Geum.ru

И в России Программа Intel «Путь к успеху» является частью глобального проекта компании Intel «Инновации в образовании». Пилотный этап программы стартовал в 2003 году. На сегодняшний день программа

Вид материалаПрограмма

Содержание


Цели и задачи программы Intel « Путь к успеху»
Архитектура программы.
Эффекты и результаты программы Intel « Путь к успеху»
Подобный материал:

Программа Intel «Путь к успеху», 2005 - 2008 год




Программа Intel « Путь к успеху» в мире и в России

Программа Intel « Путь к успеху» является частью глобального проекта компании Intel «Инновации в образовании». Пилотный этап программы стартовал в 2003 году. На сегодняшний день программа в различных своих формах и модификациях реализуется более чем в 9 странах, в некоторых из которых включена в качестве обязательной программы в школьный курс. На начало 2008 года в мире более 650 000 детей от 8 до 16 лет прошли обучение по программе Intel « Путь к успеху», и с каждым годом программа находит все большее количество приверженцев в различных странах. Наиболее активное и успешное распространение программа получила в Бразилии, Китае, Мексике, Египте, Индии, Израиле и России.

За 3 года реализации программы в России обучение по программе прошли более 65000 учащихся в 14 регионах Российской Федерации: Республиках Карелия, Чувашия и Мари Эл, Новосибирской, Воронежской, Оренбургской, Псковской, Самарской, Томской, Нижегородской, Астраханской и Омской областях, г. Санкт Петербурге и г.Москве


Цели и задачи программы Intel « Путь к успеху»

Одной из главных целей программы Intel «Путь к успеху» является выравнивание стартовых возможностей для детей ограниченных в доступе к информационным технологиям и развитие у них навыков, необходимых для успешной жизни в условиях знаниевой экономики ХХI века. По мнению методистов из разных стран, наиболее эффективно программа реализуется в условиях ограниченной образовательной и информационно-технологической инфраструктуры: в сельской местности, малых городах и социально проблемных районах мегаполисов. Отличительной чертой программы Intel «Путь к успеху» является то, что она не только призвана помочь детям приобрести основные навыки работы на компьютере, но учит школьников работать в команде и решать различные проблемы совместно с другими людьми, используя навыки критического мышления.

Основные задачи образовательной программы Intel «Путь к успеху»:

1) способствовать овладению навыками работы на компьютере, - успешно применять полученные навыки в учебной и внеучебной деятельности

2) обучить навыкам решения проблем и другим видам критического мышления,

3) развивать и поощрять сотрудничество учащихся - в том числе для решения проблем местного сообщества (учебной группы, класса, школы, места жительства и т.д.)

Одна из самых амбициозных целей Программы Intel «Путь к успеху»- изменить в школе взаимоотношения между взрослыми и детьми (формирование новой парадигмы взаимоотношений учитель-ученик). Роль учителя как фасилитатора успешно осваивается российскими педагогами, общение между взрослым и детьми в классе становится более открытым и непринужденным и дружественным. Вот как описывает свой опыт одна из учительниц Оренбургской области: «Работа по программе Intel «Путь к успеху» позволила посмотреть на обучение школьников по-новому: я решила попробовать понять, как можно изменить обучение, не загружая школьников большой работой, диктатурой, предоставляя возможность свободно мыслить, говорить о своих мыслях и не бояться, что тебя кто-то осудит, или будет смеяться над тобой.


Архитектура программы.

Программа Intel « Путь к успеху» рассчитана на детей от 8 до 16 лет. В России чаще всего ее проходят ученики 2-8 классов, средний возраст участников в 2007 году был 12-13 лет. Преподавателями программы могут быть как учителя-предметники, так и учителя-информатики. Учащиеся могут не иметь навыков работы на компьютере или свободно владеть ПК. Программа может быть успешно реализована, даже если педагоги только недавно начали осваивать компьютер и имеют слабое представление о проектной методике. Специально разработанный для учителей обучающий тренинг позволил им больше чем 90% случаев чувствовали себя подготовленными к использованию методов, отличных от традиционных. Тренинг для учителей, который проводят тренеры программы, длится 5 дней (в отдельных случаях возможно сокращение до 3 дней) и включает лекции, практические занятия и интерактивные мини-тренинги. Содержательно курс для учителей включает несколько тематических блоков, посвященным методике обучения информационным технологиям, вопросам организации проектной деятельности и развития критического мышления.

После прохождения тренинга каждый из учителей получает комплект методического руководства для преподавателя и может воспользоваться дистанционной поддержкой, которая представлена в форме: методических материалов на сайте программы, раздела программы на ссылка скрыта, дистанционных консультаций, общения на форумах и в группах, обмен опытом в живых журналах и блогах учителей. На сайте программы в Интернете постоянно публикуется информация об опыте практикующих учителей, работы и проекты учащихся, выполненные в рамках программы, на форуме учителя получают консультации и исчерпывающие ответы на вопросы, возникающие в процессе работы с детьми.

Изначально проект стартовал как программа для дополнительного образования на 60 академических часов и реализовывался в школах в качестве кружков, факультативных и элективных курсов, а так же на базе учреждений дополнительного образования, на летних школьных площадках и в оздоровительных лагерях. К 2007 году совместные усилия авторов программы и российских педагогов позволили расширить ее вариативность. В настоящий момент программа может быть реализована в нескольких организационных моделях

Основная модель проведение курса в рамках дополнительного (необязательного) образования. В подавляющем большинстве случаев занятия проходят в общеобразовательных школах, но после обязательных уроков. Эти занятия не являлись обязательными для учащихся, выбор осуществляется детьми и их родителями. Возможны разные организационные формы:
    • Кружки – занятия не связанные с основной школьной программой, выбор свободный, группы разновозрастные, возможно посещение даже детьми из других школ.
    • Элективные курсы – курсы по выбору для школьников из разных, либо одного класса одной школьной ступени, например, восьмиклассники. Иногда школьники обязаны посетить определенное количество элективных курсов, выбрав их по своему усмотрению.
    • Профильные курсы – курсы в рамках выбранного профильного обучения на старшей образовательной ступени, также осуществляются по свободному выбору учащегося.

Вторая модель – курс информатики и ИКТ в рамках обязательного образования. В несколь4их регионах Республике Чувашии и Карелии, и Астраханской области программа рекомендована региональными органами управления образованием к использованию в рамках курсов Информатики, ИКТ за счет регионального компонента. Например Чувашской Республике в 24 Центрах. Благодаря сотрудничеству с Министерством образования республики Чувашия программа Intel «Путь к успеху» была введена приказом министерства образования республики в программу информатики для 5–7 классов. В Астраханской области курс рекомендован к использованию в образовательных учреждениях области в 2 вариантах за счет курса «Информационная культура» (региональный компонент - 1 час, школьный компонент - 1 час или в образовательной области «Информационная культура» (региональный компонент - 1 час) и 1 час в образовательной области «Обществознание» (региональный компонент «Граждановедение»). В Республике Карелия издан проект приказа регионального министерства образования о целесообразности включения программы «Учимся с Интел» в обязательный учебный план (региональный компонент, 5–6 классы «Учебно-исследовательская деятельность учащихся», 1 час в неделю, 32 час. в год). В планах на 2009 год стоит распространение этой модели на другие регионы.

Третья модель – проведение программы в рамках каникулярных лагерей для детей. Летние площадки и лагеря организуются на базах общеобразовательных школ, занятия ведут учителя школ для детей разных возрастов.

Отдельно следует сказать о методике адаптации программы в рамках нового проекта компании Intel «Среда электронного обучения 1 ученик: 1 компьютер». Данное направление только стартовало в России в 2007/2008 учебном году и связано с изменением учебной среды школы, в которой каждый ученик работает с персональным мобильным компьютером Classmate PC. Школьники младших классов получают возможность выполнять задания и работать самостоятельно, участвовать в учебных исследовательских проектах. Адаптации программы Intel «Путь к успеху» Classmate PC на идет в Новосибирской и Нижегородской области.


В программе Intel «Путь к успеху» разработан полный комплект материалов, необходимых для реализации программы как по модели дополнительного, так и основного образования в рамках регионального или школьного компонентов. Учебно-методический комплект включает:
  • Учебное пособие для преподавателя
  • Учебное пособие для учащихся (Технологии и местное сообщество и Технологии и профессия)
  • Практическое руководство
  • Электронное учебное пособие

Программа включает 2 блока: курс «Технологии и местное сообщество» и курс «Технологии и профессия».

Во время занятий дети работают в парах за одним компьютером или в группах по несколько человек. Выполняя несложные задания и создавая финальный проект, дети не только самостоятельно осваивают компьютерные технологии, но и учатся критически мыслить, решать проблемы и работать в команде. Курс «Технологии и сообщество» предполагает освоение таких компьютерных программ как Paint, Microsoft Draw, Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Powerpoint с помощью выполнения следующих заданий: созданием марки, фонового рисунка, карты, открытки, адресной книги, визитки, календаря, опроса, объявления, справочника, статьи. Финалом программы является подготовка и защита на публичном обсуждении детьми группового проекта в рамках одной из следующих тем: Парк, Будущее, Путешествие, Проблемы, Стихийные бедствия. Курс «Технологии и профессия» является автономным курсом. В тоже время он может быть хорошим продолжением курса «Технологии и сообщество», поскольку имеет более сложное содержательное наполнение, требует от детей большей технологической подготовленности и успешней осваивается детьми более старшего возраста. Курс предполагает выполнение заданий, которые необходимы людям определенных профессий: учителя, школьного врача, инженера, строителя. Выполняется следующий перечень заданий: для учителя- диплом, классный журнал, расписание уроков, информационный бюллетень, для - школьного врача - форма для анкетирования, пиктограммы, интерактивная диаграмма, публичное выступление, для инженера- план этажа, иллюстрация, бизнес план, заявка, для предпринимателя - логотип и фирменный бланк, финансовый план, буклет, веб-сайт.


Эффекты и результаты программы Intel « Путь к успеху»

Особенность проекта Intel «Путь к успеху» в том, что он не только обучает информационным технологиям, но и помогает учителю эффективно использовать их в учебном процессе. Заложенные в проект образовательные технологии критического мышления, кооперативного обучения, проектной деятельности являются основами личностно-ориентированного, развивающего обучения и широко используются в мировой практике. Работа в проекте дает технологическую грамотность, учит делать выбор и принимать решения, формирует навыки совместной деятельности и работы в команде. Все задания и проекты, которые выполняют учащиеся в рамках программы, ориентированы на нужды и проблемы местного сообщества – школы, микрорайона, поселка, города и направлены на активное вовлечение детей в жизнь своего сообщества, поиск путей его развития и совершенствования.

Основным результатом обучения можно назвать значительное продвижение детей, участвующих по всем трем направлениям: освоению компьютерных технологий, сотрудничеству и развитию критического мышления.

Благодаря программе Intel «Путь к успеху» школьникам стало намного проще решать проблемы различного рода: домашние проблемы, а также проблемы, связанные со своими друзьями или одноклассниками. Такие способы оценки ситуации перенеслись на школьные уроки. Дети стали более открытыми, они с интересом в глазах принимались за новые задания, им нравился сам процесс выполнения задания. Данные изменения заметили учителя-предметники на своих уроках: ребята стали более уверенными в себе, своих ответах, отстаивают свою точку зрения, не боятся делиться своими мыслями с одноклассниками».

Программа хорошо приспособлена к различным культурным, социальным и образовательным условиям, в которых она осуществляется. Учителя высоко оценили методику программы, позволяющую развивать самостоятельность детей в освоении новых знаний. По результатам независимого наблюдения 41% учеников в программе при поиске информации обращаются к учебным пособиям и справочникам и чуть меньше (43%) к другим детям в группе. Учитель, как единственный носитель знаний отступает на второй план. Он лишь координирует деятельность детей, помогает им научится самостоятельно находить выход из любой жизненной ситуации, использовать различные источники информации и успешно сотрудничать с другими людьми.

Анализ работ детей, наблюдение занятий, беседы с учителями и тьюторами программы свидетельствуют о заметном прогрессе всех детей, участвующих в проекте в каждой из трех направлений: освоению компьютерных технологий, сотрудничеству и развитию критического мышления. По мнению учителей, после участия детей в программе «Intel Путь к успеху» их умения и навыки, связанные с компьютерами, сильно и очень сильно изменились у учеников почти в 90% случаев, навыки критического мышления – в 76% случаев, а навыки сотрудничества со сверстниками – в 92% случаев.

Направленность программы на проблемы местного сообщества является еще одним важным и ценным моментом ее реализации в России. Не секрет, что россияне в большинстве своем склонны мыслить глобальными категориями, упуская из виду то, что находится рядом, на расстоянии вытянутой руки. В большинстве случаев мы не думаем о себе как о местном сообществе, ассоциируя себя скорее со страной в целом или чем-то большим, но никак с сообществом маленького городка или деревушки, района или даже двора. Вот почему так важно для нас было донести сначала до учителей, а они уже до детей идеи местного сообщества и решения конкретных проблем конкретной группы людей. По мнению учителей, им это удалось, 80% детей значительно или в высшей степени осмысленно связывали участие в программе с проблемами местного сообщества. Важно, что любую проблему дети пытаются не только обсудить, но и решить своими силами или с помощью взрослых, найти пути взаимодействия с организациями, жителями своих районов, сел и деревень. На презентациях итоговых детских проектов в большинстве случаев присутствуют родители, другие учителя, директора школ, представители органов управления образованием. Частыми гостями являются депутаты и представители местного самоуправления. Ими не только дается высокая оценка деятельности программы «Intel Путь к успеху», но предоставляется возможность для реализации наиболее интересных проектов. В каждом регионе есть примеры, когда детям выделялись деньги, либо осуществлялась другая помощь для воплощения проекта в жизнь.

Говоря об эффектах реализации программы Intel «Путь к успеху», нельзя не отметить ее влияние на учителей, работающих в рамках данного проекта. Независимые исследователи, изучающие социальные эффекты образовательных инициатив Intel на российскую школу так сформулировали особенности влияния образовательных программ Intel на российских учителей:
  • Освоение информационно-компьютерных технологий и повышение уровня владения как основным офисным пакетом, так и новыми сервисами
  • Успешное внедрение ИКТ в преподавание школьных предметов
  • Более широкое использование учителями компьютера во внеурочной деятельности и педагогической практике.
  • Знакомство и активное применение в педагогической деятельности метода проектов
  • Личностный рост педагогов, нацеленность на развитие и успех
  • Изменение парадигмы взаимоотношений учитель-ученик, учитель от позиции «монополиста знаний» приходит к позиции фасилитатора, помощника ученика в самостоятельно исследовательской деятельности.

Если же говорить о самих социальных эффектах, то они, по мнению социологов, определяются следующим позициями:
  • Программы изменили профессиональную жизнь учителей
  • Участие в программах положительно отразились на образовательных успехах и социальной активности детей
  • Реализация программ повлияла на изменения, происходящие в школах, а в некоторых случаях даже инициировала их
  • Реализация проектов в рамках программ Intel активизировала местное сообщество, стала площадкой для диалога учителей, детей, родителей, бизнеса, местной власти и общественности
  • Обучение учителей и учащихся по образовательным программам актуализировали потребность семей и учителей в приобретении домашних компьютеров и изменении своей жизни


БОЛЕЕ ПОДРОБНУЮ ИНФОРМАЦИЮ О ПРОГРАММЕ Intel « Путь к успеху» в регионах можно получить: