Огсоу специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат
| Вид материала | Документы |
| Правильность чтения. Сознательность чтения. Выводы и рекомендации. Итоги государственной аттестации Подтвердили год.оценку Результаты отслеживания профессионального самоопределения выпускников |
- Огсоу специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат VIII вида, 983.14kb.
- Положение о службе медико-психолого социально педагогического и постинтернатного сопровождения, 100.97kb.
- Методические аспекты преподавания географии в специальных (коррекционных) общеобразовательных, 73.41kb.
- -, 117.63kb.
- Публичный доклад, 510.89kb.
- Программа экологического воспитания детей младшего школьного возраста. Составила: воспитатель, 55.95kb.
- Классный час "церковь и культура", 122.1kb.
- Публичный доклад муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения, 1622.56kb.
- Проект выполнили учащиеся 8 класса, 172.85kb.
- Утверждаю: Директор школы-интерната №23, 36.42kb.
Таблица показывает, что в целом наблюдается положительная динамика в формировании навыка чтения:
-5 первоклассников из 7 научились читать. Однако на конец года 2 ученика (Паутов, Карнорук- 1-а класс) не овладели чтением, в силу индивидуальных особенностей развития познавательной, речевой и эмоционально-волевой сфер, а 3 учащихся (Полянцева 1а, Субботина 3а, Шарипов 2б) читают побуквенным способом.
-в среднем звене побуквенное чтение выявлено у 1 учащегося 6 «б» кл. Воронина в силу нарушений формирования процесса синтеза звукобуквенных элементов. Но к концу года он овладел слоговым способом чтения.
-большинство учащихся среднего и старшего звена (89,1 %) читают фразами.
Таким образом, в целом по школе произошли положительные изменения в формировании навыка чтения:
-увеличилось число учащихся читающих фразами (с 51,5% до 63,7%);
-сократилось число детей не умеющих читать с 4,2% до 1,2%.
Правильность чтения.
| | начальное звено | среднее и старшее звено | общие данные по школе | |||||||
| начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | |||||
| нарушения слоговой структуры слова | - | - | 3% (3 чел.) | 1% (1 чел.) | 1,8% (3 чел.) | 1% (1 чел.) | ||||
| грамматические ошибки | 35,6% (21 чел.) | 22,4% (15чел.) | 33% (38 чел.) | 25,7 % (26чел.) | 35,3% (59чел.) | 24,4% (41 чел.) | ||||
| повторы | 3,4% (2 чел.) | 1,5% (1 чел.) | - | - | 0,12% (2 чел.) | 0,11% (1 чел.) | ||||
| ударения | 5% (3 чел.) | 5% (3чел.) | 27% (27 чел.) | 8,9% (9 чел.) | 17,9% (30 чел.) | 7,1% (12 чел.) | ||||
| замены по фонетическому сходству | - | - | - | - | - | - | ||||
| замены по оптическому сходству | 3,4% (2 чел.) | - | 2% (2чел.) | - | 1,23% (4чел.) | - | ||||
Из таблицы и диаграммы видно, что наиболее часто встречающиеся ошибки при чтении– аграмматизмы, которые выражаются в неправильном согласовании слов между собой, в искажении или полном отсутствии окончания в словах и др., Однако, к концу года число такого рода ошибок сократилось с 35,5% до 24,4% по школе.
Неправильная постановка ударения также является часто встречающейся ошибкой, но и тут видна положительная динамика с 17,9% до 7,1%.
Таким образом, в целом по школе по всем наблюдаемым показателям уменьшилось количество выявленных ошибок.
Сознательность чтения.
| | начальное звено | среднее звено | всего по школе | ||||
| начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | ||
| Пере сказ | не справились | 15,3% (9чел.) | 9% (6чел.) | 1% (1 чел.) | 1% (1 чел.) | 5,9% (10 чел) | 4,2% (7чел) |
| по вопросам | 52,5% (31 чел.) | 49,2% (33чел.) | 45 % (45чел) | 34,6 % (35 чел) | 45,5% (76чел) | 40,5% (68чел) | |
| самостоятельно | 32,2% (19чел.) | 41,8 % (28чел.) | 54% (54чел) | 64,4% (65 чел) | 43,7 % (73чел) | 55,3 % (93чел) | |
| понимание | не понимают | 15,3% (9чел.) | 9% (6чел.) | 1% (1чел.) | 1% (1чел.) | 5,9 % (10чел) | 4,7% (8 чел) |
| частичное | 28,8% (17чел.) | 29,8% (20чел.) | 20% (20чел) | 11,9% (12 чел) | 22,1% (37чел) | 18,5% (31чел) | |
| полное | 55,9%% (33чел.) | 61,2% (41чел.) | 79 % (79чел) | 87,1% (88чел.) | 67 % (112чел) | 76,7% (129чел) | |
Таким образом:
-положительная динамика наблюдается по всем диагностируемым параметрам;
-число учащихся овладевших самостоятельным пересказом прочитанного увеличилось на 11%;
-число учащихся полностью понимающих прочитанное увеличилось на 9,6%;
-сократилось число учащихся, которые не справились с пересказом на 1,7%;
- 7 чел. на конец года не смогли пересказать и понять прочитанное (Воронин 6б, Шилов 2а, Шарипов 2б, Субботина 3а, Карнорук 1а, Полянцева 1а, Паутов 1а) в силу психофизических особенностей и низкого уровня развития познавательной сферы.
-особенности формирования техники чтения у учащихся надомного обучения проанализированы отдельно. Среди этих учащихся выделилась группа детей, не овладевших навыком чтения (4 чел. Корнева 1а, Долгов 3а, Добрынкина 6а, Волков 1а).
Выводы и рекомендации.
сравнительный анализ сформированности навыка чтения на начало и конец учебного года показал, что наблюдается положительная динамика по всем диагностируемым параметрам;
- педагогам Опариной И.В., Климовой С.О., Пуховой Е.И., Комраковой С.С., учителям надомного обучения, учителю-логопеду рекомендовать обучать учащихся, которые не овладели чтением и читают побуквенным способом (Воронин 6б, Шилов 2а, Шарипов 2б, Субботина 3а, Карнорук 1а, Полянцева 1а, Паутов 1а, Корнева 1а, Долгов 3а, Добрынкина 6а, Волков 1а) обеспечить индивидуальный подход к учащимся с учетом особенностей развития познавательной деятельности детей;
- учителям надомного обучения проводить
- в результате анализа проверки навыка чтения наибольшее количество ошибок было выявлено на постановке ударений и аграмматизмы. В связи с этим рекомендовать учителям-логопедам и педагогам-психологам на МО учителей русского языка и начальных классов провести консультации для организации работы по профилактике и коррекции данных ошибок.
- рекомендовать учителям – логопедам в следующем учебном году провести всеобуч для родителей учащихся 1-7 классов на тему: «Обогащение словарного запаса ребёнка в условиях семьи»;
- в план работы методических объединений в раздел «оценочная деятельность» включить анализ проверки техники чтения, взаимопроверки тетрадей и соблюдения единого орфографического режима
В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», рекомендаций Министерства РФ «О порядке проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 года № 196, Приказом Министерства образования РФ от 03.12.1999 года № 1075 «Об утверждении положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 и 10 классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации» в редакции приказов Министерства образования РФ от 06.03.2001г № 1022, от 25.06.2002г. № 2398, от 21.01.2003г. № 135, департамента образования Владимирской области от 19.04.2005 г. № 193, рекомендаций Министерства РФ «О порядке проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида», приказов № 109 от 16 мая 2011 года по специальной (коррекционной) общеобразовательной школе-интернату VIII вида «О порядке проведения итоговой аттестации выпускников 9-10 классов 2010/2011 учебного года, решения педагогического совета (протокол № 2 от 27.04.11г.) был установлен срок итоговой аттестации по профессионально-трудовому обучению с 10.06.11г. по 15.06.11г. и 01.06.11г. для учащихся надомного обучения. Утвержден поименный список учащихся в количестве 43 человек, допущенных к итоговой аттестации, в том числе список учащихся надомного обучения и инвалидов в количестве 2 человек, сдающих итоговую аттестацию в щадящем режиме, по вопросам основ Трудового законодательства.
Итоговая аттестация по трудовому обучению проводилась в 6 выпускных группах:
3 группы по швейному делу (педагоги Воробьева М.А., Гончарова), 1 группа по специальности рабочий по обслуживанию и ремонту зданий (педагог Макаров С.Г.), 1 группа по обувному делу (педагог Морозов В.В), 1 группа по парикмахерскому делу (педагог Коробкова И.А.), группа надомников и инвалидов (педагоги Королёва Л.В., Молокова В.В.).
Экзамен в каждой из групп состоял из теоретической и практической части.
Экзамен по швейному делу в школе сдавало 19 человек. Подтвердили годовую оценку человек 16 (84%). Сдали на «отлично» - 9 человек (48 %), на «хорошо» - 8 человек (42 %), на «удовлетворительно» - 2 человека (10%). Качество знаний составило 90 %.
По обувному делу сдавали экзамен 6 человек. Один человек (Фролов С.) экзамен не сдавал по причине долгосрочного лечения в психодиспансере п.Содышка. Подтвердили годовые оценки 3 учащихся (50%), выше годовой оценки – 3 человек (50%). Сдали на «отлично» 3 чел. (50%), на «хорошо» - 2 чел.( 34%), на «удовлетворительно» 1 чел. (16%). Качество знаний составило - 83%.
По специальности «рабочий по обслуживанию и ремонту зданий» экзамен сдавали 9 человек. Подтвердили годовые оценки все уч-ся. На «отлично» сдали 4 чел. (44%), на «хорошо» 5 чел. (56 %). Качество знаний составило 100 %.
По парикмахерскому делу экзамен сдавало 6 человек. Подтвердили годовую оценку 4 человек (66%), выше годовой 2 чел. (34%). На «отлично» сдали 3 чел. (50%), «хорошо» - 3 чел. (50%). Качество знаний составило 100%.
Итоги государственной аттестации
| Предмет | Всего сдавало | Подтвердили год.оценку | Получили | На «отлично» | На «хорошо» | На «удовл.» | |
| Выше год.оц. | Ниже год.оц. | ||||||
| Всего | 42 | 34 (81%) | 7 (17%) | 1(2%) | 20 (48%) | 18 (43%) | 4 (9%) |
| Обувное дело 9 б кл. | 6 | 3 (50%) | 3 (50%) | | 3 (50%) | 2(34%) | 1(16%) |
| Рабочий по обслуж.зданий 10а,б кл. | 9 | 9 (100%) | - | - | 4 (55%) | 5 (45%) | - |
| Швейное дело 10 а,б кл | 10 | 8 (80%) | 1(10%) | 1(10%) | 6(60%) | 3(30%) | 1(10%) |
| Швейное дело 9 б кл | 4 | 3 (75%) | 1 (25%) | - | 2 (50%) | 2 (50%) | |
| Швейное дело 9а кл. | 5 | 5(100%) | - | - | 1 (20%) | 3(60%) | 1(20%) |
| Парикмахерское дело 9 а кл. | 6 | 4 (66%) | 2 (34%) | | 3 (50%) | 3 (50%) | - |
| Надомное обучение | 2 | 2 (100%) | - | - | 1(50%) | - | 1 (50%) |
Таким образом:
- все уч-ся показали хорошие теоретические знания и практические умения по направлениям трудового обучения; качество знаний составило 90%;
- учащиеся соблюдали правила техники безопасности, нормы и требования в области охраны труда, показали хорошее владение навыками в работе с разнообразными инструментами и приспособлениями.
- высокий уровень трудовой подготовки показали уч-ся 10 «а», 10 «б» класса (рабочий по обслуживанию зданий, учитель Макаров С.Г.), уч-ся 9а (парикмахерское дело, учитель Коробкова И.А.), 9 «б» (швейное дело, учитель Гончарова Е.В.)
- уч-ся выпускных классов продолжат образование в профессиональном училище.
Результаты отслеживания профессионального самоопределения выпускников:
| год оконча ния школы | колличество выпускнтков ников | поступили учиться | трудоуст роены | в центр занятости | инвалиды | не определены | 10 класс |
| ПУ | |||||||
| 2008/09г. | 55 чел. | 33/60% | 1/2% | - | 4/7% | - | 17/31% |
| 2009/10г. | 48 чел. | 29 (60%) | - | - | 5 (10%) | - | 14 (30%) |
| 2010/11г. | 43чел. | 27 (63%) | - | 3 (7%) | 2(5%) | - | 11чел.(25%) |