Педагогическая практика
| Вид материала | Педагогическая практика |
- Н. Г. Чернышевского О. В. Бессчетнова, О. М. Никулина Педагогическая практика, 771kb.
- Психолого педагогическая практика, 127.35kb.
- Педагогическая теория и практика : проблемы глазами студента вуза, 2576.83kb.
- Практика на 4 курсе «Производственная практика», 369.11kb.
- Положение о VI межшкольной педагогической конференции «Эстетическое воспитание. История., 53.46kb.
- Ии инновационного развития высшего профессионального образования в современной России:, 192.62kb.
- Педагогическая практика методические рекомендации для студентов IV курса, специальности, 439.5kb.
- Педагогическая практика по литературе методические рекомендации студентам-филологам, 622.56kb.
- Инновационная деятельность учителей школы по использованию возможностей медиаобразования, 192.88kb.
- Аннотация программы производственной практики «Летняя педагогическая практика в детском, 71.82kb.
1. Методические рекомендации
по проведению педагогической практики
1.1. Цель и задачи педагогической практики
Целью проведения педагогических практик на факультете экологии
и биологии является обеспечение практической реализации знаний будущего специалиста в соответствии с видами его профессиональной деятельности.
Основными задачами педагогической практики являются:
- становление у студентов целостных представлений о содержании
профессиональной деятельности, формирование профессионального мышления;
- формирование у студентов умений и навыков, необходимых для профессиональной деятельности;
- воспитание устойчивого интереса к специальности «Биология»;
- развитие у будущих специалистов профессиональных способностей, потребности в самообразовании и самосовершенствовании;
- приобщение к опыту творческой профессиональной деятельности, исследовательскому подходу в работе;
- изучение современного состояния учебно-воспитательной работы
в средних общеобразовательных учреждениях (школ, лицеев, гимназий)
и передового педагогического опыта.
1.2. Организация
и проведение педагогической практики
Педагогическая практика, проводимая на 4 курсе, имеет цель обеспечить методическую, научно-исследовательскую и прикладную подготовку студентов как будущих специалистов в образовательных учреждениях различного типа.
На выпускном курсе студенты выполняют обязанности учителя биологии под контролем преподавателей кафедры и специалистов образовательного учреждения.
Организация педагогической практики зависит от ряда обстоятельств: от типа образовательного учреждения, задач и содержания практики на том или ином курсе. Однако можно выделить ее формы, общие для всех курсов.
Установочная конференция. Основная цель заключается в окончательном уточнении всех организационных вопросов, уяснении студентами цели, задач и содержания практики, а самое главное, в создании психологического настроя на практику. Ответственность за ее организацию лежит на факультетском руководителе практики. В ней принимают участие представители деканата, вузовский и факультетский руководители практики, заведующий кафедрой, методисты, представители учреждений, где проходит практика.
День практики. Он имеет несколько последовательных этапов. Начальный этап — организационный, основная функция которого состоит
в подготовке к практической работе в общеобразовательном учреждении. Студент совместно с методистом определяет объем и содержание задания на день, о чем ежедневно делается запись в дневнике практики.
Второй этап — выполнение этого задания. Студенты знакомятся
с опытом работы учреждения, специалистов, продумывают и осуществляют свое участие в этой работе, соотнося его с целью и задачами практики.
Третий этап дня практики — анализ проделанной работы, подведение итогов дня. Основные его задачи связаны с систематическим определением результативности пребывания на практике. Соответствующая запись в дневнике делается ежедневно.
Промежуточная аттестация студентов-практикантов проводится каждую неделю, в конце которой студенты предоставляют в письменном виде отчетный материал. Методисты постоянно проверяют посещаемость и своевременное выполнение заданий практики. Форма промежуточной аттестации — собеседование, цель — оценка результатов практической деятельности студентов, качества и своевременности выполнения конкретных заданий, полноты освоения программы практики, определения степени активности студентов и пр. Итоги аттестации фиксируются
в дневнике практики, заверяются подписью методиста с указанием даты ее проведения.
Итоговая конференция проводится после завершения педагогической практики и проверки документации. К ней допускаются студенты, прошедшие промежуточную аттестацию. Организует итоговую конференцию факультетский руководитель практики, присутствуют представители деканата, вузовский руководитель, методисты, специалисты из образовательных учреждений.
До начала конференции рекомендуется подготовить выставку документов, отражающих итоги практики. На конференции выступают студенты с анализом проведенной работы, обобщением опыта, накопленного учреждениями, предложениями по совершенствованию организации
и содержания практики. В выступлениях руководителей и методистов практики отмечается отношение студентов к ней, уровень и качество выполнения предложенных заданий, проводится анализ проделанной работы. Курсовой и факультетский руководители подводят общие итоги работы, обращают внимание на ее положительные результаты и недочеты.
Зачет проводится по группам в соответствии с программой практики при наличии отчетной документации:
- дневник практики;
- отчет по практике;
- характеристика с оценкой деятельности практиканта или документ, ее заменяющий, с подписью руководителя и печатью общеобразовательного учреждения.
Обязательно наличие титульного листа для комплекта документации. Результаты педагогической практики оцениваются дифференцированным зачетом. Оценка выставляется групповым руководителем в ведомость
и зачетную книжку и учитывается при назначении стипендии.
1.3. Руководство педагогической практикой
Руководство практикой студентов осуществляется на двух уровнях: вузовском (заведующий практикой, деканы, их заместители, факультетский руководитель, методисты, в качестве которых выступают преподаватели факультета) и учрежденческом (руководители и специалисты образовательных учреждений). У каждого из руководителей практики — свои функции.
Факультетский руководитель:
— осуществляет непосредственное руководство практикой;
— устанавливает связь с учреждениями, сообщает его руководству
о начале, сроках прохождения, цели и задачах практики, количестве практикантов, фамилию методиста;
— распределяет студентов по местам прохождения практики;
— обеспечивает выполнение программы практики;
— осуществляет контроль за работой методистов, в том числе и за их посещением мест прохождения практики;
— организует самостоятельно и совместно с преподавателями кафедры инструктивно-методические занятия со студентами, проводит консультации;
— осуществляет общий контроль за организацией и проведением промежуточной аттестации;
— анализирует отчетную документацию студентов о работе за время практики;
— организует установочную и заключительную конференции;
— составляет отчет о практике и представляет его вузовскому руководителю;
— контролирует своевременное и правильное оформление экзаменационных ведомостей и зачетных книжек.
Методист:
— принимает участие в планировании и организации практики, в установочных и итоговых конференциях;
— в первый день практики организует работу студентов в учреждениях;
— проводит консультации для студентов по вопросам содержания
и творческой организации практики;
— регулярно посещает места прохождения практики;
— осуществляет промежуточную аттестацию, делает соответствующие записи в дневнике практики;
— обеспечивает выполнение заданий по научно-исследовательской работе;
— представляет сведения по итогам практики факультетскому руководителю;
— делает необходимые записи в экзаменационной ведомости и зачетной книжке.