Geum.ru

В сборнике представлены тезисы докладов и выступлений участников научно-практической конференции

Вид материалаТезисы
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
фордистской парадигмы трудовых отношений. Эта модель служила определенной гарантией социальной защищенности для женщин, хотя и ставила их в условия экзистенцианальной зависимости от мужчин. Откат от фордистской модели трудовых отношений сопровождается одновременно феминизацией занятости: 1. существенное расширение занятости женщин в оплачиваемом секторе экономики; 2. возникновение качественно новых видов занятости, которые считаются женскими, потому что женщины ассоциируются с более низкой оплатой труда, гибким и неформальными видами трудовой деятельности (надомные виды занятости, самозанятость и мелкое предпринимательство), поддерживаемое микрокредитами. В Германии из 5,3 млн. частично занятых доля женщин составляет от 89 %. В Азербайджане как и в Европе в целом женщины составляют 81,5% частично занятых. Возвращение к оплачиваемой работе после отпуска по случаю рождения ребенка очень часто связано с гибкими формами занятости. Однако женщины стремятся к более полноценному участию в занятости и выражают недовольство тем, что их привязывают к домохозяйству и репродуктивным ролям. Этот тезис справедлиыв для 99% домохозяек проживающих на территории бывшего ГДР и для 74% - ФРГ.

Рост женской занятости в Великобритании объясняется переходом от модели полной и постоянной занятости к модели временной занятости. Женщины занимают 90 % вновь созданных рабочих мест с гибким режимом труда. Расширение масштабов моделей гибкой занятости в Северной Ирландии, Уэльсе, Шотландии привело к тому, что число безработных мужчин в 3 раза превысило число безработных женщин.

Заметим, что в Швеции - стране с одним из самых высоких в мире показателей степени участия женщин в экономической и политической жизни - доля женщин в парламенте достигает 42,7%, Финляндии 33,5%, Дании, Норвегии 36-37 (в Милли Меджлисе - 12%). Понятно, что высокая эффективность скандинавской модели экономики определяется совокупным влиянием множеств факторов, но тем не менее, не является ли социальная направленность экономической политики на "всеобщее благодействие" результатом именно женского участия в управлении.

Скрытая дискриминация женского пола отчетливо прослеживается при анализе управленческой литературы. Как-то само собой подразумевается, что менеджер, специалист - обязательно мужчина и оценка поведения личности, анализ управленческих ситуаций, рекомендаций по разработке управленческого решения, по этикету и прочему даются именно с мужских позиций. В 1998 году женщины занимали только 6% директорских должностей в 500 крупнейших компаниях и получали за равносильный с мужчинами труд не более 70%.

Вместе с тем, в серьезных научных экспериментах не нашли подтверждения некоторые мнения о различных умственных возможностях, способностях к обучению, качествах характера и темперамента у представителей обоих полов. Проведенный анализ различных управленческих ситуаций во время проводимых мною тренингов позволяет выделить ряд особенностей, подтверждающих, что женский стиль управления гораздо многообразнее по своим проявлениям благодаря многоликости женской натуры.

1. В управлении персоналом женщина-руководитель больше внимания уделяет отношениям между членами коллектива, ее больше волнует сфера межличностных отношений, чем руководителя-мужчину.

Осуществляя функцию контроля за деятельностью персонала женщина не стремится к жестким санкциям, а в первую очередь желает обеспечить необходимые условия для подчиненных с целью минимизации наказаний.

2. Во взаимоотношениях с внешней средой женский стиль управления отличается большой гибкостью, ситуативностью. Гибкость и дипломатичность в сочетании с настойчивостью позволяют женщине эффективно строить взаимоотношения с деловыми партнерами, находить у них взаимопонимание и поддержку.

Характерно, что женщина-руководитель большее значение, чем мужчина, придает установлению конструктивных отношений с центральными и региональными органами власти, что обусловлено стремлением искать и находить поддержку. По своей сути женщины более законопослушны и уважительны к власти, а мужчины более честолюбивы, агрессивны и более независимы.

3. В силу извечной женской терпеливости деятельность женщины-менеджера направлена на последовательные, постепенные преобразования без ориентации на сиюминутный результат. Такая стратегия "маленьких шагов" весьма оправдана в ситуациях неопределенности и приносит свои плоды в сложившихся экономических условиях.

Установлено, что женщины имеют детальный и взвешенный подход "вкус" к мелочам: они значтельно лучше воспринимают и анализируют детали, подробности событий, умеют скурпулезно расчленить целое на составные части и провести логический анализ элементов целого.

Полнота и точность такого дифференциального анализа совершенно недостижима для большинства мужчин. Зато мужчины могут представить событие в целом, оценить стратегические тенденции явления. "Образно говоря", женщины видят деревья, а мужчины лес.

4. В экстремальных ситуациях женщина демонстрирует не стратегию страха и избегания, а активного противостояния. Внутреннее чутье помогает женщине весьма успешно действовать в кризисных ситуациях. Используя разные модели поведения женщина находит оптимальные в сложившихся условиях пути решения проблем, не уступая в бесстрашии и хитрости руководителю-мужчине.

Исследования показывают, что женщины и в ситуациях риска способны формировать адекватные стратегии, отличающиеся, с одной стороны осознанной осторожностью, с другой - необходимым уровнем рискованности и даже авантюризма, что помогает организации выживать в условиях неопределенности бизнеса.

Меньшая амбициозность и нежелание достигать победы "любой ценой" позволяет женщине действовать в сложных обстоятельствах даже более эффективно, чем мужчине.

Без сомнения, женская любовь и преданность своему делу, оптимизм, творческое начало и стремление к созиданию способны сделать женщину достойным деловым партнером мужчины. Есть надежда, что именно Азербайджан с ее национальным менталитетом и традиционным уважением к женщине-матери, труженице, продолжитеьлнице рода будет искать и находить новые гендерные модели управления ради своего будущего процветания. Для этого необходимо целенаправленное ведение гендерного образования среди учащихся и студентов.

Рафик Алескеров

старший преподаватель кафедры метрологии,

Азербайджанской Нефтяной Академии,

председатель центра "Биоритм"

Особенности интеграции образования целям устойчивого развития

Для привлечения внимания к важным проблемам имеющим глобальное значение, с 2005 по 2015 гг. ЮНЕСКО будет проведено "Десятилетие образования в интересах устойчивого развития ООН". Важное место в решении этой проблемы занимает гуманизация образования и гендерное образование, в том числе.

Цель настоящей статьи раскрыть особенности менталитета, а также особенности переходного периода, влияющие на эффективность образования.

С развалом экономики на постсоветском пространстве развалилась и система образования. Вместе с тем, проводимые реформы в образовании внесли свои негативные воздействия на эффективность образования. В настоящее время первостепенной задачей для стран с переходной экономикой является восстановление эффективности базового образования. Для решения этой задачи необходимы вложения инвестиций в развитие рабочих мест, обеспечения занятости выпускников - молодых специалистов с высшим и средним образованием, специалистов научно-исследовательских институтов, конструкторских бюро (НИИ и КБ). Имеется ввиду, что главной причиной падения эффективности базового образования является отсутствие спроса интеллектуального труда. Речь идёт о нарушении на рынке труда степени сбалансированности предложения со спросом на интеллектуальный труд. Одной из причин указанных нарушений явились рост частных ВУЗ-ов, колледжей. Однако, адекватных вложений инвестиций в развитие рабочих мест для молодых специалистов не были сделаны. Помимо этого, в государственных ВУЗ-ах, были открыты дополнительно платный сектор обучения. Поэтому при учреждении учебного заведения, обязательным условием должно быть вложение инвестиций для создания рабочих мест, адекватных количеству выпускников данного учебного заведения. Другой причиной снижения эффективности базового образования явилось волевое принятие в ВУЗ-ах схемы бакалавр-магистр, не соответствующий на данном этапе демократическим институтам нашей республики. В результате падения эффективности образования, не востребованности интеллектуального труда у людей, молодёжи, в частности, резко возросло увлечение различными играми лотореи, кроссвордами и пр. Практически, подавляющее большинство программ телевидения и радио заняты подобными различными играми. Как показывает практика, формальный подход к образованию создаёт условия для роста среди молодёжи наркомании, разводов, преступности и пр. Поэтому, для стран с переходной экономикой индекс человеческого развития (ИЧР) должен учитывать также показатель устойчивого развития, характеризуемый интегрированным показателем количества выпускников высших и средних учебных заведений относительно степени занятости интеллектуального труда (в науке, техеике, исскустве, спорте). Оставляет чувство неудовлетворённости также формальное подписание различных конвенций, которые на данном переходном периоде не выполнимы и не выполняются.

В создавшихся условиях развала экономики, образовательного и профессионального уровня, для консолидированного между национальными и международными структурами решения проблемы следует разработать специальную национальную программу занятости молодёжи, основываясь Рекомендацией 136, Международной Организации Труда (МОТ) "Рекомендация о специальных программах обеспечения занятости и подготовки молодёжи в целях развития" (Принята 1970 г. в Женеве).

Гумманизация образования в странах с переходной экономикой связана с изменением менталитета, которое требует соответствующего периода (времени) адаптации. Касаясь данного вопроса К. Маркс справедливо писал, что "Общество, если даже оно напало на след естественного закона своего развития, ... - не может ни перескочить через естественные фазы развития, ни отменить последние декретами. Но оно может сократить и смягчить муки родов". Очевидно, что формирование нового менталитета зависит от времени внедрения рыночных экономических отношений, формирования класса мелких и средних собственников и соответствующих социально-экономических преобразований. Согласно результатам проведённых автором исследований (1, 2, 3) динамической системы "человек-среда-общество", необходимое время (период) адаптации и формирования нового образа мышления составляет 23-30 лет. По замыслу организаторов переподготовленные в течение 2,5 месяца в иностранных Университетах преподаватели по возвращению должны будут разработать новые учебники и учебные программы. Однако, следует иметь ввиду, что образование, как продукт образа мышления, не может быть импортирован или экспортирован.

Наряду с вышеизложенными особенностями, свойственными странам с переходной экономикой, существует общее для всех стран проблема образования для УР. Она заключается в принятой системе изучения законов природы путём разделения её на различные области наук, иначе говоря, - в принятой системе узкой специализации. Такое разделение труда, хотя и позволило достижению глубоких знаний в каждой из областей наук, с другой стороны указанное лишило человека целостного видения или (и) восприятия ОС. Принятая форма разделения труда является исторической категорией и на определённом этапе развития общества может меняться. Проведённые мною исследования показали, что конфликт человека с природой может быть устранён путём применения универсального труда. Как видно, настало время, образно говоря, собрать осколки знаний в единое целое. Такому состоянию отношений человека с ОС соответствуют применяемые в настоящее время технологии использования возобновляемой энергии солнца, ветра и др. Уверен в том, что будущее тысячелетие неизбежно приведёт к применению технологий, основанных на принципе универсального труда. Например, должны появиться новые универсальные профессии: врач-инженер, нефтяник-ихтиолог, аграном-механик, экономист-биолог и т.д. К переходу на указанную форму экономики и науки также требуется соответствующий адаптационный период, который необходимо учесть в долгосрочных планах социально-экономического развития и стратегии политики образования.

Эсмира Абдуллаева

преподаватель кафедры ценообразования,

старший научный сотрудник социально-

экономической научно-исследовательской

лаборатории Азербайджанского Государственного

Экономического Университета

Женщины и наука: вчера, сегодня, завтра

Изучая историческое прошлое для выяснения вклада, который внесли в развитие науки женщины, можно отметить: женские дарования в других сферах общественной жизни проявлялись значительно шире, чем в области научного творчества. В науке достижения женщин долгое время оставались скромными. До начала новейшей истории трудно отыскать фундаментальные научные труды и великие открытия женщин, которые положили бы начало принципиальным изменениям в "стиле мышления эпохи".

В Средние века доступ женщин в науку и образование был ограничен, однако в Европе они все же имели возможность заниматься медициной. Так, в ХI в. в Солерно на юге Италии была создана медицинская школа, в которой учились и преподавали женщины. Древняя Русь не стояла в стороне от европейской науки. Значительное влияние на культуру и образование Древней Руси оказала деятельность известной просветительницы Евфросиньи Полоцкой (1110-1173).

В ХVIII-XIX вв. находят все большее применение достижения медицины. Возрастает число врачей, получивших университетскую подготовку. Все это ведет к снижению статуса медиков-женщин. Их доступ к получению образования и к работе в области медицины особенно затруднен был в Англии. Поэтому англичане решились на "маскарад". В 1812 году переодетая мужчиной доктор Бэрри (1795-1865) заканчивает медицинскую школу в Эдинбурге и становится выдающимся хирургом. Первым программистом в мире была женщина, графиня Ада Августа Лавлейс (1815-1852). Ей немного удалось сделать за короткую жизнь, но то немногое, что вышло из-под ее пера, навсегда вписало ее имя в историю вычислительной математики и вычислительной техники.

Начиная с XVII-XVIII вв., когда возникали первые академии наук и появились периодические научные издания, как "Philosophical transactions", "Journal des savants", "Acta Eruditorum", "Commentarii". В создании ряда научных организаций и обществ активное участие принимали и женщины, занимавшие высокое общественное положение. Так, прусская королева Софи Шарлотта содействовала созданию в 1700 году Берлинской академии наук. Одним из немногих счастливых исключений была организационная деятельность княгини Е.Р.Дашковой (1743-1810) - просвещенной женщины, литературного деятеля, директора Петербургской академии наук, первой в России женщина, занявшей важный государственный пост. За время ее руководства Российской академией наук было восстановлено академическое хозяйство, построено новое здание академии, была налажена работа академической типографии, были возобновлены старые и основаны новые периодические издания, снаряжались научные экспедиции. Деятельность Дашковой привела к значительному подъему статуса науки в русском обществе.

"Вхождение" женщин в науку не было непрерывным поступательным процессом. Заметное увеличение их числа наблюдалось с конца ХIХ века. В 60-е годы ХХ века начался бурный рост числа женщин-ученых, что большинство исследователей объясняет ростом образовательного уровня женщин, а также подъемом феминисткого движения. В настоящее время участие женщин в научно-технической деятельности наиболее ощутимо в США, Германии, Италии, Швеции, Канаде, Восточной Европе и в бывшем СССР. В США в 1998 году на долю женщин приходилось 33% докторских степеней; но все же наметился некоторый прогресс - в 1954 году составляла лишь 6%. Максимальных успехов им удалось добиться в социальных науках, за этот период их доля среди докторов наук увеличилась с 9% до 51% . В естественных науках за этот же период она возросла с 5 % до 35% . В технических науках доля женщин-докторов остается низкой - на уровне 12% . Среди европейских стран по числу женщин среди докторов наук на первом месте стоит Франция. Здесь на их долю приходится более 41% докторских степеней в естественных науках и почти 23% в технических. Доля женщин среди членов научных академий колеблется от нулевого уровня (Австралия) до 14,6% (Турция), 12,3% (Исландия), 11,1% (Норвегия).

С момента учреждения Нобелевской премии в 1901 году и до 1998 года ее лауреатами в области физики стали две женщины, в области химии - три, в области физиологии и медицины - шесть. После того, как женщины большинства развитых стран мира добились равного с мужчинами доступа к высшему образованию, перед ними стоит задача достичь такого же равенства на высших ступенях научной иерархии. Право быть равноправными членами научного сообщества они заслужили годами упорных занятий и результатами исследовательской работы. Женщины составляют сегодня большинство преподователей государственных вузов России: в 2000 году их доля в этих вузах достигла 67%; среди профессорско-преподавательского состава равнялась 43%, а по мере перехода к высшим должностям быстро падает: ректоры - 5%, проректоры - 16%, деканы факультетов -22% . Отношение среднемесячной номинально начисленной заработной платы женщин в науке и научном обслуживании России к заработной плате мужчин в России составила 68% , в Беларусии - 78,1 %, в Азербайджане - 70 %. Факты показывают, что соотношение мужчин и женщин, занятых в системе образования Азербайджана составляет соответственно 33,1% и 66,9% за исключением управленческого аппарата и образовании, где соотношение мужчин к женщинам составляет 6:1. Из общего числа ректоров женщины составляют всего лишь 5 %. Во многих, но не во всех регионах мира женщины в достаточной мере представлены в сфере высшего образования. Согласно сообщениям Евросоюза, из тех, кто закончил обучение в системе обязательного образования, число женщин, продолживших обучение в высших учебных заведениях, несколько превысило число мужчин (82% женщин). Примерно в 2000 году самое низкое соотношение числа мужчин и женщин в общем охвате высшим образованием в странах Евросоюза отмечалось в Бельгии - 78 женщин на 100 мужчин, в Германии - 68 женщин на 100 мужчин, в Люксембурге - 44 женщин на 100 мужчин, в Голландии 80 женщин на 100 мужчин. Самое высокое соотношение было во Франции и Португалии (113 и 153 женщины на 100 мужчин). В других развитых странах низкое соотношение между числом мужчин и числом женщин в сфере высшего образования отмечено в Австрии (80 женщин на 100 мужчин), в Японии (63 женщин на 100 мужчин), в Швейцарии (53 женщин на 100 мужчин). Уровень заработной платы работников-женщин в образовательном процессе составлял 70 % заработной платы работников-мужчин в высших учебных заведениях республики. Азербайджанское правительство контролирует деятельность 25 университетов республики. Девушки составляют 41 %, юноши - 59 % общего количества студентов. По данным официальной статистики, из 1538 докторов наук Азербайджана 30 % составляют женщины. В 1990 году было всего 10,4 %. Из кандидатов наук женщины составляют 41 %; в 1990 году составляло лишь 26,2 %. Среди общего количества аспирантов 36 % составляют женщины. Половину занятых научных сотрудников в медицине, биологии, филологии, фармакалогии и педагогике составляют женщины Азербайджана. Несколько меньше женщин Азербайджана желают поступить в аспирантуру по таким специальностям как физика, математика, политические науки, юридические науки. Однако следует отметить, что в последние годы несколько ослабела материально-техническая база научно-исследовательских институтов и лабораторий по отмеченным специальностям, позволяющих женщинам проводить научные эксперименты и открытия. Это связано со снижением затрат и инвестиций, направляемых на развитие данных отраслей в Азербайджане. Различные международные организации и государственный Комитет по женским проблемам Республики претворяют в жизнь программу по выравниванию гендерных диспропорций в науке и образовании. Они стараются заинтересовать женщину в выборе ее научной карьеры.

Несмотря на многие объективные трудности и отсутствие широкого феминистского движения в советский и постсоветский период женщины в России, в Беларуси, в Азербайджане утвердили себя в качестве активных субъектов научной деятельности. Преодолевая диспропорции в отношении продвижения к административному участию в организации научной деятельности, они добиваются существенного расширения своих прав. Трудности, которыми были отмечены 90-е годы ХХ века не дают оснований для пессимизма. Прошла компьютеризация сфер экономики, науки и образования, что освободило учебный и научный процесс от значительной доли рутинной деятельности, падавшей в основном на женщин. Произошла некоторая стабилизация экономики, правительственные круги отошли от превознесения стихии рынка в качестве универсального регулятора экономического и социального развития страны. Происходит укрепление регулирующих функций государства в экономике, что уже сказывается на состоянии сфер науки и образования.

Наиля Пашаева

научный сотрудник социально-

экономической научно-исследовательской

лаборатории Азербайджанского

Государственного Экономического Университета

Гендер и влияние бедности на сферу образования Азербайджана

В глобальной ситуации страны независимо от принадлежности главы семьи к мужскому или женскому полу, уровень бедности составляет 46%. Если посмотреть на результаты по разницам, то можно увидеть, что риск бедности среди мужчин и женщин в сфере образования в большей или в меньшей степени одинаков. Так, если среди мужчин уровень бедности составляет 48%, то среди женщин он равняется 50%.

Как было отмечено выше, бедность не может измеряться только параметрами дохода и расходов. Женщины и мужчины сталкиваются с различными аспектами бедности на разных уровнях. Поэтому в Азербайджане требуется проведение дополнительных исследований в этой области. По статистическим показателям занятости в сфере образование становится ясным, что среди женщин риск бедности более высок. Несмотря на то, что пенсионный возраст для женщин меньше на 5 лет, уровень занятости среди мужчин трудоспособного возраста выше на 13%, чем у женщин (67.35 и 53.9%).

В экономической и других установленных сферах деятельности превосходство женщин и мужчин является широко распространенным явлением во всем мире. Так что, сферы с превосходящим числом женщин имеют менее низкий статус и заработную плпту, чем сферы, в которых преобладают мужчины. По имеющимся в Азербайджане гендерным сведениям, женщины имеют большую склонность работать в секторах здравоохранения, социальной защиты, образования и других общественных услуг. В секторе здравоохранения оплата труда составляет примерно 30% зароботной платы по стране, а в секторе образования это число равняется 70%. Однако в связи с тем, что гендерной статистикой занятости охвачен только формальный сектор экономики и не проведен опрос относительно рабочей силы, в целом, полных сведений по секторальному делению труда не имеется.

В стране гендерная статистика по оплате труда недостаточно полная, однако имеющиеся сведения показывают, что в сферах, где преобладают женщины, таких, как здравоохранение, социальная защита, образование, уровень оплаты их труда, по сравнению с мужчинами, намного ниже.

В настоящее время, несмотря на отсутствие в Азербайджане каких-либо сведений относительно различия риска бедности среди женщин и риска бедности среди мужчин, на рынке труда женщины, по сравнению с мужчинами, обладают относительно неблагоприятными условиями.