Программа обучения управленческо-педагогического персонала образовательного учреждения инновационной модели технологической организации

Вид материала

Программа

Содержание 1. Пояснительная записка к программе обучения инновационной Модель управленческо - педагогической деятельности Модель инновационного обучения по предмету 2. Учебно-тематический план к программе обучения инновационной модели технологической организации развивающего пространства в об В том числе Итого по блоку 1 Итого по блоку 2 Итого по блоку 3 Итого по блоку 4 Итого по блоку 5 Итого по блоку 6 3. Программа обучения инновационной модели 1.Человек – природный, уникальный, саморазвивающийся механизм. 2.Человек – система потребностей, способностей, сознания. 1.Окружающий мир 3.Межличностные отношения (МЛО) 4.Общественные отношения. 5.Профессиональные отношения. 6.Управление отношениями. 1.Деятельность – инвариантная форма функционирования природного механизма человека. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Информация о результатах выполнения образовательного проекта, 137.82kb.
• 4. тематика курсовых проектов организация разработки нововведений в инновационной организации, 23.68kb.
• Экспертное заключение об уровне профессиональной деятельности педагогического работника, 203.73kb.
• Программа по дисциплине «управление персоналом», 21.71kb.
• Инструкция по действиям персонала организации, учреждения, предприятия, 321.78kb.
• Приказ №129 Ометодике расчёта образовательного часа и заработной платы педагогического, 29.2kb.
• Программа проведения инструктажа неэлектротехнического персонала на группу I по электробезопасности, 272.51kb.
• Программа развития муниципального образовательного учреждения муниципальной средней, 695.44kb.
• Активные методы обучения персонала, 126.39kb.
• Задачи и содержание работы Педагогического совета Права и ответственность Педагогического, 56.5kb.

федеральная экспериментальная площадка РФ


ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ

УПРАВЛЕНЧЕСКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ПЕРСОНАЛА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ МОДЕЛИ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

РАЗВИВАЮЩЕГО ПРОСТРАНСТВА


АВТОРЫ - РАЗРАБОТЧИКИ:

костыко г.с.

воробьева к.и.


Челябинск, 2005

СОДЕРЖАНИЕ

1.	Пояснительная записка к программе обучения инновационной модели технологической организации развивающего пространства в образовательном учреждении…………………………………………............	4
2.	Учебно-тематический план к программе обучения инновационной модели технологической организации развивающего пространства в образовательном учреждении…………………………………………...	6
3.	Программа обучения инновационной модели технологической организации развивающего пространства в образовательном учреждении………………………………………………………………………….	8
4.	Система модулей к программе обучения инновационной модели технологической организации развивающего пространства в образовательном учреждении…………………………………………...................	11
5.	Семантическое поле содержания программы «Технологическая организация развивающего пространства в образовательном учреждении»……………………………………………………………………….	17
6.	Система ситуаций занятий к обучающей программе «Технологическая организация развивающего пространства в образовательном учреждении»………………………………………….....................................	77
7.	Организационно – деятельностная карта реализации процесса обучения по программе «Технологическая организация развивающего пространства в образовательном учреждении»………..................................	139
8.	Библиография …………………………………………………………….	144

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ПРОГРАММЕ ОБУЧЕНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ

МОДЕЛИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ РАЗВИВАЮЩЕГО ПРОСТРАНСТВА

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ


Переход образовательного учреждения на инновационную модель технологической организации развивающего пространства потребовал создания необходимых условий для ее реализации.

Под педагогическими условиями целесообразно понимать взаимосвязанную совокупность мер в учебно-воспитательном процессе, обеспечивающих решение инновационных педагогических задач, направленных на повышение духовного уровня развития и профессиональной компетентности участников образовательного процесса (руководителей, педагогов, обучающихся).

Одним из главных условий перехода стала организация целенаправленного обучения коллектива инновационной модели технологического развивающего пространства. С этой целью была разработана программа обучения персонала этой модели.

Предлагаемая программа направлена на:

- изменение профессионального мировоззрения педагогического персонала, а именно: выработку новых ценностных ориентаций, нового отношения к человеку как к центру образовательного процесса, новое понимание функции педагога;

- создание комплектов управленческо-педагогической деятельности (системы норм технологической организации развивающей среды);

- овладение способами построения отношений: исследованием, проектированием и организацией технологического процесса управления (обучения) и его рефлексией.

Программа учитывает разный уровень профессиональной подготовленности персонала (все заходят в реку, все плывут: кто учится плавать, кто совершенствует способы и т.д.).

Обучение проходит в условиях развивающей среды, основанной на принципах:

- персонифицированного отношения к участникам процесса обучения;

- целостности и системности;

- деятельностной организации обучения;

- проблемности;

- рефлексивности;

- самостоятельности;

- оптимального сочетания различных методов и форм организации обучения.

Занятия осуществляются в форме теоретических и практико-ориентированных семинаров. Предусматриваются коллективные и индивидуальных консультации, мастер - классы педагогов-технологов.

Такая система обучения позволяет каждому непрерывно осознавать опыт своей управленческо - педагогической деятельности, соотносить его с современными образовательными тенденциями, преодолевать затруднения, возникающие в процессе обучения, корректировать разрабатываемые модели инновационного управления (обучения), а администрации образовательного учреждения осуществлять мониторинг профессионального роста педагогов.

В процессе обучения осваиваются методологические средства природно-рефлексивной технологии саморазвития («модуль», «древо понятия», «семантическое поле»).

Содержание обучения представлено системой технологических (проблемных, развивающих) ситуаций. Обучение происходит в деятельностном режиме.

Система деятельности позволяет обучаемым анализировать реальные ситуации, разумно самоопределяться в них: ставить цель, подбирать средства по цели, находить реальные способы достижения прогнозируемого результата. При этом ими осваиваются следующие виды деятельности: исследовательская, проектировочная, организационно-исполнительская, коммуникативная, рефлексивная, которые впоследствии будут тиражироваться в деятельность учащихся.

Практическими результатами обучения по программе «Технологическая организация развивающего пространства» становятся:

1. Модель управленческо - педагогической деятельности, включающая:
   

- целеполагание деятельности образовательного учреждения (структурных подразделений);

- программу развития образовательного учреждения (структурных подразделений);

- организационно-функциональную структуру образовательного учреждения (структурных подразделений);

- функционал персонала образовательного учреждения, взаимосвязи;

- критерии оценки-самооценки уровней профессионального развития персонала.

2. Модель инновационного обучения по предмету (дисциплине), включающая:

- учебно-тематический план;

- блочно-модульную программу обучения;

- систему модулей к программе, семантическое поле предметного содержания;

- организационно - деятельностную карту обучения;

- систему ситуаций занятий.


Таким образом, в результате обучения повышается уровень профессиональной компетентности персонала образовательного учреждения, что качественно меняет управленческо - педагогическую деятельность на местах образовательного процесса и позволяет перейти на инновационную модель технологической организации развивающего пространства.