Geum.ru

Доклад о работе моу «Гимназия №5»

Вид материалаДоклад

Содержание


Дополнительные образовательные услуги
Анализ хронической заболеваемости у школьников до 14 лет и подростков за 5 лет
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6
Организационно-педагогические условия образовательного процесса

Учебный план гимназии для 1-3 и 5-11 классов построен на основе БУП общеобразовательных учреждений РФ 2004 года, а учебный план для 4 классов построен на основе БУП общеобразовательных учреждений РФ 1998 года. Учащиеся обучаются по общеобразовательным программам, рекомендованным Министерством образования и науки, а в профильных классах – по адаптированным программам.

Максимальное количество уроков в неделю:

1 классы-20 ч.           5 классы-31 ч.            9 классы-35 ч.

2 классы-25 ч.           6 классы-32 ч.            10 классы-36 ч.

3 классы-25 ч.           7 классы-34 ч.            11 классы-36 ч.

4 классы-25 ч.           8 классы-35 ч.


Гимназия работает по шестидневной рабочей неделе для 2-11 классов и пятидневной неделе для учащихся 1-х классов. Занятия организованы в две смены (в первую смену занимается 26 классов с общей численностью учащихся 905 человек (83%), во вторую смену занимаются 3 «А», 3 «В», 3 «Г», 7 «А», 7 «Б», 7 «В», 7 «Г», 7»Д» классы с общей численностью учащихся 196 человек (18,5%). Урок длится 35 минут в 1 классах и 40 минут во 2-11 классах, перемены- 10-15 минут. Начало учебных занятий в первую смену в 1-4 классах в 8.50., в 5-11 классах в 08.00, окончание занятий в 12.55, начало занятий во вторую смену – 11.25, окончание – 16.15.

В гимназии работают группы продленного дня: 1-4 классы – 16 групп .

Работа в группах продленного дня начинается в 11 00, заканчивается в 17 00

  1. Воспитательная система гимназии

Воспитательная система строится на том, что ученик становится субъектом своего развития, а не средством, с помощью которого педагоги реализуют отчужденные от него планы и программы.

В основе воспитательной системы стоит личность ребенка, индивидуальная и неповторимая с ее жизненными целями, запросами и интересами. Воспитательная система направлена на удовлетворение этих целей, запросов и интересов, уважение личного достоинства каждого ребенка, создает благоприятные условия для его самоопределения, самореализации, самодвижения в развитии.

В результате планомерного воспитательного процесса у учащихся появляется желание и готовность развивать свои дарования и способность. Результат этого участие ребят в школьных конференциях различного уровня, предметных конкурсах, спортивных мероприятиях, где они реализуются. В процессе воспитания детей неразрывно связаны гимназия, семья, учреждения дополнительного образования.

В гимназии действуют 16 групп дополнительного образования различного направления, в которых занимаются 62,5% учащихся гимназии.


Дизайнер- руководитель Шалашова И.В

Кулинарное искусство- руководитель Клопова А.М.

Разговорный английский язык -руководитель Алайцева В.В.

Бисероплетение – руководитель Миронова С.Г.

Сайтостроение- руководитель Погожева О.А.

«Юный художник»-Волкова Н.М.

Спортивная гимнастика- Князева Г.Н.

Футбол- Стрельцов А.Г.

Баскетбол- Пузанков В.В.

Каратэ-до- Пузанков В.В.

Лёгкая атлетика-Никитина Л.А.

Эстетика быта – Васильева Л.Н.

«Умелые руки»-Максимов Н.А.

Музей боевой славы-Розенберг О.В.

«Мы и музыка»-Друженец Т.А.

«Гимназический вестник» -Горелова Л.В.


Отслеживание результатов деятельности по дополнительному образованию проводится через анкетирование учащихся и родителей, через тестирование детей на предмет владения умениями и навыками, которые они приобретают в течение года по программе работы той или иной группы, а также в ходе участия детей в творческих конкурсах, спортивных соревнованиях, олимпиадах, интеллектуальном марафоне. Необходимо отметить, что дополнительное образование строится на деятельной основе. Реализация деятельностной основы – это, в первую очередь, педагогические технологии, которые применяют руководители групп. Эти технологии требуют от школьников не продуктивного усвоения тех или иных знаний, умений, навыков, а творческого последовательского подхода к деятельности, они формируют над предметные ученические компетенции.


Сведения о занятости учащихся гимназии во внеурочной деятельности приведены на диаграмме

Дополнительные образовательные услуги




  1. Здоровьесберегающая деятельность

Формирование здорового образа жизни – важнейшая составная часть учебно-воспитательного процесса в гимназии. Разработана и действует программа «Здоровье», основной целью которой является пропаганда здорового образа жизни. Основными направлениями реализации этой программы являются:
  1. Оптимизация учебного процесса, проведение комплекса оздоровительных мероприятий;
  2. Психолого-педагогический мониторинг состояния здоровья и психологического развития школьников;
  3. Разработка и реализация обучающих программ по формированию культуры здоровья и профилактика вредных привычек;
  4. Оказание психологической помощи учащимся по преодолению стрессов, конфликтных ситуаций, формированию доброжелательности и справедливых отношений в коллективе;
  5. Организация и контроль обеспечения сбалансированного питания всех учащихся.


Характеристика здоровья школьников:

Анализ здоровья школьников свидетельствует о его положительной динамике в период обучения в гимназии.

Анализ хронической заболеваемости у школьников до 14 лет и подростков
за 5 лет
2009
2008
2007
2006
2005

До 14 лет
подростки
До 14 лет
подростки
до 14 лет
подростки
до 14 лет
подростки
до 14 лет
подростки




абс
‰
абс
‰
абс
‰
абс
‰
абс
‰
абс
‰
абс
‰
абс
‰
абс
‰
абс
‰

Всего детей на «Д» учете
272
310,8
82
414,1
269
29,7
766



298
31,7
87



292
31,9
82



215
26
78



Всего заболеваний
582
543,7
135
862
590
651,9
191
1043,7
616
656,7
183
1082,8
497
543,7
150
862,0
479
578,5
140
809,2

В т.ч. новообразования
1
1,1
-
-
1
1,1
-
-
























2
2,4






Болезни эндокринной системы
46
37,1
4
20,2
46
50,8
11
61









65
34
37,1
11
63,2
34
41
11
63,5

Болезни крови
1
1,1
-
-
2
2,2
-
-
4
4,2
-
-
2
2,1
-
-
2
2,4
-
-

Психические расстройства
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-

Болезни нервной системы и органов чувств
43
49,4
1
5,0
42
46,4
10
54,6
51
54,3
15
88,7
36
39,3
7
40,2
36
43,4
7
40,4

Понижение зрения
139
158,8
25
126,2
138
152,4
53
289,6
148
157,7
39
230,7
141
154,2
47
270,1
129
155,7
35
202,2

В т.ч миопия
75
85,7
25
126,2
72
79,5
31
169,3
94
100,2
33
195,2
100
109,3
31
178,4
87
105
29
167,6

Болезни кровообращения
141
161,2
40
202,0
136
150,2
51
278,6
142
151,3
33
195,2
94
102,8
16
91,9
87
105
16
92,4

Болезни органов дыхания - лор
28
39,0
8
40,4
61
67,4
7
38,2
40
42,6
20
118,3
24
26,2
25
143,6
24
28,9
25
144,5

Болезни уха
-
-
-
-
2
2,2
-
-
1
1,0
-
-
-
-






5
6,0






Болезни органов пищеварения
66
75,4
4
101
66
72,9
27
147,5
81
86,3
32
189,3
76
83,1
16
91,9
76
91,7
16
92,4

Болезни кожи
8
9,1
-
-
8
8,8
-
-
7
7,4
-
-
14
15,3
-
-
8
9,6
2
11,5

Болезни мочеполовой системы
35
40,0
8
202
36
39,7
15
81,9
54
57,5
7
41,4
43
47
17
97,7
43
51,9
17
98,2

Болезни костно-мышечной системы
51
58,2
11
55,5
46
50,8
14
76,5
40
42,6
26
153,8
19
20,7
11
63,2
19
31,4
11
63,5

Из них сколиоз
32
32
4
25
33
36,4
5
27,3
19
20,2
10
59,1
7
7,6
8
45,9
7
8,4
8
46,2

Врожденные аномалии
5
5,7
2
10
6
6,6
3
16,3
6
6,3
-
-
14
15,3
-
-
14
16,9
-
-

Нарушение осанки(не идет в общую «Д» группу)
147
168
10
50
148
163,5
53
289,6
171
182,3
24
142
164
179,4
60
344,8
162
195,6
60
346,8

Симптомы и признаки неуточненного обозначения (ФСШ)
52
59,4
4
106,9
52
57,4
5
27,3
53
56,5
5
29,5
61
66,7
19
109,1
59
71,2
19
109,8