Публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности моу «Средняя общеобразовательная школа №2» г. Шумерли Чувашской Республики (2010 2011 уч г.)
| Вид материала | Публичный отчет |
- Публичный отчет о результатах образовательной и финансово-хозяйственной деятельности, 913.2kb.
- Публичный отчёт о деятельности моу «Селоядринская средняя общеобразовательная школа», 543.85kb.
- Моу никольская основная общеобразовательная школа публичный отчет об образовательной, 190.02kb.
- Публичный отчет об образовательной и финансовой деятельности муниципального общеобразовательного, 1057.2kb.
- Публичный доклад об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности моу «Средняя, 693.52kb.
- Публичный доклад об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности директора, 1043.05kb.
- Публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности, 715.28kb.
- Итоги образовательной, финансово-экономической деятельности за 2009-2010 учебный год, 192.96kb.
- Публичный доклад моу «Трудовская сош» об образовательной деятельности за 2010-2011, 766.67kb.
- Приказ №165 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса сочинений «И отблеск, 24.24kb.
Мониторинг участия классных руководителей в Республиканском конкурсе
«Самый классный классный»
| годы | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| школьные | 11 | 15 | 11 | 13 |
| городские | 2 | 2 | 2 | 2 |
| республиканские | - | 1 | | Леонтьев В.В. представлял воспитательную программу кадетского класса на Республиканском конкурсе (лауреат конкурса) |
| призовые места | - | 1 (третье место Ляпнева О.В.) | Сивохина М.В. прошла три этапа конкурса | - |
| Российские | - | «Современный классный руководитель» Логинова М.С. | - | - |
Наблюдается позитивная динамика результативности участия учащихся в республиканских и городских конкурсах
Мониторинг участия учащихся в республиканских и городских конкурсах
| Учебный год | Кол-во городских конкурсов | Количество призовых мест | Количество республиканских конкурсов | Количество призовых мест | Кол-во российкий | Кол-во призовых мест |
| 2008-2009 | 50 | 50 | 20 | 33 | 6 | 4 |
| 2009-2010 | 54 | 52 | 25 | 21 | 6 | 8 |
| 2010-2011 | 51 | 54 | 20 | 17 | 5 | 4 |
Стипендиаты разного уровня по итогам учебных лет
| Годы | 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| Главы городской администрации | Халямина Людмила -9 А Феклистов Денис -10 А | - | Михайлова Оксана - 6 А Михайлов Евгений – 6 А Алатырцева Екатерина (от ДШИ) | Полуторова Анна (от ДДТ) | Дружина Юлия -11 а; Махмутова Галлия – 10 А; Ефимова Зоя – 10 А от ДДТ |
| Президента Чувашской Республики за творческую целеустремленность | Романова Мария 11 А; Быкова Наталья -10 А | Быкова Наталья -11 А; Халямина Людмила – 10 А | | Аношин Сергей- 9 б кл. Михайлова Оксана – 8 А | |
| Президента Российской Федерации | Жданович Елизавета 11 В | Быкова Наталья | | | |
Мониторинг итоговых результатов участия в городских конкурсах месячника оборонно-массовой и спортивной работы, студии «ТРОН»
| Участие | 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| Месячник оборонно-массовой и спортивной работы | 1 место | 1 место | 1 место | 2 место | 3 место |
Спортивно-патриотическое воспитание направлено на развитие морально-волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины, это сотрудничество с МЧС города, ежегодное участие в Республиканских соревнованиях по пожарно-спасательному спорту, это реализация программы «Юный спасатель», военно-спортивные игры «Зарница», «Орленок». В 2009-2010 учебном году юнармейское отделение по итогам военно-спортивной игры «Орленок» заняло 2 место , по всем 16 конкурсам завоевало призовые места, юнармейское отделение «Зарница» из 16 конкурсов имело 7 призовых мест, а в 2010-2011 учебном году – юнармейское отделение заняло 3 место по итогам игры «Зарница» и 1 место на республиканском слете юнармейских отделений и ВПК «Служить России суждено тебе и мне!» в эстафете по многоборью.
Школа является республиканской экспериментальной площадкой по созданию и апробации моделей кадетских классов и кадетских школ в Чувашской республике (Приказ МОиМП ЧР от 17.08. №933).
Открытие кадетского класса призвано стать основой эффективной системы патриотического воспитания в социальном пространстве общеобразовательного учреждения для формирования образованной и воспитанной личности на принципах гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей.
Учебный план кадетов предусматривает курс основного и дополнительного образования, также дополнительные предметы, для посещения по выбору.
Мониторинг участия и результативности кадетского класса
в городских и республиканских мероприятиях
| года | 2008-2009 | призовые места | 2009-2010 | Призовые места | 2010-2011 | Призовые места |
| городские | 5 | 4 | 15 | 15 | 15 | 15 |
| Республиканские | 12 | 10 | 12 | 10 | 4 | 4 |
| Российские | 3 | 2 | 4 | 4 | - | - |
С 2009 года в практику школы внедрена новая воспитательная технология - музейная педагогика. В 2007-2008 учебном году учитель русского языка и литературы Рябкина Е.А. возглавляет школьный музей. Ею организован кружок «Юный экскурсовод». Программа занятий кружка направлена на обеспечение духовно-нравственного становления подрастающего поколения, на знакомство детей с музейным пространством, привитие любви к школе, родному городу, к Родине. Данная программа предназначена для учащихся среднего и старшего звена. Актив кружка составляют учащиеся класса кадет «Кадет МЧС». Реализация программы рассчитана на использование традиционных и нетрадиционных форм воспитания, нестандартных воспитательных технологий, развивающих методов и приемов. Посетители экскурсий отмечают высокий уровень музейной культуры юных экскурсоводов. Юные экскурсоводы могут самостоятельно взять интервью, обработать и подготовить его материал для проведения экскурсий. Овладев практическими навыками поиска и исследования, члены кружка оформляют тематические альбомы, создают музейные экспозиции, организуют музейные выставки, пишут исследовательские работы и проекты.
Работа кружка имеет общественно-социальную направленность: во время занятий происходит обмен опытом между поколениями, дети учатся не только слушать, но и слышать, не только смотреть, но и видеть, наблюдать. Это дает право утверждать что школьный музей способствует расширению образовательного пространства, совершенствованию обучения средствами дополнительного образования, развитию социальной активности и творческой инициативы обучающихся средствами музейной педагогики.
Общественно-полезная практика кружка заключается в участии детей в конкурсах, акциях разного уровня:
| Год | Конкурс | Уровень | Место |
| 2009-2010 | Конкурс экскурсоводов «Неугасимая память сердца», посвящённый 65-летию Победы | муниципальный | 3 |
| Конкурс «Буклет музея», посвящённый 65-летию Победы | муниципальный | 1 | |
| Конкурс «Нормативно-правовая база музея», посвящённый 65-летию Победы | муниципальный | 1 | |
| Конкурс видеороликов «Вся правда о музее», посвящённый 65-летию Победы | муниципальный | 1 | |
| 2010-2011 | Республиканский отборочный тур 4 Всероссийского фестиваля творчества кадет «Юные таланты Отчизны»: номинации - кинорепортаж «Вся правда о музее» номинация: «Журналистика» - статья «Памяти связующая | республиканский | Призеры отборочного тура |
| Республиканский этап Всероссийского конкурса исследовательских краеведческих работ учащихся «ОТЕЧЕСТВО» | республиканский | 1 место в республиканском этапе, работа отправлена на Всероссийский конкурс | |
| Республиканский конкурс образовательных и воспитательных программ кадетских классов | республиканский | Лауреат конкурса | |
| Ярмарка педагогических идей : - номинация «Проект» | муниципальный | В тройке лучших |
В рамках программы «Музейная педагогика» реализуется на базе музея истории школы проект «Музей как центр дополнительного образования учащихся».
В ходе реализации программы решаются задачи овладения практическими навыками поисковой, проектной и исследовательской деятельности и активного освоения обучающимися окружающей историко-культурной среды.
Программа тесно связана с преподаванием конкретных учебных дисциплин: истории, литературы, ИЗО, технологии, ОБЖ, музыки.
Несмотря на то, что музейная педагогика - в современном образовательном процессе достаточно новая дисциплина, у школы есть опыт по распространению методов и форм музейной педагогики.
Несмотря на то, что музейная педагогика - в современном образовательном процессе достаточно новая дисциплина, у меня есть опыт по распространению методов и форм музейной педагогики:
| Учебный год | Форма распространения опыта | Вид аудитории | Уровень |
| 2009-2010 | Творческая лаборатория ученика. Музейная педагогика на Фестивале «Учитель – профессия на все времена». | Представители общественности города, депутаты городского Собрания, родители и представители администрации г.Шумерля, ветераны педагогического труда | муниципальный |
| Музейная гостиная «Память… она жива, пока живы мы» (Акция «Музей и дети»). | Ветераны ВОВ и педагогического труда, жители микрорайона, учащиеся школы | муниципальный | |
| творческая презентация «Забытый памятник незабытой войны» на фестивале юнармейских отделений и военно-патриотических клубов | Ветераны ВОВ, руководители юнармейских отделений и ВПК | республиканский | |
| 2010-2011 | Патриотическое мероприятие – «Свеча памяти», открытие мемориальных досок выпускникам школы, погибших в Чечне и Дагестане | Учителя, общественность города, представители военкома, родственники погибших, учителя, учащиеся | муниципальный |
| Траурный митинг, посвященный 25-летию со дня катастрофы на Чернобыльской АЭС | Представители администрации города, Жители города, участники Чернобыльских событий и члены их семей, учащиеся | муниципальный | |
| Вечер -реквием «Свеча памяти», посвященный 66-летию Победы в ВОВ | Представители администрации города, Жители города, ветераны войны и члены их семей, учащиеся | муниципальный |
Наметившаяся во всем мире тенденция новых подходов в вопросах формирования здоровья способствует созданию новых образовательно-оздоровительных программ по формированию основных навыков здорового образа жизни. « В здоровое будущее» - школьная программа, которая имеет несколько модульных курсов: «Курение и здоровье», «Внимание, наркомания!» и «Алкоголизм- болезнь или привычка?».
Основными направлениями программы являются:
- организационно-методическая профилактическая работа в образовательном учреждении;
- воспитательно-педагогическая работа с детьми и подростками;
- профилактическая работа с родителями.
- Программа предполагает решение следующих задач:
- формирование отношения к своему здоровью и здоровью окружающих как к важнейшей социальной ценности;
- выработка умений и навыков сохранения и укрепления здоровья, безопасного и ответственного поведения;
- закрепление гигиенических навыков и привычек;
- приобщение к разумной физической активности;
- обучение умению противостоять разрушительным для здоровья формам поведения.
Модульный курс имеет гибкую структуру и позволяет проводить систематическую профилактическую работу в классе и любой учебной группе (по параллелям, с классными руководителями, с родителями, с детьми асоциального поведения и детей из семей риска, с неблагополучными семьями) на протяжении нескольких лет.
Классные руководители и социально-психологическая служба, волонтеры школы создают на занятиях вне учебного процесса (классные часы, часы здоровья, досуговое время, родительские собрания…), в социуме (взаимодействие с лечебно-профилактическими учреждениями, субъектами профилактики правонарушений) такие ситуации, которые приводят учащихся к положительным установкам на здоровый образ жизни, формируют мотивацию на полный отказ от определенной вредной привычки.
В реализации школьной программы «В здоровое будущее» неоценимую помощь оказывает социальное партнерство:
- специалисты наркологического диспансера (Новичкова В.В., Бусарева О.А.)
- специалисты лечебно-профилактических учреждений: кожвендиспансера ( Ижеев В.Г), отделения гинекологии ЦРБ (Еремеева А.П.), детской консультации (заведущая Абашина Л.И.);
- субъекты профилактики;
- методисты и тренера ДДТ, ДООЦ, ФОКа
Проводятся анкетирование учащихся с целью выявления уровня знаний о факторах риска, анализ отношения детей разного возраста к психически активным веществам, выявление знаний и отношения детей разных возрастных групп к здоровому образу жизни, тематические мероприятия. При анализе выявляется, что уже в 6-м классе дети четко осознают опасность, связанную с употреблением ПАВ, резко негативно высказываются против употребления ПАВ и верят в действенность профилактических мер, они сами готовы принимать участие в такой работе. Дети всех возрастных групп имеют полное представление о ЗОЖ, стараются его придерживаться. Регулярно проводятся беседы о здоровом образе жизни, которые помогают становлению у детей санитарно-гигиенических навыков.
Мониторинг участия обучающихся
в Республиканской акции «Молодежь за здоровый образ жизни»
| годы | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| Кол-во проведенных мероприятий- осень | 76 | 54 | 127 |
| место | - | - | 3место |
| Кол-во мероприятий весна | 63 | 74 | 142 |
| место | - | 2 место | 2 место |
Одним их серьезных направлений школы и классного руководителя является правовое воспитание и исполнение Закона РФ «Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». В системе профилактической деятельности школа работает в двух направлениях:
- общая профилактика (меры обеспечивающие вовлечение всех учащихся в жизнь школы);
- специальная профилактика (меры, состоящие в выявлении учащихся, нуждающихся в особом педагогическом внимании, и проведении работы с ними на индивидуальном уровне).
Профилактическая работа с учащимися - процесс сложный, многоаспектный и продолжительный во времени. Специфическая задача школы в сфере предупреждения правонарушений заключается в проведении ранней профилактики, так как ни одна другая социальная структура не в состоянии решить данную задачу.
Вовремя замеченные отклонения в поведении детей и подростков и правильно организованная психолого-социальная и педагогическая помощь могут сыграть важную роль в предотвращении деформации личности растущего человека, которая приводит к правонарушениям.
Основными направлениями профилактики дезадаптивного поведения являются:
- ранняя диагностика детей «группы риска»;
- консультативно-разъяснительная работа с родителями, педагогами;
- активизация воспитательных усилий среды, работа с контактными группами детей и подростков, в том числе с семьей;
- организация коррекционно-реабилитационной работы в зависимости от уровня дезаптации, привлечение необходимых специалистов, центров;
- разработка и реализация индивидуальной программы, направленной на профилактику нарушений поведения и реабилитацию зоны ближайшего социального развития.
Продуманный и скоординированный план работы школы с «трудными» детьми определяет успех в предотвращении правонарушений и преступлений. Поэтому в школе разработана программа «Этот трудный ребенок…», где представлено распределение обязанностей между педагогическими работниками школы и мероприятия со всеми участниками учебно-воспитательного процесса: учениками, родителями, педагогическим коллективом, общественными организациями и правоохранительными органами.
Целями программы являются:
создание особого педагогического пространства повышенного внимания к детям «группы риска» и воспитательного воздействия на них для успешного получения знаний.
- содействовать формированию у учащихся социально позитивных потребностей и установок построения своей жизнедеятельности, развитию и раскрытию индивидуальности школьников, их духовно-нравственного и творческого потенциалов, устранению негативных явлений в сфере поведения и отношений детей с окружающими.
- добиваться уменьшения в школе количества детей, которых можно отнести к группе «риска».
- Воспитание законопослушного гражданина путем формирования правовой культуры у участников образовательного процесса.
Программа «Этот трудный ребенок…» способствует решению следующих задач:
- оказывать педагогическую, медицинскую, психологическую помощь детям (безнадзорным, несовершеннолетним, семьям, находящимся в социально-опасном положении, сиротам и опекаемым);
- изучать индивидуальные особенности и причины нравственной деформации личности «трудных» учащихся;
- привлекать учащихся к социально значимой деятельности с учетом имеющихся у них положительных качеств, способностей и сил;
- продолжить индивидуальную работу с детьми «группы риска» и их семьями;
- проводить работу среди учащихся по получению основ правовых знаний;
- заниматься устранением отрицательных черт характера; формировать положительные качества: трудолюбие, бережливость, вежливость, исполнительность, добросовестность;
- создавать «ситуацию успеха», способствующую формированию ответственного отношения к учению;
- осуществлять контроль над учащимися «группы риска» (посещение уроков, консультаций, внеклассных мероприятий и т.д.);
- формирование и коррекция гражданской позиции, нравственных качеств, духовной культуры учащихся.
- организовать культурно-познавательный досуг учащихся.
В начале каждого учебного года в школе оформляются социальные паспорта всех классов, впоследствии составляется единый социальный паспорт школы. На основании данных социальных паспортов создается банк данных учащихся, который включает в себя:
| Вид учета | 2008-2009 уч г | 2009-2010 уч г | 2010-2011уч г |
| ПДН, КДН | 11/9 | 6/7 | 4/10 |
| внутришкольный | 12 | 20/18 | 23/11 |
| группа «Риск» | 20 | 16/14 | 7 |
| неблагополучные семьи | 5 | 5/4 | 2 |
| семьи группы «Риск» | 4 | 5/6 | 5 |
| неполные семьи | 184 | 199 | 186 |
| малообеспеченные семьи | 102 | 24/37 | 23/24 |
| многодетные семьи | 21 | 20 | 21 |
| семьи с опекаемыми детьми | 24 | 24 | 21 |
Педагогами школы и социально-психологической службой используются все формы профилактической работы: индивидуальная, коллективная, групповая.
На каждого учащегося, состоящего на разных видах учета заводится учетная карточка обучающегося, программа реабилитации несовершеннолетнего, а также индивидуальные профилактические планы работы психолого – педагогической службы школы и классного руководителя, в которые включаются изучение психолого-педагогических особенностей личности учащихся и социальной микросферы, условий их жизни. В процессе такого изучения выявляются интересы и потребности детей, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении, их социокультурный портрет.
Индивидуальные профилактические планы включают в себя ежедневный контроль за посещаемостью и успеваемостью подростков, занятиями во внеурочное время. В зависимости от отклонений в поведении ребенка разрабатываются индивидуальные занятия педагога-психолога. Педагогом – психологом проводятся тестирования по определению уровня тревожности обучающихся, начиная с будущих первоклассников.
В школе функционирует социальная гостиная «Росток». Ее посещают учащиеся начального звена из неблагополучных семей, многодетных семей, дети риска и дети с низкой мотивацией к учебе (13 человек). Кроме выполнения домашних заданий и повышения уровня успеваемости с ребятами проводится коррекционно-развивающая работа.
С марта 2008 года в школе начала работать Арт-студия «Дизайн» и с сентября 2008 - фото-видеостудия «Ракурс», основная цель которых - через систему дополнительного образования создать условия для формирования личности, способной обеспечить устойчивое повышение качества жизни путем непрерывного образования и поддержания высокой готовности к самообучению, социальной и профессиональной мобильности и владеющей общечеловеческими нормами нравственности, культуры, здоровья и межличностного взаимодействия.
Арт - студия работает по следующим направлениям:
- Живопись, композиция
- Фитоживопись
- Дизайн интерьера, моделирование
- Компьютерная графика.
Фото-видеостудия по следующим направлениям:
- художественная фотография;
- видеоролик;
- видеофильм;
- цифровой видеоальбом;
Наши победы
| Годы | Конкурсы | Места |
| 2009-2010 | Всероссийский конкурс творчества кадет «Юный таланты Отчизны» | Дипломант Всероссийского конкурса в номинации «Телевизионная» |
| Всероссийский конкурс детских рисунков «Мир космических животных», посвященный 210-летию со дня рождения А.С.Пушкина – Полету в космос первыми космическими путешественницами – собачкам Лайке, Белке и Стрелке; | 2 и 3 место | |
| Всероссийский конкурс фотолюбительских работ «Техника и молодежь-2009»; | Диплом победителя в номинации «За интересное тематическое и художественное решение в снимках» | |
| Международный фестиваль детского и юношеского киновидеотворчества «Петербургский экран» | Дипломант | |
| Всероссийский конкурс в номинации «Телевизионная» во Всероссийском конкурсе творчества кадет «Юные таланты Отчизны»; | дипломант | |
| городской конкурс рисунков «В шахматном королевстве»; | 1, 3 место | |
| городской конкурс школьных музеев, конкурсе видеороликов «Вся правда о музее» | 1 место | |
| 2010-2011 | Городской конкурс «Альтернативная елка» | 3 место |
| Акция «Солдатский платок» | участие | |
| Конкурс видеороликов, посвященных 50-летию полета человека в космос | 1 место | |
| Всемирный фестиваль подводного изображения, 5 Международный детский фестиваль «Подводный мир» | Диплом за 3 место в конкурсе изобразительного творчества «Подводный мир глазами детей» и | |
| Республиканский конкурс фототворчества «ЗИМНЯЯ ФАНТАЗИЯ»в рамках республиканского фестиваля света «Да будет свет!» ГУК «Чувашский государственный художественный музей». | Гран-при в номинации «В свете ночи», фотоаппарат | |
| Республиканский отборочный тур 4 Всероссийского фестиваля творчества кадет «Юные таланты Отчизны»: номинации «Художественная фотография» - 7 фотографий ; | участие | |
| II Всероссийский дистанционный конкурс «Paint: открытка маме» | Диплом I степени |
Эффективность воспитательной деятельности школы сегодня во многом зависит от опоры классных руководителей и педагогов на некую организацию детей, ученическое сообщество, которое взяло бы на себя функцию регулирования общественной жизни учащихся. Именно через работу в такой организации, через активную деятельность ученик получает необходимый и полезный для него опыт, приобретает необходимые навыки для реализации собственных идей. С 2001 года в школе действует детская общественная организация «Менестрели». В прошлом учебном году она разделились на три секции: СТЭМ – Студия Энергичных, Творческих Менестрелей, ТРОН – студия Творческих Ребят Особого Назначения и СИТИ – Студия Информационных Творческих Идей. Студия ТРОН расширила свои границы. В ее состав влились отряд ЮИДД «Светофорик» и пожарная дружина «Юный спасатель».
Каждая студия имеет свой девиз и следует определенным целям и задачам. «Менестрели» – один из способов создания для детей, среды, где просто могли бы общаться и взаимодействовать дети друг с другом, где каждый может быть волшебником, где каждый учится быть активным, инициативным, уверенным в себе. «Менестрели» являются активными участниками школьных, городских и республиканских конкурсов и мероприятий.
12. Работа городского методического Центра по работе с семьей.
Совершенно определенно, что задачи образования и воспитания детей невозможно решить без сотрудничества с родительской общественностью. Однако роль семьи, ее статус потеряли прежнее значение, что обуславливает и низкий уровень выполнения социально- значимых функций семьи. В этих условиях педагогический коллектив школы пришел к мысли о необходимости создания методической, психолого – педагогической службы сопровождения. с 2008 при школе функционирует городской методический Центр по работе с семьей.
Работа центра идет по следующим направлениям:
- «Школа семейного благополучия»
- Семейный клуб «В будущее вместе»
- Социальная гостиная «Росток»
- «Школовенок»
- Служба доверия «Услышь меня»
Приложение 1
Пояснительная записка
к учебным планам
муниципального образовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 2»
города Шумерли Чувашской Республики
2010/2011 учебный год
При составлении учебных планов муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 2» города Шумерли Чувашской Республики за основу использованы базисные учебные планы общеобразовательных учреждений Чувашской Республики.
При этом использовались пояснительная записка к федеральному базисному учебному плану и примерный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312.
Учебный план МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» для I-IV классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года: I класс – 33 учебные недели, II-IV классы не менее 34 учебных недель. Продолжительность урока для I класса – 35 минут в первом полугодии и 45 минут во втором полугодии, для II-IV классов – 45 минут.
Учебный план МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» для V-IX классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ основного общего образования. Продолжительность учебного года – от 34 до 37 учебных недель (с учетом экзаменационного периода). Продолжительность урока – 45 минут.
Учебный план разработан для 6-дневной учебной недели. Исключение составляет 5-дневная учебная неделя для обучающихся 1-х классов.
В учебный план созданного в школе кадетского класса (9А) включены предметы «Основы военных знаний» (1 час в неделю), «Военно-прикладная физическая подготовка» (1 час в неделю), «Спасатель МЧС» (1 час в неделю) и предмет «Основы общей культуры. Этика офицера. Курс «Лидер» (1 час в неделю). Предмет Информатика имеет специальную направленность «Компьютерная графика и дизайн»
Задачи преподавания в кадетском классе:
- Привитие воспитанникам чувства любви к России, гордости за её великие исторические свершения, веры в будущее своей страны, готовности к беззаветному служению Отечеству.
- Формирование у кадетов понимания и любви к истории и национальной культуре России как великой многонациональной державы.
- Воспитание кадетов на примерах великих ратных и трудовых свершений российского народа.
- Формирование у воспитанников знаний, умений и навыков по общеобразовательным предметам на уровне стандартов, установленных нормативными актами Правительства Российской Федерации.
- Обучение кадетов профессиональным навыкам необходимым для выполнения задач по спасению людей в условиях чрезвычайных ситуаций, действий по их предупреждению и ликвидации последствий ЧС.
- Ориентирование их на выбор профессии офицеров и служащих органов государственной и муниципальной власти.
- Углубленная подготовка кадетов по основам воинской службы. Формирование гармонично развитой в интеллектуальном и физическом отношении личности.
- Оказание адресной социальной и психолого-педагогической помощи семьям, предупреждение и профилактика антиобщественного поведения подростков.
Учебные планы 8-х классов составлены с учетом углубленного изучения отдельных предметов: в 8А классе (математический) дополнительно 1час математики, в 8Б классе (оборонно-спортивный) дополнительно 1час физической культуры.
В соответствии с Законом Чувашской Республики «О языках в Чувашской Республике» в классах с I по IX изучается чувашский язык как самостоятельный предмет, а в X –XI - чувашская литература.
При проведении занятий по «Иностранному языку» (2-11 кл.), «Физической культуре» (10-11 кл.), а также по «Информатике и ИКТ» (3-11 кл) и при проведении элективных курсов в X – XI классах осуществляется деление классов на две группы при наполняемости 25 и более человек.
Объём предпрофильной подготовки в IX классах определяется 1 часом в неделю и включает в себя профконсультирование.
Базовые общеобразовательные предметы и профильные курсы изучаются школьниками в составе классов. Курсы по выбору – в группах, составленных из обучающихся одной параллели на добровольной основе, учитывающих интересы, желания и возможности обучающихся.
Элективные курсы – обязательные курсы по выбору обучающихся, входящие в состав данного профиля.
Профильные общеобразовательные курсы определяют специализацию каждого конкретного профиля обучения. Так, в 11А классе определен математический профиль, где на профильном уровне изучаются математика, физика, информатика. В 11Б классе – социально-экономический профиль, профильные предметы: обществознание, экономика, право. Учебный план составлен из расчёта максимальной учебной нагрузки в объёме 36 часов в неделю.
Элективные курсы выполняют три основные функции:
«надстройки» профильного курса, когда такой дополненный курс становится в полной мере углубленным (а школа /класс/, в котором он изучается, превращается в традиционную школу с углубленным отдельных предметов);
- развивают содержание одного из базовых курсов, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне или получить дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена по выбранному предмету;.
3) способствует удовлетворению познавательных интересов в различных областях деятельности человека.
Среднее (полное) общее образование – завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей себе потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. Эффективное достижение указанных целей возможно при введении профильного обучения, которое является «системой специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования».
Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, когда за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности обучающихся, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.
Переход к профильному обучению позволяет:
- создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников, построения индивидуальных образовательных программ; обеспечить углубленное изучение отдельных учебных предметов; установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучающихся, расширить возможности их социализации;
- обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, в том числе более эффективно подготовить выпускников общеобразовательных учреждений, реализующих программы среднего (полного) общего образования к освоению программ высшего профессионального образования.
Учебный план построен на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта. Каждый обучающийся может выбирать, на каком уровне он будет изучать учебные предметы – на базовом или профильном. Выбор профильных и элективных предметов в совокупности составят его индивидуальную образовательную траекторию.
Базовые общеобразовательные учебные предметы – учебные предметы федерального компонента, направленные на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся.
Профильные общеобразовательные учебные предметы – учебные предметы федерального компонента повышенного уровня, определяющие специализацию каждого конкретного профиля обучения.
Введение элективных курсов предполагает создание методической системы обучения этим курсам в целом. Ведь профильное обучение – это не только дифференцирование содержания образования, но, как правило, и по-другому построенный учебный процесс.
Именно поэтому в примерных учебных планах отдельных профилей в рамках времени, отводимого на элективные курсы, предусмотрены часы на организацию учебных практик, проектов, исследовательской деятельности. Эти формы обучения, наряду с развитием самостоятельной учебной деятельности обучающихся, применением новых методов обучения (например, дистанционного обучения, учебных деловых игр и т.д.), станут важным фактором успешного проведения занятий по элективным курсам.
В качестве учебной литературы по элективным курсам могут быть использованы учебные пособия по факультативным курсам, для кружковой работы, а также научно-популярная литература, справочные издания.
Изучение «естествознания» выбрано в виде изучения всех естественнонаучных учебных предметов в виде самостоятельных учебных предметов («физика», «химия», «биология», «география») на уровне базового стандарта.
Учебный предмет «обществознание» включает модули «обществоведение», «экономика», «право».
Учебный план предпрофильной подготовки и профильного обучения составлен из расчёта максимальной учебной нагрузки в объёме 35 (9 кл) и 36 (10-11 кл) часов в неделю.
Учебный план
муниципального общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 2»
города Шумерли Чувашской Республики
на 2010-2011 учебный год
среднее (полное) общее образование
10 А класс
Социальный профиль
| Инвариантная часть | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Федеральный компонент | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Обязательные учебные предметы на базовом уровне | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Учебные предметы | Количество часов в неделю | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Базовый уровень | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| X | XI | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Литература | 3 | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Иностранный язык | 3 | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Математика | 5 | 5 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| История | 2 | 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Физическая культура | 3 | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Всего: | 16 | 16 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Вариативная часть | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Учебные предметы по выбору на базовом или профильном уровнях | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Учебные предметы | Количество часов в неделю | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Базовый Уровень | Профильный уровень | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| X | XI | X | XI | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Учебный план
муниципального общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 2»
города Шумерли Чувашской Республики
Математический профиль (11А класс)
| Учебные курсы | Число недельных учебных часов | |
| X класс 09/10 уч.г. | XI класс 10/11 уч.г. | |
| 1. Предметы, изучаемые на базовом уровне | ||
Русский язык | 1 | 1 |
| Литература | 3 | 3 |
| Чувашская литература | 1 | 1 |
| Иностранный язык | 3 | 3 |
| История | 2 | 2 |
| Обществознание | 2 | 2 |
| География | 1 | |
| Физика | 3 | 3 |
| Химия | 1 | 1 |
| Биология | 1 | 1 |
Информатика | 2 | 2 |
| Физическая культура | 3 | 3 |
Основы безопасности жизнедеятельности | 1 | 1 |
Итого часов базовых предметов | 22 | 20 |
| 2. Профильные учебные предметы | ||
| Математика | 7 | 7 |
| 3.Элективные учебные предметы | ||
| Учебные предметы, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность | 5 | 4 |
| Итого | 36 | 36 |
Максимальный объем учебной нагрузки | 36 | 36 |
Учебный план
муниципального общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 2»
города Шумерли Чувашской Республики
Социально-экономический профиль (11Б класс)
| Учебные курсы | Число недельных учебных часов | |
| X класс 09/10 уч.г. | XI класс 10/11 уч.г. | |
| 1. Предметы, изучаемые на базовом уровне | ||
Русский язык | 1 | 1 |
| Литература | 3 | 3 |
| Чувашская литература | 1 | 1 |
| Математика | 6 | 6 |
| Информатика | 1 | 1 |
| Иностранный язык | 3 | 3 |
| История | 2 | 2 |
| Право | 1 | 1 |
| География | 1 | 1 |
| Физика | 3 | 3 |
| Химия | 1 | 1 |
| Биология | 1 | 1 |
| Физическая культура | 3 | 3 |
Основы безопасности жизнедеятельности | 1 | 1 |
Итого часов базовых предметов | 27 | 27 |
| 2. Профильные учебные предметы | ||
Обществознание | 3 | 3 |
| Экономика | 2 | 2 |
| 3.Элективные учебные предметы | ||
| Учебные предметы, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность | 3 | 3 |
| Итого Максимальный объем учебной нагрузки | 36 | 36 |