Программа обучения управленческо-педагогического персонала образовательного учреждения инновационной модели технологической организации
| Вид материала | Программа |
| Система ситуаций занятий к обучающей программе Человек – природная, уникальная, саморазвивающаяся система |
- Информация о результатах выполнения образовательного проекта, 137.82kb.
- 4. тематика курсовых проектов организация разработки нововведений в инновационной организации, 23.68kb.
- Экспертное заключение об уровне профессиональной деятельности педагогического работника, 203.73kb.
- Программа по дисциплине «управление персоналом», 21.71kb.
- Инструкция по действиям персонала организации, учреждения, предприятия, 321.78kb.
- Приказ №129 Ометодике расчёта образовательного часа и заработной платы педагогического, 29.2kb.
- Программа проведения инструктажа неэлектротехнического персонала на группу I по электробезопасности, 272.51kb.
- Программа развития муниципального образовательного учреждения муниципальной средней, 695.44kb.
- Активные методы обучения персонала, 126.39kb.
- Задачи и содержание работы Педагогического совета Права и ответственность Педагогического, 56.5kb.
М
тип, марка,
образец конструкции чего - либо
воспроизведение предмета в уменьшенном или увеличенном виде
предмет изображения в искусстве
мера
философская категория, выражающая диалект, единство качества и количества объекта
образец
эталон
стандарт
мерило
образец для сравнения чего - либо
норма
эталон, модель, принимаемые за исходные для сопоставления с ними других подобных объектов. Стандарт устанавливает комплекс норм, правил, требований к объекту стандартизации и утверждается компетентным органом
образец
какого – либо изделия, для серийного производства
показательное или пробное изделие
проба
то, чему нужно следовать, подражать
способ устройства
вид
форма
фабричное клеймо
знак фирмы на изделиях, товарах
предмет изображения в искусстве
натурщик (натурщица), позирующие художнику
образец предмета, служащий для изготовления формы при отливке или воспроизведении в другом материале
аналог (мысленный или условный: изображение, описание, схема, чертеж, график, план, карта) какого – либо объекта, процесса, имя явления, используемого в качестве его “заместителя”, “представителя”
аналогия
сходство в каком – нибудь отношении между явлениями, предметами, понятиями
схема, изображение или описание какого – либо предмета, явления или процесса в природе и обществе, изучаемые как их аналог
изменение, описание, изображение чего – нибудь в главных чертах
нечто, представляющее соответствие другому предмету, явлению или понятию
описать
изложить сведения о составе, особенностях чего - нибудь
изобразить что - нибудь
рассказать о ком- чем – нибудь в письменной или устной речи
ОДЕЛЬ
Выводное знание:
Модель – это описание предмета (явления или процесса) для сопоставления, сравнения других подобных предметов
(явлений, процессов) с целью следования ему, подражания и внедрения в проектировочную деятельность.
СИСТЕМА СИТУАЦИЙ ЗАНЯТИЙ К ОБУЧАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ
«ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕГО ПРОСТРАНСТВА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ»
Ситуация 1. ЧЕЛОВЕК – ПРИРОДНАЯ, УНИКАЛЬНАЯ, САМОРАЗВИВАЮЩАЯСЯ СИСТЕМА
| Цели | Средства | Действия | Результат | |
| норма содержания | система способностей | |||
| 1. Осознать сущность человека как природной, уникальной, саморазвивающейся системы 2. Понять внутренний механизм саморазвития человека | 1. Микрогруппы обучаемых 2. Нормы межличностных отношений 3. Развивающее пространство 4. Лист моего состояния | Наладить внешний механизм саморазвития человека: - приветствие - коррекция состава микрогрупп - рефлексия состояния | 1. Готовность группы к исследованию содержания ситуации 2. Взаимодействие по нормам межличностных отношений | Система инвариантных способностей: - исследовательские - проектировочные - исполнительские (организационные) - коммуникативные - рефлексивные |
| I. Организация целевого пространства | | |||
| 1. Содержание ситуации обучения 2. Алгоритм организации развивающей среды |
| Степень готовности к восприятию инновационного обучения | | |
| | 2. Заявить содержание ситуации занятия | Человек – природная, уникальная, саморазвивающаяся система | | |
| | 3. Сообщить позицию преподавателя на содержание ситуации | Человек имеет все необходимое и достаточное для собственного развития (так устроен) | | |
| | 4. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации, противоречия, которое надо разрешить на данном занятии | | | |