«Путь к успеху»

Вид материала

Таблица 6.4.1 Общее количество детей и подростков, отдохнувших в лагерях всех типов и видов
Загородные оздоровительные учреждения
Городские лагеря дневного пребывания детей на базе МОУ
Городские лагеря дневного пребывания детей на базе клубов по месту жительства
Городские лагеря дневного пребывания детей на учреждений дополнительного образования спортивной направленности
Профильные лагеря
ОСОЛ "Патриот"
Трудовые объединения ОУ
Санаторно-курортное лечение
Таблица 6.4.2Организация отдыха и его финансирование в ДООЦ «Орленок»
Пятидневные сборы по основам военной службы прошли учащиеся 10 классов
6.5.2 Воспитательная деятельность в МОУ
Основные достижения в реализации приоритетных задач воспитательной деятельности

Подобный материал:

1 ... 52 53 54 55 56 57 58 59 60

-в администрацию МДОУ

-

-

-

-

4

-

-

-

-

-

-

-

2

-

-

-

-

-

-

-

1

-

-

7

6

Оказана помощь семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию, всего:

-

-

-

4

6

-

14

-

18

-

-

1

-

-

2

20

18

11

26

3

1

5

129

В том числе:

психолого-педагогическая

-

-

-

3

6

-

3

-

2

-

-

-

1

-

-

-

6

6

1

2

1

1

4

36

социально-правовая

-

-

-

1

-

-

11

-

-

-

-

-

1

-

-

1

6

6

1

1

1

-

1

30

материальная

-

-

-

-

-

-

-

-

16

-

-

18

-

-

-

1

8

6

9

23

1

-

-

82

другая (указать в примечании)

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1

7

Проведено проверок, всего:

-

-

-

-

2

-

-

-

-

-

-

4

-

-

-

-

6

-

-

-

4

16

В том числе:

мест досуга (указать в примечании)

-

-

-

-

2

-

-

-

-

-

-

-

4

-

-

-

-

6

-

-

-

-

4

16

мест концентрации подростков (указать в примечании)

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

8

Публикации, выступления в СМИ, всего:

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

5

-

-

-

-

-

-

5

9

Состоит на учёте в наркокабинете, всего:

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

В том числе:

систематически употребляющих наркотические вещества

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

алкогольные напитки

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

В том числе:

мальчиков

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

девочек

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

10

Приняло участие, педагогических работников, всего:

12

18

15

13

14

14

12

7

17

20

5

9

10

29

20

15

10

31

15

24

24

12

30

376

Результаты организации летнего отдыха

Таблица 6.4.1

Общее количество детей и подростков, отдохнувших в лагерях всех типов и видов

№ п/п	Формы организации отдыха и занятости	Периоды/места размещения	2009	2010	2011
	Загородные оздоровительные учреждения:	Общее количество детей за сезон	1111	1265	1281
	- МОУ ДОД «Детский оздоровительно-образовательный центр «Орленок» имени Г.П.Ломинского»		1053	1192	1200
	- ДСОК «Абзаково» г. Магнитогорск		9	5	5
	- Южный отдых (ДОЛ «Юность» Евпатория, ВДЦ «Орленок», МИДЛ г. Одесса)		45	62	62
	- Летние математические школы		4	6	14
	Городские лагеря дневного пребывания детей на базе МОУ	Общее количество детей за сезон	670	753	722
	Городские лагеря дневного пребывания детей на базе клубов по месту жительства	Клубы УДКиМП, количество детей	55	15	55
	Городские лагеря дневного пребывания детей на учреждений дополнительного образования спортивной направленности	Общее количество детей за сезон	700	695	700
	Профильные лагеря:	Общее количество детей за сезон	152	38	63
	Творчество/Надежды луч		44	38	63
	Соколенок		17	0	0
	Ромашка		91	0	0
	ОСОЛ "Патриот"	Общее количество детей за сезон	121	111	120
	Трудовые объединения ОУ (молодежная бригада)	Кол-во бригад/общее количество детей	3/45	9/144	14/192
	Санаторно-курортное лечение	Общее количество детей за сезон	90	71	107
ИТОГО:			2944	3092	3240

* - план на 2011г.

Таблица 6.4.2

Организация отдыха и его финансирование в ДООЦ «Орленок»

	2009 год	2010 год	2011 год (план)
Отдохнуло учащихся	1034	1192	1037
Из бюджета Челябинской области	0,0	5225,0	5624,0
Местный бюджет - всего, в том числе:	10273,4	17839,3	19836,2
на организацию летнего отдыха	368,4	2487,1	1967,2
на хозсодержание лагеря	9905,0	15352,2	17869,0
Средства родителей	1029,6	1537,5	1800,0
ФСС	5499,5	0,0	0,0
Средства предприятия, частных лиц	4642,9	4441,2	3423,5

Таблица 6.4.3

Организованы лагеря с дневным пребыванием на базе муниципальных образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования, подведомственные Управлению образования

	2009 год	2010 год	2011 год
Отдохнуло учащихся	885	791	785
Из бюджета Челябинской области	0,0	796,5	1123,2
Местный бюджет	1255,1	1419,4	1131,7
Средства родителей	361,2	364,2	403,8
ФСС	1008,0	0,0	0,0
Средства предприятия, частных лиц	24,2	0,0	0,0

Пятидневные сборы по основам военной службы прошли учащиеся 10 классов

	2009 год	2010 год	2011 год
Количество учащихся	121	111	120
Местный бюджет	895,9	223,1	198,7
Средства родителей	48,4	13,1.	14,4.

Образовательные учреждения совместно с отделом по работе с молодежью УДКиМП активно принимают участие в организации деятельности молодежных бригад, реализующих социально значимые для города и его жителей проекты.

Таблица 6.4.4

	2009 год	2010 год	2011 год
Количество учреждений	4	8	9
Количество бригад	5	11	14
Количество5 детей	85 учащихся	158 учащихся	192 учащихся

6.5.1 Система работы по социально-личностному развитию детей дошкольного возраста.

Проблема приобщения ребёнка к социальному миру всегда была и ныне остаётся одной из ведущих в процессе формирования его личности. Исторический анализ убеждает в необходимости оказать ребёнку квалифицированную помощь в сложном процессе вхождения в мир людей. Социализация дошкольника предполагает развитие умения адекватно ориентироваться в доступном ему социальном окружении, осознавать самоценность собственной личности и других людей, выражать чувства и отношения к миру в соответствии с культурными традициями общества.

В дошкольных образовательных учреждениях города Снежинска особое внимание уделяется направлению социально-личностного развития дошкольников, являющимся одним из компонентов проекта Государственного стандарта по дошкольному образованию.

Во всех дошкольных образовательных учреждениях города Снежинска разработаны «Образовательные программы ДОУ», одной из составных частей которой является социально-личностное развитие дошкольников. Работая по данному направлению, дошкольные образовательные учреждения реализуют такие комплексные и парциальные программы, как:

«Программа воспитания и обучения в детском саду», новая редакция М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой; «Детство», под ред. Т.И. Бабаевой; экспериментальная программа для дошкольного учреждения с элементами Монтессори-педагогики под редакцией Л.Р.Гребенникова; «Я – человек». Программа социального развития ребенка, под ред. С.А. Козловой; «Я, ты, мы» О.Л. Князева, Р.Б.Стеркина; «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвалюсь и радуюсь» Программа эмоционального развития детей дошкольного возраста С.В.Крюкова, Н.П.Слободяник; «Программа социального развития» Л.В. Коломийченко.

Широко используются технологии Н.Я.Михайленко, Н.А.Коротковой «Организация сюжетной игры в детском саду. Игра с правилами в дошкольном возрасте», Т.Н. Доронова «Развитие детей от 4 до 7 лет в театрализованной деятельности». Разработано методическое сопровождение к образовательным программам по социально - личностному развитию дошкольников, которое предусматривает перспективное планирование через разные формы работы. В каждом из учреждений имеется своя педагогическая технология социально-личностного развития детей, которая осуществляется поэтапно: сбор информации об индивидуальных личностных особенностях воспитанников; перспективное планирование работы с детьми; систематическая работа с детьми; коррекция имеющихся социально-эмоциональных проблем.

Вся работа проводится на основе мониторинга.

Коллективы дошкольных образовательных учреждений выбрали эти программы дошкольного образования в связи с тем, что все они направлены на:

- развитие положительного отношения ребёнка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей;

- создание условий для формирования у ребёнка положительного самоощущения – уверенности в своих возможностях, в том, что он хороший, что его любят;

- формирование у ребёнка чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод (право иметь собственное мнение, выбирать друзей, игрушки, виды деятельности, иметь личные вещи, по собственному усмотрению использовать личное время);

- воспитание положительного отношения ребёнка к окружающим людям – уважения и терпимости к детям и взрослым независимо от социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия, уважения к чувству собственного достоинства других людей, их мнениям, желаниям, взглядам;

- приобщение детей к ценностям сотрудничества с другими людьми: оказание помощи при осознании необходимости людей друг в друге, планировании совместной работы, соподчинении и контроле своих желаний, согласовании с партнёрами по деятельности мнений и действий;

- развитие у детей чувства ответственности за другого человека, общее дело, данное слово;

- создание коммуникативной компетентности ребёнка – распознавание эмоциональных переживаний и состояний окружающих, выражение собственных переживаний;

- формирование у детей социальных навыков: освоение различных способов разрешения конфликтных ситуаций, умений договариваться, соблюдать очерёдность, устанавливать новые контакты.

В «Образовательной программе ДОУ», в зависимости от условий детского сада, особенностей воспитанников, построена своя модель социально-личностного развития детей, которая предусматривает работу с педагогами, детьми, родителями воспитанников. В модели отражены цель, задачи, условия и организация образовательного процесса по направлениям (общеразвивающее, коррекционно - развивающее); условия предполагают: кадровое обеспечение (воспитатели, учителя – логопеды, педагоги-психологи и др.), программно – методическое обеспечение, предметно-развивающая среда (групповые помещения, уголок отдыха, уголок трудовой деятельности, кабинет педагога-психолога, территория детского сада).

В работе с детьми предусмотрены разнообразные сферы детской деятельности (игровая, изобразительная, художественно-театральная, танцевальная, двигательная). Представлены организационные формы работы с детьми (занятия, совместная деятельность, самостоятельная деятельность), отражено взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса, а так же со школой, социумом.

Широко используются в работе детского сада чтение художественной литературы, слушание музыки, игры (сюжетно-ролевые, строительные, театрализованные, режиссерские, с природным материалом, экспериментальные, игры на музыкальных инструментах, спортивные с предметами, настольно-печатные, подвижные), конкурсы, праздники, упражнения, тренинги, этические беседы, экскурсии по знаменательным и памятным местам города Снежинска, проигрывание ситуаций, кружковая работа, трудовые поручения и др..

В соответствии с городской целевой программой «Патриотическое воспитание граждан города Снежинска на 2011 – 2013годы в МДОУ, МАДОУ проводятся выставки, конкурсы детского творчества по противопожарной тематике: «Не играйте со спичками, дети!»; «Веселые старты – 01»; «Безопасная дорога детства»; «Зеленый огонек – дорожная азбука», «Сохраним город чистым!», «Зелёная ёлочка», «Сбереги воду», в которых представлены рисунки, поделки из природного материала дошкольников о родном городе, а также фотоальбомы, видеоклипы, оформленные взрослыми.

Большое внимание в МДОУ, МАДОУ уделяется мероприятиям, посвящённым торжественным и памятным датам: Дню защитников Отечества, Дню Победы, Дню города, Дню народного единства, международному дню инвалидов; «Мудрость. Доброта. Забота», Дню пожилых людей; «Дню учителя», международному Дню Матери «Мама, милая, мама. Проводится чествование ветеранов ко Дню Победы, организуются выставки народно-прикладного искусства народов России и Урала, виртуальные экскурсии.

Ежегодно в дошкольных образовательных учреждениях проводится межведомственная профилактическая акция «За здоровый образ жизни», в период которой, наряду с основными здоровьесберегающими и здоровьеукрепляющими комплексными мероприятиями, проводятся акции: «Правильное питание – залог здоровья», «Пожалейте свое сердце!» (МДОУ №15), «Здоровые зубы» (МАДОУ №31) и др.

В МДОУ №14, работающий по системе М.Монтессори используются интерактивные формы работы с детьми, способствующие их ранней позитивной социализации. К таким формам относятся: «Миникруги», цель которых настроить детей на волну взаимного принятия, доброжелательности во время чтения стихотворения или поговорки; «Уроки социальной жизни», где отрабатываются с детьми способы культурного общения, разрешаются нравственные ситуации; рефлексивные «круги», с помощью которых дети учатся оценивать свою деятельность, поступки с помощью «языка чувств».

В соответствии годовых планов деятельности МДОУ, МАДОУ за период 2009-2010 учебного года проведено МДОУ, МАДОУ 17 городских трехступенчатых методических семинаров, из них по темам здоровьесбережения – 42%, в 2010 – 2011 учебном году – 33%.

Во всех МДОУ, МАДОУ организована предметно - развивающая среда по социально - личностному развитию дошкольников, в которой дети имеют возможность развернуть сюжетно-ролевые игры по интересующей их тематике, познакомиться с окружающей действительностью, поиграть в игры драматизации, проявить свое творчество. В дошкольных учреждениях организованы: мини-музеи, уголки национальной культуры – башкирской, русской, татарской, релаксационные комнаты, в соответствии современным требованиям, в которых используются мягкие модули, подушечки с гранулами, музыкальные кресла, шариковые бассейны (МАДОУ №29), комната социально – бытовой ориентировки (МДОУ№25) и др.

Созданная предметно-развивающая среда обогащает знания детей о предметах и явлениях окружающего мира, что формирует социальное развитие личности ребенка (самостоятельность, инициативность), а также способствует их эмоциональному, положительному состоянию.

Большую роль в успешном социально-личностном развитии дошкольников являются, созданные руководителями, коллективы единомышленников с высоким уровнем профессиональной компетентности и личностно-ориентированными подходами в воспитании детей. Администрацией ДОУ проводится организационная, методическая работа с педагогами и родителями. Воспитатели на занятиях, в совместной деятельности с детьми формируют у них представления о социальном мире, о самом себе, окружающих людях, природе и рукотворном мире, воспитывают социальные чувства, активную жизненную позицию. Музыкальные руководители помогают в создании драматизаций, обыгрывании ситуаций с использованием декораций, костюмов. Педагог-психолог ведёт работу с детьми по овладению языком эмоций, коррекции агрессивности; формированию уверенности в себе, социальных навыков, нравственного сознания. Социальный педагог осуществляет оказание социальной, психологической, педагогической помощи семьям, состоящим на учете в ОДН ОВД, защищает права ребенка. Учитель – логопед помогает устанавливать контакты со сверстниками и взрослыми; координирует действия свои и товарищей в игре.

В целях обеспечения социального партнёрства ДОУ и семьи уделяется большое внимание работе с родителями. Для обеспечения тесного взаимодействия педагогов и родителей по социально-личностному направлению деятельности с детьми составляется план работы с родителями. Для ознакомления родителей с работой детского сада используются родительские собрания, консультации, информационные стенды, папки – передвижки, средства массовой информации, публикации методических материалов на официальном сайте муниципального методического центра города Снежинска, проводятся «Дни открытых дверей»; родители приглашаются на совместные праздники, театрализованные представления, развлечения, спортивные мероприятия: «Папа, мама, я – спортивная семья»; работают «Школа молодого родителя», «Воскресная библиотека», «Семейный клуб», проводятся презентации семейного воспитания «Здоровый малыш» и др.

Сотрудничество воспитателей и родителей создает оптимальные условия формирования

социального опыта ребенка, его саморазвития, самовыражения, воспитанности.

Данные аккредитационной экспертизы обеспечения социально-нравственного развития воспитанников в МДОУ имеют следующие показатели:

МДОУ № 2

Обеспечение социально-нравственного развития - 94 % (выше диапазона ноpм).

МДОУ № 3

Обеспечение социально-нравственного развития - 95 % (выше диапазона ноpм).

МДОУ № 4

Обеспечение социально-нравственного развития - 86 % (на верхней границе диапазона ноpм).

МДОУ № 5

Обеспечение социально-нравственного развития - 93 % (на верхней границе диапазона ноpм).

МДОУ № 6

Обеспечение социально-нравственного развития - 89 % (на верхней границе диапазона ноpм).

МДОУ № 7

Обеспечение социально-нравственного развития - 94 % (выше диапазона ноpм).

МДОУ № 8

Обеспечение социально-нравственного развития - 93 % (на верхней границе диапазона ноpм).

МДОУ № 9

Обеспечение социально-нравственного развития - 97 % (выше диапазона ноpм).

МДОУ № 13

Обеспечение социально-нравственного развития - 80 % (в пределах диапазона ноpм).

МДОУ № 14

Обеспечение социально-нравственного развития - 94 % (в пределах диапазона ноpм).

МДОУ № 15

Обеспечение социально-нравственного развития - 94 % (выше диапазона ноpм).

МДОУ № 18

Обеспечение социально-нравственного развития - 86 % (в диапазоне ноpм).

МДОУ № 20

Обеспечение социально-нравственного развития - 100 % (выше диапазона ноpм).

МДОУ № 21

Обеспечение социально-нравственного развития - 85 % (в пределах диапазона норм).

МДОУ № 23

Обеспечение социально-нравственного развития - 93 % (на верхней границе диапазона ноpм).

МДОУ № 24

Обеспечение социально-нравственного развития - 97 % (выше диапазона ноpм).

МДОУ № 25

Обеспечение социально-нравственного развития - 97 % (выше диапазона ноpм).

МДОУ № 26

Обеспечение социально-нравственного развития - 97 % (выше диапазона ноpм).

МДОУ № 27

Обеспечение социально-нравственного развития - 94 % (выше диапазона ноpм).

МДОУ № 28

Обеспечение социально-нравственного развития - 100 % (выше диапазона ноpм).

МДОУ № 29

Обеспечение социально-нравственного развития - 98 % (выше диапазона ноpм).

МДОУ № 30

Обеспечение социально-нравственного развития - 98 % (выше диапазона ноpм).

МДОУ № 31

Обеспечение социально-нравственного развития - 94 % (выше диапазона ноpм).

Таким образом, во всех МДОУ, МАДОУ разработана и сложилась эффективная система социально - нравственного развития детей дошкольного возраста, что и подтверждается данными аккредитационной экспертизы.

6.5.2 Воспитательная деятельность в МОУ

В интересах человека, общества и государства воспитание является одним из важнейших компонентов образования. Это комплексная система, состоящая из множества направлений и сфер деятельности.

В 2010-2011 учебном году воспитательная работа осуществлялась в соответствии с федеральными, региональными и муниципальными законодательными актами. Учитывая рекомендации Министерства образования и науки Челябинской области, а также тот факт, что 2011 год в России Президентом РФ объявлен Годом Российской космонавтики, была определена воспитательная тема 2010-2011 учебного года: «Звезды покоряются упорным!».

Приоритетные направления деятельности МОУ в осуществлении функции воспитания - это духовно – нравственное и гражданско – патриотическое воспитание школьников.

Специалисты отдела воспитания и дополнительного образования совместно со специалистами общеобразовательных учреждений города в 2010-2011 учебном году решали следующие задачи:

Создание условий для реализации подпрограмм «Государственная поддержка способной и талантливой молодежи» и «Совершенствование форм воспитания в образовательном процессе» национального проекта «Образование»
Работа по реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан города Снежинска».
Обеспечение организационно-методического сопровождения развития ученического самоуправления в образовательных учреждениях.
Продолжение работы по созданию системы организационного, нормативно-правового, методического и информационного сопровождения профилактики употребления ПАВ и девиантных форм поведения обучающихся и повышению эффективности воспитательно-профилактической работы общеобразовательных учреждений.
Создание условий для формирования у школьников навыков здорового образа жизни, установок толерантного сознания, организации позитивной превентивной профилактики вредных привычек.
Развитие системы активного развивающего содержательного досуга, оздоровления, отдыха и занятости детей в свободное время, в том числе в каникулярный период.
Повышение профессионального уровня специалистов воспитания и дополнительного образования детей.

Для решения поставленных задач были определены пути и механизмы

Проведение городских конкурсов профессионального мастерства «Педагог дополнительного образования», «Самый классный классный» и направление победителя муниципального этапа для участия в областных конкурсах.
Активизация работы по формированию серьёзного и ответственного отношения школьников и их родителей (законных представителей) к проблеме безопасного поведения на дорогах, дома и в образовательной среде.
Организационно-методическое обеспечение проведения массовых мероприятий с обучающимися гражданско-патриотической, духовно-нравственной, интеллектуально-познавательной и спортивно-оздоровительной направленности с учётом темы года.
Обеспечение организационно-методического сопровождения развития ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях и работы школы Актива с использованием кадрового и методического потенциала Дворца творчества детей и молодежи им. В.М. Комарова.
Контроль наличия и оценка качественного уровня документального обоснования системы дополнительного образования МОУ и МСКОУ и степени реализации учебных программ и репертуарных планов в объединениях дополнительного образования общеобразовательных учреждений всех типов и видов.
Анализ занятости обучающихся в объединениях дополнительного образования образовательных учреждений всех типов и видов с целью обеспечения максимально возможной занятости детей и подростков во внеурочное время и реализации задачи, поставленной Губернатором Челябинской области об обязательной занятости в объединениях дополнительного образования 82% детей и подростков, состоящих на учете в ОДН ОВД по Снежинскому городскому округу.
Обеспечение качественной проверки олимпиадных работ с четким соблюдением Положения о проведении школьного этапа всероссийской и областной олимпиад школьников, сохранение опыта организации проверки работ предметными комиссиями из числа сотрудников образовательных учреждений, РФЯЦ ВНИИТФ и городских вузов.
Сохранение традиции организации в городе Снежинске региональной открытой физико-математической олимпиады НИЯУ МИФИ-ФГУП «РФЯЦ-ВНИИТФ».
Создание условий для разработки и реализации Программы «Привлечение к учебному процессу несовершеннолетних детей, не посещающих и систематически пропускающих школу для получения основного общего образования» МОУ.
Исполнение Регламента межведомственного взаимодействия органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних по выявлению семей и детей группы риска и их реабилитации в г. Снежинске.
Сохранение всех имеющихся форм отдыха и оздоровления детей и подростков (в том числе пятидневных сборов «Патриот» для юношей 10-х классов МОУ на базе в/ч3468 в июне 2011 года) в соответствии с городской целевой Программой «Отдых, оздоровление и занятость детей и подростков города Снежинска в каникулярное время».

Имеет смысл проанализировать некоторые наиболее значимые результаты деятельности общеобразовательных учреждений, обозначенных в отчетных документах.

Основные достижения в реализации приоритетных задач воспитательной деятельности:

Blog

«Путь к успеху»