая региональные и филиалы столичных организаций. В целом за пятилетии 63 неправительственнные организации только столицы выполнили 242 проекта, направленных на смягчение в разнообразной форме конфликта гендерного статуса. Однако, останавливаясь на их направлениях, можно заметить, что и здесь есть определенный гендерный стереотип. 28% от общего количества составляют проекты, направленные на защиту репродуктивного здоровья женщин, важность которого никто не может отрицать, 19% - направлены на защиту женщин от домашнего насилия, включая траффик, 17% - на пропаганду прав человека женщины, 11% - на сферу культуры и образования, 11% - посвящены работе с детьми, причем в основном в сфере экологического воспитания, что объясняется наличием двух очень развитых экологических женских НПО. Только 6% от общего числа проектов посвящено развитию лидерских качеств женщин, 3% - роли СМИ в женском развитии и 2% - религиозным проблемам и роли женщины в исламе. Однако проблема женского предпринимательства и поддержки деловых женщин практически не поднимается в выполненных проектах. То есть женщине предоставляют права, заботятся о ее здоровье, позволяют развивать детей, но сферу собственности, предпринимательства оставляют в классическом гендерном стереотипе за мужчиной.

Развитие третьего сектора, самым непосредственным образом затрагивает интересы женщин. С одной стороны, женщины являются субъектом третьего сектора, поскольку их число среди социально незащищенных граждан (безработные, пожилые, одинокие родители) превалирует над другими слоями. С другой стороны, они составляют большинство среди лиц, работающих в некоммерческих организациях. Следовательно, развитие третьего сектора может обеспечить рабочими местами значительное число социально активных женщин. Наиболее развитые сферы деятельности НПО; здравоохранение, образование, культура - близки женщинам. По регионам наиболее активны женщины в сфере воспитания и образования - 48%, здравоохранения - 25%, культуры - 17, развитие демократии - 8%, развитие и поддержка предпринимательства - 2% . Кроме того, в этих "женских" областях легче вербовать новых членов НПО.

Можно отметить готовность региональной общественности к восприятию женщины как полноправного члена третьего сектора. Даже в таком традиционном восточном городе, как Шеки, в развитии НПО лидируют женщины. Но в том же городе на бизнес-тренингах, которые проводил центр "AREAT" в 2000 году, не было ни одной женщины. Таким образом, наше традиционное оставляет за женщиной только некоммерческую сферу. Возможности преодоления конфликтов гендерного статуса мы видим таким образом в двух направлениях: вовлечения женщин в предпринимательскую сферу для создания материальных предпосылок независимости и усиления ее участия в работе третьего сектора, что повышает ее значимость как полноправного субъекта гражданского общества.