Урок започатковує вивчення блоку "Перебудова в СРСР та Україна" (4-й урок теми 4 Всесвітньої історії(1939-2001)
| Вид материала | Урок |
- Уроку «Розстріляне Відродження» є важливою в розумінні учнів не тільки теми «Культура, 88.63kb.
- Використання ігрових елементів на уроках історії України у процесі вивчення теми «Козацька, 221.72kb.
- Завдання, які оцінюються в 3 бали пакт Ріббентропа-Молотова між Німеччиною та СРСР, 189.68kb.
- Методичні рекомендації щодо вивчення історії у 2006/2007 навчальному році, 299.85kb.
- Урок з історії на тему: «Гетьманська Україна. Гетьман Іван Мазепа», 80.19kb.
- Екзаменаційні питання до курсу «Історія слов’янських народів. Срср (1939-1991)» для, 29.13kb.
- Уроки с измененными способами организации, 139.22kb.
- Шаровой Любови Григорьевны. Обычный урок, 98.55kb.
- Урок № Тема: «Вступ. Що вивчає історія стародавнього світу», 510.37kb.
- Іван Степанович Мазепа (1687-1708). Вивчення цієї проблеми набуває особливої актуальності, 854.54kb.
МАСШТАБИ ДЕМОКРАТИЗАЦІЇ ДЕРЖАВНОГО ЖИТТЯ В УКРАЇНІ.
Мета:
- ознайомити учнів з процесами реформування тоталітарної радянської системи на Україні в роки "відлиги" і їх особливостями;
- розвивати вміння самостійної аналітичної роботи з різними джерелами інформації при підготовці до уроку;
- вміння аргументовано відстоювати власні погляди і толерантно ставитися до протилежних думок;
- давати змістовні і конкретні відповіді на поставлені запитання;
- виховувати повагу до пам'яті, меморіальних пам'ятників та місць масових поховань жертв тоталітарного режиму.
Тип:
комбінований.
Поняття:
- десталінізація,
- відлига,
- політичні реабілітації,
- лібералізація суспільно-політичного життя.
Навчально - методичне забезпечення:
- Історія України під ред. Смолія В.А. - К.,1997, ст. 341-346.
- Грицак Я. Нарис історії України. Формування модерної української нації 19-20 ст. -К., 1996.
- Історія України. Курс лекцій. - К.,1992, т.2, ст.355-380.
- Шаповал Ю. Людина і система. - К.,1994, ст.195-257.
- Волкогонов Д. Семь вождей. - М.,1996, т.1, ст. 335-455.
Хід уроку
1. Актуалізація знань.
Вчитель проводить у формі аналітичної бесіди, ставлячи такі запитання та завдання:
- Як Ви розумієте поняття "десталінізація"?
- В чому полягав зміст десталінізації?
- Встановить основні етапи десталінізації.
Варіант відповіді можливий такий:
- Смерть Сталіна (1953).
- Перші укази Президії ВР СРСР (за часів Берії) про амністію ув'язнених, звільнення засуджених за останніми справами, надання права Верховному Суду права перегляду вироків тощо.
- 20 з'їзд. Засудження культу Сталіна. Прихід до влади М. Хрущова.
2. Виклад нового матеріалу
План
- Особливості десталінізації в Україні.Лібералізація державного життя в Україні.
- Політичні реабілітації та нові політичні репресії.
- Ставлення населення до реформістських заходів Хрущова.
1. Особливості десталінізації на Україні. Лібералізація державного життя в Україні.
Вчитель подає навчальний матеріал за таким планом у ході - розповіді - характеристиці.
- "Питання Західних областей Укр. РСР" (26.05.1953).
- Україна в планах Берії
- О. Кириченко на посаді секретар ЦК КПУ (можливо - доповідь учня)
- М. Підгорний - Перший секретар ЦК КПУ
- Позиція партійної верхівки щодо десталінізації
- Реформи в адміністративно-політичних сферах (створення 11 економічних адміністративних районів рішенням сесії ВР УРСР 1957р., створення нових міністерств, створення раднархозів)
Завдання учням: скласти план розповіді вчителя.
Україна в новій програмі КПРС.
Вчитель пропонує попрацювати з документами, вміщеними до тексту параграфа у підручнику і відповісти на такі запитання:
- наскільки реальним було запровадження в життя планів партії?
- догнати й перегнати США - популістський лозунг чи обґрунтовані ідеї?
- чим Ви можете пояснити небувале зростання ентузіазму населення?
Політичні реабілітації та нові політичні репресії.
Вчитель подає навчальний матеріал у ході бесіди, ставлячи перед учнями такі запитання:
- згадайте, за якими звинуваченнями люди потрапляли до таборів
- наведіть відомі Вам статистичні дані (скільки людей на 1953 рік знаходилось в таборах, в яких умовах вони перебували, яка смертність серед полонених тощо)
- згадайте основні етапи реабілітації та порядок проведення цієї акції кого звільняли з таборів?
На аналізі пропонованих статистичних даних вчитель просить учнів відповісти на ряд запитань:
Статистичні, дані по Україні: протягом 1954-59рр притягнуто до суду і піддано ін. формам переслідування за антирадянську діяльність ~3,5тис.чол.
Дещо торкнутися питання про дисиденство (Українська робітничо-селянська спілка, Український національний фронт, організації в Херсоні, Донецьку тощо) - які політичні вимоги висувалися, чи була можливість для їх реалізації?
Запитання до учнів:
- Чим можна пояснити вибірковість реабілітації?
- Чому поза процесом реабілітації залишились ті, що були звинувачені у націоналізмі?
Ставлення населення до реформістських заходів Хрущова.
Учням пропонується прочитати витяги з статей в газеті "Радянська Україна" та порівняти з вже відомими фактами протестів населення (події в Новочеркаську 1962р.). Вчитель у ході розповіді - характеристиці знайомить з робітничими виступами в Україні.
Та ставить перед учнями таке проблемне запитання: чому замовчувалися факти численних виступів?
Закріплення та повторення вивченого матеріалу:
- Які основні особливості десталінізації на Україні?
- Яка позиція партійної верхівки щодо лібералізації суспільно-політичного життя?
- Як відносилось населення до реформістських заходів Хрущова?
Домашнє завдання:
Опрацювати матеріали підручника:
- Тема: "Суспільно-політичне життя і політична боротьба в Україні" Підр.,ст.56-65.
- Тема: "Україна на міжнародній арені"
ТЕМА: УКРАЇНА В УМОВАХ ДЕСТАЛІНІЗАЦІЇ 1956-1964 РР.
СТАН ЕКОНОМІКИ УКРАЇНИ НАПРИКІНЦІ 50Х - У ПЕРШІЙ ПОЛОВИНІ 60Х РОКІВ.
Мета:
- ознайомити учнів з особливостями впровадження в життя економічних експериментів радянського керівництва, очолюваного М.Хрущовим в Україні;
- розвивати вміння самостійної аналітичної роботи з різними джерелами інформації;
вміння порівнювати, аналізувати і критично оцінювати історичні факти;
- аргументовано відстоювати власні погляди і толерантно ставитися до протилежних думок;
- подавати змістовні і конкретні відповіді на поставлені запитання;
- виховувати особистостей, які б реально могли оцінювати позиції економічної доцільності та результативності.
Тип:
комбінований.
Основні поняття та уявлення:
- відлига,
- децентралізація управління,
- економіка споживання,
- індустріальна гігантоманія,
- девальвація грошової маси,
- укрупнення колгоспів.
Навчально-методичне забезпечення:
- Історія України під ред. Смолія В.А. - К.,1997, ст. 341-346.
- Грицак Я. Нарис історії України. Формування модерної української нації 19-20ст. -К, 1996,ст.
- Історія України. Курс лекцій. - К.,1992, т.2, ст.355-380.
- Шаповал Ю. Людина і система. - К.,1994, ст.195-257.
- Волкогонов Д. Семь вождей. - М.,1996, т.1, ст. 335-455.
Хід уроку
1. Перевірка матеріалу вивченого матеріалу.
Вчитель пропонує учням відповісти на поставлені запитання:
- Як позиція керівних діячів України вплинула на хід процесу десталінізації
- Які завдання висувались в новій програмі КПРС та наскільки реальними вони були?
- Які адміністративно-політичні реформи були проведені в Україні та яке значення вони мали для України?
- Чому реабілітація була проведена вибірково?
- Чому широкі верстви населення були невдоволені політикою реформ? Як проявлялося їх невдоволення?
- Спробуйте порівняти ставлення Хрущова та Сталіна до влади.
2. Виклад нового матеріалу.
Актуалізація знань. Вчитель проводить у формі вступної бесіди:
- в якому стані знаходилась економіка СРСР в 50рр.?
- які галузі мали пріоритет розвитку ?
- чому радянську економіку вважають затратною ?
- Яке співвідношення у промислової існувало між галузями групи А та групи Б?
План.
- Децентралізація керівництва економікою.
- Плани семирічки і можливості її виконання.
- Розвиток промисловості.
- Нововведення в сільському господарстві.
- Рівень життя населення.
1. Децентралізація керівництва економікою.
Вчитель викладає новий матеріал через аналітичну бесіду
- в чому полягає сутність децентралізації?
- як Ви вважаєте, наскільки позитивною була раптова децентралізація управління економікою?
- чи була готова партійно-господарська бюрократія до економічної самостійності?
- Чи можна говорити про ефективність децентралізації управління, якщо Україна не могла самостійно оперувати економічними здобутками?
2. Плани семирічки і можливості її виконання.
Вчитель:
- пропонує ознайомитись з документом: Доповіддю першого секретаря ЦК Підгорного
- пропонує виконати таке дидактичне завдання - відповісти на такі запитання:
- Яке місце відводилось Україні в планах розвитку нар. гос-ва, чи реально було їх виконання?
- Наскільки доцільним було впровадження суцільного планування і до чого на практиці це приводило ?
3. Розвиток промисловості.
Вчитель пропонує опрацювати текст підручника і за таким планом скласти тезовий конспект:
- НТР і командно-адміністративні методи господарювання
- Машинобудівний комплекс
- Металургія
- Енергетика
- Проблеми екології
- Легка промисловість
Пропонує відповісти на такі проблемні запитання:
- вважають, що для відновлення природного балансу на затоплених масивах необхідні сотні років. Чи можна так необдумано ставити на карту здоров'я, екологію задля розвитку енергетики?
- які наслідки мав прискорений розвиток промислової групи А та низькі капіталовкладення у легку і харчову промисловості?
- чи можна розглядати економіку СРСР як економіку споживання?
- які нові галузі поч. розвиватися і яке це мало значення?
4. Нововведення в сільському господарстві.
Виклад матеріалу подає за таким планом і пропонує учням скласти тези:
- Рішення Пленуму ЦК КПРС про збільшення капіталовкладень в с/г
- Збільшення закупівельної ціни на с/г продукцію
- Рішення про освоєння цілини
- Поїздка Хрущова до США Кукурудзяна кампанія
- Молочна та м'ясна кампанії
- Укрупнення колгоспів
- Реорганізація МТС
В кінці розповіді ставить запитання до класу:
- Як Ви вважаєте, чому з 1958 р. темпи розвитку с/г падають?
- Доведіть, що початок закупівлі хліба за кордоном - вияв повного банкротства радянського сільського господарства?
Також можна запропонувати виконати таке дидактичне завдання: проаналізуйте дані статистичні показники:
Заготівля і витрати зерна
|
Рівень життя населення.
Вчитель пропонує ознайомитись з текстом підручника і виконати такі дидактичні завдання:
- Проаналізуйте рівень забезпечення колгоспника та робітника, простого службовця та партійної верхівки.
- Спробуйте дати оцінку державній соціальній політиці радянського керівництва.
- До яких заходів вдавався уряд в питаннях забезпечення населення?
На закріплення вивченого
Вчитель пропонує учням перерахувати основні нововведення в сільському господарстві, промисловості, фінансовій сфері та визначити, чи позитивне, чи негативне значення має дане нововведення.
- Децентралізація управління
- Пріоритет розвитку ВПК, пром. групи Б
- Розвиток енергетики
- Створення штучних морів
- Освоєння цілини
- Укрупнення колгоспів
- Реорганізація МТС
- Кукурудзяна кампанія Створення комплексів у тваринництві.
- Реформа 1961 року.
Домашнє завдання:
Вчитель пропонує опрацювати матеріал параграфу і виконати наступне завдання:
Спробуйте визначити спільне та відмінне в розвитку економіки України в 1960 рр та економіки СРСР.
ТЕМА: ЖИТТЄВИЙ РІВЕНЬ НАСЕЛЕННЯ УКРАЇНИ
НА ФОНІ ЗАГОСТРЕННЯ СУСПІЛЬНОЇ КРИЗИ В СРСР (1965-1985 РР.)
Мета:
- Навчальна - ознайомити учнів із станом оплати праці, житлового будівництва, медичного обслуговування населення, привілеями номенклатурної верхівки і станом забезпечення товарами громадян.
- Розвиваюча - розвити в учнів уміння оцінювати найважливіші події і явища української історії в контексті історії світу, порівнюючи історичні події, процеси; орієнтуватися в науковій періодизації історії, відстоювати власні погляди на основі аргументації.
- Виховна - виховати в учнів почуття соціальної справедливості, непримиренне ставлення до ледарів та лицемірів, прагнення змінити життя кожного члена суспільства, країни в цілому на краще.
Тип уроку:
комбінований
Хід уроку:
1. Актуалізація знань
Проводиться опитування учнів за питаннями з попередньо вивченої теми:
- Чому, незважаючи на обмеженість економічної реформи 1965 р., темпи розвитку промисловості в 1966-1970 рр. були досить високими?
- Які чинники забезпечили позитивні зміни у розвитку сільського господарства в др. пол. 60-х рр.?
- Які причини застою у промисловості в 70-80-ті рр.?
- Охарактеризуйте завдання продовольчої програми. Чому вона не була виконана?
- Наведіть факти неефективності колгоспно-радгоспної системи в Україні в 70-80-ті рр.?
- Дайте характеристику деструктивним процесам в українському селі. Як можна було їх уникнути?
Перед запитаннями - учням роздати тести.
2. Вивчення нового матеріалу:
План уроку:
- Стан забезпеченості товарами і послугами українського населення в 70-80-ті рр.
- Житлове будівництво та стан медичного обслуговування.
- Привілейоване становище партійно-державної номенклатури та її вплив на стан забезпеченості українського населення.
Основні поняття:
- Депопуляція - перевищення рівнем смертності рівня народжуваності.
- Інфляція - переповнення грошового обігу масою надлишкових паперових грошей, що викликає їх знецінення.
Давайте згадаємо з “Основ правознавства”, що таке життєвий рівень населення?
Згадаємо з Всесвітньої історії, який був стан забезпеченості товарами і послугами в країнах Європи?
А тепер розглянемо становище в Україні.
Україна на поч. 80-х рр. перебувала серед держав, що посідали 50-60 місця в світі за рівнем життя. В 70-80-х рр. основні економічні показники, що мали гарантувати підвищення життєвого рівня, не виконувалися. З 1971 по 1985 рр. виробництво товарів народного споживання збільшилося в два рази, а грошова маса обігу - в 3,1 рази. Падіння купівельної спроможності карбованця було характерною ознакою цього періоду.
Учням пропонується діаграма оплати праці населення.
Все більше товарів повсякденного вжитку попадало в розряд дефіцитних.
- Що, на вашу думку, означає слово дефіцит?
- Довгі черги за товарами стають складовою частиною життя громадян СРСР у 70-80-ті рр.
- Запитайте дома у своїх батьків, що вони пам'ятають про цей період.
Партійно-державне керівництво країни, намагаючись зупинити зниження життєвого рівня громадян, йшло на широкі закупки за кордоном товарів широкого попиту. Але це не сприяло вирішенню проблеми.
В республіці з'являлися нові міста.
Складною залишалася житлова проблема, багато людей стояло в чергах за квартирою.
- Які новозбудовані міста України ви знаєте?
- Які нові мікрорайони Києва ви знаєте?
Однак черга на житло в Україні не зникла.
Населення українських сіл перебувало у гіршому становищі, ніж мешканці міст. Воно не одержувало задовільного побутового обслуговування, не було забезпечене будівельними матеріалами, транспортом, газопостачанням.
- Згадайте, що сказано в Конституції УРСР про медичне обслуговування?
Система медичного обслуговування переживала кризу. Лікарям не вистачало обладнання, медикаментів. Кваліфікація персоналу була незадовільна. Третина сіл не мала жодних медичних закладів.
В республіці посилювались міграційні процеси.
- Які причини ви можете назвати?
Робота з документами 1,2 (підр. ст. 110-111), які характеризують рівень життя жителів України.
Завдання:
проаналізувати прочитане, спів ставити дані документи з вище наведеними фактами.
Реформації в соціальній сфері посилювалися несправедливим характером розподілу. В обстановці всевладдя і безконтрольності номенклатурні верхи утворили власну, закриту систему постачання продовольства і промислових товарів, що не знала дефіцитів і спекулятивних цін.
В цілому, неефективна екстенсивна економіка, адміністративно-командна система управління, що базувалася на хибних теоретичних постулатах і примусових методах, загострили суперечності між потребами суспільства і рівнем політичного керівництва, його здатністю розв'язати назрілі проблеми народу.
Учнi працюють з документами 2 та 3.
Запитання:
- Чому, на ваш погляд, у середовищі номенклатурних працівників, об'єднаних спільністю ідеології, політичних цілей, існувала глибока соціально-матеріальна диференціація?
- Чим це було зумовлено?
- Чи виправданим було таке зростання чисельності управлінців? Прокоментуйте.
За допомогою схеми “Номенклатура” зобразити ієрархічну структуру управлінської ланки (на дошці і в зошитах).
3. Закріплення нового матеріалу
4. Домашнє завдання:
- Чи був реалізований принцип “рівноправності громадян УРСР у всіх галузях економічного, політичного, соціального і культурного життя?
- Заповнити таблицю “Конституційна рівноправність громадян України і рівень життя різних груп населення”. (Додаток)
Додатки:
- Газета верховної ради СРСР “Известия” про рівень життя жителів України
В семье единой
Рассказываем об Украине.
На знамени нашей партии, которая существует для народа и служит народу, начертано: «Все для блага человека, все во имя человека». Наши достижения служат людям. И каждый из нас ощущает это на себе, в жизни своей семьи.
Новоселье - всегда радость, всегда праздник. Каждый день входит этот праздник почти в тысячу семей Украины. Они дарованы узаконенным новой Конституцией правом на жилье, правом, которое невозможно переоценить…
Здоровье людей… Бюджет здравоохранения республики превысил два миллиарда рублей. Более 171 тысячи врачей и почти полмиллиона среднего медицинского персонала обслуживает население. Курорты Южного берега Крыма, многочисленные санатории, дома отдыха, пансионаты Закарпатья и Одессы, Трускавца и Бердянска, Жданова и Миргорода каждый год принимают на отдых и лечение миллионы людей.
… Повысилась заработная плата рабочих и служащих, возросла оплата труда колхозников, значительно расширились общественные фонды потребления. Словом, лучше живется людям…
Так скажет и колхозница, мастер машинного доения из устиновского колхоза «40 лет Октября» Ольга Ивановна Джура.
Как живем? - повторила она вопрос и улыбнулась широко: хорошо живем, даже очень. Мы с мужем, Григорием Тимофеевичем, работаем, он - механизатор, а дети учатся. Зарабатываем вполне прилично. В прошлом году вышло более 400 рублей в месяц, а в этом году будет не меньше пятисот…
- З книги В.К. Барана “Україна після Сталіна…”
Союзні міністерства і відомства, їх апаратники, зміцнюючи свої позиції ігнорували потреби та інтереси республіки, нехтували питаннями соціального розвитку, охорони навколишнього середовища. У ст. 73 Конституції СРСР (1977) наводиться докладний перелік повноважень Союзу РСР. У ст. 76 читаємо, що поза цими межами союзна республіка самостійно здійснює державну владу на своїй території. Проте навіть з формальної точки зору ст. 76 знецінювалась тим, що п. 12 ст. 73 відносив до відання Союзу РСР, крім перелічених, ще й “інші питання загальносоюзного значення…” Апарат управління зростав у країні щорічно на 300-500 тис. чол., досягнувши в кінці 80-х рр. близько 18 млн. службовців. (На Україні цей апарат становив чисельність близько шостої частини). Лише за 1975-1985 рр. кількість союзно-республіканських і союзних міністерств, відомств і державних комітетів в УРСР збільшилась приблизно на 20 %. Усе це призводило до непомірного розбухання управлінського апарату, вузькопрофільності міністерств. При цьому зростала кількість інструкцій, регламентів тощо, яуі були недостатньо впорядкованими і малоефективними…
- Зі спогадів екс-президента України Л. Кравчука
- Керівництво - це еліта. Вершина республіки. Члени політбюро і секретарі.. Між собою вони жили дружно, спілкувалися щодня… Щодня влаштовувалися так звані обіди політбюро… Ось де тема для художників, для епохальної картини! - це вважайте обіди догів. Щодня на обід - у приміщенні ЦК для цього виділяли спеціальну залу, де збиралися члени політбюро, і ті, що тут працювали, і ті, що в Раді Міністрів чи й у Верховній Раді, - якщо, звичайно, хто з них не перебував у відрядженні. На чолі столу - перший. Страви подавалися вишукані. Членам політбюро видавалися якісь додаткові гроші, крім зарплати, за ті гроші, зберігаючи зарплату вони й харчувалися, а ще й додому замовляли харчі. Скільки саме видавали грошей, я не пам'ятаю, але достатньо…
Розкішні обіди були неспішними, тривали довго, інколи по півтори-дві години. Тут, за столом, можна було й справи різні вирішувати - партійні, державні, бо ж найвище керівництво партії і держави збиралося.
…Дехто думав: раз завідуючий відділом ЦК, то це - О-О! А завідуючи обідали разом з інструкторами. Згодом їх розділили: окремо обідали зав. відділами, перші заступники, помічники, у них був окремий зал, кожен мав своє місце. А інструктори, консультанти і інші “нижчі чини” обідали в іншій залі. Щодо лікування, то перший і члени політбюро ходили на те лікування аж… через дорогу… Це амбулаторно, а коли що серйозно, то - кремлівська лікарня. Апарат же - всі, хто нижче секретарів, лікувалися на Пушкінській, в четвертому управлінні. Або в Феофанії…”
- З Конституції УРСР 1978 р.
- Глава 5: Громадянство української РСР. Рівноправність громадян.
- Стаття 32.
Громадяни Української РСР є рівними перед законом, незалежно від походження, соціального і майнового стану, расової і національної незалежності, статі, освіти, мови, ставлення до релігії, роду і характеру занять, місця проживання та ін. обставин.
Рівноправність громадян Української РСР забезпечується у всіх галузях економічного, політичного, соціального і культурного життя.
- Стаття 32.
- Глава 5: Громадянство української РСР. Рівноправність громадян.
- Глава 6: Основні права, свободи і обов'язки громадян української РСР.
- Стаття 37.
Громадяни Української РСР мають всю повноту соціально-економічних, політичних та особистих прав і свобод, проголошених і гарантованих Конституцією СРСР, Конституцією УРСР та радянськими законами…
- Стаття 38.
Громадяни Української РСР мають право на працю, - тобто, на одержання гарантованої роботи з оплатою праці відповідно до її кількості та якості і нижче встановленого державою мінімального розміру, - включаючи право на вибір професії, роду занять і роботи відповідно до покликання, здібностей, професійної підготовки, освіти та з урахуванням суспільних потреб.
- Стаття 39:
Громадяни УРСР мають право на відпочинок…
- Стаття 40:
Громадяни УРСР мають право на охорону здоров'я…
- Стаття 41:
Громадяни УРСР мають право на матеріальне забезпечення в старості, в разі хвороби, повної або часткової втрати працездатності, а також втрати годувальника…
- Стаття 42:
Громадяни УРСР мають право на житло…
- Стаття 43:
Громадяни УРСР мають право на освіту…
- Стаття 37.
Тестові питання:
- Гострою соціальною проблемою залишилась:
- проблема якості товарів;
- житлова проблема.
- проблема якості товарів;
- УРСР на початок 80-х рр. за рівнем добробуту населення належала:
- до високорозвинутих країн;
- до розвинутих країн;
- до країн, що розвиваються.
- до високорозвинутих країн;
- В. Щербицького було обрано першим секретарем ЦК КПУ (вкажіть дату):
- 1970 р.;
- 1972 р.;
- 1974 р.
- 1970 р.;
- Автором книги “Україна наша радянська” був:
- В. Щербицький;
- І. Драч;
- П. Шелест.
- В. Щербицький;
- Активним провідником політики русифікації в республіці був:
- П. Шелест;
- В. Маланчук.
- П. Шелест;
- Конституцію розвинутого соціалізму в УРСР було прийнято:
- 1976 р.;
- 1977 р.;
- 1978 р.;
- 1979 р.
- 1976 р.;
- Правильно вкажіть роки перебування на політичному Олімпі в СРСР Л. Брежнєва, Ю. Андропова, К. Черненка:
- лютий 1984 - березень 1985 рр.;
- жовтень 1964 - листопад 1982 рр.;
- листопад 1982 - лютий 1984 рр.
- лютий 1984 - березень 1985 рр.;
Кількісні показники життєвого рівня населення:
|
Конституційна рівноправність громадян України і рівень життя різних груп населення
| ||||||||||
Неосталінська модель суспільства - це…
Радянський народ - це…
“Андроповський указ” - це…
“Брежнєвський циркуляр” - це…
“Авторитарний режим” - це…
За допомогою підручника дати визначення цим поняттям.
- Номенклатура
- Секретаріат ЦК КПРС
- Секретаріат ЦК КПУ
- Номенклатура Цк Кпрс
- Обком
- Міськом
- Райком
- Низова номенклатура
Оплата праці:
Номінальна зарплата
|