Рабочая программа производственной практики Психолого-педагогическая практика в доу (подготовительная к школе группа) 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Рабочая программа |
- Публичный доклад о деятельности мдоу детского сада №5 «Берёзка» за 2010-2011 учебный, 1282.02kb.
- Аннотация программы производственной практики «Летняя педагогическая практика в детском, 71.82kb.
- Психолого педагогическая практика, 127.35kb.
- Программа производственной практики практика в службе психолого-педагогического сопровождения, 834.97kb.
- План работы мдоу «Детский сад №3» на 2011-2012 учебный год, 303.25kb.
- Рабочая программа педагогической практики студентов I vкурса очной формы обучения, 345.03kb.
- Программа производственной практики для направления 080500. 62 «Менеджмент» Составитель:, 201.12kb.
- Программа комплексная психолого-педагогическая практика, 401.32kb.
- Программа учебно-ознакомительной практики (I курс) и производственной практики студентов, 1935.76kb.
- Психолого-педагогическая практика, 1553.15kb.
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Мордовский государственный педагогический институт им. М. Е. Евсевьева» (МГПИ)
Рабочая программа производственной практики
Психолого-педагогическая практика в ДОУ (подготовительная к школе группа)
2010-2011 учебный год
Направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование»
Профиль подготовки: Дошкольное образование
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» (утвержден ____________) и учебного плана по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» (профиль «Дошкольное образование»), утвержденного Ученым советом МГПИ (от ________, протокол № __)
1. Цель производственной практики «Педагогическая практика в ДОУ (подготовительная к школе группа)»
Цель:
- обогащение практического опыта работы студентов с детьми предшкольного возраста;
- формирование системы социально-личностных и профессиональных компетентностей, обеспечивающих успешность педагогической деятельности в качестве воспитателя дошкольного образовательного учреждения;
- закрепление теоретических знаний, полученных при изучении базовых психолого-педагогических и методических дисциплин;
- развитие и накопление навыков разработки планов работы с детьми и родителями с учетом требований к содержанию деятельности по всем направлениям образовательной программы дошкольного образовательного учреждения;
- ознакомление с содержанием основных форм работы с детьми подготовительной к школе группы, выполняемых в условиях дошкольного образовательного учреждения.
2. Задачи производственной практики в подготовительной к школе группе
Задачами производственной практики бакалавров по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» с профилем подготовки «Дошкольное образование» являются:
- углубление знаний о специфике педагогического процесса в подготовительной к школе группе дошкольного учреждения, формирование практических навыков по его анализу, планированию, организации;
- проектирование индивидуальной, фронтальной и групповой работы с детьми конкретной возрастной группы детского сада по всем направлениям, установление сотрудничества с родителями при воспитании детей;
- овладение методами изучения возрастных и индивидуальных особенностей детей предшкольного возраста, их представлений, знаний, умений, способностей, состояния речи и физического развития;
- формирование приемов адекватного самоанализа и самооценки в процессе выполнения функций воспитателя дошкольного учреждения, в том числе прогнозирования результатов работы, проектирования возможных собственных затруднений и затруднений детей, выявление и оценивание реальных путей их преодоления;
- формирование навыков педагога-исследователя.
Данные задачи производственной практики в подготовительной к школе группе соотносятся со следующими видами профессиональной деятельности:
- педагогическая,
- культурно-просветительская,
и задачами профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений детей предшкольного возраста в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных методов и приемов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям детей подготовительной к школе группы, и отражающих специфику всех направлений образовательной программы дошкольного учреждения;
– организация взаимодействия с педагогическим коллективом дошкольного учреждения и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной развивающей среды для обеспечения качества образования детей предшкольного возраста, в том числе с использованием информационных технологий;
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;
3. Место производственной практики в структуре ООП ВПО
Производственная практика в подготовительной к школе группе является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование».
Производственной практике предшествует изучение дисциплин Б.1 гуманитарного, социального и экономического циклов («Культура речи», «Русский язык»), Б.3 Профессионального цикла («Психология» (диагностируют готовность ребенка к обучению в школе, изучают особенности познавательной, эмоционально-волевой и мотивационно-потребностной сферы личности), «Педагогика» (студенты организуют работу с родителями, игровую и трудовую деятельность детей), «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования» (проводят занятия по познавательному, речевому, математическому, экологическому, физическому развитию детей, по развитию изобразительной и музыкальной деятельности, а также соответствующую диагностику)) компонента ФГОС ВПО, а также факультативов и курсов по выбору студентов (методическое направление): «Развивающая экологическая среда в ДОУ», «Развитие интереса к математике в игровой деятельности», «Взаимодействие участников образовательного процесса в ДОУ», «Педагогические особенности предшкольного образования», «Психологические аспекты взаимодействия педагогов с детьми дошкольного возраста», «Психологические основы развития познавательных способностей дошкольника», «Развитие детской одаренности в нетрадиционных художественно-графических техниках изображения», «Бумагопластика в детской изобразительной деятельности», «Народные игры в физическом развитии детей», «Подготовка детей к обучению грамоте» и других, предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия. Производственная практика в подготовительной к школе группе является логическим завершением изучения данных дисциплин.
Педагогическая практика в ДОУ (подготовительная к школе группа) является логическим продолжением по углублению и расширению профессионально-педагогических знаний, умений и навыков у студентов-бакалавров в процессе производственных педагогических практик на предыдущих годах обучения «Ознакомительная практика в образовательных учреждениях разных видов», «Педагогическая практика в ДОУ в летний период», «Педагогическая практика в ДОУ (ранний возраст, младшие группы)», «Педагогическая практика в ДОУ (средняя и старшая группы)».
В процессе практической работы студент ставится в условия, максимально приближенные к профессиональной деятельности воспитателя, осуществляемой в осенне-зимний период времени.
Производственная практика в подготовительной к школе группе направлена на выполнение следующих видов деятельности студентов-практикантов:
1. Организация педагогического процесса в группе:
- организация режимных моментов;
- организация специальных занятий (развитие речи и обучение грамоте, развитие математических представлений, познавательное развитие, занятия изобразительной деятельностью (лепка, рисование, аппликация, конструирование), музыкальные занятия и занятия по физическому воспитанию детей старшей и подготовительной к школе групп);
- организация общения детей;
- организация прогулки;
- организация досуговых мероприятий.
2. Организация работы с родителями.
3. Выявление индивидуальных психических и физических особенностей ребенка и диагностика:
- предпосылок учебной деятельности;
- мотивационно-потребностной и эмоциональной сферы;
- интересов, ценностных ориентации, волевых качеств;
- особенностей познавательной деятельности;
- связности речи детей;
- уровня развития изобразительных умений и навыков;
- уровня сформированности знаний детей о природе;
- уровня сформированности математических представлений;
- уровня двигательной подготовленности ребенка;
- наличия музыкальных способностей.
- Проведение научно-исследовательской работы (в соответствии с темой научно-исследовательского кружка или группы).
- Планирование воспитательно-образовательной работы в группе и собственной профессиональной деятельности.
Требования к входным знаниям, умениям и готовностям студентов, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ООП, и необходимые при освоении Педагогической практики (подготовительная к школе группа):
Знать
- концепции математического, речевого, физического, экологического, художественно-эстетического развития детей предшкольного возраста;
- технологии и способы их реализации в условиях дошкольного образовательного учреждения;
- современные подходы организации образовательно-развивающей среды детей предшкольного возраста на занятиях, прогулке, играх;
- способы развития навыков учебной деятельности детей подготовительной к школе группы;
Уметь
- осуществлять физическое, познавательное и художественно-эстетическое развитие ребенка, видеть в нем субъекта педагогического взаимодействия; применять методические знания в организации различных видов деятельности (игровой, трудовой, художественно-эстетической и пр.);
- создавать развивающую среду для игровой, познавательной, художественно-эстетической и творческой деятельности с учетом гигиенических и педагогических требований к оснащению и оборудованию помещений и участка ДОУ; активизировать самостоятельную игровую, познавательную и другие виды деятельности ребенка;
- отбирать содержание, формы, методы и средства педагогического процесса в их оптимальном сочетании; планировать систему приемов стимулирования активности дошкольников в различных видах деятельности; проектировать развивающую среду в группе ДОУ; планировать мероприятия по взаимодействию с родителями в целях воспитания и обучения детей;
- устанавливать взаимоотношения с детьми, воспитателями, родителями, администрацией ДОУ, а также организация общения детей друг с другом; владеть педагогической техникой (умение выбирать правильный стиль и тон в обращении с детьми, управлять их вниманием, располагать к себе собеседника, образно передавать информацию);
- проводить диагностические обследования и анализировать физическое и познавательное развитие ребенка; на этой основе корректировать собственную педагогическую деятельность и воспитательно-образовательный процесс;
Быть готовым
- оценивать и применять современные образовательные технологии в работе с детьми среднего и старшего дошкольного возраста;
- строить педагогический процесс в группе, организовывать взаимоотношения между детьми, между детьми и воспитателями на основе знаний о закономерностях становления личности и индивидуальности дошкольника;
- планировать собственную деятельность в качестве воспитателя и исследователя; ставить цели и задачи воспитательно-образовательной работы в группе, адекватные конкретным видам деятельности;
- воспринимать и адекватно интерпретировать информацию о сигналах от партнеров по общению, получаемых в ходе совместной деятельности;
- сопоставлять практическую работу в ДОУ с теоретической готовностью к профессиональной деятельности; выделять и устанавливать взаимосвязи между педагогическими явлениями.
Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий.
Прохождение Педагогической практики в подготовительной группе является необходимой основой для последующего написания курсовой и дипломной работы, прохождения «Организационно-методической практики», практики, подготовки к государственной аттестации.
Место и время проведения Педагогической практики в подготовительной группе
Педагогическая практика (подготовительная группа) бакалавров по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» с профилем подготовки «Дошкольное образование» проводится на базе дошкольных образовательных учреждений г. о. Саранск и районов Республики Мордовия, Центра продленного дня при МордГПИ.
При выборе баз практики необходимо руководствоваться следующими критериями:
– договор между дошкольным образовательным учреждением и МордГПИ;
– наличие при учреждении ставки психолога, педагогов, осуществляющих дополнительные услуги;
– наличие общеобразовательных и логопедических групп детей 6-7 лет;
– обеспечение условий для проведения педагогической практики в дошкольном образовательном учреждении;
– оказание необходимой консультативной помощи студентам-практикантам;
– современное материально-техническое оснащение ДОУ;
– совместный с воспитателем анализ работы студентов.
Педагогическая практика (подготовительная группа) бакалавров проводится в течение 3-х недель на 4 курсе в 7 семестре. Группы формируются в составе 6 человек на одного руководителя.
- Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения Педагогической практики (подготовительная группа):
Общекультурные компетенции:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
- способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13).
Общепрофессиональные компетенции:
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).
Профессиональные компетенции в области культурно-просветительской деятельности:
- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).
Специальные компетенции:
- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);
- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);
- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);
- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).
- владеет научно-методическими знаниями о процессе математического, речевого, эстетического, экологического, музыкального, физического, литературного развития детей дошкольного возраста, о закономерностях построения педагогического процесса обучения элементарной математике детей дошкольного возраста, обучения родному языку, основам изобразительного искусства и т.д. (СК-8);
- готов управлять процессом математического, речевого, эстетического, экологического, музыкального, физического, литературного развития детей дошкольного возраста; определять содержание индивидуальной и коллективной работы (СК-9);
- владеет навыками грамотного планирования работы по математическому, речевому, эстетическому, экологическому, музыкальному, физическому, литературному развитию детей в разных возрастных группах (СК-10);
- способен проводить диагностику математического, речевого, эстетического, экологического, музыкального, физического, литературного развития детей дошкольного возраста и анализировать ее результаты (СК-11);
- готов к внедрению инновационных педагогических технологий в педагогический процесс дошкольного образовательного учреждения, к реализации основных и специализированных образовательных программ в области дошкольного образования (СК-12);
- готов к управленческой деятельности в дошкольном учреждении (СК-13);
- владеет методикой и технологией осуществления, планирования, анализа, контроля, организации и регулирования педагогического процесса и административно-хозяйственной деятельности в условиях дошкольного учреждения (СК-14).
В результате прохождения Педагогической практики в подготовительной группе обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
1) Знать
– технологию математического, речевого, эстетического, экологического, музыкального, физического, литературного развития детей дошкольного возраста;
– методику и технологию осуществления, планирования, анализа, контроля, организации и регулирования педагогического процесса в подготовительной к школе группе.
2) Уметь
– внедрять инновационные педагогические технологии в педагогический процесс подготовительной к школе группе, к реализации основных и специализированных образовательных программ в области предшкольного образования;
– конструировать содержание образования детей предшкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;
– осуществлять работу с родителями, консультировать по вопросам семейного воспитания .
3) Владеть
– научно-методическими знаниями о процессе математического, речевого, эстетического, экологического, музыкального, физического, литературного развития детей дошкольного возраста, о закономерностях построения педагогического процесса обучения элементарной математике детей дошкольного возраста, обучения родному языку, основам изобразительного искусства и т.д.;
– навыками грамотного планирования работы по математическому, речевому, эстетическому, экологическому, музыкальному, физическому, литературному развитию детей в разных возрастных группах.
6. Структура и содержание Педагогической практики в подготовительной группе
6.1. Структура и трудоемкость Педагогической практики (подготовительная группа)
Общая трудоемкость Педагогической практики в подготовительной группе составляет 3 зачетных единиц, или 3 недели, или 98 часов.
| № п/п | Разделы (этапы) практики | Недели | Общая трудоемкость | Формы текущего контроля | |
| Кредиты | часы | ||||
| 1. | Адаптационно-ознакомительный | 1 | | 36 | Посещение и проверка готовности календарных и индивидуальных планов к собственной практической деятельности |
| 2. | Производственный | 2 | | 36 | Анализ и оценка проводимых студентом учебных мероприятий |
| 3. | Заключительный (зачетный) | 3 | | 36 | Анализ и оценка зачетных мероприятий |
6.2. Виды деятельности студентов на Педагогической практике (подготовительная к школе группа)
1 этап - Адаптационно-ознакомительный:
Первая неделя практики отводится на общее ознакомление с дошкольным образовательным учреждением, режимом работы и правилами внутреннего распорядка, группой и особенностями организации педагогического процесса путем наблюдения, бесед с детьми и воспитателями, посещение занятий и изучения педагогической документации педагогов конкретной группы.
К концу первой недели студент-практикант составляет индивидуальный (перспективный и календарный) план работы под руководством воспитателя и группового руководителя.
2 этап - Производственный:
На второй неделе практики предполагается педагогическая деятельность студента в качестве воспитателя в группах детей старшего дошкольного возраста. Содержание практики включает следующие направления работы студента:
1. Организация педагогического процесса в группе:
а) проведение режимных моментов;
б) подготовка и организация занятий;
в) планирование игровой и трудовой деятельностей детей;
г) планирование и проведение прогулок;
д) организация самостоятельной деятельности (изобразительной, художественно-речевой, музыкальной, театрализованной и т.д.);
е) создание психологического комфорта в группе.
2. Изучение и осуществление работы с родителями. Студент-практикант проводит различные виды работы с родителями (оформление информационной доски для родителей, индивидуальная беседа, консультация и др.), участвует в подготовке и организации родительского собрания (если оно запланировано воспитателями группы), готовит сообщение в соответствии с тематикой родительского собрания.
3. Изучение индивидуальных особенностей детей своей группы на основе диагностических методик.
4. Анализ педагогического процесса и собственной деятельности.
3 этап - Заключительный (зачетный):
Студент проводит различного рода зачетные мероприятия:
1 . Совместно с воспитателем группы и преподавателем-методистом разрабатывает и проводит три зачетных занятия (методики по выбору), на которое приглашаются все студенты-практиканты, администрация дошкольного учреждения, преподаватель-методист и групповой руководитель.
2. Разрабатывает конспект и проводит одно зачетное мероприятие по организации досуга детей (музыкальное или физкультурное развлечение);
3. Организует мероприятия по педагогике и психологии.
В последний день практики проводится совещание педагогического коллектива, студентов-практикантов и группового руководителя, на котором обсуждается деятельность каждого студента, дается характеристика и предварительно оценивается результат практической деятельности.