Анализ деятельности лицея за 2010-2011 учебный год

Вид материала

Анализ

Содержание III. Анализ результатов деятельности ресурсного центра. IV. Выводы. V. Задачи на 2011-2012 учебный год. Анализ работы воспитательной системы лицея.

Подобный материал:

• Анализ итогов деятельности мбоу лит за 2010-2011 учебный год, 969.41kb.
• Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
• Анализ работы моу лицея за 2010 211 учебный год, 672.92kb.
• Анализ методической работы муниципального общеобразовательного учреждения лицея, 461.16kb.
• Анализ работы моу «Гимназия №62» г. Омска за 2010-2011 учебный год, 842.1kb.
• Г о. Нальчик муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №2» Публичный доклад, 891.55kb.
• Публичный доклад о результатах деятельности профессионального лицея №43 за 2010-2011, 625.2kb.
• Планирование методической работы педагогов лицея на 2011-2012 учебный год, 82.85kb.
• Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная, 1239.29kb.
• Совершенствование нормативно-правовой базы, 2216.27kb.

III. Анализ результатов деятельности ресурсного центра.

В 2010-2011 учебном году ресурсный центр «Химия плюс» стал действенным механизмом инновационных преобразований в работе лицея № 77 и вышел на уровень регионального центра по ряду направлений развития образовательной системы области.

Остановимся на основных достижениях в соответствии с тематикой, работающих в центре, лабораторий. Повышение квалификации педагогов осуществлялось посредством семинаров и практикумов, проводимых на базе ресурсного центра, а также посредством активного участия педагогов лицея в важнейших мероприятиях, проводимых другими учреждениями системы образования. Педагоги лицея принимали активное участие в подготовке педагогов к конкурсам профессионального мастерства. Общее число мероприятий такого рода составило 43. Это число является безусловным рекордом. В предыдущие годы число семинаров, конференций, практикумом не превышало значения большего 30. Важно подчеркнуть возрастающую долю семинаров и конференций с практической направленностью (65 %), на которых педагоги получали возможность поработать руками, что, по их мнению, помогло лучше готовить учеников, вывести их на высокие результаты в интеллектуальных соревнованиях. Исключительно важно то, что учителя, работающие в лицее, смогли выйти на качественно более высокий уровень методического и методологического осмысления, происходящих в образовании преобразований. Сами педагоги признают, что участие их в педагогических форумах, а также в работе с одарёнными детьми в масштабах региона привело их к пересмотру подходов к образовательному процессу в повседневной школьной жизни.

Важнейшим результатом работы ресурсного центра, а также символом признания компетенции наших специалистов, стало привлечение их к организации и проведению олимпиад и конкурсов различного уровня. Примером может служить «Кубок главы города Челябинска», в рамках которого учителя лицея возглавили методические и проверочные комиссии по четырём направлениям: химия, биология, английский язык, обществознание. В работе жюри различных олимпиад и конкурсов для педагогов и учащихся приняли участие более 35% наших учителей. По мнению педагогов лицея, участие в различных конкурсах стало одной из эффективных форм повышения квалификации и позиционирования собственных инновационных идей. Другой яркий пример – это предложения Санкт-петербургского университета сделать лицей № 77 базовой площадкой для проведения финала олимпиады для абитуриентов по 5 направлениям. Взаимодействие наших педагогов со специалистами университета – уникальная возможность пополнить свои представления о современном состоянии науки. Олимпиады на базе лицея дают эксклюзивную возможность школьникам всей области попробовать себя в борьбе за студенческий билет одного из ведущих образовательных и научных центров страны.

Особое место в работе ресурсного центра было отведено развитию международных связей лицея № 77. Кроме «Дней науки в Челябинске» (естественнонаучный блок), в работе которых принимали участие учёные из США, Испании, Великобритании, лицей № 77 активно участвовал в проектах, ориентированных на освоение иностранных языков и изучении культуры стран дальнего зарубежья. Речь идёт о мероприятиях, в рамках которых лицей посещали представители Индии, Китая, Бразилии. Учащиеся определили эти события выражением - «Культурный шок». Такие контакты не только способствуют повышению интереса школьников к изучению иностранных языков, но способствуют формированию ключевых компетенций (коммуникационная и информационная), содействуют становлению мировоззрения. Здесь уместно отметить и то, что в олимпиадах, задания которых размещались на сайте ресурсного центра, приняли участия не только учащиеся региона, а также московские и питерские школьники. Приняли участие в этих олимпиадах и зарубежные школьники (Казахстан, Украина, Белоруссия, Китай, Монголия).

Важно отметить то, что ресурсный центр смог привлечь для реализации своих проектов существенные финансовые средства из бюджета городских и областных структур. 74 тысячи рублей было выплачено педагогам, которые были задействованы в проведении сборов и олимпиад. Ещё 16 тысяч рублей из тех же источников было потрачено на приобретение оборудования и реактивов. Наши партнёры (ВУЗы и промышленные предприятия) передали нам реактивы и оборудование на общую сумму 37 тысяч рублей. На базе ресурсного центра создана материально-техническая база, позволяющая проводить серьёзные учебно-исследовательские работы с учащимися в масштабах региона. Некоторые уникальные эксперименты, по признанию учащихся, организованные в лабораториях ресурсного центра, позволили им добиться наивысших результатов на всероссийском уровне. Важно отметить, что проектная деятельность учащихся совместно с педагогами и родителями организована таким образом, что её результатом часто являются новые приборы, устройства, реактивы, то есть происходит пополнение материальной базы лабораторий.

В результате проводимой ресурсным центром работы с педагогами и учащимися лицея № 77 и других образовательных учреждений региона были получены высокие результаты на олимпиадах регионального и федерального уровней.

Результаты участия школьников, проходивших подготовку на базе ресурсного центра «Химия плюс», на региональном и федеральном уровнях олимпиад и интеллектуальных конкурсах (химия, биология, экология, физика, обществознание).

Этапы интеллектуальных соревнований	призёры		победители
	Учащиеся лицея № 77	Учащиеся образовательных учреждений области	Учащиеся лицея № 77	Учащиеся образовательных учреждений области
Региональный	8	23	12	17
Федеральный	5	13	6	9

Если оценить вклад ресурсного центра в победы учащихся региона в естественнонаучных дисциплинах, то он приближается к 32 %. Таким образом, ресурсный центр реальными делами подтвердил, что он может играть решающую роль в подготовке школьников к интеллектуальным соревнованиям самого высокого уровня. К сказанному необходимо добавить то, что ресурсный центр оказывал и продолжает оказывать существенную роль в подготовке школьников к поступлению в элитные ВУЗы страны и прежде всего в МГУ им. М.В.Ломоносова.

Бесспорным и важным достижением прошедшего учебного года является создание коалиции учебных учреждений в работе с одарёнными детьми, объединяющую педагогов-исследователей, в которой наряду с лицеем № 31, ДПиШ им. Н.К.Крупской, ведущую роль играет лицей № 77. Эта коалиция в настоящее время, по сути, играет организующую и координирующую роль в реализации программы «Одарённые дети» в масштабах региона. Роль её, очевидно, будет возрастать и в дальнейшем.

Одной из важнейших задач ресурсного центра была задача вовлечения в интеллектуальные программы и конкурсы широкого круга учащихся ранее не имеющих такой возможности. Для решения этой задачи была организована конференция «Химический калейдоскоп» совместно с Центром детским городским экологическим, которая привлекла внимание детей не сумевших выйти на передовые позиции в традиционных интеллектуальных соревнованиях. В рамках этой конференции проводилась работа с учащимися по трём направлениям: химия в быту, химия в медицине, химия окружающей среды. Такого рода секций мы не встретим в других интеллектуальных конкурсах. Важным результатом работы в этих направлениях стало то, что 17 участников «Химического калейдоскопа» смогли в дальнейшем одержать победы на уровне региона и федерации в программах «Шаг в будущее», «Созвездие», а также в олимпиадах «Покори Воробьёвы горы», «Турнир ИМ. М.В.Ломоносова». Нам удалось обнаружить новый ресурс и открыть для учащихся новые возможности реализации интеллектуальных амбиций.

В прошедшем учебном году в 2,3 раза возросло число участников, проводимых ресурсным центром интернет-олимпиад в формате «Химия плюс». Содержание этих олимпиад ориентировано на решение прикладных задач, а также на решение глобальных проблем человечества. Мы ставили перед собой цель – привлечение внимание талантливых детей к важнейшим и сложнейшим проблемам. Задачи олимпиад имели межпреждметный и надпредметный характер, что объединило в них учащихся разной предметной направленности.

В процессе деятельности ресурсного центра мы столкнулись с рядом проблем, решение которых в будущем позволит добиться ещё больших результатов.

1. Недостаточная активность отдельных педагогов коллектива по подготовке учащихся к олимпиадам и конкурсам.
   
2. Отсутствие призовых мест на региональных олимпиадах по профильным предметам математического цикла.
   
3. По ряду учебных дисциплин потеряна связь с ВУЗами по подготовке участников олимпиад и конкурсов.
   
4. Слабо организована работа учителей среднего звена по активизации участия в олимпиадах учащихся 5-7 классов.
   
5. Недостаточное вовлечение в работу ресурсного центра учащихся и педагогов Ленинского района г. Челябинска.
   
6. Малое использование компетенции родителей, занятых на наукоёмких производствах, в подготовке учащихся к конкурсам технической направленности.
   
7. Отсутствие публикаций, отражающих передовой опыт педагогов, в педагогических изданиях федерального значения.
   
8. Несоответствие в планировании деятельности ресурсного центра на уровне МОУ лицея № 77 и на уровне органов управления образования.
   
9. Выплаты педагогам не носят систематический характер, а потому не позволяют упорядочить деятельность активных педагогов, желающих сотрудничать с ресурсным центром.
   
10. Выявилось несовершенство внутришкольного мониторинга, оценки личного вклада педагогов в достижения учащихся и лицея.
    
11. Обнаружилась размытость функционала и зоны личной ответственности некоторых руководителей структурных подразделений. Отмечались и случаи дублирования деятельности управленцев различного уровня.
    

IV. Выводы.

1. Ресурсный центр «Химия плюс» в 2010-2011 учебном году смог решить важнейшую задачу, а именно органично войти в процесс модернизации образовательной системы на уровне города и региона. Центр стал мастерской для разработки проектов и распространению передового инновационного опыта. Однако следует признать, что вовлечённость в работу ресурсного центра педагогов лицея № 77 и школ Ленинского района, богатого традициями и одарёнными учителями, не является исчерпывающей. Вероятно, сказывается перегруз педагогов текущей работой, а также недостаток информации о тех задачах, которые решает ресурсный центр, о тех возможностях, которые предоставляет центр для педагогов.

2. В 2010-2011 учебном году ресурсный центр сыграл ведущую роль в организации и проведении целого комплекса интеллектуальных конкурсов для учащихся в масштабах города и региона. Центр стал инициатором новых форм олимпиад и конференций для школьников, которые проводились как в стенах лицея № 77, так и в пространстве интернета. Удалось организовать целый ряд образовательных мероприятий с привлечением ведущих учёных региона, России, а также зарубежных специалистов. Непосредственное общение школьников с учёными, космонавтами, инженерами, безусловно, оказало позитивное влияние на учебно-исследовательскую деятельность учащихся. Серьёзной проблемой в реализации образовательных проектов для учащихся стало то, что во многих учебных заведениях информация о мероприятиях либо пришла не вовремя, либо пришла в искажённом виде. Известны случаи игнорирования руководителями МОУ или педагогами приглашения их учеников на встречи с учёными. Мы полагаем, что в будущем сотрудники ресурсного центра в организации образовательных мероприятий должны выходить не только на педагогов и руководителей МОУ, но на семьи, приглашать школьников вместе с родителями.

3. Анализ результатов выступления учащихся лицея № 77, а также учащихся из школ Ленинского района показал, что наименее результативным направлением были для них олимпиады и другие конкурсы физико-математического и технического цикла. Одной из задач ресурсного центра является поддержка этих направлений, а также организация выхода увлечённых школьников на другие центры, специализирующиеся на данной тематике. Эта задача ресурсным центром «Химия плюс» решалась недостаточно, хотя выявлены и апробированы некоторые формы работы с учащимися, позволяющие найти новые ниши для творческого самовыражения детей.

4. Была проделана большая работа по пропаганде передовых образовательных идей в СМИ. Некоторые формы взаимодействия со СМИ, например с «Челябинским рабочим», носили системный характер. В течение всего учебного года ресурсный центр участвовал в ведении рубрики Светланы Журавлёвой. По итогам работы за последние годы работы был выпущен сборник работ учителей лицея № 77. Однако в настоящее время эта работа не может быть достаточной. Новейшие веяния в системе образования предполагают публикации методических и методологических работ педагогов в ведущих российских изданиях. Необходимость таких публикаций диктуется новыми подходами в аттестации педагогов, а также в их активном влиянии на реформировании всей образовательной системы. Учителя у нас талантливые, ориентированные на позитивные изменения, а потому должны быть услышаны.

5. Для лицея № 77 развитие ресурсного центра «Химия плюс» стало безусловным благом. Прежде всего, отказ от прежней структуры управления образовательным процессом и переход на новую форму сделал коллектив педагогов более мобильным и инициативным, более отзывчивым на всё новое. Система конкурирующих кафедр сменилась более плотным и конструктивным взаимодействием методических объединений ресурсного центра. Это позволило результативно участвовать нашим школьникам старших классов в интеллектуальных конкурсах и, что особенно важно, не только по профилю обучения. Сделан важный шаг на пути превращения коллектива педагогов лицея в одну команду, ориентированную на лидирующие позиции в районе, городе, регионе. Ресурсный центр, как организационная форма позволил учащимся лицея результативно участвовать в конкурсах, которые ранее игнорировались.

6. Анализ успехов и неудач в работе ресурсного центра за последние два года подвёл нас к необходимости реорганизации структуры ресурсного центра, его роли в жизни лицея, а также в участии его инновационных проектов, проводимых в городе и в регионе.


V. Задачи на 2011-2012 учебный год.

1. Главная задача для ресурсного центра в будущем учебном году – это его реорганизация. Цель - устранение дублирования функций и придание большего динамизма в практической работе.

2. Ресурсный центр должен добиваться признания статуса регионального потому, что по содержанию своей деятельности и по влиянию на инновационные процессы в регионе он таковым уже является.

3. При разработке методических материалов необходимо организовать квалифицированную экспертизу, а также консультацию учёных ВУЗов.

4. Имеет смысл организовать печатное издание ресурсного центра, которое на хорошем научно-методическом уровне будет освещать передовые идеи педагогов, сотрудничающих с центром.

5. Актуальной остаётся задача организации съёмок учебных фильмов, в основу которых положены подходы научно-ориентированной педагогики. Такие фильмы будут способствовать распространению знаний для учащихся региона, а также прогрессивных форм обучения.

6. Предполагается расширить участие ресурсного центра в «Интеллектуальном марафоне», в частности выступить с инициативой организации олимпиады по экологии. Лицей № 77 имеет большой и результативный опыт подготовки своих школьников к финалу Всероссийской олимпиады по экологии. В рамках олимпиады по экологии на «Кубке главы города Челябинска» мы можем использовать свой опыт для подготовки школьников города к различным интеллектуальным состязаниям по этому направлению.

7. Лицей имеет большой и весьма результативный опыт по подготовке учащихся к финалу Всероссийской олимпиады по химии. Мы предполагаем и далее распространять этот опыт в масштабах региона. Для этого мы планируем использовать перманентно проводимые учебно-тренировочные сборы для школьников города и области на базе лицея № 77, на базе выездных школ, а также посредством образовательных проектов на сайте ресурсного центра.

8. Большой отклик у школьников Челябинской области вызвали материалы по подготовке в ведущие Московские ВУЗы. В подготовке этих материалов принимали участие многие выпускники лицея № 77, ныне студенты МГУ им. М.В.Ломоносова, РХТУ им. Д.И.Менделеева, а также аспиранты Курчатовского института. Мы планируем привлечь в дальнейшем ещё большее число (примерно 50 человек) победителей финала Всероссийских олимпиад и конкурсов, ныне обучающихся в ведущих ВУЗах Москвы, а также аспирантов. Уникальный опыт этих талантливых молодых людей, безусловно, заслуживает повышенного внимания. Осмысление этого опыта будет способствовать достижению школьниками высоких результатов.

9. Предполагается продолжить работу по поиску источников внешнего финансирования проектов Ресурсного центра «Химия плюс». Эти средства призваны привлечь к работе в лабораториях ресурсного центра ведущих специалистов, перевести его деятельность на качественно новый уровень.


Анализ работы воспитательной системы лицея.


На 2010-11 учебный год ставились следующие цели и задачи:

1. 
   Использование эффективных механизмов управления в условиях реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
   

• Апробировать новый план внутришкольного контроля субъектов воспитательной деятельности.
  

Механизмы реализации	Результат	Проблемы	Пути решения проблем
1. Выявление субъектов и объектов воспитательной деятельности для внутришкольного контроля. 2. Определение целей, видов и методов внутришкольного контроля состояния воспитательной деятельности и дополнительного образования. 3. Апробация с использованием текущих и итоговых документов субъектов внутришкольного контроля. 4. Анализ проблем и перспектив реализации плана внутришкольного контроля воспитательной деятельности и дополнительного образования.	1. Результативность и эффективность проектной деятельности классных руководителей ( социальные и творческие проекты): - «Фотохудожники лицея» классы-победители: 1-а, 1-б, 1-в, 1-г; 2- в; 3 -а, 3- в; 4- а, 4-б, 4-в; 5- а, 5-б, 5-в; 6-в; 7- а; 8 -а, 8- в; 9 -а; 11- б. Номинация « Самый активный класс»: 4- а (Дмитриева Е.В.) - «Дети перемен» классы-организаторы: 9-а, 9-б, 9-в. Классы-участники: 1-9-е. - «Школьная форма» (отв. Пискарёва Е.Б.: дискуссия «Школьная форма «за» и «против»» с показом презентации «История школьной формы», 13 бесед с учащимися 5-11 кл.) Классы-участники акции: 1-11-е. - «Эхо минувшей войны» (кино-клуб) ( отв. Пискарёва Е.Б., Букачёва Е.А., Белова Т.А.) классы-участники: 5-а. 5-б, 5-в; 6-а 7-а; 8-б,8-в; 9-а, 9-б, 9-в; 10-а,10-б. - « Палитра творчества» классы-победители: 2-а,2-б; 4-а,4-б, 4-в; 5-а,5-б; 7-б; 8-а; 9-в; 10-а; 11-в. 2. Высокая исполнительская дисциплина и качество текущих и итоговых документов ПДО и социального педагога. 3. Использование современных воспитательных технологий проведения мероприятий педагогами – организаторами лицея Букачёвой Е.А., Беловой Т.А. « Дебаты» 10-11 кл., « Последний звонок», 11 кл., «Вы подарили МИР!» 8-е кл., ветераны В.О.в. и труда Ленинского района.	1. Не все классы участвуют в общешкольных акциях и проектах. 2. Недостаточная включённость классных коллективов в традиционные мероприятия: в новогоднем дидактическом театре «Идёт по миру Новый год!» для учащихся 5, 6-х классов приняли участие: 5 а кл. (Шалдина О.А)., 5 «б» кл. (Пискарёва Е.Б.), 5 в кл. (Фатеева И.М.), вне конкурса 8 б кл. (Бетехтина И.Ю.) Не приняли участие: 6-а, 6-б, 6-в классы; Учащиеся 7.8-х классов предпочли новогоднему дидактическому театру «Праздничный фейерверк » танцевальную программу «Секреты Деда мороза». Возникли сложности с привлечением к участию в танцевальной программе 9-11-х классов. 3. Разовое участие в проектах учащихся начальной школы: учителя начальной школы отдают предпочтение классно-семейным мероприятиям. 4. Сложности с продвижением проекта « Дети перемен»: организаторы игр на переменах ( учащиеся 9-х классов) не всегда способны оказать дисциплинарное воздействие на учащихся 1-х классов, адаптирующихся к школьному распорядку.	1. Запускать долгосрочные проекты, добиваясь увеличения количества участников и улучшения качества проектов. Пример: Творческий проект «Фотохудожники Лицея»: старт-сентябрь, награждение победителей – октябрь, создание фильма с использованием работ учащихся ( ПДО Рохин Д.С.) – ноябрь, показ фильма на общешкольных мероприятиях, родительских собраниях, районных семинарах – в течение года. 2. Использовать новые формы проведения мероприятий, изменить мотивацию участия классных коллективов в традиционных мероприятиях. 3. Активнее привлекать к участию в школьных социальных и творческих проектах учащихся начальной школы. Пример: участие четвёртых классов в экологических субботниках и акции «Школа - мой дом, и я хозяин в нём» благотворно сказалось на общем результате. Больше половины участников творческого проекта «Фотохудожники лицея» - учащиеся и родители начальной школы. Выступления представителей начальной школы в традиционных мероприятиях (« Золотой фонд лицея», «День учителя», « Последний звонок») отличаются высоким художественно-эстетическим уровнем. Вошло в традицию приглашение учащихся начальной школы на праздники среднего и старшего звена. 4. Продолжать реализацию проекта «Дети перемен». Цель: вовлечение учащихся начальной школы в подвижные и интеллектуальные игры на переменах; оказание помощи дежурному классу в поддержании порядка в лицее, учащимся 1-х классов - в адаптации к школьной жизни,

• Сделать корректировку и дать научное обоснование концепции воспитательной системы лицея.
  

Механизмы реализации	Результат		Проблемы	Пути решения проблем
1. Анализ и корректировка действующих документов, регламентирующих воспитательную работу в лицее: - « Концепция воспитательной системы МОУ лицея № 77»; - « Модель воспитательной системы МОУ лицея № 77»; 2. Изучение истории и теории вопроса формирования воспитательной системы отечественных школ (работы М.А.Арсеньева, И.П.Волкова, В.А.Караковского, Ш.А.Амонашвили, Е.В.Бондаревской, В.А.Сластенина)	1. а) Ценностно-ориентационное ядро воспитательной системы базируется на принципах самоактуализации, творчества и успеха, коллективной деятельности и т.д.; б) Функциональное ядро воспитательной системы составляют ключевые лицейские дела; в) Воспитательный потенциал ОУ И окружающей его среды: МО классных руководителей, ППС, ДТЦ, воспитательная среда микрорайона и города, досуговые и спортивно-оздоровительные учреждения города; г) Механизмы реализации модели воспитательной системы: учебно-познавательная, спортивно-оздоровительная, художественно-эстетическая, гражданско-патриотическая, социально-досуговая, организационная деятельность; д) Структура управления воспитательной системой предполагает стратегический, тактический, технологический, оперативный уровни управления и уровень самоуправления;	1. а) Коллективная деятельность носит в основном развивающий характер, мало мероприятий, направленных на социализацию личности учащихся; б) Многие традиционные лицейские мероприятия исчерпали себя, часто отсутствует интеграция положительных педагогических воздействий между классами разных ступеней обучения; в) Сотрудничество ДТЦ с Ресурсным центром «Химия +» строится на решении организационных вопросов мероприятий, инициированных РЦ; г) Отсутствие проектной деятельности, приоритетной для ОУ инновационного типа; д) Изменение структуры ОУ, структуры ОУСУ;		1. а) Активнее включать в план воспитательной работы мероприятия, способствующие социализации учащихся; б) Вводить новые традиции, отвечающие современным требованиям и задачам воспитания, мероприятия, способствующие интеграции, предполагающие включение всех участников воспитательного процесса; в) Полностью использовать воспитательный потенциал лицея: включать в план работы ДТЦ совместные с РЦ мероприятия; г) Разработать общешкольные социальные и творческие проекты, активно участвовать в проектной деятельности города и района (приток новых кадров: педагогов-организаторов); д) Внесение изменений в структуру управления ВС и ОУСУ;

• Принять участие в обновлении сайта лицея.
  

Механизмы реализации	Результат	Проблемы	Пути решения проблем
1. Знакомство с лучшими сайтами ОУ города. 2. Применение в работе рекомендаций заместителя директора по информатизации Разумовской Г.В. 3. Подготовка еженедельных отчётов о проделанной работе к административным совещаниям. 4. Подключение к работе специалистов по информатике из числа учащихся старших классов и выпускников лицея.	1. Предоставление фотоматериалов с комментариями к мероприятиям и событиям года для размещения на сайте ресурсного центра «Химия +»: - календарных мероприятий: « День знаний», « День учителя», « День весны», «Последний звонок»; - традиционных мероприятий: «День лицея», «Неделя высокой лицейской моды», «Золотой фонд лицея»; - событий года: городской конкурс «Учителичность», встреча с космонавтами Г.Гречко и М.Сураевым, 19-я НПК учителей.	1. Сайт ДТЦ не отвечает современным требованиям. 2. Нет должного контроля со стороны заместителя директора по ВР за подготовкой и размещением материалов на сайте лицея. 3. Не привлекались к работе с сайтом педагоги-организаторы: непосредственные участники всех лицейских мероприятий. 4. Лаборант ДТЦ участвовал в работе по размещению материалов ДТЦ на сайте лицея эпизодически.	1. Изучить положительный опыт по созданию сайта школьной библиотеки, признанного лучшим сайтом в районе 2. Вменить в обязанности заместителю директора по ВР осуществлять систематический контроль подготовки и размещения материалов ДТЦ на сайте лицея; 3. Внести в должностные инструкции педагога- организатора пункт: подготовка и размещение материалов ДТЦ на сайте лицея 4. Лаборанту ДТЦ осуществлять общую редакцию документов и помощь педагогам-организаторам в подборе и размещении на сайте лицея.

2. Обеспечение соответствия условий современным требованиям к качеству образования и воспитания.

• Создать оптимальные условия для интеграции компонентов воспитания в целостную
  

систему.

Механизмы реализации	Результат	Проблемы	Пути решения проблем
1. Включение в план воспитательной работы лицея мероприятий, позволяющих реализовать способности учащихся в различных видах социальной деятельности. 2. Создание благоприятной воспитательной среды в классных коллективах и лицее в целом. 4. Корректировка единого плана воспитательной работы с включением всех направлений воспитательного процесса. 5. Разработка индивидуальных воспитательных маршрутов для классов, требующих коррекции поведения. 6. Обеспечение сотрудничества администрации, ДТЦ и ППС, классных руководителей, родителей и учащихся в реализации воспитательных задач. .	1. Содействие социализации учащихся: а) отработка навыков поведения в дискуссии, стратегии поведения в конфликтных ситуациях учащимися 5-11 классов. Деловые игры «Цивилизация», «Катастрофа в пустыне»: педагог-организатор Букачёва Е.А.- классные руководители-учащиеся среднего и старшего звена; б) « Дебаты» 10-11-е классы (педагоги-организаторы Букачёва Е.А., Белова Т.А.) 2. Повышение результатов участия в спортивных соревнованиях районного и городского уровня: учителя физической культуры, учащиеся 5-11 классов, классные руководители, родители. Наивысший результат:1 место в районных соревнованиях по баскетболу (юноши, сборная старших классов). 3. Реализация крупномасштабных проектов художественно-эстетической направленности: администрация лицея, родительский совет, родительский фонд «Пладис» - ДТЦ – классные руководители. Пример: «День лицея», отв. Пискарёва Е.Б.. Выезд всех учащихся 1-4 классов и учителей начального обучения на адресную обзорную экскурсию в Областной краеведческий музей. Выезд всех учащихся 5-11, классных руководителей, представителей администрации, родителей в концертный зал им. Прокофьева на просмотр мюзикла «Кировка». 4. Приобретение нового социального и нравственного опыта, навыков самодеятельности учащимися 11-х классов. « День самоуправления»: организаторы: учащиеся 11 классов, ДТЦ - участники: учащиеся 5-11 классов - классные руководители – учителя- предметники - администрация. 5. Оказание доступной и эффективной адресной психологической и воспитательной помощи: ППС лицея - учащиеся 1-11-х классов - классные руководители-родители. Пример: предэкзаменационный тренинг для 11-х классов (отв. Фадькина М.А.), тренинг на сплочение и коррекцию поведения учащихся 8-б класса (специалисты- психологи из числа родителей учащихся)	1. Низкий процент мероприятий и проектов, развивающих социальную активность и лидерские качества учащихся. 2. Снижение активности учащихся среднего и старшего звена во всероссийских акциях и городских соревнованиях спортивной направленности: « Лыжня России», « Проделки Деда мороза» и т.д. 3. Недостаточная скоординированность действий участников воспитательного процесса при проведении крупномасштабных проектов. 4. Разобщённость действий участников воспитательного процесса при оказании адресной помощи классам или учащимся. Пример правильного подхода: Коррекционная работа с учащимися 8-б класса проведена в полном объёме по разным направлениям: -директор лицея Брюхова В.М. - совещания при директоре, индивидуальные беседы с учащимися и родителями, оказание методической помощи классному руководителю Бетехтиной И.Ю.; - зам. директора по учебно-воспитательной работе (Шаторова Т.В.) – индивидуальные беседы с учащимися и родителями; -зам. директора по ВР Пискарёва Е.Б.- беседы о самоопределении, духовно-нравственном развитии, гражданском самосознании, просмотр документальных фильмов « Ступени» , «Благословение или проклятие», « Секрет Баха»; -педагоги-организаторы Букачёва Е.А., Белова Т.А. - просмотр и обсуждение художественного фильма «Баллада о солдате». -педагог-организатор Масленина М.В.- привлечение класса к участию в мероприятиях гражданско-патриотической направленности: «Уральская зарница», «Салют, Победа!»; - Сотрудники ППС (Фадькин М.В., Якушина Л.А.) – индивидуальная и групповая работа с учащимися и родителями; - классный руководитель (Бетехтина И.Ю.) - индивидуальная и групповая работа с учащимися и родителями, проведение классных и выездных мероприятий; - родители учащихся – помощь классному руководителю в осуществлении поставленных задач.	1. При планировании воспитательной работы приоритетными считать мероприятия социализирующего, а не развлекательного характера. Наряду с творческими проектами разрабатывать социальные проекты. 2. Учителям физической культуры и классным руководителям изменить мотивацию участия лицеистов в мероприятиях спортивной направленности, администрации и работникам ДТЦ продумать систему поощрения участников. 3. Заблаговременно проводить подготовку к крупномасштабным проектам, организационные моменты осуществлять с помощью ученического актива, учащихся старших классов и родителей. 4. Включать в поле деятельности по приобретению нового социального опыта не только учащихся старших классов, но и среднего звена, начальной школы (согласно с возрастными особенностями). 5. Больше использовать профессиональную компетентность сотрудников психологической службы лицея в оказании эффективной адресной помощи классам, требующим коррекции поведения, провести анкетирование учащихся старших классов на предмет сформированности мотивационно - ценностного поведения (в начале и в конце года).

• Обеспечить участие учащихся лицея в проектной деятельности школы, района, города.
  

Механизмы реализации	Результат	Проблемы	Пути решения проблем
1. Принятие к исполнению приказов Управления по делам образования г. Челябинска, РУО: участие во всех значимых районных и городских акциях и проектах. 2. Изучение городских и районных целевых программ, планирование коллективных социальных и творческих школьных проектов.	1. Оформление экспозиции образовательной системы Ленинского района на городской выставке цветов и плодов (отв. Пискарёва Е.Б.) 2. Участие: - в городском общественно-политическом вернисаже (слёт трудовых отрядов) отв. Пискарёва Е.Б., Боженова Н.А.; - в фестивале, посвящённом 75-летию Ленинского района (4 мероприятия,122 участника) отв. Пискарёва Е.Б., Дмитриева Е.В.; - в районных сборах ОУСУ (отв. Пискарёва Е.Б., дипломы: Галяева Е. 10-а кл., Строгонова М 8-в кл.); - в I туре конкурса ОУСУ «Свежий ветер»: «Аукцион идей» (отв. Белова Т.А., 2 место) - в районной акции «Космический десант» ( митинг 15 чел. 5-б кл., отв. Пискарёва Е.Б.; сбор макулатуры, отв. Пискарёва Е.Б.,Белова Т.А., 800 кг, лучший класс 8-а:100 кг - Лохматова О.В.); - в декаде гражданско-патриотического воспитания - в едином часе возложения цветов 22февраля и 7 мая (10-а, 10-б кл.- Каширина Н.Г., Беспалова С.Г.,8-а кл.- Лохматова О.В.) - в акции «Мы победили!» (1-11 классы), отв. ДТЦ, классные руководители.	1. Участие команды старшеклассников в «Аукционе идей» показало недостаточное владение навыками проектной деятельности 2. Не приняли участие в значимых проектах «Я – гражданин России!», «Ученик года».	1. Сделать проектную деятельность приоритетной для лицея. 2. Педагогам-организаторам Беловой Т.А., Козлачковой Т.А. разработать программу обучения проектной деятельности учащихся 8-11, 5-7 классов. 3. Запланировать обязательное участие в конкурсах «Я – гражданин России!» ( Белова Т.А.) и «Ученик года» (Козлачкова Т.А.)

• Разработать регламент организации деятельности МО классных руководителей в соответствии с новыми требованиями к процессу воспитания.
  

Механизмы реализации	Результат	Проблемы	Пути решения проблем
1. Расширение воспитательного пространства, моделирование работы классного руководителя 2. Повышение профессионального уровня участников воспитательного процесса (курсы, районные и городских семинары). 3. Знакомство с современными технологиями, формами и методами воспитательного воздействия (ПС, МО). 4. Обмен опытом работы классных руководителей во время методической недели. 5. Своевременное обеспечение материалами диагностики классных коллективов классных руководителей, индивидуальное консультирование учителей, учащихся и родителей сотрудниками ППС. 6. Разработка цикла мероприятий по подготовке к родительским собраниям для классных руководителей и родителей. 7. Анализ деятельности МО классных руководителей.	1. Интеграция воспитательной работы в параллели 5-х классов (Шалдина О.А., Пискарёва Е.Б., Фатеева И.М.) совместное проведение мероприятий познавательной, художественно- эстетической, спортивно- оздоровительной направленности: посещение Областного краеведческого музея: познавательно-игровая программа «Ярмарка», посещение постоянно действующих экспозиций; филармонические уроки – программа «Времена года»; театрализованная познавательная программа « Тайны Южного Урала» - театр «Манекен» на сцене актового зала лицея; посещение тюбинговой трассы с театрализованным представлением «Масленица» (5-а, 5-б); открытие театрального сезона в лицее - просмотр спектакля театральной студии «Вариант» «Третьеклассник Алёша» с последующим обсуждением; - Работа классных руководителей ( одной ступени обучения) по подготовке материалов для серии интеллектуальных игр «Великолепная семёрка» 2-11 классов. - Закрепление за одним классом определённого направления воспитательной работы: 7 -а кл. ( Карпович Т.В.) -«здоровьесбережение». Конкурсы « Наше здоровье в наших руках» 3 место (район); «Марафон здоровья» сертификат участника; 4 «в» кл. (Будовская О.И.) -«ПДД»; Конкурсы «Безопасное колесо» 3 место в инд. зачёте (район), конкурс агитбригад по ПДД; - подготовка общешкольных мероприятий классными руководителями одной ступени обучения: «День российского цирка» в начальной школе; 2. Краткосрочные курсы зам. директора по ВР, городские и районные семинары: Общественно-педагогический форум «Социально-профессиональное партнёрство в духовно-нравственном воспитании личности гражданина России», «Духовно-нравственное воспитание и внеурочная деятельность на основе ФГОС второго поколения», «Концептуальные подходы в реализации детского ученического самоуправления. Из опыта работы МОУ СОШ № 32», « Деятельность ОУ в период проведения профилактических акций. МОУ №46» (ПискарёваЕ.Б.), «Работа детских общественных объединений на базе ОУ. МОУ № 100» (Букачёва Е.А., мастер-класс, статья в сборник Ленинского района), «Духовно-нравственное воспитание в образовательной школе. МОУ № 43» (Белова Т.А.) 3. Выступления на ПС: - «Концепция духовно-нравственного воспитания», - «Современные воспитательные технологии», - « Школьная форма как элемент социализации учащихся», - « Роль классного руководителя в «новой школе»» (Пискарёва Е.Б.) - «Внеурочная деятельность в начальных классах» (Белова Т.А.) - Проведение дебатов « Введение ФГОС второго поколения» (БукачёваЕ.А., Сайфутдинова Л.Д., классные руководители). 4. День открытых дверей: взаимопосещения уроков классными руководителями - предметниками с последующим анализом. Посещение классно- семейных праздников. Высокая оценка дана следующим классно-семейным праздникам: Встреча Нового года 1-а, 1-б, 1-в, 1-г классы. (Кандакова Г.В., Коротких И.В., Седлова О.В., Алфёрова О.М.) «Масленица» 4 «г» (Гуляева Ю.С.), выездной классно-семейный праздник «Здравствуй, Новый год!» 5-а кл. (Шалдина О.А.) « День именинника», « Новогодние забавы» - 5 «б» кл. (Пискарёва Е.Б.), « Праздник юношей и девушек» (23 февраля и 8 марта) 10 «а» кл. (Каширина Н.Г.); - Открытые занятия победителя районного конкурса «Учитель года» Рудневой О.В. (беседа с родителями, классный час); 5. ППС: обеспечение материалами диагностики классных коллективов классных руководителей, выступления на ПС и МО классных руководителей, индивидуальные и групповые консультации. 6. Совместная работа с работниками библиотеки по подготовке к родительским собраниям. Значительное пополнение фонда методической литературой по вопросам воспитания.	1. Интеграция воспитательной работы в параллелях среднего и старшего звена – достаточно редкое явление (в отличие от начальной школы). 2. Спад активности участия классных руководителей в районных и городских мероприятиях по повышению профессионального уровня. 3. Современные технологии применяются с осторожностью, предпочтение отдаётся надёжным проверенным формам и методам. 4. Слабая заинтересованность учителей, выполняющих помимо классного руководства множество функций, в обмене опытом. 5. Недостаточное использование возможностей ППС классными руководителями. 6. Узкий круг классных руководителей, систематически пользующихся методической литературой.	1. Планировать воспитательную работу с учётом интеграции на всех ступенях обучения. 2. Усилить мотивацию участия классных руководителей в городских и районных мероприятиях методической направленности 3. Активнее внедрять современные воспитательные технологии, показывая на примерах силу их воздействия ( новым поколением педагогов-организаторов). 4. В целях вовлечения в процесс обмена опыта большего количества участников, разработать программу по обмену опытом работы классных руководителей. 6. Работникам библиотеки активнее рекламировать новые поступления, используя традиционные формы работы: выставки, обзоры литературы.

По итогам года лучшими классными руководителями признаны:

1. Дмитриева Е.В. 4-а класс
   
2. Будовская О.И. 4-в класс
   
3. Шалдина О.А. 5-а класс
   
4. Пискарёва Е.Б. 5-б класс
   
5. Карпович Т.В. 7-а класс
   
6. Ганько Н.Ю. 11-в класс
   

Воспитательная система школы – открытая система, консолидирующая все имеющиеся социальные институты вокруг решения её задач. Внешние связи нашего лицея широки и разнообразны. Вот некоторые из них:

• Администрация Ленинского района
  
• фонд «Милосердие без границ»
  
• Совет ветеранов Ленинского района – совместное мероприятие для ветеранов В.О.в. и труда Ленинского района «Вы подарили МИР!» (отв. Пискарёва Е.Б., Букачёва Е.А., Белова Т.А., Нартикошвили И.Г., 8-в класс), выставка декоративно-прикладного искусства;
  

- ОАО «Челябинский трубопрокатный завод» - шефская помощь представителями цеха «Высота-239», участие в мероприятиях лицея, формирование отряда Федорова;

- ГИБДД Ленинского района – профилактические беседы о безопасности на дорогах для 5-7-х классов, «День памяти жертв ДТП» 10,11-е классы;

- Детская городская больница №11 – цикл профилактических бесед «Правила личной гигиены» для девочек 5-7-х классов;

- Театр «Манекен» - «Урок Чехова» (отв. Пискарёва Е.Б., Букачёва Е.А., классные руководители, 172 учащихся 8-11-х классов);

- Камерный театр – «День театра» спектакль «Приключения Тома Сойера» (отв. Пискарёва Е.Б., Букачёва Е.А., Белова Т.А., классные руководители, 162 учащихся 5-7-х классов);

- «Скоморошьи посиделки с персонажами русских народных сказок»

(по сказке Л. Филатова «Про Федота - Стрельца») на сцене актового зала лицея,

( отв. Пискарёва Е.Б.), классы-участники: 8-а (Лохматова О.В.), 8-б (Бетехтина И.Ю.), 8-в (Букачева Е.А.), 9-а (Плешанова Т.А.), 9-б (Левандовская Н.В.), 9-в (Борисова О.А.), 10-а (Каширина Н.Г.), 10-б (Беспалова С.Г.);

- «Урок войны» по произведениям А.Твардовского (отв. Пискарёва.Е.Б., Букачёва Е.А., классные руководители, учащиеся 8-х классов);

- Выездной планетарий - цикл лекций «Планеты солнечной системы», «Первый полёт человека в космос» (отв. Пискарёва Е.Б.), классы-участники: 5-а (Шалдина О.А.),

5-б (Пискарёва Е.Б.), 5-в (Фатеева И.М), 6-а (Пузанова Т.И.), 6-б (Маркова Е.А.), 7-а (Карпович Т.В.), 7-б (Руднева О.В.), 8-а (Лохматова О.В.), 8-б (Бетехтина И.Ю.), 8-в (Букачёва Е.А.).

Подводя итоги, следует заметить: в целом цели и задачи воспитательной работы были реализованы. Есть хорошие результаты участия в школьных, районных и городских акциях и проектах.

Освоены новые подходы к традиционным мероприятиям лицея, пополнилась теоретическая и практическая база классных руководителей лицея, на новый уровень вышла система УСУ. Вместе с тем, условия модернизации современной российской школы требуют от лицея жить «в режиме набора высоты». Поэтому полная реализация целей воспитательной системы диктует революционные шаги в области направлений воспитания.

В современной воспитательной системе лицея должно быть соответствие содержания, объёма и характера воспитательной работы возможностям и условиям лицея, скоординированность лицейских воспитательных мероприятий, связь учебной и внеурочной деятельности лицеистов и учителей, наличие ключевых дел, разумная организация лицейской жизни.

Цели и задачи на 2011-2012 учебный год:

1. Разработать программу внеурочной деятельности в связи с переходом начальной школы на ФГОС второго поколения.
   
2. Создать нормативно-правовые, организационно-управленческие и методические условия для эффективного функционирования воспитательной системы в ходе подготовки к очередной аттестации ОУ.
   
3. Включить в план воспитательной работы совместные с Ресурсным центром
   

«Химия +» социальные и творческие проекты.

4. Осуществить кадровое пополнение ДТЦ педагогами-организаторами среднего звена и начальной школы.
   
5. Разработать систему обучения учащихся 5-11-х классов проектной деятельности.
   
6. Содействовать формированию особой воспитательной среды, способствующей
   

духовно – нравственному становлению и развитию лицеистов.