Программа для слушателей фпк 12 объяснительная записка 12
| Вид материала | Программа |
- Программа для слушателей фпк и дпо по, 213.22kb.
- Юные туристы-проводники в. М. Куликов объяснительная записка, 408.56kb.
- Методические указания к практическим занятиям, 1418.79kb.
- Программа дисциплины " избранные разделы теории вероятностей и математической статистики, 64.52kb.
- Программа факультативного курса по литературе для учащихся 5 класса Объяснительная, 58.3kb.
- Таумов Ирбулат Джуламанович, преподаватель русского языка и литературы, кандидат филологических, 132.79kb.
- П н. доцент И. Е. Видт рецензент: доцент к п. н. В. В. Барменкова Объяснительная записка, 155.63kb.
- Программа «Выдающиеся личности в истории русской лингвистической науки» Объяснительная, 123.25kb.
- Объяснительная записка, 757.91kb.
- Программа курса для слушателей подготовительных курсов (6 месяцев) по предмету «История, 172.99kb.
РЕЦЕНЗИИ. ОТЗЫВЫ
ОТЗЫВ
об автореферате диссертации Койчуева Айтека Алим-Джашаровича
«Педагогический потенциал ислама в светских образовательных практиках»,
представленной на соискание ученой степени доктора педагогических наук
по специальностям 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования;
13.00.08 – теория и методика профессионального образования.
Исследование Койчуева А.А-Дж., посвященное определению педагогического потенциала ислама, разработке и обоснованию технологий и модели образовательного процесса, направленных на его реализацию в светских образовательных практиках, является актуальным и важным. Актуальность и важность данного исследования подчеркивается, в частности, тем, что в нем, судя по содержанию представленного автореферата, дается решение использования педагогического потенциала ислама, применимого в практике образовательных учреждений Северного Кавказа - региона, все еще остающегося проблемным, проблемность которого в значительной степени была обусловлена неумением, а значит, и нежеланием оценить и эффективно реализовать развивающий (педагогический) потенциал религии в интересах достижения прочного, основанного на просвещении и образовании межконфессионального и этнического доброжелательства, взаимопонимания и сотрудничества.
Судя по содержанию автореферата диссертации, соискателем четко сформулирован понятийно-категориальный аппарат, раскрыты научная новизна, теоретическое и практическое значение работы.
В первой главе исследования на основе проведенного историко-педагогического анализа влияния ислама на этническую культуру мусульманских народов Северного Кавказа автор раскрыл не только педагогические, но и социальные и культурные предпосылки использования педагогического потенциала ислама в светском образовании.
Во второй главе исследования Койчуевым А.А-Дж введен в современную педагогическую теорию термин «педагогический потенциал ислама», даны его определение, раскрыты его составляющие и доказано их непротиворечие ценностям, содержанию и технологиям учебно-воспитательной деятельности в государственной системе образования, разработаны достаточно четкие и полные теоретические обоснования использования педагогического потенциала ислама в светских образовательных учреждениях с учетом их профиля.
Содержание автореферата демонстрирует существенный вклад автора в практику педагогики, им разработаны и апробированы программы и учебно-методическое обеспечение использования педагогического потенциала ислама в светских образовательных учреждениях, определены условия их оптимальной реализации в образовательно-педагогической практике СОШ и ВУЗов.
В автореферате указан солидный перечень прилагаемого материала, что также свидетельствует о хорошем качестве диссертационного исследования.
Высоко оценивая проведенное соискателем исследование, на основе изучения и анализа представленного нам автореферата диссертации, считаем возможным сделать следующее замечание, а именно: не ясно отношение автора исследования к вопросу о введении в содержание учебных программ СОШ Российской Федерации изучения основ религии, уже достаточно долгое время представляющему собой предмет оживленных дискуссий.
Данное замечание не влияет на высокую оценку проведенного Койчуевым А.А-Дж. исследования, по праву представляющего собой крупное научное достижение и новый значительный вклад в педагогическую науку. Содержание автореферата соответствует всем предъявляемым требованиям и свидетельствует о высоком качестве проведенного соискателем исследования.
На основе анализа автореферата мы приходим к заключению, что диссертационное исследование Койчуева А.А-Дж. полностью соответствует всем требования, предъявляемым к докторским диссертациям в п. 8 Положения о порядке присуждения ученых степеней ВАК Министерства образования и науки РФ, а его автор Койчуев А.А.Дж. заслуживает присуждения ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования; 13.00.08 – теория и методика профессионального образования.
Т.В.Жеребило
РЕЦЕНЗИЯ
на коллективную монографию «Модернизация содержания профессиональной подготовки
лингвиста-преподавателя в свете компетентностного подхода» под общей редакцией
Т.Н. Ломтевой и Е.А. Головко
Актуальность рассмотрения проблем модернизации современного лингвистического образования с точки зрения компетентностного подхода и использования инфокоммуникационных технологий в профессиональной подготовке лингвистов-преподавателей в настоящее время не вызывает сомнений в связи со все возрастающими требованиями к подготовке специалистов в различных областях профессиональной деятельности. Расширение экономических и научно-технических связей с зарубежными странами, участие отечественных специалистов в международных торгово-промышленных ярмарках, научных конгрессах и симпозиумах, налаживание двусторонних контактов с иностранными фирмами, создание совместных предприятий – это всё требует сегодня проявления высокого уровня информационной и коммуникативной компетентности.
Эта тематика особенно актуальна в контексте поставленной задачи формирования целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности, т.е. ключевых компетенций, определяющих современное качество содержания образования. Стратегия модернизации рассматривает готовность и способность людей нести личную ответственность за собственное благополучие и благополучие общества как ожидаемый результат образования, востребованный профессиональным сообществом. Гуманистическая парадигма, ставящая во главу развитие человека, особое внимание уделяет становлению человека как субъекта собственной созидательной профессиональной деятельности, в том числе коммуникативной. Но только этим актуальность работы не ограничивается. Она, кроме того, обусловлена, с одной стороны, потребностью общества в квалифицированных специалистах, способных к диалогу культур. С другой стороны – недостаточной сформированностью инфокоммуникационной компетенции у выпускников учебных заведений. Разрешение имеющего место противоречия действительно представляет актуальную научную проблему. При этом авторы исходят из того, что существующий разрыв с необходимостью ставит проблему поиска новых методов и приемов внедрения инфокоммуникационных технологий в образовательный процесс. Исследование одного из возможных путей решения поставленной проблемы с точки зрения компетентностного подхода и составляет содержание рецензируемой работы.
Работа представляет определенный практический интерес: аналитический материал в силу значительной степени инвариантности его предметного содержания может быть адаптирован для филологии, лингводидактики, переводческой практики.
Однако при всех достоинствах рецензируемое исследование не свободно от определенных неточностей, невыправленных опечаток и нуждается в редактировании.
Однако отмеченные недостатки не меняют в целом положительной оценки исследовательской работы, указанные замечания могут быть легко исправлены, а коллективная монография, представляющая новый подход к изучению и анализу межкультурной коммуникации, при их исправлении, может быть рекомендована к опубликованию.