Geum.ru

Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №3

Вид материалаДоклад
\Направления экспериментального проекта
Участники эксперимента
Создание системы профильного обучения на старшей ступени школы
2. Организация элективных курсов
Подобный материал:
1   2   3   4   5

\Направления экспериментального проекта





Работа по новому Организация и Информацион- Введение накоп. учебному плана в содержание ная, коорд-я, оцен. учебн. дост . параллели 9 кл,

10 классе, 11кл курсов по ориентац – я

выбору в 9 кл. деятельность портфолио

Элективных курсов

в 10, 11 классе


В эксперименте участвуют 1 девятый класс школы, 10-й класс и 11 класс, учителя школы

Участники эксперимента
Количество участников эксперимента

1.
Учащиеся 9 «А» класса
33

2.
Учащиеся 10 «А» класса
25

3.
Учащиеся 11 класса
24

4.
Итого
82

5.
Учителя, ведущие курсы по выбору, элективные курсы
10

6.
Классные руководители 9 –10х, 11 классов
3



Включаясь в эксперимент по предпрофильной подготовке и профильному обучению, мы понимали, что это одно из важнейших изменений системы образования, которое требует решения множества педагогических, организационных, правовых и других вопросов.

Важнейшим направлением экспериментальной деятельности является создание необходимой нормативно – правовой базы эксперимента.


Нормативными документами нашего образовательного учреждения являются:
  • Решения педагогических советов школы;
  • Положение о школьном координационном совете;
  • Положение об экспертной группе (создает с целью проведения экспертизы качества программ курсов по выбору и других учебно – методических материалов, разработанных членами педагогического коллектива);
  • Положение о курсах по выбору;
  • Положение о школьном портфолио.


В настоящее время ведется работа по созданию Положения о комплектовании (профильных) классов, приняли участие в обсуждении городского положения о комплектовании профильных классов.

Содержание предпрофильной подготовки и основные направления экспериментальной работы.


I Переход на новый базисный учебный план В 9-х классах, в котором увеличена вариативная часть (компонент образовательного учреждения). Часы вариативной части БУПа отводятся на предпрофильную подготовку от 68 до 102 ч. Из них на информационную работу – 0,5 час в неделю, частично информационная работа осуществляется за счет классных часов.

На организацию курсов по выбору – 2,5 часа в неделю. Курсы по выбору должны помочь в решении следующих задач:
  1. Обучать ученика делать ответственный выбор, научится выбирать можно только выбирая на самом деле;
  2. Создать условия для того, чтобы ученик утвердился или отказался от сделанного им выбора;
  3. Предоставить возможность учащемуся, который совершил первоначальный выбор, более тщательно изучить эту область и увидеть многообразие видов деятельности с ней связанных.


В нашем образовательном учреждении в течение 2006-2007 учебного года прошли 5 курсов по выбору в 9 классе. Все эти курсы можно разделить на 2 группы.

Курсы по выбору


Предметные Ориентационные

(направлены на расширение и (способствуют самораспреде-

углубление знаний ученика по лению ученика относительно

тому или иному предмету) профиля обучения на старшей

ступени)

- «Основы косметологии»;

«Решение задач по химии».

« Познай свой организм»

«Решение задач с модулем».

« Решение «трудных» задач по физике».

Курсы по выбору, проводимые в этом учебном году, в основном были адаптивными, т.е. их программы разрабатывались учителями на основе государственных программ элективных курсов, разработанных другими образовательными учреждениями, участвующими в эксперименте. Экспертная группа провела экспертизу адаптивных программ, представленных членами педагогического коллектива в этом учебном году. Использовались в работе также программы, прошедшие экспертизу в прошлом учебном году. Наметилась работа по созданию банка курсов по выбору.

По результатам прохождения курсов по выбору учащиеся получают соответствующую отметку в именной зачётной книжке.

При организации курсов по выбору, очень важным является мониторинг курсов по выбору, мониторинг посещения курсов по выбору.

Данные мониторинга посещения учащимися курсов по выбору учащимися 9 – х классов видны из таблицы
Курсы по выбору
Кол-во уч-ся, посещающих курсы

9 кл
Итого ,в % от общ.числа

1.
Решение расчетных задач по химии
12
36%

2.
Основы косметологии
7
21%

3.
Познай свой организм
8
24%

4.
Информационная работа профильной ориентации
33
100%

5
Решение задач с модулем
19
57,5 %

6
Решение задач по физике повышенной сложности.
9
27%


Приведенные данные позволяют сделать следующие выводы:

Востребованными оказались все курсы по выбору; Наиболее востребованными оказались предметные курсы по математике, химии, физике

С целью информирования учащихся 9 – х классов проводились презентации курсов по выбору, многие учителя подготовили компьютерные презентации курсов.

Вступая в эксперимент, мы понимали, что число курсов должно быть по возможности значительным, т.к. важно предоставить учащимся возможность попробовать себя в самых разных направлениях деятельности. В то же время введение большого спектра разнообразных курсов может поставить ученика перед трудно разрешимой задачей выбора, в условиях, когда механизм психологической помощи не отработан (при решении этой проблемы).


Так как за счёт вариативной части учебного плана школа не может предоставить широкий спектр курсов по выбору, то встала задача использовать образовательные возможности других учреждений образования, чтобы более полно учитывать запросы учащихся, их познавательные интересы. Для реализации этой задачи наша школа приняла участие в эксперименте по созданию системы сетевого взаимодействия ОУ города. учащихся посещали курсы в других ОУ (школа №10, ПЛ №7, школа №7, ПЛ №25) города . Посещение учащимися школы курсов по выбору в других образовательных учреждениях города выглядит следующим образом

№ п/п
Название курса
ОУ
Количество посещавших курс
Итого, в % от общ.числа

1.
Основы риторики
СОШ №10
9
27 %

2.
Человек и его здоровье
СОШ №1
6
24 %

3
Автомеханик
П Л №7
9
27 %

4.
Мастер мебельного и столярного производства
П Л №7
6
24%

7
Повар- кондитер
ПЛ №7
4
12%

8
Твоя профессиональная карьера.
МОУ СОШ №7
7
21%

9
Азбука журналиста
ЦДТ
7
21%

10
Металлобработка
ПЛ №25
4
12%


Наша школа предлагала для участия в сетевом взаимодействии 2 курса: « Решение задач с модулем», « Решение расчетных задач по химии». Востребованным оказался только курс по химии, на который первоначально записались 8 учащихся СОШ №7, но реально посещали курс только двое учащихся, им были выданы свидетельства о прохождении данного курса.

Информационная работа в рамках предпрофильной подготовки осуществлялась через курс «Информационная работа профильной ориентации» (курс для учащихся 9 девятого класса проводил учитель технологии). Как видим из приведённых в таблице данных, 100% учащихся прошли этот курс. Частично информационная работа осуществлялась за счет классных часов, а также посещения медико- педагогической школы, которая взяла на себя важный блок предпрофильной подготовки – информационно- диагностическая работа. Сотрудничество с МПШ приносит реальную помощь, особенно при отсутствии педагога – психолога. Изучение проводилось с использованием нескольких методик: «Оценка профессионального личностного типа» Д. Голланда, тест « Способности и личностные качества, определяющие уровень жизненной и временной перспективы личности, способствующие успешному профессиональному продвижению». Итогом изучения с помощью данных методик стали «Информационно- профориентационно-психологические карты», разработанные на каждого ученика, посещавшего МПШ.

В условиях эксперимента значительно вырастает роль психологической службы, т.к. работа с учащимися в ходе эксперимента включает социально – психологический анализ значимых установок учащихся 8 – 9 – х классов, интересов учащихся в разных видах профессиональной деятельности. Проведено изучение интересов будущих учащихся 9 – классов. Данные исследования необходимы при определении набора курсов по выбору на следующий учебный год и служат, таким образом, одним из источников вариативной части учебного плана на следующий год.

Одним из направлений экспериментальной работы является введение накопительной оценки учебных достижений по типу «портфолио» ученика. В условиях эксперимента изменяются формы оценивания индивидуальных достижений ученика. Портфолио – это папка индивидуальных образовательных достижений школьника, способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенные период его обучения. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учениками в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной. Координационный совет разработал Положение о портфолио. В этом учебном году не все учащиеся начали оформление портфолио. Но работа в этом направлении проводится.

В будущем идея портфолио, видимо, будет более востребована, когда реально будет работать межсетевое образовательное пространство, когда потфолио будет учитываться при зачислении в профильный класс.

В ходе эксперимента также важной является работа с педагогическим коллективом с целью ресурсного обеспечения эксперимента. Работа с педагогическим коллективом включает:
  • Организация изучения нормативных документов на школьных МО;
  • Методические рекомендации по разработке программ курсов по выбору (выработаны рекомендации по оформлению программ КВ);
  • Административные совещания по вопросам организации предпрофильной подготовки и профильного обучения;
  • Повышение квалификации учителей на курсах в ИПК и ППК. В рамках предметной курсовой подготовки учителя прослушали лекции о предпрофильной подготовке и проф. обучении. За последние 2 года – 10 учителей прошли курсы пользователей «ПК».

Создание системы профильного обучения на старшей ступени школы

включает:

.1. Переход на новый базисный учебный план В 10 а классе, 11 классе , который соответствует химико- биологическому профилю обучения, который предусматривает преподавание на профильном уровне предметов математика, химия, биология.

Выбор данного профиля обучения мотивировали следующими условиями:

- наличие квалифицированных педагогических кадров для ведения профильных предметов;

-наличие материально-технической базы, необходимой для введения данного профиля обучения (оборудование кабинетов химии, биологии, математики, наличие компьютерного класса.)
  • связи с учреждениями высшего профессионального образования (договор о сотрудничестве с ИГХТУ), способствующие организации углублённой подготовки школьников по избранному профилю;
  • сравнительно высокие результаты, показываемые учениками школы по направлению, заявленному к профилизации (призовые места на городских олимпиадах по биологии, химии.)

образовательные потребности учащихся школы, выявленные в результате анкетирования, опросов.

Также новый учебный план предусматривает увеличение школьного компонента, использование часов школьного компонента для проведения элективных курсов, направленных как на углубление знаний по профильным дисциплинам, так и на удовлетворение познавательных интересов учащихся по их запросам, выявленным в результате анкетирования, расширение их кругозора. Часы школьного компонента учебного плана используются частично для организации обучения групп довузовской подготовки. В течение года проводился мониторинг качества знаний по профильным предметам в форме контрольных работ и в форме переводных экзаменов по профильным предметам.


2. Организация элективных курсов

Проводилось анкетирование с целью определения набора элективных курсов на 10 класс.

В 2006-2007 учебном году в профильном 10 а классе были апробированы следующие элективные курсы:


Название курса
Учитель
Количество учащихся, посещавших курс
% от общего числа

Волшебство знакомых слов
Казнина Н.С.
6
24%

Основы экономики
Прокофьева Н.Н.
9
36%

Тестовые методы в физике
Никулина Т.В.
7
28 %

Создание компьютерной презентации
Монахова О.В.
8
32 %

Решение задач по химии
Сигарёва Н.Б.
12
48 %

Линейная, квадратичная функции
Смирнова Л.Е.
11
44 %

Практикум по химии
Шухто О.В., преподаватель ИГХТУ
15
60%

Решение задач по генетике
Лаптева О.Г.
6
24 %

Готовимся к ЕГЭ по русскому языку
Казнина Н.С.
7
28%

Исторические портреты или история в лицах
Яблокова Н.В.
6
24%

Приведённые в таблице данные свидетельствуют о том, что школой представлен довольно широкий спектр элективных курсов, как по профильным дисциплинам, так и по предметам, изучаемым на базовом уровне, что позволяет учащимся выстраивать индивидуальные образовательные траектории.


В 11 классе проводились в 2006-2007 уч.г. следующие элективные курсы


Название курса
Учитель
Количество учащихся, посещавших курс
% от общего числа

Решение уравнений и неравенств с параметрами
Селиванова С.Н.
24
100%

Решение расчетных задач по химии
Сигарёва Н.Б.
9
37,5

Компьютерная графика и дизайн
Селиванова С.Н.
8
33

Практикум по химии
Левочкина Г.Н., преподаватель ИГХТУ
7
28

Решение конкурсных задач
Чернышова Л.В.

преподаватель ИГХТУ
7
28

Готовимся к ЕГЭ по биологии
Лаптева О.Г.
5
21

За страницами учебника «Обществознание»
Епифанова Т.А.
6
25