Проект выполнили учащиеся 8 класса
| Вид материала | Документы |
- Список использованной литературы…, 164.98kb.
- Задачи : расширить знания об овощах и необходимости их употребления, воспитание гигиенических, 145.58kb.
- Проекта, 43.2kb.
- Проект исследование Изучение влияния \"изменённой\", 552.6kb.
- Развитие эмоционально-чувственной сферы учащихся как условие формирования творческих, 309.31kb.
- Доклад директора моу «Русская классическая гимназия», 709.48kb.
- Тема: «Природная зона Черноморского побережья Кавказа», 132.7kb.
- Игра рассчитана на учащихся 3 класса, проводят игру учителя начальной школы и учащиеся, 100.26kb.
- На конкурс «Моя малая Родина» номинация: историко-краеведческая Выполнили: учащиеся, 227.02kb.
- Проектно-исследовательская работа по теме: «Компьютерные игры это хорошо или плохо?», 193.72kb.
ГОУ Республики Марий Эл «Казанская коррекционная (специальная) общеобразовательная школа-интернат»
Проект выполнили учащиеся 8 класса.
Консультант: Шабдарова Л.В.
с. Казанское, 2007 г.
Цель: собрать, систематизировать и обобщить материал по творчеству А.С. Пушкина Михайловского периода.
Задачи: 1) развитие творческих способностей учащихся;
2) коррекция процесса памяти и логического мышления на основе исследовательской работы по творчеству А. С. Пушкина Михайловского периода,
3) уметь грамотно доказывать, обосновывать и отстаивать свою точку зрения;
4) расширить кругозор учащихся в области литературы;
5) развить коммуникативные способности учащихся.
Ожидаемые результаты:
1) проведение семинара-практикума для учащихся 7-9 классов по ознакомлению исследовательской работы творчества А.С. Пушкина Михайловского периода;
2) овладение учащимися знаниями в области литературы.
3) составление учащимися иллюстраций к анализированным стихотворениям.
Проект предполагает:
1. Информационно-методическую, исследовательскую работу с учащимися, выразившими желание принять участие в данном проекте.
2. Проведение уроков-практикумов, исследовательской работы по творчеству А.С. Пушкина Михайловского периода во внеурочное время, изучение литературных источников, сбор информации и её систематизация.
3. Создание участниками проекта с использованием компьютерных технологий.
Основное содержание проекта:
проект способствует развитию интереса к творчеству А.С. Пушкина путём активного вовлечения самих учащихся в исследовательскую работу, связанную с развитием творческих способностей.
План проекта:
1. Изучение описания местности села Михайловского из хронологических документов.
2. Дом А.С. Пушкина в селе Михайловском.
3. Пребывание Пушкина-изгнанника в Михайловской ссылке (1824 – 1826 гг).
4. Темы стихотворений А.С. Пушкина Михайловского периода.
5. Анализ стихотворений.
6. Стихотворения А.С. Пушкина Михайловского периода в рисунках учащихся.
«Приветствую тебя, пустынный уголок,
Приют спокойствия, трудов и вдохновенья,
Где льётся дней моих невидимый поток
На лоне счастья и забвенья!»
1. Это село Михайловское, родовое поместье пушкинской семьи, где впоследствии поэту придётся провести два года в томительной ссылке.
Впервые в Михайловском А.С. Пушкин побывал в 1817 году после окончания Лицея. В Псковской деревне, в постоянном общении с природой расцвёл его поэтический талант.
Михайловский парк был любимым местом прогулок поэта, источником его творческого вдохновения. В нём есть две восхитительные аллеи - еловая и липовая. Величавая липовая аллея, где растут двухсотлетние ели-великаны, соединяет лес с парком и усадьбой. Липовая аллея, где встречались Пушкин и Анна Керн, имеет второе название – «аллея Керн». Она заканчивается полукружьями деревьев, образующих зелёные беседки.
В центре усадьбы над рекой Соротью стоит дом Пушкина: «скромная семьи моей обитель», как называл её поэт. Рядом с ним под сенью большого двухвекового клёна стоит маленький деревянный флигелёк. Это знаменитый домик няни, утопающий в зелени кустов.
Парк и усадьба замыкаются прудами. В середине одного из них «Остров уединения»- любимый уголок Пушкина. Через нижний пруд, обсаженный серебристой ивой, перекинут горбатый мостик. Дорожка отсюда ведёт в яблоневые сады.
Примерно в километре от усадьбы поэта, на берегу реки, возвышается Савкина горка, увенчанная часовней. Отсюда открывается превосходный вид на озеро и парк, усадьбу и луга.
2. Господский дом Пушкиных стоит на краю крутого холма; обращён южным фасадом к парку северным к реке Сороти и живописным окрестностям. Дом построен дедом поэта в конце 18 века, был он небольшим, скромным по сравнению с имениями помещиков-соседей. К периоду Михайловской ссылки поэта дом обветшал: родители Пушкина, непрактичные хозяева, не присматривали за ним. Вовремя не ремонтировали, бывая здесь только наездами в летнее время.
Сын поэта Г.А. Пушкин, перестраивая дом, сохранил, однако, старый фундамент, и это вместе с другими документами помогло потом, в 1949 году, восстановить дом в том виде, какой он имел при А.С. Пушкине. Сейчас в доме находится музей, экспозиция которого посвящена жизни и творчеству великого русского поэта в псковской деревне. В доме имеются следующие комнаты: передняя, комната няни, комната родителей, гостиная, столовая, кабинет поэта. Вот каким представляется кабинет Пушкина по воспоминаниям лицейского друга И.И. Пущина: «Комната Александра была возле крыльца, с окном на двор, через которое он увидел меня, услышав колокольчик. В этой небольшой комнате помещалась кровать его с пологом, письменный стол, шкаф с книгами и прочее. Во всём был поэтический беспорядок, везде разбросаны исписанные листы бумаги, всюду валялись обкусанные, обожженные кусочки перьев (он всегда с самого Лицея писал оглодками, которые едва можно было держать в пальцах). Вход к нему прямо из коридора».
3.Август 1824года – сентябрь 1826 года.
После южной ссылки А.С. Пушкина отправляют в родовое имение Михайловское Псковской губернии за «дурное поведение» (в период южной ссылки он нажил себе врага в лице Воронцова). В эти годы Пушкин по-прежнему изгнанник. Поэт был лишён свободы передвижения. За ним установили двойной надзор: полицейский и церковный. Никаких сроков не было оговорено. Попытка выехать из Михайловского под предлогом болезни к успеху не привела. Пушкин оказался фактически вычеркнутым из жизни. Только с помещицей села Тригорское П. А. Осиповой и её дочерьми и интенсивная переписка связывали поэта с внешним миром. В Михайловском Пушкин получил известие о внезапной смерти своего гонителя Александра I. Дошли слухи о событиях на Сенатской площади 14 декабря1825 года и следствии над участниками восстания проводившемся новым царём Николаем I. Первая половина 1826 года для Пушкина прошла под знаком размышлений о том, как трагедия декабристов и новое царствование повлияют на его судьбу. В сентябре 1826 года он был вызван в Москву для разговора с царём.
В июле 1824 года А.С. Пушкин приехал в село Михайловское, «в далёкий северный уезд». «И был печален мой приезд», - писал он потом.
Семья поэта находилась в Михайловском, но родители, испуганные новой опалой сына, его положением поднадзорного, приняли Пушкина без радости. Отец даже согласился было взять на себя надзор за сыном. Это привело к ссоре, и семья вскоре уехала в Петербург. Пушкин остался один в пустом доме, в глуши псковских лесов. С ним была только его старая няня.
Михайловская ссылка, начавшаяся отчаянием, стала порой духовного мужания, расцвета его таланта, приобщения к первоосновам жизни – природе, народу, истории.
Поэзия, как ангел-утешитель,
Спасла меня, и я воскрес душой,-
так вспоминал Пушкин позднее об этих днях в черновике стихотворения «вновь я посетил…».
Он не сразу осознал то, чем станет для него Михайловское на этот раз, - мучился, вспоминал Одессу, Юг, вдохновительниц его любовной лирики, друзей. Сначала он почувствовал пустоту, однообразие деревенской жизни, скромного её быта. Он запер комнаты дома, кроме одной, в которой жил в самой простой обстановке: кровать с пологом, письменный стол, шкаф с книгами – самое необходимое.
Одиночество поэта скрашивала Арина Родионовна. Няня заботилась о нём как умела; она любила своего питомца нежно, и Пушкин отвечал ей такой же привязанностью. Няня была хорошей рассказчицей, знала поговорки, прибаутки, приметы. Пушкин любил слушать её образную речь, её сказки. Интерес к народному творчеству был у него всегда, он постоянно записывал песни, пословицы.
Имение родителей в Михайловском было бедным, запущенным. Пушкин никогда не чувствовал себя помещиком; предоставив управляющему несложное своё хозяйство, он работал: читал, писал. За 2 года Михайловской ссылки прочёл массу книг, просил о присылке их своих друзей, брата. Позже шутил, что прочёл «12 телег книг» (столько их набралось, что, когда стали вывозить, понадобилось 12 телег).
В нескольких верстах от Михайловского располагалось село Тригорское, имение дальней родственницы Пушкина (по матери)- Прасковьи Александровны Осиповой. Когда в Михайловском обветшалом доме становилось очень тоскливо, поэт пешком или верхом на лошади отправлялся в Тригорское.
Тригорская усадьба была большой и обжитой, окружённой прекрасным парком, празднично возвышавшимся над речкой Соротью. Просторный дом имел хорошую обстановку. Тут были и библиотека, и фортепьяно – всё, что необходимо в провинции образованным людям. Приходили в Тригорское газеты и журналы.
Недалеко от Михайловского расположены были владения двоюродного деда Пушкина, Петра Абрамовича Ганнибала. Ганнибалам принадлежали и другие земли в округе. Пушкин интересовался своими предками, их историей, навещал своих родственников.
Но его тянуло в столицу, к друзьям, к литературным битвам. Большой отрадой были письма. В.А. Жуковский, П.А. Вяземский, П.А. Плетнёв постоянно писали другу, беспокоились о нём, успокаивали, когда они приходили в яростное раздражение от ссылки. Он посылал им новые произведения, поражавшие их зрелостью, мастерством. В 1825 году вышел в свет сборник «Стихотворения Александра Пушкина».
Именно здесь, в деревенском уединении, где ничто не отвлекало, не мешала светская суета, Пушкин осознал себя профессиональным писателем, для которого литература – самое серьёзное дело жизни. За 2 михайловских года было написано более 100 художественных произведений.
Михайловский период творчества стал для Пушкина временем смены эстетических ориентиров. Его художественная система лишилась цельности и определённости. Пушкин устремился к неизвестному и неизведанному.
4. а) Тема природы. («Зимний вечер» - 1825 год, «Блестит луна, недвижно море спит» - 1825 год, «Буря» - 1826 год, «Лишь розы тихо увядают» - 1826 год и другие.)
б) Тема дружбы. («И.И. Пущину» -1825 год, «К Языкову» - 1826 год, «19 октября» - 1825 год, «Чаадаеву» - 1825 год, «Дружба» - 1824 год и другие.)
в) Тема любви. («Храни меня, мой талисман» - 1825 год, «Я помню чудное мгновенье» - 1825 год, «Сожжённое письмо» - 1825 год, «Признание» - 1826 год и другие.)
г) Тема поэта и поэзии. («Разговор книгопродавца с поэтом» - 1824 год, «В крови горит огонь желанья…» - 1825 год, «Пророк» и другие. )
д) Тема свободы. («К морю» - 1825 год, «Движение» - 1825 год, «Заступники кнута и плети» - 1825 год, «Как счастлив я, когда могу покинуть» - 1826 год и другие.)
а). Важнейшее место в лирике А.С Пушкина занимает пейзаж. В стихах этого времени встречаются образы ночи, луны, звёзд, ветра, леса. Природа неразрывно связана с человеком, которая помогает лучше понять тяготы его ежедневной жизни. Состояние души поэта мы видим через состояние природы. Через пейзаж даётся подробное изображение Михайловского:
На границе Владений дедовских, на месте том,
Где в гору подымается дорога,
Изрытая дождями, три сосны
Стоят – одна поодаль, две другие
Друг к дружке близко…
Или же пейзаж, наблюдаемый Пушкиным из окна:
В окно увидела Татьяна
Поутру побелевший двор,
Куртины, кровли и забор,
На стёклах лёгкие узоры.
Природа вдохновляет поэта, красит его одиночество.
б). Тема дружбы в лирике Пушкина- любимая тема автобиографического характера. Следует отметить пушкинскую преданность друзьям, которую он пронесёт через всю свою жизнь. Дружба понимается Пушкиным как высшая ценность. Многие стихотворения, написанные в жанре дружеского послания, посвящены самым близким по духу людям: лицеистам- И.И. Пущину, А.А. Дельвигу, В.К. Кюхельбекеру, П.Я. Чаадаеву, поэтам- П.А. Вяземскому, Н.М. Языкову, Е.А. Баратынскому. Дружба для него – это братство, это целый круг людей, близких «по судьбе». Поэт подчёркивает красоту, свободу, гармонию, лежащие в основе дружеского союза, сравнивает его с душой, утверждая прочность связей между друзьями.
в). В отличие от дружбы, в которой Пушкин ценил постоянство, верность, любовь рассматривалась им как чувство переходящее. В стихах Пушкина Михайловского период запечатлено представление поэта о Женщине как об источнике красоты. Он вспоминает мгновения своего чувства. Черты любимых женщин Пушкин часто видит как бы сквозь дымку воспоминаний и снов. Это момент, когда душевное угнетение воспоминаний утрачено, и эта утрата привела жизнь к увяданию, изъяв из неё основное, в чём жизнь заключается, - радости творчества.
г). Тема поэта и поэзии проходит через всё творчество Пушкина. Обращаясь к ней, он ведёт диалог с предшественниками: Горацием, Ломоносовым, Державиным. В своём творчестве Пушкин рассуждает о месте поэта в мире, о взаимоотношениях поэта и общества, о творческом процессе.
д). Свобода для Пушкина – основа дружбы. Свобода, вольность, воля, вольный – ключевые слова пушкинского «словаря». Свобода – эта его точка зрения на мир, на людей и самого себя, это его условие творчества.
Что такое стихи?
Каждый человек безошибочно отличает прозу от стихов. Стихотворная речь выделяется музыкальностью, ритмическим настроением.
Всякое слово, которое мы произносим, обязательно несёт на себе ударение, падающее на один из его гласных звуков: ветер, берёза… Порядок расположения ударных и неударных слогов в стихотворной строчке называется размером. Если ударение падает на первый слог, то это хорей. Ударение на втором слоге – ямб.
Ямбом написано чуть ли не две трети всех пушкинских стихов.
Схема ямба выглядит таким образом: _ _
Приёмы поэтической речи.
Эпитет – художественное определение, красочные слова, придаёт речи выразительность.
Антитеза – противопоставление двух явлений или образов.
Олицетворение – неживой предмет показан как живой.
Сравнение (сопоставление) – сходство между двумя явлениями или предметами.
Умолчание - пропуск в речи отдельных слов или целых словосочетаний.
Анализ стихотворения «Зимнее утро».
Мороз и солнце; день чудесный!
Ещё ты дремлешь, друг прелестный-
Пора, красавица, проснись;
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела-
А нынче… погляди в окно:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Вся комната янтарным блеском
Озарена. Весёлым треском трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?
Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня.
Тема: радостное восприятие зимнего утра.
Идея: мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни.
Размер стихотворения: 4-х стопный ямб.
Изобразительно-выразительные средства:
Антитеза (противопоставление) – мороз-холод; вечор - день чудесный, мутное небо – голубые небеса. Пушкин использует антитезу для того, чтобы, вспоминая о вчерашней вьюге, подчеркнуть радость и торжество солнечного утра.
Сравнение: луна, как бледное пятно; снег с великолепными коврами. В сравнении выражено чувство восхищения красотой природы.
Эпитеты: чудесный день, прелестный друг, великолепные ковры, прозрачный лес, янтарный блеск, весёлый треск, утренний снег, пустые поля, густые леса, милый берег. Эпитеты помогают описывать зимнее утро ярко, красочно, наглядно.
Обращение: красавица, вечор, друг милый.
Глаголы – движения: открой глаза, проснись, предадимся бегу, навестим поля.
При чтении этого стихотворения возникает чувство радости, потому что поэт сумел передать красоту родной природы, в энергичном движении слиться с природой. Поэт открывает нам, что простыми словами можно передать и радость, и красоту природы, и движение, и нежность, и восхищение одновременно.
Анализ стихотворения «И.И. Пущину.»
Мой первый друг, мой друг бесценный!
И я судьбу благословил,
Когда мой двор уединённый,
Печальным снегом занесённый,
Твой колокольчик огласил.
Молю святое провиденье:
Да голос мой душе твоей
Дарует то же утешенье,
Да озарит он заточенье
Лучом лицейских ясных дней!
Тема: дружеское послание Лицейскому другу И.И. Пущину.
Идея: прочность связи между друзьями.
Размер стихотворения: 4-х стопный ямб.
Изобразительно-выразительные средства:
Эпитеты: друг бесценный, двор уединённый, печальным снегом, святое провиденье, лицейские ясные дни.
Местоимения: мой, я, твой, он – слова – пожелания.
Восклицательные предложения помогают ярче выразить чувства, эмоции поэта.
Стихотворение посвящено воспоминанию о приезде Пущина в Михайловское 11 января 1825 года, который первый посетил его в изгнании и которому благодарен Пушкин за минуты свидания.
Анализ стихотворения «Сожжённое письмо».
Прощай, письмо любви, прощай! Она велела…
Как долго медлил я, как долго не хотела
Рука предать огню все радости мои!..
Но полно, час настал: гори, письмо любви.
Готов я; ничему душа моя не внемлет.
Уж пламя жадное листы твои приемлет…
Минуту!.. вспыхнули! Пылают… лёгкий дым,
Виясь, теряется с молением моим…
Тема: прощание с письмом любви.
Идея: письмо- символ любви, в котором переданы чувства поэта к одной из женщин Пушкина- Е.К. Воронцовой.
Размер стихотворения: 6- стопный ямб.
Изобразительно-выразительные средства:
Эпитеты: жадное пламя, лёгкий дым.
Обращение: Прощай, письмо любви; Гори, письмо любви.
Восклицательные предложения: Прощай, письмо любви!
Умолчание: Она велела… Минуту!.. Пылают… лёгкий дым…
Умолчание- пропуск в речи отдельных слов или целых словосочетаний данном стихотворении умолчание помогает передать стремительность действия, быстроту происходящего, напряжения, а также что- то не высказывает, думает, недомолвливает.
Стихотворение навеяно воспоминаниями о Е.К. Воронцовой – женой новороссийского генерал-губернатора М.С. Воронцова, в подчинении которого находился Пушкин в Одессе.
Анализ стихотворения «Пророк».
Духовной жаждою томим,
В пустыне мрачной я влачился,
И шестикрылый серафим
На перепутье мне явился;
Перстами лёгкими как сон
Моих зениц коснулся он:
Отверзлись вещие зеницы,
Как у испуганной орлицы.
Моих ушей коснулся он.
И их наполнил шум и звон:
И внял я неба содроганье,
И горний ангелов полёт,
И гад морских подводный ход,
И дольней лозы прозябанье.
И он к устам моим приник,
И вырвал грешный мой язык,
И празднословный и лукавый,
И жало мудрыя змеи
В уста замершие мои
Вложил десницею кровавой.
И он мне грудь рассёк мечом,
И сердце трепетное вынул,
И угль, пылающий огнём,
Во грудь отверстую водвинул.
Как труп в пустыне я лежал,
И бога глас ко мне воззвал:
«Восстань, пророк, и виждь, и внемли,
Исполнись волею моей,
И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей.»
Тема: поэт показан как пророк.
Идея: поэт-пророк обращается к людям, открывая им правду о земле и небе.
Размер стихотворения:4-х стопный ямб.
Изобразительно-выразительные средства:
Эпитеты: духовная жажда, мрачная пустыня, лёгкие персты, вещие зеницы, горний полёт, грешный, празднословный и лукавый язык, мудрыя змеи, замершие уста, кровавая десница, трепетное лицо.
Противопоставление: зрение – вещие зеницы, язык – жало мудрыя змеи, сердце – угль, пылающий огнём.
Прямая речь (молитва): «Восстань, пророк, и виждь, и внемли, исполнись волею моей, и, обходя моря и земли, глаголом жги сердца людей».
Пророк – это посланник Бога на земле, исполнитель его воли. От поэта-пророка, посредника между Богом и людьми, исполнителя воли Бога, люди ждут огненных слов. Бог, наделяя поэта частицей своей творящей силы, избирает его для творчества.
Анализ стихотворения «К морю».
Прощай, свободная стихия!
В последний раз передо мной
Ты катишь волны голубые
И блещешь гордою красой.
Как друга ропот заунывный,
Как зов его в прощальный час,
Твой грустный шум, твой шум призывный
Услышал я в последний раз.
Моей души предел желанный!
Как часто по брегам твоим
Бродил я тихий и туманный,
Заветным умыслом томим!
Как я любил твои отзывы,
Глухие звуки, бездны глас,
И тишину в вечерний час,
И своенравные порывы!
Смиренный парус рыбарей,
Твоею прихотью хранимый.
Скользит отважно средь зыбей:
Но ты взыграл, неодолимый,
И стая тонет кораблей.
Прощай же, море! Не забуду
Твоей торжественной красы,
И долго, долго слышать буду
Твой гул в вечерние часы.
В леса, в пустыни молчаливы
Перенесу, тобою полн,
Твои скалы, твои заливы,
И блеск, и тень, и говор волн.
Тема: прощание поэта с морем.
Идея: свободная природа противопоставлена несвободе человека в обществе.
Размер стихотворения:4-х стопный ямб.
Изобразительно-выразительные средства:
Эпитеты: свободная стихия, голубые волны, гордая краса, заунывный ропот, грустный шум, призывный шум, заветный умысел, глухие звуки, вечерний час, смиренный парус, торжественная краса, молчаливые пустыни.
Повторы: час, шум, прощай, твои.
Номинативные предложения (с однородными членами предложения): Как я любил твои отзывы, глухие звуки, бездны глас, и тишину в вечерний час, и своенравные порывы! Твои скалы, твои заливы, и блеск, и тень, и говор волн.
ГОУ Республики Марий Эл «Казанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»
Учитель: Шабдарова Л.В.
с. Казанское, 2008 г.
1. Участие в лыжном кроссе.
2. «Шаркни ножкой!»
Силён ли ты в этикете?
3. Классный час «Ради жизни на земле».
4. Психологический тест «Настоящий ли ты друг?»
5. Литературно – музыкальная композиция «У войны не женское лицо».
6. Конкурсная программа к 23 февраля «Раз, два, стройся!»
7. Классный час «Когда была война»
/сочинение о войне/.
8. Библиотечный час.
Чтение художественной литературы о Великой Отечественной войне.
9. Документально – поэтическая страничка «И это всё о вас» /о героях-земляках/.