Дприємницької діяльності та психології з підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» галузі знань 0301 «Соціальні науки» напряму підготовки 6

Вид материала

Документы

Содержание Тематичний план ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 1. Вступ до психології сім'ї Модульний контроль Всього по змістовому модулю 1 ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 2. Життєвий цикл сім’ї. Модульний контроль Всього по змістовому модулю 2 ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 3. Психологія сімейних стосунків Модульний контроль Всього по змістовому модулю 3 Разом по дисципліні за навчальний рік Основні терміни дисципліни Гендерна роль Методи психології сім’ї Метод аналізу конкретних ситуацій Статистичні методи. Психологія сім’ї та шлюбу Психологічна сутність адаптації подружжя Сімейні підсистеми Соціальні функції сім’ї ... Полное содержание

Подобный материал:

• Дприємницької діяльності та психології з підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного, 4630.26kb.
• Навчальна програма з підготовки студентів вищих навчальних закладів освітньо-кваліфікаційного, 173.54kb.
• Програма творчих конкурсів та вступних випробувань зі спеціальних та загальноосвітніх, 265.37kb.
• Навчально-методичний комплекс з дисципліни фінансовий аналіз для підготовки фахівців, 940.06kb.
• Програма практик освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» напряму підготовки, 89.29kb.
• Практикум з психології кандидат психологічних наук Кущенко І. В. Вступ до спеціальності, 3009.91kb.
• Навчальна програма підготовки фахівця освітньо-кваліфікаційного рівня "бакалавр", 1394.33kb.
• Програма співбесіди з фінансів для абітурієнтів, що вступають за освітньо-кваліфікаційним, 89.87kb.
• Курс: 1 Семестр: 1 Дисципліна вивчається з 2008 р. Кількість залікових кредитів (ects), 247.3kb.
• Програма вступного кваліфікаційного екзамену для здобуття освітньо-кваліфікаційного, 140.98kb.

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

№ з/п	Назва теми	Всього годин	Всього годин з викладачем	З них			Індивідуальна робота з викладачем*	Самостійна робота
				Лекції	Семінарських занять	Практичних занять +МК*
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 1. Вступ до психології сім'ї
1.	Психологія сім’ї як наука. Сім’я як об’єкт психологічного вивчення.	16	4	2	2			12
2.	Поняття про шлюб та сім’ю. Історичні форми організації сім’ї.	16	4	2	2			12
3.	Модульний контроль	2	2			2
4.	Індивідуальна робота	2					2
5.	Всього по змістовому модулю 1	36	10	4	4	2	2	24
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 2. Життєвий цикл сім’ї.
6.	Типологія сімей. Життєвий цикл сім’ї.	18	6	2	2	2		12
7.	Функціонально-рольова структура сімейних стосунків	16	4		2	2		12
8.	Модульний контроль	2	2			2
9.	Індивідуальна робота	2					2
10.	Всього по змістовому модулю 2	38	12	2	4	6	2	24
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 3. Психологія сімейних стосунків
11	Психологія подружніх стосунків.	16	6	2	2	2		10
12	Дитячо-батьківські стосунки в сім’ї	14	4	2	2			10
13	Розлучення – причини та наслідки для особистості та суспільства.	18	8	2	4	2		10
14	Модульний контроль	2	2			2
15	Індивідуальна робота	2					2
16	Всього по змістовому модулю 3	52	20	6	8	6	2	30
17	Разом по дисципліні за навчальний рік:	126	42	12	16	14	6	78
	Форма контролю: залік

* Індивідуальна робота не планується розкладом занять

** МК планується розкладом занять та враховується у тематичному плані в колонці для практичних занять останньої у змістовому модулі теми


ОСНОВНІ ТЕРМІНИ ДИСЦИПЛІНИ

Гендер у психології – соціально-біологічна характеристика, за допомогою якої визначають поняття “чоловік” і “жінка” (на відміну від поняття “стать”, що є суто біологічною категорією).

Гендерна роль – система стандартів середовища, нормативів, очікувань, яким має відповідати людина, аби його визнавали як чоловіка або жінку.

Задачі сімейної психології – це дослідження сім’ї та сімейних стосунків як теоретичної бази для надання психологічної допомоги сім’ям; дослідження ролі сім’ї у формуванні особистості; оцінка почуття, виявлення мотивів вступу до шлюбу; встановлення причин сімейного неблагополуччя; визначення можливостей людини змінитись чи пристосуватись по відношенню до внутрішньосімейної ситуації тощо.

Методи психології сім’ї :

• Спостереження. Під спостереженням розуміють сприйняття поведінки людей у родинній ситуації з наступною фіксацією подій, що відбуваються. Психолог при цьому не втручається у дії членів родини, за якими спостерігає.
  
• Метод аналізу конкретних ситуацій. Дослідження певної родинної ситуації чи конкретного випадку передбачає використання тестів, вивчення біографій, проведення співбесід.
  
• Опитування. Вимагає роботи з певною вибіркою – тобто ретельного відбору респондентів, уважне формулювання запитання. Хороші запитання повинні викликати різноманітні відповіді. Опитування можна провести по телефону, особисто, розіслати анкету поштою.
  
• Статистичні методи. Використовуються для розрахунку значущості отриманих результатів, але вони не дозволяють виявити причинно-наслідкові зв’язки.
  
• Експеримент. Це єдиний метод що дозволяє встановити обов’язкові причинно-наслідкові зв’язки. Обов’язково використання контрольної групи.
  

Психологія сім’ї та шлюбу – міждисциплінарний напрямок психології, що вивчає проблеми шлюбу та сім’ї, а також об’єктивні закономірності функціонування сім’ї, прояви та механізми шлюбно-сімейних та родинних стосунків.

Психологічна сутність адаптації подружжя - взаємне уподібнення подружжя, узгодження, зближення думок, почуттів і поводження на основі, насамперед, таких психологічних механізмів пізнання один одного, як ідентифікація і рефлексія.

Сім’я – це спільнота людей, що базується на єдиній загальносімейній діяльності, пов’язана стосунками подружності - батьківства – родинності, що забезпечує відтворення населення, наступність родинних поколінь, а також соціалізацію дітей та підтримку існування членів родини.

Сім’я – це мала соціальна група суспільства (1), найважливіша форма організації особистого побуту (2), заснована на подружньому союзі (3) та родинних зв’язках, тобто на стосунках між чоловіком та дружиною, братами і сестрами, батьками та дітьми та іншими родичами, що проживають разом та мають спільне господарство (4). Отже, родина має 4 рівня характеристик.

Сім’я – це системно-функціональне поєднання емоційно-близьких та значущих людей на основі по дружності, батьківства та спорідненості. Життя родини детерміновано умовами розвитку конкретного суспільства. Ці умови відображені у юридичних та моральних нормах та визначають функції сім’ї. Це в свою чергу впливає на сімейні позиції та ролі і заломлюється в особливостях стосунків в родині.

Сімейні підсистеми — це диференційована сукупність сімейних ролей, що передбачає вибіркове виконання сімейних функцій.

Соціальні статеві ролі – соціальні норми, які визначають чим повинні або не повинні займатись чоловіки та жінки. Реальна поведінка, що реалізує ці нормативні очікування або орієнтована на них, називається статеворольовою поведінкою.

Соціальні функції сім’ї – матеріально-виробнича або економічна функція сім’ї, репродуктивна функція, виховна, рекреативна (відновлююча) функція родини, комунікативна функція, регуляторна функція, феліцитологічна функція сім’ї

Функція сім’ї – сфера життєдіяльності сім’ї, безпосередньо пов’язана із задоволенням певних потреб її членів.

Шлюб – це історично змінна соціальна форма стосунків між чоловіком та жінкою, за допомогою якої суспільство впорядковує та санкціонує їх статеве життя та встановлює їх подружні та батьківські права та обов’язки.


ЗМІСТ ДИСЦИПЛІНИ


ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 1.Вступ до психології сім’ї.


Тема 1. Психологія сім’ї як наука.

Психологія сім’ї як наука. Її предмет, задачі. Методи сімейної психології. Особливості застосування методів дослідження сімейних стосунків.

Сім’я як об’єкт психологічного вивчення. Специфіка сім’ї як соціально-психологічного феномену. Психологічний аналіз функцій сім’ї.

Література: 1, 3, 4, 14, 25, 27, 34, 35, 39.


Тема 2. Поняття про шлюб та сім’ю. Історичні форми організації сім’ї.

Історія виникнення інституту сім’ї. Історичні форми сімейних стосунків. Поняття про сім’ю та шлюб. Форми організації шлюбу та сім’ї, їх джерела та еволюція. Різноманіття визначень поняття сім’я. Соціальні функції сім’ї.

Література: 3, 5, 8, 14, 16, 25, 27, 31, 34, 35, 39.


ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 2. Життєвий цикл сім’ї.


Тема 3. Життєвий цикл сім’ї. Типологія сімей.

Динаміка та періодизація сімейного життя. Етапи життєвого циклу сім’ї. Психологічні особливості етапів життєдіяльності сім’ї. Формування шлюбної пари. Задачі та особливості молодої сім’ї. Кризові періоди у житті сім’ї. Людина похилого віку та сім’я.

Типологія сімей. Критерії класифікації сімей.

Література: 3, 4, 5, 7, 8, 9, 11, 13, 14, 17, 18, 19, 20, 21, 25, 26, 29, 31, 32.


Тема 4. Функціонально-рольова структура сімейних стосунків.

Гендерні стереотипи як основа функціонально-рольової структури сім’ї. Функції сім’ї. Сімейні ролі та внутрішньосімейна рольова структура. Реалізація індивідуальних потреб у шлюбі.

Література: 3, 4, 5, 7, 8, 9, 11, 13, 17, 18, 20, 22, 25, 26, 27, 35, 38, 39.


ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 3. Психологія сімейних стосунків.


Тема 5. Психологія подружніх стосунків.

Формування та розвиток подружніх стосунків. Мотивація взяття шлюбу. Умови готовності майбутнього подружжя до шлюбу.

Фактори стабільності шлюбу і сім’ї. Роль подружньої сумісності в підтримці стабільності шлюбу. Сімейні цілі. Задоволеність шлюбом. Адаптація та сумісність партнерів у шлюбі. Особливості подружнього спілкування і його вплив на стабільність сім’ї. Психологічні особливості створення дисфункціональних сімей.

Умови збереження шлюбу та створення психологічно здорової сім’ї.

Література: 1, 9, 11, 13, 15, 17, 18, 19, 24, 25, 26, 27, 32, 36, 38.


Тема 6. Дитячо-батьківські стосунки в сім’ї.

Сім’я як середовище розвитку дитини. Особливості стилів сімейного виховання. Взаємозв’язок стилів виховання і особливостей становлення особистості дитини. Вплив неадекватного батьківського ставлення до дитини на відхилення в її психічному й особистісному розвитку.

Батьківське ставлення до дитини: структура, типи, функції. Причини неадекватного батьківського ставлення до дитини.

Проблеми дитячо-батьківських стосунків. Батьківські позиції, педагогічні маски та дитячі ролі. Благополучча дитини в родині.

Література: 6, 10, 16, 20, 21, 22, 24, 27, 32, 37, 39.


Тема 7. Розлучення – причини та наслідки для особистості та суспільства.

Подружні конфлікти та їх профілактика. Типологія подружніх конфліктів.

Подружня зрада, її причини.

Концепції та форми припинення шлюбних стосунків. Процеси дестабілізації та розпаду родинно-шлюбних стосунків. Основні фактори дестабілізації сімейних відносин. Причини розлучень. Дитина в ситуації розлучення батьків. Індивідуально-психологічні та соціально-психологічні наслідки розлучень.

Література: 1, 2, 15, 18, 19, 23, 25, 28, 30, 33, 36, 39.


ПЛАН СЕМІНАРСЬКИХ ТА ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ.


ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 1. Вступ до психології сім’ї.


Тема 1. Психологія сім’ї як наука.

Самостійна робота – 12 годин

Завдання:

1. Опрацювати лекційний матеріал та ознайомитись з даною темою за рекомендованою літературою.

2. Підготуватись до семінарського заняття, використавши лекційний матеріал та законспектувавши рекомендовані до теми літературні джерела.

3. Використовуючи лекційний матеріал та інформацію з літературних джерел з теми, законспектувати такі питання:

1. Становлення психології сімейних стосунків як самостійного напрямку в психології.
   
2. Психологічно благополучна та неблагополучна сучасна сім’я.
   
3. Своєрідність сім’ї як об’єкта психологічного вивчення, особливості її дослідження.
   

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1, 3, 14, 25, 27, 34, 35, 39.


Семінарське заняття – 2 години

1. Предмет та задачі психологія сім’ї як науки.
   
2. Методи сімейної психології. Особливості застосування методів психології у дослідження сімейних стосунків.
   
3. Особливості сім’ї як об’єкту психологічного вивчення.
   

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1, 3, 4, 14, 25, 27, 34, 35, 39.


Тема 2. Поняття про шлюб та сім’ю. Історичні форми організації сім’ї.

Самостійна робота – 12 годин

Завдання:

1. Опрацювати лекційний матеріал за конспектом.

2. Підготуватися до семінарського заняття, використавши лекційний матеріал та рекомендовані до теми літературні джерела.

3. Використовуючи лекційний матеріал та інформацію з літературних джерел з теми, схематично зобразити співвідношення понять «шлюб» та «сім’я»; законспектувати питання про еволюцію родинно-шлюбних стосунків в історії людського суспільства.

4. Підготуватись до модульного контролю №1.

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 3, 5, 8, 14, 16, 25, 27, 31, 34, 35, 39.


Семінарське заняття – 2 години

1. Описати історичні форми сімейних стосунків, їх еволюцію.
   
2. Дати порівняльну характеристику понять «сім’я» та «шлюб».
   
3. Охарактеризувати функції сім’ї.
   

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 3, 5, 8, 14, 16, 25, 27, 31, 34, 35, 39.


ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 2. Життєвий цикл сім’ї.


Тема 3. Життєвий цикл сім’ї. Типологія сімей.

Самостійна робота – 12 годин

Завдання:

1. Опрацювати лекційний матеріал та ознайомитись з даною темою за рекомендованою літературою.

2. Підготуватися до семінарського заняття, використавши лекційний матеріал та рекомендовані до теми літературні джерела, додатково законспектувавши такі питання:

• Психологічна готовність молоді до вступу до шлюбу.
  
• Шляхи, форми та засоби підготовки молоді до шлюбу.
  
• Психологічні труднощі зрілої сім’ї та на пізніх стадіях шлюбу.
  
• Задачі та особливості молодої сім’ї.
  
• Кризові періоди у житті сім’ї.
  

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 3, 4, 5, 7, 8, 9, 11, 13, 14, 17, 18, 19, 20, 21, 25, 26, 29, 31, 32.


Семінарське заняття – 2 години

1. Охарактеризувати етапи життєвого циклу сім’ї.
   
2. Назвати критерії класифікації сімей.
   
3. Навести та охарактеризувати види сімей.
   

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 3, 4, 5, 7, 8, 9, 11, 13, 14, 17, 18, 19, 20, 21, 25, 26, 29, 31, 32.


Практичне заняття – 2 години

Завдання:

1.Опрацювати методику «Ціннісні орієнтації в сфері сімейних стосунків» [19, стр. 593-596].

2. Опрацювати анкету обстеження родини (А.Н.Волкової) [19, стр. 581-585].

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1, 2, 3, 19, 39.


Тема 4. Функціонально-рольова структура сімейних стосунків.

Самостійна робота – 12 годин

Завдання:

1. Опрацювати лекційний матеріал та ознайомитись з даною темою за рекомендованою літературою.

2. Підготуватися до семінарського заняття, використавши рекомендовані до теми літературні джерела, законспектувати такі питання:

• Гендерні стереотипи як основа функціонально-рольової структури сім’ї.
  
• Сімейні ролі та внутрішньосімейна рольова структура.
  
• Реалізація індивідуальних потреб у шлюбі.
  

3. Підготуватись до модульного контролю №2.

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 3, 4, 5, 7, 8, 9, 11, 13, 17, 18, 20, 22, 25, 26, 27, 35, 38, 39.


Семінарське заняття – 2 години

1. Функції сім’ї.
   
2. Сімейні ролі.
   
3. Внутрішньосімейна рольова структура
   

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 3, 4, 5, 7, 8, 9, 11, 13, 17, 18, 20, 22, 25, 26, 27, 35, 38, 39.


Практичне заняття – 2 години

1. Опрацювати методику „Нормативний опір” Е.Г.Ейдемиллера для діагностики викривлюючого впливу родинних нормативних уявлень.
   
2. Опрацювати „Методику РОП – ролевые ожидания и притязания в браке”.
   

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 3, 4, 5, 7, 8, 9, 11, 13, 17, 18, 20, 22, 25, 26, 27, 35, 38, 39.

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 3. Психологія сімейних стосунків.


Тема 5. Психологія подружніх стосунків.

Самостійна робота – 10 годин

Завдання:

1. Опрацювати лекційний матеріал та ознайомитись з даною темою за рекомендованою літературою.

2. Підготуватися до семінарського заняття, використавши лекційний матеріал та рекомендовані до теми літературні джерела, законспектувавши такі питання:

• Психологія емоційних стосунків. Феномен любові.
  
• Психологія сексуальності. Психосексуальні дисгармонії у шлюбі.
  
• Теорія подружньої сумісності.
  
• Психологія повторного шлюбу.
  
• Умови збереження шлюбу та створення психологічно здорової сім’ї.
  

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1, 9, 11, 13, 15, 17, 18, 19, 24, 25, 26, 27, 32, 36, 38.


Семінарське заняття – 2 години

1. Формування та розвиток подружніх стосунків.
   
2. Типи шлюбних стосунків.
   
3. Теорія подружньої сумісності.
   
4. Задоволеність шлюбом.
   

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1, 9, 11, 13, 15, 17, 18, 24, 25, 26, 27, 32, 36, 38.


Практичне заняття – 2 години

Завдання:

1. Опрацювати методику визначення узгодженості сімейних цінностей та рольових установок у подружній парі (Т.М.Трапезнікова).

2. Опрацювати методику дослідження психологічної атмосфери в родині: тест-опитувальник задоволеності шлюбом В.В.Століна, Т.Л.Романової.

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1, 9, 11, 13, 15, 17, 18, 19, 24, 25, 26, 27, 32, 36, 38.


Тема 6. Дитячо-батьківські стосунки в сім’ї.

Самостійна робота – 10 годин

Завдання:

1. Опрацювати лекційний матеріал та ознайомитись з даною темою за рекомендованою літературою.

2. Підготуватися до семінарського заняття, використавши лекційний матеріал та рекомендовані до теми літературні джерела, розкрити такі питання:

• Батьківські позиції, педагогічні маски та дитячі ролі.
  
• Роль батька у сімейному вихованні.
  
• Причини конфліктів в дитячо-батьківських стосунках.
  
• Проблеми взаєморозуміння дитини та вітчима чи мачухи.
  
• Психологічні аспекти виховання прийомних дітей.
  

3. Самостійно опрацювати дві з запропонованих методик.:

1. Методика дослідження стосунків між батьками та дітьми „Поле стосунків”.
   
2. Методика вивчення ідентифікації дітей з батьками (А.І.Захарова).
   
3. Опитувальник „Поведінка батьків та ставлення підлітків до них” (ADOR).
   
4. Методика розуміння батьками особливостей юнацького віку (за Б.І.Роговим).
   
5. Методика дослідження батьківських установок та реакцій (опитувальник PARY).
   
6. Опитувальник батьківського ставлення до дітей (ОРО) (А.Я.Варга, В.В.Столін).
   

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 6, 10, 16, 20, 21, 22, 24, 27, 32, 37, 39.


Семінарське заняття – 2 години

1. Батьківське ставлення до дитини: структура, типи, функції.
   
2. Причини неадекватного батьківського ставлення до дитини.
   
3. Проблеми дитячо-батьківських стосунків.
   

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 6, 10, 16, 20, 21, 22, 24, 27, 32, 37, 39.


Тема 7. Розлучення – причини та наслідки для особистості та суспільства.

Самостійна робота – 10 годин

Завдання:

1. Опрацювати лекційний матеріал та ознайомитись з даною темою за рекомендованою літературою.

2. Підготуватися до семінарських занять, використавши лекційний матеріал та опрацювавши рекомендовані до теми літературні джерела. Підготувати до семінарських занять такі питання:

• Типологія подружніх конфліктів.
  
• Подружня зрада, її причини.
  
• Причини зростання кількості розлучень.
  
• Психологія самотності.
  

3. Підготуватись до модульного контролю №3.

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1, 2, 15, 18, 19, 23, 25, 28, 30, 33, 36, 39.


Семінарське заняття – 2 години

1. Процеси дестабілізації родинно-шлюбних стосунків (конфлікти, зрада, розлучення).
   
2. Причини розлучень.
   
3. Індивідуально-психологічні та соціально-психологічні наслідки розлучень.
   

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1, 2, 15, 18, 19, 23, 25, 28, 30, 33, 36, 39.


Семінарське заняття – 2 години

1. Причини та типологія сімейних конфліктів.
   
2. Подружня зрада як причина розлучень.
   
3. Причини зради у чоловіків та жінок.
   

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1, 2, 15, 18, 19, 23, 25, 28, 30, 33, 36, 39.


Практичне заняття – 2 години

Завдання:

1. Опрацювати методику „АСВ – Анализ семейных взаимоотношений”.
   
2. Опрацювати методику визначення характеру взаємодії подружжя в конфліктній ситуації.
   
3. Опрацювати опитувальник „Особистісні конфлікти”.
   
4. Опрацювати шкалу ДОО „Дифференциальная оценка отношений” (А.Н.Волкова).
   

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1, 2, 15, 18, 19, 23, 25, 28, 30, 33, 36, 39.


ЗАВДАННЯ ДЛЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ

(до всіх змістових модулів)

5. Надати консультації студентам, що за результатами поточного контролю навчальних досягнень потребують допомоги у засвоєнні знань, умінь та навичок, передбачених змістом дисципліни.
   
6. Забезпечити усунення студентами поточної академічної заборгованості.
   

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ДО ДИСЦИПЛІНИ

1. Алешина Ю.Е., Гофман Л.Я., Дубровская Е.М. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений: Спец практикум по социальной психологи. – М.: Изд-во МГУ, 1987.
   
2. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. – М., 1994.
   
3. Андреева Т.В. Семейная психология: Учеб. Пособ. – СПб.: Речь, 2004.
   
4. Андреева Т.В. Социальная психология семейных отношений. – СПб.: Изд-во СПбГУ., 1998.
   
5. Андреева Т.В., Пипченко Т.Ю. Потребность женщин и мужчин в брачно-семейных отношениях // Ананьевские чтения – 2000: Тезисы научно-практической конференции. – СПб., 2000. – С. 114-116.
   
6. Антропова М.В. Физическое развитие ребенка // Физиология развития ребенка. – М.: Педагогика, 1983.
   
7. Аргайл М. Психология счастья. – М., 1990.
   
8. Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию. – М.: Аспект-пресс, 1998.
   
9. Арутюнян М.И. Распределение обязанностей в семье и отношения между супругами // Семья и социальная культура. – М., 1987.
   
10. Баранник О.С. Влияние семьи на формирование тревожности у дошкольников // Ананьевские чтения – 99: Тезисы научно-практической конференции. – СПб., 1999. – С. 176-177.
    
11. Берн Ш. Гендерная психология. – СПб.: Питер, 2001.
    
12. Бодалев А.А. Личность и общение. – М.: Педагогика, 1983.
    
13. Герасимова Н.М. Ценностные ориентации личности в период ранней взрослости // Ананьевские чтения – 98: Тезисы научно-практической конференции. – СПб., 1998. – С. 90-91.
    
14. Голод С.И. Семья и брак: историко-социологический анализ. – СПб.: Петрополис, 1998.
    
15. Голод С.И. Стабильность семьи: социологические и демографические аспекты. – Л.: Наука, 1984.
    
16. Гурко Т.А. Родительство в изменяющихся социокультурных условиях // Социологические исследования. – 1997. – №1.
    
17. Гурко Т.А. Становление молодой семьи в крупном городе: условия и факторы стабильности. Автореф.дис….канд.наук. – М., 1983.
    
18. Дементьева И.Ф. Первые годы брака: проблемы становления молодой семьи. – М., 1991.
    
19. Диагностика здоровья. Психологический практикум / Под ред. проф. Г.С.Никифорова. – СПб.: Речь, 2007.
    
20. Добрынина О.А. Проблема формирования благоприятного социально-психологического климата семьи: Автореф.дис…канд.наук. – М., 1993.
    
21. Захаров А.И. Психологические особенности восприятия детьми роли родителей // Вопросы психологии. – 1982. – №1. – С.59-68.
    
22. Каган В.Е. Семейные и половоролевые установки у подростков // Вопросы психологии. – 1987. – №2. – С. 54-61.
    
23. Келам А., Эббер И. Причины конфликтных ситуаций в семье // Человек после развода. – Вильнюс, 1985.
    
24. Кериг П.К. Семейный контекст: удовлетворенность супружеством, родительский стиль и речевое поведение с детьми // Вопросы психологии. – 1990. – №1. – С. 158-164.
    
25. Ковалев С.В. Проблемы современной семьи. – М., 1989.
    
26. Коростылева Л.А. Психология самореализации личности: брачно-семейные отношения. – СПб.: Изд-во СПбГУ, 2000.
    
27. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000.
    
28. Левкович В.П., Зуськова О.Э. Социально-психологический подход к изучению супружеских конфликтов // Психологический журнал. – 1985. – №3. – С. 126-137.
    
29. Обозов Н.Н. Психология взрослого человека. – СПб.: Питер, 1997.
    
30. Обозов Н.Н., Обозова А.Н. Диагностика супружеских затруднений // Психологический журнал. – 1982. – №2.
    
31. Поспелова Т.Г. Тенденции развития брачно-семейных ориентаций молодежи // Преемственность поколений: диалог культур. Вып. 2 – СПб.: Речь, 1996.
    
32. Психолого-педагогические проблемы воспитания детей в семье и подготовка молодежи к семейной жизни. – М., 1980.
    
33. Рипинская М. Психология измены. – СПб: Питер, 2001.
    
34. Семейная психотерапия. Хрестоматия / Сост. Э.Г. Эйдемиллер, Н.В. Александрова, В.К. Юстицкий. – СПб.: Питер, 2000.
    
35. Тартаковская И.Н. Социология семьи и пола. – Самара, 1997.
    
36. Федотова Н.Ф. Глава семьи: мотивы признания // Вопросы психологии. – 1983. – №5. – С.87-94.
    
37. Фотеева Е.В. Межличностные отношения супругов и число детей в семье // Семья и социальная культура. – М., 1987.
    
38. Фотеева Е.В. Образ мужа и жены: стереотипы обыденного сознания // Семья в представлениях современного человека. – М., 1990.
    
39. Шнейдер Л.Б. Семейная психология: Учеб. пособ. для вузов – М.: Академический Проект; Ектеринбург: Деловая книга, 2005.
    

ПИТАННЯ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ ДО ЗАЛІКУ

1. Психологія сім’ї як наука. Її предмет та задачі.
   
2. Методи сімейної психології.
   
3. Особливості застосування методів дослідження сімейних стосунків.
   
4. Сім’я як об’єкт психологічного вивчення. Специфіка сім’ї як соціально-психологічного феномену.
   
5. Психологічний аналіз функцій сім’ї.
   
6. Історія виникнення інституту сім’ї.
   
7. Поняття про сім’ю та шлюб.
   
8. Тенденції розвитку сім’ї в сучасному світі.
   
9. Основні функції сім’ї та їх характеристика.
   
10. Нормативні та квазіродинні моделі шлюбу.
    
11. Психологічне здоров’я сучасної сім’ї.
    
12. Життєвий цикл сім’ї.
    
13. Функціонально-рольова структура сім’ї.
    
14. Сімейні ролі та внутрішньосімейна рольова структура.
    
15. Реалізація індивідуальних потреб у шлюбі.
    
16. Динаміка та періодизація сімейного життя.
    
17. Формування шлюбної пари.
    
18. Задачі та особливості молодої сім’ї.
    
19. Людина похилого віку та сім’я.
    
20. Еволюція родинно-шлюбних стосунків в історії людського суспільства.
    
21. Готовність до шлюбу.
    
22. Шляхи, форми та засоби підготовки молоді до шлюбу.
    
23. Специфіка спілкування в родині.
    
24. Психологічні труднощі зрілої сім’ї та на пізніх стадіях шлюбу.
    
25. Статевий диморфізм. Психологічні відмінності між статями.
    
26. Види сімейних сценаріїв та подружніх ігор.
    
27. Кризові періоди у шлюбі.
    
28. Теорія подружньої сумісності.
    
29. Психологія емоційних стосунків. Феномен любові.
    
30. Психологія сексуальності. Психосексуальні дисгармонії у шлюбі.
    
31. Психогігієна статевих стосунків.
    
32. Подружні конфлікти та їх профілактика. Типологія подружніх конфліктів.
    
33. Концепції та форми припинення шлюбних стосунків.
    
34. Подружня зрада, її причини.
    
35. Процеси дестабілізації родинно-шлюбних стосунків (конфлікти, зрада, розлучення).
    
36. Причини розлучень.
    
37. Подружня зрада як причина розлучень.
    
38. Причини зради у чоловіків та жінок.
    
39. Індивідуально-психологічні наслідки розлучень.
    
40. Соціально-психологічні наслідки розлучень.
    
41. Причини зростання кількості розлучень.
    
42. Психологічні особливості повторного шлюбу.
    
43. Формування та розвиток подружніх стосунків.
    
44. Задоволеність шлюбом.
    
45. Умови збереження шлюбу.
    
46. Адаптація та сумісність партнерів у шлюбі.
    
47. Специфіка родинного виховання.
    
48. Народження дитини та взаємодія з нею на різних вікових етапах.
    
49. Роль батька у сімейному вихованні.
    
50. Сім’я як середовище розвитку дитини.
    
51. Батьківське ставлення до дитини: структура, типи, функції.
    
52. Проблеми дитячо-батьківських стосунків.
    
53. Батьківські позиції, педагогічні маски та дитячі ролі.
    
54. Материнство як психологічний феномен.
    
55. Причини конфліктів в дитячо-батьківських стосунках.
    
56. Проблеми взаєморозуміння дитини та вітчима чи мачухи.
    
57. Прийомні діти.
    
58. Психологія самотності.
    
59. Психодіагностика шлюбно-родинних стосунків.
    
60. Психологічні умови збереження та гармонізації шлюбних та родинних стосунків.
    

ПСИХОЛОГІЯ ТРАВМУЮЧИХ СИТУАЦІЙ


Навчальна дисципліна “Психологія травмуючих ситуацій” вивчається як професійно орієнтована дисципліна після опанування такими базовими навчальними дисциплінами, як: загальна психологія, диференціальна психологія, соціальна психологія, психофізіологія.

Метою навчальної дисципліни є ознайомлення студентів з сучасною теорією надання соціально–психологічної допомоги різним категоріям населення, що постраждали внаслідок впливу екстремальних чинників, зокрема, особливостями здійснення консультативної та коригувальної роботи.

У результаті вивчення студенти мають з н а т и: предмет та завдання екстремальної психології, її історичний розвиток та зв’язок з іншими галузями психології, загальні підходи та прийоми надання психологічної допомоги тим, хто знаходиться в складних життєвих ситуаціях й потребує психологічної підтримки; у м і т и застосовувати їх в практичній діяльності.

Основними формами роботи в процесі вивчення дисципліни є лекції, семінари, самостійна робота, індивідуальна робота та консультації.

На лекційних заняттях студенти засвоюють знання з тем, визначених програмою. На семінарських заняттях на основі самостійного опрацювання психологічної та довідникової літератури студенти набувають нових знань; закріплюють, розширюють і поглиблюють знання, отримані на лекціях; розкривають суть понять, питань, проблем, пов’язаних з темами, що вивчаються. При підготовці до семінарських занять студенти набувають умінь та навичок працювати з літературними джерелами: конспектувати, аналізувати, узагальнювати та викладати суть проблеми; розвивають мислення та мовленнєві можливості, професійні здібності.

У процесі самостійної роботи студенти опрацьовують лекційний матеріал, здійснюють словникову роботу, підготовку до семінарських занять на основі використання основних та додаткових літературних джерел.

Індивідуальна робота зі студентами проводиться у формі індивідуальних консультацій в позанавчальний час і передбачає надання допомоги студентам, що мають труднощі у вивченні дисципліни. Індивідуальна робота також передбачає проведення контрольних робіт, словникової роботи, складання структурно-логічних схем лекційного матеріалу, змісту опрацьованих статей тощо.

Основними формами контролю за процесом та результатами засвоєння програмного матеріалу є поточний модульний контроль успішності та залік.