Публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности моу «Средняя общеобразовательная школа №2» г. Шумерли Чувашской Республики (2010 2011 уч г.)
| Вид материала | Публичный отчет |
- Публичный отчет о результатах образовательной и финансово-хозяйственной деятельности, 913.2kb.
- Публичный отчёт о деятельности моу «Селоядринская средняя общеобразовательная школа», 543.85kb.
- Моу никольская основная общеобразовательная школа публичный отчет об образовательной, 190.02kb.
- Публичный отчет об образовательной и финансовой деятельности муниципального общеобразовательного, 1057.2kb.
- Публичный доклад об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности моу «Средняя, 693.52kb.
- Публичный доклад об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности директора, 1043.05kb.
- Публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности, 715.28kb.
- Итоги образовательной, финансово-экономической деятельности за 2009-2010 учебный год, 192.96kb.
- Публичный доклад моу «Трудовская сош» об образовательной деятельности за 2010-2011, 766.67kb.
- Приказ №165 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса сочинений «И отблеск, 24.24kb.
Итоги участия школы в предметных олимпиадах республиканского уровня
Афанасьева Юлия (учитель Аганина МВ) заняла 3 место и стала призёром республиканского этапа олимпиады по русскому языку.
Итоги по Республике
| Учебный год | Победители и призёры |
| 2009-2010 | 2 место –Таратин Александр (биология, учитель Михеева НП) 3 место- Лукина Илемби (чувашская литература, учитель Александрова ЛВ) |
| 2010-2011 | 3 место -Афанасьева Юлия (русский язык, учитель Аганина МВ) |
4. Наличие победителей научно-практических конференций
Учителя школы активно внедряют в свою практику организации учебной деятельности учащихся элементы научно-ориентированной педагогики. Эта педагогика позволяет строить работу с учащимися по типу научно-исследовательской или проектной. В этом случае ученик получает знания не в готовом виде, а преимущественно добывая их в процессе специально организованного научного изыскания. Учитель становится соавтором открытий и изобретений своих учеников.
Четвёртый год учащиеся школы принимают участие в научно-практической конференции «Эксельсиор». С каждым годом увеличивается не только количество участников конференции, но и победителей, что наглядно представлено в следующих таблицах:
Итоги участия в муниципальном этапе научно-практической конференции «Эксельсиор»
| Учебный год | Количество представленных работ | Количество участников | Призовые места в городе |
| 2009-2010 | 8 | 8 | 3 |
| 2010-2011 | 21 | 23 | 7 |
школа №2 – 21 работа
Победу и первое место по итогам конференции принесли:
1 место – Полуторова Аня (10А) – учитель Леванова ЛА
1 место – Горохова Настя, Тимофеев Евгений (8А)- учитель Гладкова ОЕ
2 место –Уленкова Тамара (10А) - учитель Ермишина ТВ
2 место – Ермолаев Алексей (10А)- учитель Дмитриева НИ
3 место- Шпагина Ирина, Горохова Настя (8А) - учитель Дианская ГВ
3 место – Явасова Анна (9В)- учитель Ляпнёва ОВ
3 место – Муляев Руслан (5А)- учитель Никулина НВ
Итоги участия в республиканском этапе научно-практической конференции «Эксельсиор»
| Учебный год | Количество представленных работ | Количество участников | Призовые места в Республике |
| 2009-2010 | 3 | 3 | 1 место Таратин Александр (10А) – учитель Лимонова НН |
| 2010-2011 | 8 | 10 | 1 место – Полуторова Аня (10А) – учитель Леванова ЛА 2 место – Горохова Настя, Тимофеев Евгения (8А)- учитель Гладкова ОЕ |
5. Участие в альтернативных конкурсах
Участие обучающихся СОШ №2 в конкурсах, предметных олимпиадах различного уровня, научно-практических конференциях, выставках является показателем качества образовательного процесса. В 2010-11 учебном году наблюдается положительная динамика роста победителей и призёров конкурса различного уровня.
Итоги участия школы
в Республиканских дистанционных олимпиадах,
проводимых Центром новых образовательных технологий
| Учебный год | Количество участников | Победители и призёры |
| 2005-06 | 6 | - |
| 2006-07 | 21 | 1 место Мушлайкина Люда (биология, учитель Кузьмина ВТ) |
| 2007-08 | 54 | 1 место Быкова Наташа (биология, учитель Кузьмина ВТ) |
| 2008-09 | 7 | - |
| 2009-10 | 44 | 3 место Таратин Александр (биология, учитель Михеева НП) |
| 2010-11 | 58 | 2 место Махмутова Галия (русский язык, учитель Аганина МВ) 3 место Таратин Александр (биология, учитель Михеева НП) 3 место Махмутова Галия (математика, учитель Дёмина ВИ) |
Конкурсы Развивающего центра школьников и дошкольников «Совёнок» г.Чебоксары.
В этом учебном году учителя и учащиеся школы стали активными участниками конкурсов проводимых Развивающим центром школьников и дошкольников «Совёнок» г Чебоксары.
Сразу 6 учащихся школы стали победителями и призёрами республиканских конкурсов,
Конкурс сочинений «Горжусь своей родословной»
1 место - Кочеганова Людмила (руководитель Дианская ГВ) (60 баллов из 60)
1 место- Тайкина Оксана (руководитель Александрова ЛВ) (60 баллов из 60)
2 место- Кузнецова Анна (руководитель Рябкина ЕА)
Республиканская викторина по книге А. Волкова «Волшебник Изумрудного города»
2 место - Арюхин Александр (руководитель Рязанова ВВ)
Конкурс рисунков «Моя любимая сказка»
3 место – Уляндина Евгения (руководитель Рязанова ВВ)
Конкурс рисунков по книгам Ш. Перро
2 место - Емельянова Настя (руководитель Смирнова ЛА)
Также 6 учащихся получили Сертификаты участников, а руководители работ - благодарственные письма и грамоты Центра.
Игры-конкурсы Всероссийского центра дистанционных мероприятий «Фактор Роста».
Уже третий год школа активно сотрудничает с Всероссийским центром дистанционных мероприятий «Фактор Роста».
| Конкурс | Учитель | Участники | Результат |
| 2 Всероссийский интеллектуальный турнир (1-11 классы) | Зайцева ВН | Мясникова Настя (3Б) - по стране -4 место, по Чувашии – 1 Сыбатова Ксения - (3Б) - по стране - 8 место, по Чувашии – 3; Иванов Данила (3Б) - по стране -6 место, по Чувашии – 4 | Кириллов Миша (3Б)- 3 место |
| Лимонова НН | Клячина Таня (7Б) - по стране -20 место, по Чувашии – 2; Илларионова Люда (11Б) - по стране -9 место, по Чувашии – 2; Игнатьева Ольга(7Б) - по стране -21 место, по Чувашии – 3; Яковлев Денис (7Б) - по стране -8 место, по Чувашии – 3; Романов Марат -(7Б) – по стране -8 место, по Чувашии – 3. | Шуитова Ксения (11Б)- 2 место | |
| Всероссийская дистанционная викторина-игра «Новогодний переполох» | Бакаева ЕК | Жугинов Алексей (4Б)- по стране 13, по ЧР -3 | |
| Всероссийская дистанционная викторина «День Математики в сказочной стране» | Бакаева ЕК | Павлов Степан (4Б)- по стране 3 место | |
| Всероссийская викторина «Животные-экстремалы» | Зайцева ВН | Сертификаты участников получили Кириллов Михаил, Сыбатова Ксения, Иванов Данила. | Мясникова Настя заняла 3 место (2250 участников) |
Всероссийская игра-конкурс «Инфознайка».
С целью активизации познавательного интереса в области информатики и информационных технологий ученики школы №2 города Шумерля не первый год принимают участие во Всероссийской игре-конкурсе «Инфознайка».
Основная цель конкурса - активизация познавательного интереса школьников 2-11 классов в области информатики и информационно-коммуникационных технологий, повышение мотивации изучения данной предметной области. Статистические показатели решаемости заданий, определяемые по результатам конкурса, можно рассматривать с позиции мониторинга качества образования по информатике и ИКТ в регионе, области или отдельно взятой школе
Дистанционная форма организации игры позволят участвовать без каких-либо ограничений, связанных с получением материалов, отправкой результатов, получением сертификатов.
В этом году 28 учеников МОУ «СОШ №2» приняли участие в игре.
Из 28 участников конкурса 12 стали победителями:
Васильев Григорий- ученик 3А класс; Савинов Дмитрий и Моряков Кирилл – ученики 9 класса (учитель Парфенюк ОВ);
Тимофеев Евгений – ученик 8А класса; Ручин Евгений, Репкина Виктория, Потапова Вера, Мартынова Анастасия, Лимонова Инна, Лисова Елена, Ксенофонтова Валерия, Швецова Екатерина – ученики 4А класса (учитель Гладкова ОЕ).
Молодёжные предметные чемпионаты
Третий год школа принимает участие в молодёжных предметных чемпионатах для учащихся
1-11 классов, проводимых некоммерческим партнёрством «Центр развития одарённости» г Пермь.
Целью чемпионатов является выявление учащихся, отличающихся наиболее глубокими знаниями и способностями по их применению в определённых предметных областях.
Лучшие результаты показали следующие учащиеся:
| Молодёжные чемпионаты | ФИ лучших | Диплом | ФИО куратора |
| По истории | Илюшина Наталья (10А) | Место в районе -1, в регионе – 2, по России – 97 (рейтинг 98,08) | Осипова ЛВ |
| Махмутова Галия (10А) | Место в районе -2, в регионе – 5, по России – 179 (рейтинг 96,55) | Осипова ЛВ | |
| По обществознанию | Чувашова Надя (7Б) | Диплом за лучший результат в регионе (3 из 207) | Ладонина НВ |
| Сивохина Ксения (8А) | Диплом за лучший результат в городе (районе) | Осипова ЛВ | |
| Махмутова аллия (10А) | Диплом за лучший результат в городе (районе) | Осипова ЛВ | |
| Михайлова Оксана (8А) | Диплом за лучший результат в городе (районе) | Осипова ЛВ | |
| По математике | Рубцов Павел (11А) | Диплом за лучший результат в городе (районе) | Макарова ГВ |
| Царьков Артём (11А) | Диплом за лучший результат в городе (районе) | Макарова ГВ | |
| Егоров Максим (8А) | Диплом за лучший результат в городе (районе) | Лимонова НН | |
| По химии | Михайлова Оксана (8А) | Место в районе -1, в регионе – 4, по России – 43 (рейтинг 99,37) | Никулина НВ |
| Куланова Настя (11Б) | Место в районе – 1, в регионе – 6, по России – 112 (рейтинг 96,72) | Никулина НВ |
Российская олимпиада по английскому языку «Оксфордское качество»
Ученица 8А класса Краснова Милана под руководством Левановой ЛА участвовала в российской олимпиаде по английскому языку «Оксфордское качество», проводимой компанией «РЕЛОД». По итогам первого и второго туров лексико-грамматической олимпиады она заняла 1 место и была приглашена 23 апреля 2011 года в Дом учёных (г. Москва) для награждения.
Победители грамматического тура олимпиады
| Место | ФИО | Образовательное учреждение | Количество баллов |
| 1 | Краснова Милана | СОШ №2 г.Шумерля | 124 |
| 2 | Косолапова Дарья | Москва ГОУ ЦО 1840 | 123 |
| Гончаров Фёдор Юрьевич | Школа №367 г. Зеленограда | 123 | |
| 3 | Борисова Мария Сергеевна | ГОУ СОШ УАЯ № 1361 | 121 |
Всероссийская Интернет-викторина «Космоведы»
В апреле 2011 г Центром поддержки инициатив в сфере образования и науки была организована Всероссийская Интернет-викторина «Космоведы», посвящённая 50-летию первого выхода человека в космос. Учащиеся школы стали её активными участниками, и в результате 1 место заняла ученица 8Б класса Перова Кристина (куратор Мушлайкина РН) . Автономная некоммерческая организация «Ариадна» вручила ученице приз – ноутбук. Уленкова Тамара (10А) вошла в число лучших и получила памятный магнит.
Международный конкурс по физике «Зубрёнок»
В международном конкурсе по физике «Зубрёнок» принимало участие 36 человек (7-11 классы). Два первых места по региону (из 105) и по России (из 19727) заняли Лизнов Сергей и Тайкина Оксана.
«Олимпиада атомных станций»
В «Олимпиаде атомных станций», организованной Всероссийской школой математики и физики «Авангард»1 место по России занял ученик 9В класса Романов Игорь
Конкурс Чувашского книжного издательства «Моя любимая книга»
В мае 2011г учащиеся школы стали участниками конкурса Чувашского книжного издательства «Моя любимая книга». По итогам конкурса 1 место по республике заняла ученица 5Б Старухина Ольга (учитель Дианская ГВ).
Внедрение технологий индивидуализации образования
на старшей ступени обучения
(Участие школы в республиканском проекте «Моё образование»)
Практический этап эксперимента по индивидуализации учебного процесса в нашей школе начался в 2010-2011 учебном году. Участниками эксперимента стали 11 учеников 10 класса. Суть новой технологии можно изложить следующим образом.
До начала нового учебного года учащимся выделенной параллели предлагается выбрать уровень освоения ими тех или иных учебных предметов школьного учебного плана. Уровень освоения определяется выбором программы изучения предмета (углубленное, расширенное или базовое изучение) либо выбором тех или иных модульных курсов. Помимо этого, учащиеся, как правило, могут выбрать спецкурсы и практикумы, которые они хотели бы посещать, и проекты, в которых они хотели бы участвовать.
В отдельных случаях предлагаются и другие формы работы. Так, для одаренных учащихся возможна, в частности, индивидуальная деятельность (под руководством педагогов). Кроме этого в 2010-2011 учебном году было организовано сотрудничество школьников-участников эксперимента с преподавателями факультета прикладной математики, физики и информационных технологий Чувашского государственного университета. В результате осуществления этого выбора каждый школьник составляет себе индивидуальный учебный план на предстоящий учебный год. Предусматривается возможность изменения учеником своего учебного плана.
На основании выбора учащихся составляется учебное расписание, определяются формы и сроки контроля по каждому из предметов. Успешность освоения школьниками того или иного курса может служить основанием для изменения учебного плана в оговоренные сроки.
Поскольку каждый учащийся оказывается членом нескольких учебных коллективов, классно-урочная система сочетается с предметно-групповой. В связи с этим модифицируются формы ведения классных журналов, учета успеваемости, посещаемости. В частности, ведутся “групповые журналы” в дополнение к классным.
Планируя внедрение описанной модели в образовательный процесс, мы учитывали следующие специфические особенности существующей образовательной модели школы:
В процессе реализации моделей профильного образования членами педагогического коллектива разработаны и апробированы рабочие учебные программы. Для реализации большинства из этих программ учителями школы подготовлены методические и дидактические материалы.
Создана и функционирует школьная социальнопсихологическая служба. Школьными психологами накоплен значительный опыт работы с одаренными учащимися, а также учащимися и членами педагогического коллектива по решению проблем, возникающих в ходе профильного обучения.
В течение многих лет работает методический совет школы (включающий в себя представителей администрации, руководителей школьных творческих педагогических лабораторий и социальнопсихологической службы). В его функции входит решение проблем, связанных с корректировкой содержания образования, с методическим и дидактическим обеспечением образовательного процесса, а также решение стратегических и тактических вопросов, касающихся содержания образования, в том числе и профильного.
Исходя из перечисленного, методическим советом школы было принято решение о начале экспериментальной деятельности в 2010-11 учебном году в 10 классе, классе социального профиля. Участвовать в эксперименте изъявили желание 11 учашихся. Для формирования своего индивидуального учебного плана этим ученикам по ряду учебных предметов было предложено выбрать уровень своего дальнейшего образования (углубленное, расширенное или базовое изучение). Кроме того, с учетом интересов школьников, им был предложен выбор спецкурсов и практикумов. На основании выбора учащихся и имеющегося профиля образования был составлен учебный план. Основой его формирования являлись нормативы Базисного учебного плана Чувашской республики. В 2010-2011 учебном году в рамках эксперимента по индивидуализации образовательного процесса в школе были созданы две учебные группы: группа из четырех учащихся, которые выбрали расширенное изучение физики, и такая же группа из семи человек по английскому языку. Каждой группе были выделены по 2 часа на расширенное изучение выбранного предмета, которые высвободились за счет освоения некоторых других предметов в форме частичного экстерната.
Все текущие и итоговые формы контроля были сохранены. Аттестация проводилась по полугодиям, поэтому изменение учащимися своего учебного плана было возможно по окончании каждого полугодия. Основанием для такого изменения могло служить желание ученика, соотнесенное с его реальными учебными достижениями.
На первом этапе эксперимента классно-урочная система обучения сочеталась с предметно-групповой, поэтому наряду с классными журналами были введены отдельные журналы по учебным группам. Для проведения анкетирования учащихся и его обработки, а также для составления ведомостей промежуточной и итоговой успеваемости были использованы компьютерные технологии. Для решения организационных и технических вопросов, связанных с внедрением новой технологии и для контроля индивидуальных учебных проблем учащихся приказом директора по школе был назначен тьютор (куратор учебных групп). Был разработан документ, регламентирующий его функциональные обязанности .
Для обсуждения возможных изменений в индивидуальных учебных планах учащихся был образован педагогический консилиум, в состав которого вошли учителя-предметники, психологи, тьютор и представители администрации.
Анализ результатов первого года эксперимента, включавший в себя психологические тестирования, а также разного рода внешние и внутренние экспертные оценки по программе мониторинга эксперимента, показал, что внедрение новой образовательной технологии позволяет частично решить ряд проблем, связанных с обучением на старшей ступени, а именно:
новая модель лучше обеспечивает построение индивидуальной траектории развития для каждого ученика с учетом его индивидуальных, возрастных и психолого-педагогических особенностей;
прослеживается увеличение мотивации изучения отдельных предметов и повышение “комфортности” у ряда участников педагогического процесса;
индивидуализация учебной нагрузки позволяет в какой-то степени решить проблему перегрузки подростков;
расширяются возможности выбора учащимися моделей своего дальнейшего образования;
старшеклассники приобретают навыки проектирования, совершенствуют умения планирования и организации своей учебной деятельности.
Помимо этого, на первом этапе экспериментальной деятельности были составлены и апробированы спецкурсы, модульные курсы и практикумы в рамках некоторых образовательных областей. Начата разработка психологического обеспечения индивидуальных траекторий развития учащихся, в частности, была усовершенствована диагностика затруднений школьников в учебной деятельности. А также:
разработано положение о выборе учащимися индивидуального учебного плана, которое затем было утверждено методсоветом школы;
организован педагогический совет, на котором информация о ходе эксперимента и его развитии доведена до сведения всех членов педагогического коллектива школы;
состоялось родительское собрание в 10 классе, на котором вся информация была доведена до сведения родителей школьников.
До начала нового 2011-2012 учебного года был решен также следующий круг вопросов:
составление списков учебных групп на новый учебный год и доведение этой информации до сведения учащихся и их родителей для продолжения эксперимента в следующем учебном году;
уточнение учебной нагрузки преподавателей школы, исходя из количества и состава учебных групп по каждому предмету;
составление учебного расписания в соответствии с индивидуальным учебным планом каждого школьника;
кадровые решения администрации школы (утверждение тьютора);
корректировка функциональных обязанностей тьютора и уточнение порядка его взаимодействия с учителями, классными руководителями, учащимися и их родителями;
определение порядка отчетности и ведения документации для всех членов педагогического коллектива, участвующих в работе по данной технологии.
Таким образом, были созданы все условия для проведения эксперимента в следующем учебном году, его мониторинга, анализа и корректировки.
Многочисленные психологические исследования свидетельствуют, что вырос уровень комфортности пребывания детей в школе (удовлетворенность системой обучения и межличностным взаимодействием); понизился уровень школьной тревожности; у многих учеников выросла учебная мотивация.
Обучение в рамках новой модели привело к росту социализации школьников (умение выбирать содержание и уровень своего обучения, необходимость общаться в разных коллективах и пр.).Увеличилась активность учебной деятельности учащихся (как урочная, так и внеурочная). Об этом говорят:
рост успеваемости;
наиболее успешное участие учащихся 10 класса в предметных олимпиадах и интеллектуальных конкурсах в 2010-2011 учебном году (это проиллюстрировано таблицей 1)
| Фамилия, имя | Муниципальный уровень | Республиканский уровень | Всероссийский уровень |
| Махмутова Галия | Олимпиада по праву – 1 место; олимпиада по математике – 1 место; олимпиада по английскому языку – 2 место | 1)VIII Республиканская дистанционная олимпиада: 2 место по русскому языку; 3 место по математике. 2)Олимпиада «Знатоки избирательного права» - 1 место. | 1)Всероссийский интеллектуальный марафон «Интелло» : 1 место в заочном туре по русскому языку; член «пятерки» лучших результатов по литературе, истории, английскому языку, участник финала в г. Волгоград – лауреат марафона. 2)Всероссийский молодежный чемпионат по обществознанию – 1 место по городу. 3)Всероссийский конкурс «British Buldog» - 2 место по городу, 4 место по региону |
| Афанасьева Юлия | 1)Олимпиада по русскому языку – 1 место, Олимпиада по истории – 3 место, Олимпиада по православной культуре – 3 место. 2)Научно-исследовательская конференция «Эксельсиор» - 1 место | 1)Олимпиада по русскому языку – 3 место. 2)VIII Республиканская дистанционная олимпиада: 4 место по русскому языку. | Всероссийский интеллектуальный марафон «Интелло»: 2 место в заочном туре по истории, участник финала в г. Волгоград – лауреат марафона. |
| Уленкова Тамара | 1)Олимпиада по технологии – 1 место. 2)Научно-исследовательская конференция «Эксельсиор» - 2 место. 3) Олимпиада по информатике – 1 место | Олимпиада по технологии – 11 место | Всероссийский крнкурс «British Buldog» - 2 место по городу, 4 место по региону |
| Максимов Максим | Олимпиада по географии – 1 место, Олимпиада по технологии – 3 место | VIII Республиканская дистанционная олимпиада – член «десятки» лучших результатов по математике | |
| Полуторова Анна | Научно-исследовательская конференция «Эксельсиор» - 1место. | Научно-исследовательская конференция «Эксельсиор» - 1 место. | |
| Репкина Екатерина | Олимпиада по технологии – 2 место | | Всероссийский интеллектуальный марафон «Интелло» : 3 место в заочном туре по русскому языку; |
Кроме того, повысилась конкурентоспособность учеников в более широком спектре учебных предметов.
Среди других плюсов новой модели обучения можно отметить и то, что возможность выбора уровня обучения предполагает и возможность выбора школьником учителя.
Отметим также, что проведенные анкетирования показали, что подавляющее большинство учителей нашей школы уже на тот момент отдавали предпочтение новой модели обучения по сравнению с моделью, основанной на создании классов профильного изучения предметов, которая сохраняется в других параллелях.
Итоги внедрения индивидуализации образовательного процесса в школе
Создан пакет документов, включающий в себя:
Положение об экстернате;
Соглашение между учащимися, их родителями и школой об участии в республиканском эксперименте по индивидуализации образования на старшей ступени обучения;
Положение об индивидуальном учебном плане;
рекомендации по составлению индивидуального учебного плана;
конкретные индивидуальные учебные планы учащихся-участников эксперимента;
перечень поэтапной реализации технологии индивидуальных учебных планов;
функциональные обязанности тьютора;
накоплен опыт по составлению учебного расписания в рамках рассматриваемой технологии;
получен опыт ведения учебной документации;
отработан механизм психологического сопровождения эксперимента и накоплен большой материал по результатам психологических исследований.
В 2010-2011учебном году были выполнены следующие задачи:
оценка эффективности новой технологии на старшей ступени;
выработка системы организации учебно-воспитательной работы и внеурочной деятельности в рамках технологии индивидуальных учебных планов;
создание пакета документов по новой технологии;
решение проблем, связанных с содержанием разных уровней образования (углубленного, расширенного и базового);
создание и отработка новых предметных спецкурсов, которые могут быть включены в учебные планы школьников на различных ступенях;
активизация деятельности педагогического коллектива школы по обобщению накопленного опыта и распространению полученных результатов в рамках работы по новой технологии.
Дополнительные образовательные услуги
С 2008г в школе действует Арт-студия «Дизайн». Деятельность Арт-студии «Дизайн» направлена на приобщение подрастающего поколения к духовному, историческому наследию древней Чувашской земли и Российского государства. В результате работы происходит знакомство с культурой, мастерами и талантами Чувашского края, дети воспитываются в духе любви к родине, обучаются основам профессионального мастерства. В 2010-11 учебном году дополнительное художественное образование также было направлено на интеллектуальное и духовное развитие личности. Задача, поставленная руководителем Арт-студии Егоровой ВА на этот учебный год, - создание школьного кукольного театра - была выполнена. В сентябре приступили к работе по созданию кукол, а 10 марта 2011г на суд жюри отборочного тура Республиканского конкурса «Театр всегда» были представлены 2 сказки на русском и чувашском языках. Активным участником в работе студии стали учитель английского языка Ерёмина ЕЕ и учитель чувашского языка Александрова ЛВ. Именно под их руководством были подготовлены и поставлены сказки «Лиса-плясунья» (на чувашском языке) и «Репка» (английском языке). Со сказками «Репка» и «Лиса-плясунья» учащиеся также выступали перед воспитанниками МДОУ «Колокольчик».
Результаты воспитательной деятельности
Главной методической темой, над которой работают педагоги и классные руководители является «Развитие творческих способностей учащихся». Исходя их этой темы, поставлены следующие задачи:
- выявление творческих способностей учащихся (через анкетирование и наблюдение);
- создание кружков по интересам и вовлечение учащихся в студии и кружки учреждений дополнительного образования с дальнейшим мониторингом их деятельности в них, создание Портфолио учащегося;
- всесторонняя помощь, как со стороны педагогического коллектива, так и со стороны родителей.
В связи с этим вся работа 2010-2011 учебного года (как и предыдущих) была направлена на всестороннее развитие детей, а вместе с тем на учет состояния и, соответственно, на укрепление здоровья ребенка..
Воспитательная работа в школе планируется по тематическим месяцам через КТД
Реализуются следующие программы и проекты:
- программа «В здоровое будущее» (профилактика вредных привычек и формирование навыков здорового образа жизни);
- программа пожарной дружины «Юный спасатель» ;
- программа отряда ЮИДД» Светофорик»;
- социальный проект «Дети–детям» детского общественного объединения «Менестрели»;
- программа работы с одаренными детьми «Формула успеха»
- проект «Школьный музей как центр дополнительного образования учащихся».
- программа кадетского класса «Становление личности кадетов в историко-культурной среде»
Совместная деятельность классного руководителя, учащихся и родителей позволяет создать своеобразную модель воспитательной работы класса, которая помогает более целенаправленно и обоснованно строить воспитательную работу с учетом возрастных особенностей учащихся, отвечать их интересам и увлечениям, достигать существенных результатов в духовном и физическом развитии классного коллектива. Это эффективно сказывается на педагогической деятельности классного руководителя и организации жизнедеятельности класса. Воспитательная система Иванова И. П. – «Методика КТД, методика комплексной организации воспитательного процесса» поддерживается и реализуется более 50% классными руководителями. Кроме этой методики, ими изучаются и поддерживаются и такие новые технологии, как «Формирование образа жизни, достойного человека» (15%) ,осваиваются педагогические технологии Г.К.Селевко «Самовоспитание школьников» (15 %) и «Педагогическая поддержка ребенка и процесса его развития» О.С. Газмана (20 %).
96 % обучающихся заняты разнообразной деятельностью: 24% развивает артистические способности – это активные члены школьной детской организации «Менестрели»; 30% проявляют себя в спорте, посещая школьные секции, секции ДООЦ и ДДТ по легкой атлетике, волейболу, футболу, баскетболу и плаванию, есть учащихся интересующиеся военно-спортивным и пожарно-прикладным искусством:.- члены студии «ТРОН» (Творческие Ребята Особого Назначения ); 14% учащиеся ДШИ №1; 21 % составляют воспитанники ДДТ и учреждений дополнительного образования, 26% заняты в школьных предметных и творческих кружках. Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования – это одна из составляющих формулы успеха
Профессионализм классных руководителей школы в полной мере подтверждается и участием их к республиканском конкурсе«Самый классный классный»