Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №3
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный ежегодный доклад муниципального образовательного учреждения средней (полной), 684.99kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 402.51kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения Хвощевской средней общеобразовательной, 183.57kb.
- Публичный доклад, 483.94kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 296.36kb.
- Публичный отчётный доклад муниципального образовательного учреждения Новосёловской, 382.93kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 637.02kb.
- Публичный доклад Яровского филиала муниципального общеобразовательного учреждения Новоникольской, 594.43kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 772.03kb.
По первому направлению результатом работы являлось составление социальных паспортов классов, школы, благодаря чему была получена возможность изучения и анализ культурно- бытовых отношений, материальных условий в семьях учащихся, выявление проблем у учащихся в семье и школе, а также отношение семей и учащихся к определенным социальным категориям, что позволило провести классификацию семей.
Важным соц. исследованием является проведение паспортизации микрорайона, исходя из которой осуществлялась корректировка банка данных по детям микрорайона, отслеживаются семьи уклоняющиеся от выполнения закона об образовании.
Задачи на 2007-2008 у. г.:- изыскать возможность провести более глубокую социально- педагогическую диагностику с целью выявления личностных проблем у учащихся и семей.
/При возможной поддержке психолога./
-изучение и анализ морально- психологического фона школы с целью выявления его воздействия на личность ученика и разработка мер по его оптимизации.
1. Социально-педагогическая защита прав ребенка в школе осуществляется с разными категориями детей.
в особой поддержке и внимании нуждаются дети находящиеся под опекой. Работа в этом направлении определена целью: способствовать развитию социальной адаптации детей, на что были направлены такие формы деятельности как контрольное обследование подопечных/ сентябрь, апрель/, составление актов по итогам, индивидуальная работа с опекунами по оказанию помощи в воспитании детей, организация педагогической поддержки, посещение опекаемых и необходимая помощь на дому, контроль за предоставлением бесплатного питания и учебников, трудоустройство в учебный и летний период опекаемых, достигших 14 лет, предоставление путевок в летний школьный лагерь. Результатом проводимой работы явилось то, что все опекаемые не пропускают школьных занятий, многие хорошо учатся / из них двое в 10 классе/, адаптированы в школьной среде, не требуют контроля со стороны различных инстанций.
Одной из задач, поставленных на следующий год является профессиональная ориентация опекаемых, завершающих образование в средней школе, выбор места дальнейшего обучения, социально- бытовая адаптация.
При работе с семьей, имеющей ребенка с ограниченными возможностями исследовалось медико - психолого- педагогические условия влияющие на личность ребенка. Большинство детей– инвалидов получают образование в классах, поэтому в работе с ними, при соблюдении конфиденциальности о заболевании, проводились индивидуальные консультации с учителями, выступления на педагогических советах, беседы с родителями. Для детей проходящих обучении на дому осуществлялась контрольно – консультативная деятельность по планированию расписания занятий с целью соблюдения распределения нагрузки на организм ребенка.
Основной задачей в дальнейшей работе является организация социально-педагогической деятельности в социуме, различных видов сотрудничества детей с ограниченными возможностями и взрослых.
По направлению обеспечение социально – педагогической поддержки в формировании личности учащегося осуществлялось выявление неблагополучных семей, классификация
их по уровню неблагополучия для определения форм дальнейшей работы с этими семьями.
При проведении социальной диагностики выделились семьи неблагополучие которых определяется различными критериями. В основном это злоупотребление спиртными напитками и отказ в воспитании детей без видимых причин. Тем не менее дети в обоих случаях не имеют должного внимания со стороны взрослых и попадают в группу риска.
Подобрать формы работы с семьями, где зачастую не выполняются не только воспитательные функции, но и отсутствует полноценное питание достаточно трудно. В основном была отработана такая деятельность как контрольное посещение на дому, беседы, ходатайство в различные отделы районной администрации, совместные рейды с инспекторами ПДН.
Благодаря постоянному курированию социальной службы , контролю классных руководителей все учащиеся из неблагополучных семей посещают учебные занятия, многие успешно учатся, участвуют в общественной жизни школы, занимаются спортом.
Трудности в работе с данными семьями заключаются в налаживании контактов с целью пропаганды здорового образа жизни как необходимого условия успешной социализации детей и подростков, психолого-педагогическое просвещение с целью создания оптимальных условий для взаимопонимания в семье.
Социально-педагогическое консультирование строилось по следующим направлениям:
- индивидуальное консультирование учащихся попавших в трудные жизненные ситуации,
-консультирование родителей, педагогов, классных руководителей по разрешению социально-педагогических проблем. Для учета проведения данной работы ведутся специальные дневники.
-специализированная помощь в профессиональном определении. Затруднения в оказании консультативной помощи связаны с отсутствием в штате школы психолога, так как часто требуется профессиональная психологическая поддержка в разрешении семейных и педагогических проблем, а так же специальные данные основанные на психологических исследованиях.
Социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация основаны на выявлении и предупреждении фактов отклоняющегося поведения учащихся.Дети и семьи требующие профилактической и коррекционной работы поставлены на учет в группы риска и внутришкольного контроля. Для данных семей и детей проводились мероприятия направленные на повышение уровня правовой грамотности с целью профилактики девиантного поведения , в основном это совет профилактики(1 раз в месяц), рейды в семьи, родительские собрания с участием родителей работающих в сфере правозащиты, индивидуальные консультации.
Новой формой профилактической работы является открытие экспериментальной площадки по линии международной организации ХОУП «Полезная прививка» среди учащихся 10-11 классов, направленной на формирование навыков ответственного поведения.
Через ЦЗН с марта 2007 года была организована работа учащихся в трудовом отряде. Дети работали по благоустройству воинского кладбища, территории и здания школы, вели краеведческую поисковую работу по составлению истории улицы Пролетарской, осуществили акцию поздравления ветеранов ВОВ. Данная работа позволила материально поддержать различные категории семей учащихся, а так же развивать социально- ценностную деятельность детей и подростков. На сегодняшний день запланирована работа по увековечиванию памяти учеников школы погибших в Чеченской республике .Данная благотворительная работа приобщит детей к общечеловеческим ценностям.
Успешное формирование у ребенка навыков общения, активной адаптации в социальной среде позволит взаимодействие с другими участниками образовательного процесса.
Такая взаимонаправляющая связь на хорошем уровне осуществляется с заместителем директора по воспитательной работе и классными руководителями: совместные рейды, классные собрания и часы, советы профилактики, мероприятия по ЗОЖ. Но полноценный результат не всегда обеспечен так как в школе нет психологической службы поэтому не всегда возможно осуществить правильного диагностирования, психологической поддержки, проанализировать ситуацию. Работа медиков в школе определена днями, поэтому часто комплексной поддержки оказать не удается без медицинской консультации.
В течение учебного года осуществлялась и организационно-методическая деятельность: накоплен банк данных по методикам работы на основе изучения методической литературы, специальных изданий по социальной педагогике, а так же результатов социально-педагогических исследований.
Состояние финансово-экономической деятельности
за 2006-2007 учебный год
Финансовое обеспечение школы.
Школа имеет свой расчетный счет и находится на самостоятельном ведении баланса. Бюджет школы складывается из бюджетных ассигнований , направляемых на :
- заработную плату работников школы;
- оплату коммунальных услуг, ремонта , приобретение оборудования , информационное обеспечение .
Школа не сдает площади в аренду, так как руководство школы считает , что помещения школы должны быть полностью задействованы в учебно-воспитательном процессе .
Большое значение в управлении школой придается финансово-экономической деятельности. За 2006-2007 учебный год полностью отремонтирована крыша основного здания школы, выкрашены окна снаружи и внутри, отремонтирован цоколь здания. Произведен в полном объеме косметический ремонт коридоров и классов школы, что отвечает требованиям Роспотребнадзора и Госпожинспекции.
Школой приобретено 3 комплекта ростовой мебели. Кабинеты географии химии, физики, истории, математики, русского языка и литературы оснащены наглядно-учебным оборудованием.
Закуплено медицинское оборудование на сумму 18 604, приобретен холодильник для хранения вакцины – 6000 рублей. Оборудован лекционный класс интерактивной доской, мультимедийной приставкой, установлены жалюзи.
Оказана спонсорская помощь ЗАО «Прогресс» на сумму 20 240, на которую приобретено спортивное оборудование.
Согласно требованиям Роспотребнадзора в раздевальных комнатах спортивного зала установлены душевые кабины на сумму 50 080 рублей.
Для съемок внеклассных мероприятий, открытых уроков приобретена цифровая фотокамера – 6400 рублей.
Общие выводы, проблемы, перспективы.
Общие выводы.
Реализуя образовательную программу школы, участвуя в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования через введение предпрофильной подготовки и профильного обучения, школа в основном выполнила намеченное в начале года и достигла ожидаемого результата.
В основном поставленные задачи на 2006-2007 учебный год были выполнены, школа реализует образовательные программы основного общего, среднего (полного) общего образования. Разработана и реализуется образовательная программа школы.
- Учебные программы по всем предметам пройдены. Наблюдается положительная динамика в решение вопроса неуспеваемости (нет второгодников, отсева). Наблюдается положительная динамика качества образования.
- Обязательный минимум содержания образования выполнен по всем предметам учебного плана. Результаты итоговой аттестации выпускников, результаты промежуточной аттестации подтверждают выполнение требований государственного образовательного стандарта.
- Методическая тема школы и вытекающие из неё темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. Тематика заседаний МО и педсоветов отражает основные проблемные вопросы. Сложился сплоченный, творчески работающий коллектив педагогов и обучающихся.
- В образовательном процессе внедряются личностно-ориентированные технологии.
- Школа активно участвует в инновационных процессах. Увеличилось число учащихся, учителей, участвующих в инновационных процессах школы.
.
Требуют решения некоторые проблемы:
Работа над содержанием школьного образования в связи с переходом на новый базисный учебный план, организацией профильного обучения; совершенствование профильного обучения через создание профильных групп в общеобразовательных классах, а так же путём апробации индивидуальных учебных планов.
- Все ещё недостаточно эффективна работа с учащимися школы, мотивированными на учебу, работа с одаренными учениками по подготовке к олимпиадам, конкурсам.
- Требует серьёзной коррекции организация работы по подготовке учащихся школы к ЕГЭ.
Перспективы развития:
Шире внедрять передовой опыт, новые технологии, усилить мотивацию педагогов на освоение инновационных педагогических технологий обучения и воспитания.
- Формировать у учащихся школы устойчивые познавательные интересы, включая каждого ученика в работу на учебных занятиях в качестве активного участника и организатора образовательного процесса, т. е. внедрять интерактивные методы обучения.
- Скорректировать работу по подготовке к ЕГЭ
- Необходимо модернизировать концепцию воспитательной работы школы.
- С целью сохранения и укрепления здоровья учащихся активнее использовать здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии в управлении, обучении и воспитании.
- Направить усилия педагогического коллектива на достижение оптимального уровня воспитанности школьников, уделяя особое внимание патриотическому и нравственному воспитанию, формированию правовой культуры юных граждан страны.