050100. 62 Педагогическое образование

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание Примерные программы дисциплин Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП) Место дисциплины в структуре ООП «теория и методика обучения физической культуре» 2. Место дисциплины в структуре ООП 3. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения студент должен 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц. «теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности» 2. Место дисциплины в структуре ООП 3. Требования к результатам освоения дисциплины 4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 8 зачётных единиц Анатомия и морфология человека»

Подобный материал:

• Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению подготовки: 050100., 85.55kb.
• Рабочая программа учебно-педагогической практики (летние лагерные сборы) на 2010-2011, 438.34kb.
• «Педагогическое образование», 705.71kb.
• Рабочая программа учебно-исследовательской практики на 2011-2012 учебный год Направление, 225.84kb.
• Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению подготовки 050100., 193.74kb.
• Задачи производственной (педагогической) практики Задачами производственной (педагогической), 380.98kb.
• Программа вступительных испытаний для лиц, поступающих на направление подготовки 050100., 78.45kb.
• Рабочая программа учебно-полевой практики по зоологии 2010-2011 учебный год, 254.69kb.
• Рабочая программа учебная дисциплина Историография истории России Направление подготовки, 227.18kb.
• Рабочая программа производственной практики Психолого-педагогическая практика в доу, 609.92kb.

*Часы на физическую культуру


ПРИМЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН


ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА


АННОТАЦИИ

«ПЕДАГОГИКА»

1. Цель дисциплины: формирование общепрофессиональной компетентности путем развития теоретического мышления будущих педагогов, ведущего к научному осмыслению объективной педагогической реальности, развития практических умений и навыков, необходимых для осуществления профессиональной педагогической деятельности.
   
2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП): относится к профессиональному циклу базовой (общепрофессиональной) части подготовки бакалавров по направлению «050100.62 Педагогическое образование». Включает разделы: «Введение в педагогическую деятельность», «История педагогики и образования», «Теоретическая педагогика», «Практическая педагогика».
   
3. Требования к результатам освоения дисциплины
   

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие

общекультурных компетенций (ОК):

• владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
  
• способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
  
• способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
  
• способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);
  
• готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
  
• готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
  
• готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
  
• способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);
  

общепрофессиональных компетенций (ОПК):

• осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
  
• способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
  
• владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
  
• способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
  
• способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
  

профессиональных компетенций (ПК):

• способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
  
• готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
  
• способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
  
• способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
  
• готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
  
• способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
  
• готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
  

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

• ценностные основы профессио­нальной деятельности в сфере об­разования;
  
• правовые нормы реализации пе­дагогической деятельности и обра­зования;
  
• сущность и структуру образова­тельных процессов;
  
• особенности реализации педаго­гического процесса в условиях по­ликультурного и полиэтнического общества;
  
• тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;
  
• методологию педагогических ис­следований проблем образования (обучения, воспитания, социализа­ции);
  
• теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровожде­ния субъектов педагогического процесса;
  
• способы психологического и педагогического изучения обу­чающихся; - способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;
  
• способы построения межлично­стных отношений в группах разно­го возраста;
  
• особенности социального парт­нерства в системе образования;
  
• способы профессионального са­мопознания и саморазвития;
  

уметь:

• системно анализировать и выби­рать образовательные концепции;
  
• использовать методы психологи­ческой и педагогической диагно­стики для решения различных про­фессиональных задач;
  
• учитывать различные контексты (социальные, культурные, нацио­нальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
  
• учитывать в педагогическом взаимодействии различные особен­ности учащихся;
  
• проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответст­вующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;
  
• осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;
  
• создавать педагогически целесо­образную и психологически безо­пасную образовательную среду;
  
• использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учеб­ных предметов;
  
• организовывать внеучебную дея­тельность обучающихся;
  
• бесконфликтно общаться с раз­личными субъектами педагогиче­ского процесса;
  
• управлять деятельностью помощник
  
• ов учителя и волонтёров, коор­динировать деятельность социаль­ных партнеров;
  
• участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;
  
• использовать теоретические зна­ния для генерации новых идей в области развития образования;
  

владеть:

• способами пропаганды важности педагогической профес­сии для социально-экономического развития страны;
  
• способами ориентации в профес­сиональных источниках информа­ции (журналы, сайты, образова­тельные порталы и т.д.);
  
• способами осуществления психо­лого-педагогической поддержки и сопровождения;
  
• способами предупреждения девиантного поведения и правонаруше­ний;
  
• способами взаимодействия с дру­гими субъектами образовательного процесса;
  
• способами проектной и иннова­ционной деятельности в образова­нии;
  
• различными средствами комму­никации в профессиональной педа­гогической деятельности;
  
• способами установления контак­тов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультур­ной образовательной среды;
  
• способами совершенствования профессиональных знаний и уме­ний путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
  

-описывать, объяснять и прогнозировать педагогические явления и процессы;

• использовать общенаучные, конкретно-научные методы для решения педагогических задач;
  
• пользоваться категориально-понятийным аппаратом педагогики;
  
• анализировать педагогический процесс с позиций методологических подходов и теорий воспитания и обучения;
  
• конструировать содержание образования, технологии обучения и воспитания;
  
• строить образовательный процесс, ориентированный на достижение целей конкретной ступени образования;
  
• устанавливать взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса, партнерами образовательного учреждения.
  

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц.
   
5. Разработчик: Бабуцкая Л.А.
   

«ПСИХОЛОГИЯ»


Целью курса является формирование у студентов базовых психологических знаний, касающихся основных закономерностей развития психики, истории развития психологии как науки, особенностей протекания психических процессов, о взаимосвязи и взаимовлиянии биологического, социального и психического в развитии человека; об изменениях, происходящих в структуре личности, мотивационно-потребностной и когнитивной сферах, в деятельности и общении на различных возрастных этапах, а также формирование адекватного представления о личности учащегося, о влиянии обучения и воспитания на процесс развития личности ребенка, изучение основ психологии общения и взаимодействия, поведения в конфликтной ситуации, изучение психологических особенностей малой группы, получение навыков психодиагностической деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП: данная дисциплина входит в профессиональный цикл Б3.базовая часть

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие

общекультурных компетенций (ОК)

- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

- владение моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

- готовность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

- способность учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

- способность понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

общепрофессиональных компетенций (ОПК)

- способность учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК -1);

- готовность применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК -2);

- готовность использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся младшего школьного, подросткового и старшего школьного возрастов (ОПК-4);

- способность организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

- способность понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8)

- способность осуществлять профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития (ОПК-9);

- способность использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывая риск и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).


специальные компетенции (СК)

- способность использовать психодиагностические методы для диагностики уровня развития учащихся;

- готовность использовать знание закономерностей психического развития для более эффективной организации процесса учебной деятельности


в результате изучения дисциплины студент должен:

знать – особенности строения психики и закономерности её развития в онто- и филогенезе;

- закономерности образовательного процесса, развивающие функции обучения и воспитания;

- структурные и динамические характеристики малой группы.

уметь – взаимодействовать с детьми и подростками;

- использовать рекомендуемые методы и приемы для организации совместной и индивидуальной деятельности детей;

- применять в образовательном процессе знания индивидуальных особенностей учащихся и воспитанников.

владеть – методами исследований в области психологии;

- конкретными методиками психолого-педагогической диагностики.


Общая трудоемкость дисциплины 10 зачетных единиц


Разработчики: Резниченко Л.В., к.психол. наук, доцент кафедры психологии БГПУ


«ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ»


1. Цель дисциплины: создание целостного представления о будущей профессионально-педагогической деятельности и формирование системы знаний, инструктивно-методических умений и навыков, которые представляют образовательную область «Физическая культура», обязательную для реализации образовательными учреждениями и для усвоения учащимися.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и методика обучения физической культуре» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Теория и методика обучения физической культуре» используются знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Основы математической обработки информации», «Естественнонаучная картина мира», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии;

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников;

- умеет разрабатывать и реализовывать физкультурно-оздоровительные и спортивные программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

- способен профессионально взаимодействовать с участниками физкультурно-оздоровительной деятельности;

- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта в области физкультурного образования;

- способен выявлять и использовать возможности региональной образовательной среды для организации спортивной и физкультурно-оздоровительной деятельности;

- решение задач воспитания средствами учебного предмета.

В результате изучения студент должен:

знать:

- значение предмета «Физическая культура» в содержании общего образования;

- специфику физического воспитания и особенности преподавания предмета «Физическая культура в образовательных учреждениях;

- общие и частные методики преподавания предмета;

- способы построения урока физической культуры и организации учащихся;

- отбор и оптимальное содержание урока физической культуры;

- способы оценивания результатов обучения;

- инновационные технологии в области преподавания физической культуры;

- методику преподавания физической культуры на базовом и профильном уровне;

- особенности предпрофильной подготовки;

- современные основы преподавания физической культуры и организацию физкультурно-оздоровительной и спортивной работы;

- цели и задачи использования информационных технологий и способы их реализации при обучении физической культуре.

уметь:

- подбирать содержание обучения на уроке физической культуры;

- программировать цели, задачи, формы организации и методы реализации учебного процесса по циклам учебно-воспитательного процесса;

- обеспечивать различные виды деятельности и взаимодействие учителя и учащихся на уроке физической культуры, контролировать, корректировать и оценивать результаты этого взаимодействия;

- использовать информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся, в реализации системы контроля, оценки и мониторинга их учебных достижений.

- использовать элементы исследовательской работы в процессе преподавания данного предмета.

владеть:

- методикой реализации индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся на уроке;

- оценкой результативности учебно-воспитательного процесса по итогам циклов технологии преподавания предмета;

- методикой формирования мотивации учебной деятельности учащихся на уроке физической культуры.


4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.

5. Разработчик:

БГПУ, кафедра теории и методики физической культуры

зав. кафедрой, доцент О.В. Юречко


«ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

1. Цели дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний в области теории и методики обучения безопасности жизнедеятельности человека.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Основы медицинских знаний», «Безопасность жизнедеятельности».

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения модуля «Обеспечение комплексной безопасности».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма для самозащиты в экстремальных условиях;

- готов использовать основные методы защиты от опасных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

- готов использовать Федеральные Законы и иные нормативные правовые документы в своей практической деятельности;

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса;

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;

- решение задач воспитания средствами учебного предмета;

- способен ориентироваться в теории и стратегии развития безопасности жизнедеятельности человека.

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- основные понятия и определения безопасности жизнедеятельности;

- методику изучения безопасности жизнедеятельности в школе;

- формы и методы организации занятий по всем разделам курса безопасности жизнедеятельности в образовательном учреждении.

уметь:

- проводить занятия по курсу безопасности жизнедеятельности с учащимися на современном уровне;

- применять активные методы обучения и инновационные педагогические технологии в процессе преподавания курса;

- использовать современные технические средства в процессе обучения.

владеть:

- навыками применения современных методов и технологий обучения;

- навыками оценки усвоения учащимися программы по безопасности жизнедеятельности.

4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 8 зачётных единиц

5. Разработчик:

БГПУ, кафедра теории и методики физической культуры

ст. преподаватель ТМФК, Маканников Э.И.

« АНАТОМИЯ И МОРФОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА»

1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области анатомии человека.