Міропольська М. А., Капченко Л. М., Алєксєєва А. В., Савченко Н. В

Вид материала

Документы

Содержание Метою нашого дослідження

Подобный материал:

• Всеукраїнської науково-практичної конференції (30 жовтня 2009 р.) Київ 2009 ббк 74., 6863.63kb.
• В. М. Галицький (переднє слово), Л. Г. Авдєєв 4), А. В. Алєксєєва 10), О. В. Астахова, 4371.33kb.
• Савченко Віктор Васильович, 65.99kb.
• Учебное пособие / В. Н. Попов В. С. Касьянов, И. П. Савченко, 36.66kb.
• Алєксєєва І. С. Професійний тренінг перекладача, 6.49kb.
• Інститут педагогіки апн україни капченко олеся Леонідівна, 315.82kb.
• Бюджетний дефіцит І джерела його фінансування Алєксєєва Катерина Сергіївна, 149.38kb.
• Классный руководитель выражает глубокую признательность Воробьеву Тимофею за участие, 4.6kb.
• Гостей: на, 111.12kb.
• Европейского Института Психоанализа программы и методические рекомендации, 704.43kb.

У результаті статистичної обробки даних було виявлено кореляційні зв’язки між: першою та другою сигнальними системами; рухливістю збудження та гальмування; силою нервових процесів та інертністю збудження; силою нервових процесів та рухливістю гальмування.

Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що на основі комплексного дослідження психофізіологічного стану водіїв тролейбуса було встановлено окремі показники властивостей уваги, пам’яті, особливостей сприйняття, стану вищої нервової діяльності для вікових груп працездатного населення. Вперше науково обґрунтовані психофізіологічні основи професійного відбору для водіїв тролейбуса та встановлені критерії оцінки вищезазначених психофізіологічних особливостей.

Отримані результати зможуть стати теоретичною основою для розробки нормативних психофізіологічних показників для професійного відбору водіїв тролейбуса та практичних рекомендацій щодо покращення якості профвідбору бажаючих навчатися за професією водія тролейбуса, а також можуть бути використані при вивченні курсів біології, психології, фізіології людини, психофізіології, психології праці, профорієнтації тощо у вищих навчальних закладах.

Результати наукового дослідження на даний час використовуються спеціалістами відділів професійної орієнтації державної служби зайнятості при проведені професійного відбору бажаючих здобути професію водія тролейбуса за направленням центрів зайнятості.

Література

1. Фрумкин А.А. Психологический отбор в профессиональной и образовательной деятельности. - СПб.: Издательство «Речь», 2004. - 210 с., ил. - (Практикум по психодиагностике).
   
2. Концепція державної системи професійної орієнтації населення. Постанова Кабінету Міністрів України від 27 січня 1994 р. № 48.
   
3. Акимова М.К., Гуревич К.М. Психологическая диагностика: Учебник для вузов - СПб.: Питер, 1970. – 652с.: ил.
   
4. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития. / Под редакцией члена-корреспондента РАО А.А.Реана - СПб.: «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2005. – 416с. – (Серия «Психологическая энциклопедия»).
   
5. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь - справочник по психодиагностике – СПб.: Питер, 2002. – 528с., ил.
   

Білінська Х. В.

м. Тернопіль

Особливості психофізіологічних показників уваги та пам’яті в підлітків та юнаків 15-16-річного віку, які проживають у іу зоні посиленого радіоекологічного контролю

Особливе місце серед багатьох чинників, які негативно діють на життєдіяльність людського організму, займає навколишнє екологічне середовище, зокрема, як його природні, так і антропогенні фактори [1]. Яскравим проявом негативного впливу антропогенних факторів навколишнього середовища є наслідки аварії на Чорнобильській атомній електростанції у 1986 році, після якої постраждало багато людей.

Існують дані у науковій літературі, що у радіоактивно забруднених районах І-ІІ зоні посиленого радіоекологічного контролю спостерігається більш важкий ступінь виявлення затримки психічного розвитку порівняно з відносно сприятливими в екологічному відношенні регіонами [2,3].

Незважаючи на те, що з часу Чорнобильської катастрофи пройшло більше 20 років, питання радіоекологічного забруднення залишатиметься актуальним. Ми вперше зробимо спробу виявити зв’язок між деякими особливостями психофізіологічних показників осіб 15-16-річного віку, які проживають у ІV зоні радіоекологічного контролю, та осіб того ж віку, які проживають в місцевості, яка не належить до такої зони.

Метою нашого дослідження було встановити особливості психофізіологічних показників підлітків та юнаків 15-16-річного віку, які проживають у ІV зоні радіоекологічного контролю та вивести критерії їх оцінки.

Для вирішення поставлених завдань нами було досліджено окремі психофізіологічні показники стану уваги та пам’яті у 250 підлітків та юнаків віком 15-16 років.

Дослідження проводилось із використанням психодіагностичних комп’ютерних методик: «Дослідження уваги та пам’яті (Attention memory test)».

Новизна нашого дослідження полягає в тому, що на основі комплексного психофізіологічного дослідження підлітків та юнаків 15-16-річного віку, які проживають у ІV зоні радіоекологічного контролю встановлено окремі показники властивості уваги та оперативної зорової пам’яті. Вперше науково обґрунтовано та встановлено критерії оцінки досліджуваних психофізіологічних показників для осіб віком 15-16 років.

Відповідно до вікової періодизації Е. Еріксона обстежувані належать до підліткового (11-15 років) та юнацького (16-19 років) віку. Даний поділ певною мірою пояснюється особливостями як фізичного, так і пізнавального (когнітивного) розвитку [4] .

У підлітковому і юнацькому віці відбувається подальший розвиток психічних пізнавальних процесів і формування особи. Необхідно зауважити, що в старших класах школи розвиток пізнавальних процесів дітей досягає такого рівня, що вони виявляються практично готовими до виконання всіх видів розумової роботи дорослої людини, включаючи найскладніші.

Слід зазначити, що одним із найважливіших аспектів цілеспрямованого процесу розвитку когнітивної сфери підлітків і юнаків є психодіагностика їх здібностей [5].

Психодіагностика – область психологічної науки, що розробляє методи виявлення і вимірювання індивідуально-психологічних особливостей особи [6].

З метою вивчення окремих психофізіологічних особливостей підлітків та юнаків 15-16-річного віку було обстежено 250 школярів, які проживають у 4 зоні посиленого радіоекологічного контролю (ЗПРК) - м. Чортків. Контрольною (порівняльною) групою було 250 осіб того ж віку м. Тернопіль та с. Ходачків Тернопільського району.

Психодіагностика проводилась із особами 15-16 років (1990-1991 років народження). Обстежувану вибірку було поділено на дві рівномірних за чисельністю вікових групи.

Контрольна група (І) – особи 15-16 років, які не проживають у 4 зоні посиленого радіоекологічного контролю (мешканці м. Тернопіль та с. Ходачків), друга група (ІІ) – особи 15-16 років, які проживають у 4 зоні посиленого радіоекологічного контролю (мешканці м. Чортків).

На момент нашого обстеження досліджувані були соматично і психічно здорові, легко вступали у контакт та добровільно виявили бажання пройти психофізіологічну діагностику. Всі обстеження здійснювалися з 9.00 до 12.00 години, під час канікул, тому що вчені дослідили, що саме в цей час найкраща працездатність [7].