Уроку «Розстріляне Відродження» є важливою в розумінні учнів не тільки теми «Культура України 30х рр. ХХ сторіччя», але й комплексному підході до засвоєння історичного матеріалу щодо питання встановлення сталінського режиму в СРСР І тоталітарних режимів в Німеччині та Італії
| Вид материала | Урок |
- Тема: розстріляне відродження 30-х років ХХ століття в україні, 65.62kb.
- Закон в сесвітнього тяжіння, 89kb.
- Навчальна програма для учнів 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів, 80.41kb.
- Аналіз регуляторного впливу до проекту рішення виконавчого комітету Вільнянської міської, 59.75kb.
- Навчальна програма для учнів 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів (35 годин, 150.6kb.
- Орієнтовний план проведення уроку I. Організаційна частина. II. Актуалізація опорних, 45.38kb.
- Верховна Рада України ухвалила закон, 256.34kb.
- Методичні рекомендації щодо вивчення географії у 2011 2012 навчальному році Роман Гладковський, 240.9kb.
- Методичні рекомендації щодо викладання географії в загальноосвітніх навчальних закладах, 570.42kb.
- Що відбувається сьогодні, має забезпечувати рівний доступ до якісної освіти усім категоріям, 349.79kb.
ВСТУП
Тема уроку «Розстріляне Відродження» є важливою в розумінні учнів не тільки теми «Культура України 30х рр. ХХ сторіччя», але й комплексному підході до засвоєння історичного матеріалу щодо питання встановлення сталінського режиму в СРСР і тоталітарних режимів в Німеччині та Італії. Дана тема розширює знання десятикласників про період радянської модернізації 1928-1939 років і допомагає узагальнити і систематизувати вивчений матеріал з історії України та всесвітньої історії.
Тема важлива і тим, що наголошує на історичні традиції і прагнення українського народу до незалежності,допомагає розібратися у відмінностях тоталітарної та демократичної культур та репресивних методах влади по відношенню до діячів національної культури.Висвітлені на уроці питання мають розвивати критичне мислення та формувати демократичні духовні цінності і гуманістичні ідеали школярів.
На мою думку, тема найкраще буде усвідомлена учнями через постанову проблемного питання, яке буде винесено на урок. Учні ,після пояснення вчителя, повинні будуть вибрати та обґрунтувати свою точку зору, спираючись на знання попереднього матеріалу (розвиток культури 20-х років, політика українізації,становище культури в тоталітарних державах) та опрацювання нового матеріал. Організована на уроці дискусія дозволить її учасникам вчитись висловлювати власну думку, відбирати аргументи та факти на її підтвердження, розкривати причинно-наслідкові зв’язки історичних подій та явищ, навчатиме з повагою ставитись до іншої точки зору.
Доцільним є використання матеріалу з української та зарубіжної літератури (цитат з творів письменників доби 30х років,портретів діячів культури періоду “розстріляного відродження”,тощо), музичного оформлення уроку, що допоможе створити певну емоційну атмосферу в класі.
Враховуючи вищевикладені обґрунтування, я вважаю найефективнішим типом уроку з даної теми Є урок –диспут з постановкою проблемного питання після пояснення вчителя, організації пошукової самостійної роботи (підбір фактів) учнів в групах та дискусії. Доцільно провести обговорення та аналіз результатів діяльності учнів, підвести підсумки уроку . Якщо в профільних класах гуманітарного циклу дозволяє кількість годин бажаним є використання мультимедійних технологій (презентації).
ТЕМА : “Розстріляне відродження” 30-х років ХХ століття на Україні
МЕТА: -познайомити учнів з ознаками тоталітарної культури
- опрацювати матеріал по темі «Література та мистецтво 30х рр. на Україні
- розвивати критичне мислення
- тренувати вміння учнів узагальнювати , систематизувати та аналізувати отриману інформацію
- вчитись вести дискусію, висловлювати та аргументувати власну думку,толейрантно ставитись до іншої точки зору
- формувати гуманістичні та демократичні ідеали людини
ОБЛАДНАННЯ:
- підручник з історії України за ред.Ф.Турченка 61
- підбір фотографій письменників доби “Розстріляного відродження”
-твори письменників М.Хвильового, Вороного, О. Вишні, Г. Косинки
- аудіозапис пісні групи «Мандри» “Не спи”
ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ:
-сталінські репресії
-тоталітарна культура
-“Розстріляне Відродження”
ХІД УРОКУ
«Я на сторожі коло їх
поставлю слово»
Т.Шевченко
І Актуалізація знань учнів (5хв)
Актуалізація знань учнів дозволяє вчителю налаштувати клас на роботу та безпосередньо підійти до вивчення нового матеріалу. Тема «Розстріляне Відродження» є продовженням теми «Стан української культури 30х років», що познайомила школярів з причинами піднесення української культури,розвитком освіти, науки,літератури та мистецтва в 20-тих роках.
Відповідаючи на питання вчителя «Вкажіть причини українського відродження 20х рр.», учні вказують наступні:
- Доба героїчної боротьби українського народу за незалежність 1917-1920 роки.
- Послаблення тиску центру на Україні в період НЕП.
- Поява цілої плеяди молодих літераторів, драматургів, художників та літературних спілок різних напрямків.
- Політика українізації та підвищення ролі української мови.
Важливим є акцентування уваги школярів на згортанні політики українізації в кінці 20-х років та встановленні сталінського режиму,переслідування інакомислячих,особливо інтеігенції.В 1931 р.було заарештовано М.Грушевського,історика М.Яворського заслано на Соловки,де він загинув. Вчитель нагадує учням, що культура в тоталітарному суспільстві знаходиться під контролем влади і є засобом впливу на маси для формування певної суспільної свідомості і ставить питання : «Згадайте основні риси тоталітарної культури в нацистській Німеччині та фашистській Італії».
Учні дають відповіді:
- Державне регулювання офіційної літератури.
- Репресії проти носіїв демократичних ідей у культурі.
- Укріплення тоталітарної влади через пропагандиську культуру.
Таким чином ,підходимо до висновку,що після встановлення сталінського режиму ,влада розпочне утиски щодо творчої інтелігенції—носіїв української державницької ідеї.
ІІ. Вчитель формулює тему уроку «Розстріляне Відродження 30х рр. »
План уроку:
1.Причини “Розстріляного відродження”
2.Репресії щодо діячів української культури.
3.Вирішення проблемного питання:”Розстріляне відродження—суто національне явище чи загальна риса тоталітарної доби?”
Пояснення та інструктаж учителя (12хв)
Вчитель знайомить учнів з поняттям «Розстріляне Відродження». Термін в вперше було вжито в 1959 році Ю.Лавріненком (Париж ,1959 «Розстріляне Відродження» ) .
«Розстріляне Відродження» - це період 30х рр. ХХст. в історії України, коли переслідувались та знищувались представники української культури. Вчитель наголошує на причинах «Розстріляного Відродження»:
- Згортання політики “українізації “.
- Встановлення сталінського тоталітарного режиму в СРСР.
- Монополія влади на думку та зміст літературних творів.
Характерною рисою даного періоду стали репресії щодо діячів української культури.
В художній літературі:
Політика Кремля диктувала, що письменники є «інженерами людських душ», і мають зректись національних інтересів власного народу. Ця ідея йшла в розріз з усіма українськими літературно-мистецькими напрямками і течіями, відмінними від «соцреалізму».
Цензура, очолена Головлітом та ГПУ-НКВС, почала тиск на українську літературу .Незгідні з свавіллям партії та Сталіна митці зазнали жорстоких репресій. В 1933 р.покінчив життя самогубством М.Хвильовий. В грудні 1934 р. У справі так званого “Українського центру білогвардійців-терористів” було засуджено до розстрілу 28 представників творчої та наукової інтелігенції,серед яких О.Влизько,Г.Косинка та ін. Згідно списку, опублікованому в довіднику «З порога смерті» (К: Радянський письменник 1991).
130 – розстріляних письменників;
11 – вчинили самогубство, не витримавши знущань;
119 – заслані в табори;
33 – репресовані;
188 – повернулися з ув’язнення зі знищеним здоров’ям.
Разом 481 жертва, хоча немає достовірності за повноту списку.
Імена загблих Д. Фальківського, М. Зерова, М. Семенка., драматурга М. Куліша,засланого на Соловки та розстріляного в 1937 р. режисера студії «Березіль» Леся Курбаса, художника,засновника школи українського монументального мистецтва М. Бойчука стануть трагедією України.
Згадуючи про безжальне ставлення Гітлера до людей з фізичними вадами, не можна забувати про трагедію українських кобзарів та лірників. Народні сліпі співці, переходячи з одного українського села до іншого несли тугу та біль жертв голодомору 1932-33 років. В грудні 1934 року, скориставшись приводом проведення Республіканської олімпіади міста і села, під Харковом були розстріляні майже 300 українських кобзарів.
Радянська влада ліквідувала всі літературні спілки, створені в 20х рр. – «ВАПЛІТЕ», «МАРС», «Нову генерацію», мистецьку організацію АРМУ, тощо. Створена сталінським режимом в 1934 р. Спілка письменників радянської України випускала у світ лише твори прославляючі більшовицьку партію, Сталіна та його діяння. В 1933р. П. Тичина пише вірш «Партія веде». Так що М.Рильського, В.Сосюру, Бажана, Малишка, Головка можна назвати не інженерами, а «міліціонерами людських душ», як висловився в 1934 р. Г. Косинка.
ІІІ. Вчитель пропонує учням подумати над проблемним питанням :
“ Розстріляне Відродження – суто національне явище чи загальна риса тоталітарної доби? “ ( 8хв).
Для цього учні працюють в малих групах (6 чоловік), відбираючи факти для аргументації своєї думки. Учні використовують матеріал параграфа 61 підручника історії України Ф. Турченка, підготовленим вчителем додатковим матеріалом (інформація з посібника «Історія епохи очима людини»)
та підручника з всесвітньої історії 10 клас теми”Культура в тоталітарних державах” за ред.Т.Ладиченко)
І\/. Дискусія, в ході якої учні кожної з малих робочих груп намагаються довести власну точку зору (10 хв.)
- “ Розстріляне Відродження” – загальна риса тоталітаризму.
Контроль над літературою в країнах з тоталітарним режимом (СРСР, Німеччина, Італія) є обов”язковою складовою політики даних держав, тому що дає можливість владі маніпулювати суспільною свідомістю, формувати певний світогляд. В СРСР були репресовані в 1936-39 роках письменники, які не пристосувались до сталінізму – Бабель, Ясенський, Мандельштам, Клюєв та інші. В 1938 р. в Іспанії розстріляний М. Кольцов. З нацистської Німеччини в 1933р. емігрують Т. Манн, Л. Фейхтвангер, Е М.Ремарк, А. Цвейг, Б. Брехт, а сама країна палала вогнищами спалених заборонених книг. У фашистській Італії панують ідеї магічного реалізму Бонтемпеллі та католицького фаталізму Баккелі.
В “битві за ліру” прогресивні італійські митці та літератори були заслані на віддалені острови Середземного моря.
Отже, “Розстріляне Відродження “– загальна риса тоталітарної доби. Культура була засобом пропаганди, інструментом для контролю за свідомістю людей. Прогресивні діячі культури стали жертвами терору, були морально та фізично знищені.
- «Розстріляне Відродження» - суто національне явище.
Ми погоджуємось, що контроль за культурою є рисою тоталітаризму, і переслідування та репресії діячів літератури та мистецтва мали місце в СРСР, Німеччині, Італії, що й було підтверджене попередніми виступаючими. Але нашу увагу привернуло поняття «Відродження», тобто український ренесанс 20х рр. В жодній з тоталітарних країн не було умов і відповідно такого сплеску розвитку культури, як в 20-ті роки на Україні. Звільнена революцією 1917 року енергія українського народу, привела до прояви цілої плеяди національних літературних діячів.
Щодня, щомісяця, щороку
Ростем нестримано з-за хмар,
А дні ідуть крицевим кроком,
Перегортають календар!
Так писав повний оптимізму, ентузіазму від процесу відродження свого народу Олекса Влизько. Були створені письменницькі організації різних літературних напрямків– «ПЛУГ», «ГАРТ», «ВАПЛІТЕ»та інші. Твори М.Хвильового, О.Вишні, Г.Семенка, Г.Косинки піднімали нові покоління борців за свій народ. Тому сталінська влада спрямувала всю свою міць на розгром українських національних культурних сил, на фактичне їх винищення, щоб придушити прагнення українського народу до волі. Позбавивши Україну літературної еліти ,фізично винищивши талановиту пляду молодих письменників,тоталітарний режим убезпечив себе від опозиції з боку національних сил.Ми вважаємо,що “Розстріляне відродження”суто національне явище,бо тільки в Україні розквіт культурного життя 20-х років змінився жорстокою розправою над представниками творчої інтелігенції.
\/. Обмін питаннями та відповідями груп. ( 2 хв.)
\/І. Підведення підсумків та заключне слово вчителя ( 5 хв.)
Підводячи підсумки,хотілося б подякувати всім учасникам за активну роботу на уроці.Насамперед,відмітити науковий підхід до відбору фактів ,вміння аналізувати та систематизувати отриману інформацію,а також працювати в колективі.В ході дискусії робочі групи переконливо,аргументовано відстоювали власну точку зору,толейрантно ставлячись до іншої.Тому пропоную різноплановий підхід для висвітлення даної теми. Тобто розглянути термін «Розстріляне Відродження» в вузькому значенні, як політику радянської влади 30х років на Україні, які привели до винищення українських діячів культури і припинення боротьби за національну незалежність.
« Розстріляне Відродження» в широкому значенні, розуміти як загальну рису тоталітарної доби, що характеризується боротьбою тоталітарних держав проти демократичних явищ в культурі та репресіями проти ряду прогресивних літераторів та митців.
На закінчення уроку фрагмент пісні групи «Мандри» «Не спи»
Не спи моя рідна земля,
Прокинься ,моя Україно.
Відкрий свої очі у світлі далеких зірок.
Це дивляться з темних небес
Загиблі поети й герої
Всі ті, що поклали життя за майбутнє твоє.
\/ІІ. Оцінювання (3 хв.)
Домашнє завдання: параграф 61 підручник з історії України за ред Ф.Турченка