Начинаем тренировку!
| Вид материала | Документы |
- Что значит для меня Родина, 42.79kb.
- Экологические проблемы современности, 67.09kb.
- И. А. Крылова «Ларец мудрости» Звучит музыка «Мы начинаем квн», 109.24kb.
- Е. И. и Красниковой О. М. Антропология Берта Хеллингера Начинаем наше 14-ое заседание, 990.47kb.
- Приглашение к участию в запросе котировок только для субъектов малого предпринимательства, 955.85kb.
- Программы для будущих мам «Fitnes-мама», 57.5kb.
- Основные направления фитнеса, 31.23kb.
- Махаси Саядо Медитация Сатипаттхана Випашьяна, 1212.28kb.
- Радиолинейка, 21.02kb.
- Хотя книга Дж. Корнфилда повествует об опыте в русле буддийской традиции, духовные, 5421.21kb.
Часть третья
ЭТЮДЫ
Многие шахматисты любят решать этюды. Приятно испытать свои силы, отыскать единственный, неочевидный и красивый путь к цели. Не только приятно, но и полезно!
Не знаю, кому принадлежит известный афоризм: «Нет этюдов правильных, есть пока не опровергнутые». Увы, доля истины в этом есть. Я постоянно использую этюды на тренировках и, к сожалению, в некоторых из них обнаруживается брак: опровержение или побочное решение. Порой находки на наших занятиях сами по себе интересны и поучительны, о них и рассказывается в этой части книги. Но просто ради демонстрации уходящих в небытие этюдов не стоило начинать разговор. С их помощью я расскажу об использовании этюдной композиции в тренировочном процессе, навыках, которые можно развить, решая этюды.
НАЧИНАЕМ ТРЕНИРОВКУ!
Ты должен тренироваться днем и ночью и научиться принимать быстрые решения. Тренировка – часть твоей нормальной жизни, укрепляющая дух.
Миямото Мусаси
И. Зеверс 1922
Расставим позицию на доске. Можно решать и по диаграмме, но лучше, чтобы перед глазами были фигуры, а не рисунки.
Кстати, каково задание этюда? На такой вопрос я почти никогда не отвечаю. Ведь во время партии никто не подсказывает, бороться ли нам за победу или искать путь к ничьей. А на тренировочных занятиях нужно создавать обстановку, приближенную к практической игре,– тогда польза от проделанной работы будет максимальной. Отсюда – фигуры на доске, отсюда – отсутствие задания и, главное, серьезность и концентрация внимания.
Автор этюда полагал, что белым следует добиваться ничьей путем 1. f7+ g1 2. f6 :f6 3. а7 е2 4.:а2 е1 5. g2+ f1 6. g1+! :g1, пат. Одиннадцатилетний кандидат в мастера Алеша Дреев хотел выиграть (ведь у белых лишняя ладья) и нашел победный ход.
1. h3-g3!
Нельзя двинуть ни одну из пешек, плохо и 1…g1 2. с5. А на 1…e1 возможно 2. f3 d1 3. h1+ c2 4.:e3 b2 5. с5 или 2…е2 3. h1+ d2 4. b4+ c2 5. :е2 b2 6. d2.
Следующий этюд был поставлен под сомнение много лет спустя другим одиннадцатилетним кандидатом в мастера Сашей Рязанцевом. Кстати надеюсь, что Сашу ждет в шахматах не менее яркое будущее, чем Алешу, который уже давно стал сильным гроссмейстером, членом Олимпийской сборной команды России, участвовал в матче претендентов на мировое первенство.
В. Неидзе1957
1. f7-g6!
Проигрывает 1. :d5? c2 2. g6 е6. На 1. f6? или 1. f1? решает 1…h7.
1. ... c5-d7!
Не годится 1…e6? 2.f6 или 1…g8? 2. h6.
В 3–1. Найдите два способа добиться ничьей.
Автор композиции имел в виду разумеется, этюдный, эффектный путь.
2. f5:d5 d7-f8+
3. g6-h6! с3-с2
4. d5–g5!
Грозит 5. g1, a 5…с1 приводит к пату.
4. ... с2–с1!
5. g5-g1! с1-с2
6. g1-g2 c2-e3
7. g2-g3 c3-c4
8. g3-g4 c4-c5
9. g4–g8+! h8:g8
Пат.
Саша проверил последствия «нормального» хода 2. f1. До превращения в ферзи черным пешкам предстоит сделать еще несколько шагов - за это время белые успевают создать матовые угрозы королю противника.
2. f5-f1!? d5-d4
3. h5-h6! с3-с2
Не проходит 3…e5+ 4. f6(f5) с2? 5. :e5 d3 из-за 6. f6 h7 (6…d2 g6) 7. g5 d2 8. f7+ g8 9. g6, и белые выигрывают.
4. h6-h7 d4-d3
5. g6-h6
Хорошо и немедленное 5. а1.
5. ... d7-f6!
Единственная защита 5…d2? 6. а1 приводит к неизбежному мату.
6. f1-a1!
Черные должны форсировать ничью посредством 6… g4+ (но не 6…e8?? 7. g6!) 7. g6 е5+ 8. h6 f7(g4)+ или 6. … g8+ 7. hg+ :g8 8. g6 f8 9. f6 е8 10. е6 f8.
Этюд, в котором обнаружено опровержение или побочное решение, перестает существовать. Жаль, если при этом пропадает красивая идея. Но что делать – не предлагать же дефектные позиции?
Вот еще пара примеров, которые мне пришлось изъять из картотеки упражнений.
И.Фритз 1973
Напрашивается 1. g6, но тогда 1 …d2 2. d5 e3 3. d6 f4 4. d7 g3 5. e8 f8 с неизбежным матом.
В 3-2. Что задумал этюдист и где уязвимое место его замысла?
1. b1–а2! c1–d2
2. d4-d5 d2-e3
3. d5-d6
Авторский вариант таков 3…f4 4. d7 g3 5. g8! :g8 6. d8 :d8, пат.
Вместо 4…g3 сильнее 4…d8 5.:h2 :d7, и белый король рискует застрять в опасном углу (вспомните окончание Чистяков–Дворецкий из первой части книги). Но не стоит анализировать это разветвление, поскольку черные форсированно побеждают, сыграв иначе на 3-м ходу.
3. ... e3-f2!
4. d6–d7 h8–d8!
5. a2-e6 f2-g3