Программа развития «школы успешности» на 2011/2013годы паспор т

Вид материала

Программа

Содержание Концепция системы управления школой Механизм управления реализацией программы Целевые показатели и индикаторы программы развития «школы успешности» 1.«Школа успешности»- успешная площадка для реализации ФГОС Ожидаемые результаты от реализации проекта План мероприятий 3. Дистанционное обучение - путь к успеху Объект исследования Цель проекта

Подобный материал:

• Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы паспор, 328.94kb.
• Программы развития отрасли «Культура» Старицкого района Тверской области на 2011- 2013годы, 551.1kb.
• Программа развития мкоу тигрицкой средней общеобразовательной школы №9 на 2011-2015, 1458.89kb.
• Программа развития школы «мир: мыслим, исследуем, развиваемся» на 2011 2015 годы Санкт-Петербург, 429.06kb.
• Федеральная целевая программа развития образования на 2011 - 2015 годы паспор, 345.41kb.
• Программа развития Программа развития школы на 2007-2011 годы. Состав обучающихся, 295.7kb.
• Программа развития школы Школа ключевых компетенций 2010 Программа развития школы, 375.47kb.
• Программа развития школы «Социализация школьника» на 2011-2015г г. Санкт Петербург, 777.97kb.
• Муниципальная целевая программа «Развитие материально технической базы муниципального, 88.5kb.
• Программа развития моу средней общеобразовательной школы №1 имени 397-й Сарненской, 379.28kb.

Концепция системы управления школой

Концепция системы управления школы строится на основе изучения мнения участников образовательного процесса, а также выводов, сделанных в результате самоанализа, проведенного администрацией. Основные свойства новой системы управления школой:

• опережающее управление (т.е. разработка конкретных подробных планов действий, учитываются возможные изменения условий и, вследствие этого, допустимые коррективы, практикуется предварительный анализ принимаемых решений;
  
• гибкость системы управления, ее способность претерпевать необходимые изменения в соответствии с изменением целей и содержания деятельности школы.
  

В концепции системы управления представлена и обоснована новая организационная структура управления, представлены функциональные обязанности каждого из субъектов и органов управления на каждом их 4-х уровней структуры (уровень директора, уровень заместителей директора, уровень педагогов и специалистов, уровень детского и родительского коллективов).

Механизм управления реализацией программы

Управление разработкой и реализацией комплексной программы развития «школы успешности» осуществляется на основе механизма, включающего следующие основные компоненты:

• стратегическая команда (научно-методический совет), в состав которой входят: директор, руководители школьных проектных команд (групп качества) по направлениям инициативы. Стратегическая команда 1 раз в четверть проводит совещания по анализу, контролю, регулированию процесса реализации комплексной программы развития. Документооборот представляет собой следующий перечень: состав, план работы стратегической команды, который утверждаются приказом по школе, протоколы заседания (протоколы заседаний научно-методического совета);
  
• проектные команды (в рамках профобъединений учителей) по каждому проекту комплексной программы развития. Проектные команды ежемесячно проводят совещания по вопросам оперативного управления реализацией проектов (ведутся протоколы заседаний профобъединений). Документооборот представляет собой следующий перечень: состав, планы работы проектных команд, которые утверждаются приказом по школе;
  
• орган государственно-общественного управления (Совет учреждения) наделён полномочиями по обсуждению и утверждению комплексной программы развития, которые прописаны в Уставе Учреждения. Документооборот представляет собой следующий перечень: состав, план работы, которые утверждаются приказом директора, протоколы заседаний;
  
• общее собрание коллектива, включая обучающихся (старшеклассников) и их родителей; на общем собрании ежегодно обсуждается Публичный доклад, в котором представлена информация о ходе и достигнутых результатах реализации комплексной программы развития школы. Документооборот представляет собой следующий перечень: Публичный доклад директора школы, информация о публичном докладе на сайте школы;
  
• мониторинг реализации программы как один из основных компонентов управления ею, т.к. позволяет своевременно выявить отклонения от поставленной цели и провести корректировку процесса реализации проектов. Документооборот представляет собой следующий перечень: программа мониторинга, которая утверждается на педагогическом совете школы, диагностические материалы, справки о результатах изучения изменений в образовательном процессе школы.
  

Главным условием реализации программы развития становится гласность и открытость. Информация о реализации проектов будет выставляться на сайте школы 1 раз в полгода, информация публиковаться в электронной газете школы «Наши вести» и высылаться на электронные почтовые ящики всех участников образовательного процесса. На сайте будет организован форум, где каждый участник образовательного процесса сможет высказать свои предложения и замечаний по реализации проектов программы развития «школы успешности».

Программа развития «школы успешности» включает в себя следующие проекты:

1. «Школа успешности»- успешная площадка для реализации ФГОС
   
2. Школа-вуз-трудоустройство
   
3. Дистанционное обучение – путь к успеху
   
4. Первые шаги к успеху
   
5. Успешный учитель в «Новой школе»
   
6. Здоровье школьника – основа успешности
   
7. Талантливы во всем в «школе успешности»
   
8. Модель управления качеством образования
   
9. Создание условий необходимых для обучения и воспитания (изменение инфраструктуры «школы успешности»)
   
10. Потребность в целевом финансировании программы развития «школы успешности»
    

Целевые показатели и индикаторы программы развития «школы успешности»

Наименование проекта	показатели	индикаторы
«Школа успешности»- успешная площадка для реализации ФГОС	Эффективность реализации ФГОС в образовательный процесс школы Повышение качества образовательных услуг	Доля образовательных программ, соответствующих ФГОС 2011-10% 2012-50% 2013-65% Охват учащихся программами в ДО ОУ составляет 2011-50% 2012-70% 2013-95% Действует система сетевого взаимодействия с другими ОУ для обеспечения запросов и интересов учащихся 2011-5% 2012-20% 2013-30% 2011-2013-100% педагогам оказана консультационно- методическая помощь по введению ФГОС ведется согласно плана, выделенным средствам 2011-30% 2012-50% 2013-70% приведение в соответствие с ФГОС ведется согласно плана, выделенным средствам 2011-30% 2012-50% 2013-85% приведение в соответствие с ФГОС доля обучающихся, освоивших предметную подготовку на уровне образовательного стандарта – 2011-2013-98%; доля обучающихся, освоивших предметную подготовку на уровне выше образовательного стандарта – 2011-201\3-98%; доля учащихся, принимающих участие в олимпиадах: международный уровень – 2011-3% 2012-5% 2013-10% федеральный – 2011-10% 2012-15% 2013-20% краевой – % 2011-10% 2012-15% 2013-20% муниципальный – 2011-10% 2012-20% 2013-30%; школьный – 2011-95%; 2012-100% доля учащихся, использующих проектную деятельность в учебной деятельности 2011-20% 2012-30% 2013-43,5% Доля обучающихся, имеющих портфолио достижений 2011-50% 2012-75% 2013-100%
Школа-вуз-трудоустройство	Доля учащихся в экспериментальных классов к общему количеству обучающихся в школе Доля призеров данного класса от числа победителей интеллектуальных марафонов школы в области физики и математики Доля выпускников класса, продолжившая обучение по выбранному профилю в АлтГТУ Доля выпускников класса, сдавшая ЕГЭ по физике и математике выше показателя по краю Доля учителей школы, активно повышающая уровень квалификации в межаттестационный период , принимая участия в профессиональных конкурсах Доля родителей класса, активно участвующих в жизни школы	2011-10% 2012- 20% 2013-25% 2011- 50% 2012-70% 2013-80% 2012-50% 2013-80% 2012-20% 2013-50% 2011-30% 2012-50% 2013-100% 2011-50% 2012-70% 2013-80%
Дистанционное обучение – путь к успеху	Повышение уровня обученности обучающихся; Повышение уровня профессионализма учительского корпуса школы; Увеличение доли одаренных детей в школе посредством участие в интеллектуальных конкурсах; Создание рабочих учебных программ для индивидуального обучения посредством теле-коммуникационных технологий; Увеличение доли успешно социализированных выпускников школы; Увеличение активности родителей в сопровождении своих детей в процессе обучения; Повышение уровня конкурентно способности школы.	Уровень обученности учащихся – 2011-0,50 2012-0,64 (методика Симонова ) Уровень квалификации учителей: 2011-50% высшей кв.категории 2012- 60% высшей кв. категории 2013- 75% высшей кв.категории доля учащихся, принимающих участие в олимпиадах: международный уровень – 2011-3% 2012-5% 2013-10% федеральный – 2011-10% 2012-15% 2013-20% краевой – % 2011-10% 2012-15% 2013-20% муниципальный – 2011-10% 2012-20% 2013-30%; школьный – 2011-95%; 2012-100% доля учащихся, использующих проектную деятельность в учебной деятельности 2011-20% 2012-30% 2013-50% Доля обучающихся, имеющих портфолио достижений 2011-50% 2012-75% 2013-100% 2011-2 2012-8 2013-16 2011-0 (нет выпускного класса) 2012-65% 2013-100% 2011-50% 2012-75% 2013-80% 2011-369 учащихся 2012-419 учащихся 2013-469 учащихся
Первые шаги к успеху	Доля неорганизованных учащихся микрорайона, прошедших предшкольную подготовку Доля первоклассников, пришедших в 1 класс МОУ СОШ № 53 из других микрорайонов города Барнаула Доля выпускников предшколы продолжающих обучение в МОУ СОШ № 53 Доля учителей школы, активно повышающая уровень квалификации в межаттестационный период Доля родителей класса, активно участвующих в жизни школы	2011-10% 2012- 20% 2013-25% 2011-10% 2012- 20% 2013-25% 2012-90% 2013-100% 2011-30% 2012-50% 2013-100% 2011-50% 2012-70% 2013-80%
Успешный учитель в «Новой школе»	Доля педагогов, обобщивших опыт работы на различных уровнях Доля педагогов, прошедших курсовую подготовку в АКИПКРО, «Доме учителя», дистанционно Доля педагогов, принявших участие в профессиональных конкурсах Доля учителей школы, активно повышающая уровень квалификации в межаттестационный период Доля педагогов школы, задействованных в сетевом взаимодействии Доля педагогов школы, принимающих участие в «площадках успешности» Доля педагогов, имеющих портфолио достижений	2011-5% 2012- 10% 2013-15% 2011-10% 2012- 20% 2013-25% 2011-5% 2012-10% 2013-15% 2011-30% 2012-50% 2013-100% 2011-50% 2012-70% 2013-80% 2011-50% 2012-70% 2013-80% 2011-50% 2012-70% 2013-80%
Здоровье школьника – основа успешности	Эффективность созданных организационно-педагогических условий для сохранения здоровья учащихся	Доля учащихся, охваченных горячим питанием 2011-97% 2012-100% Доля родителей, задействованных в данном проекте 2011-15% 2012-25% 2013-50% Доля учащихся, занятых в данном проекте 2011-20% 2012-45% 2013-65% Доля учащихся, занятых в спортивных секциях 2011-35% 2012-45:% 2013-65% Доля учащихся, имеющих вредные привычки 2011-15% 2012-5% 2013-0% Доля родителей и учителей, вовлеченных в данный проект 2011-5% 2012- 10% 2013-15% Доля детей специальной и подготовительной группы, занимающихся в группе ЛФК 2011-16% 2012-25% 2013-50%
Талантливы во всем в «школе успешности»	доля учащихся, принимающих участие в олимпиадах: международный уровень федеральный краевой муниципальный школьный – доля учащихся, использующих проектную деятельность в учебной деятельности Доля обучающихся, имеющих портфолио достижений	2011-3% 2012-5% 2013-10% 2011-10% 2012-15% 2013-20% 2011-10% 2012-15% 2013-20% 2011-10% 2012-20% 2013-30%; 2011-95%; 2012-100% 2011-20% 2012-30% 2013-50% 2011-50% 2012-75% 2013-100%
Создание условий необходимых для обучения и воспитания (изменение инфраструктуры «школы успешности»)	Доля учащихся, обучающихся в материально-технических условиях соответствующих современным требованиям к образовательному процессу Количество учащихся на 1 компьютер	2011-30% 2012-50% 2013-80% 2011-25 2012-200%

Приложения


ПРОЕКТЫ


Самая прекрасная зрелище на свете - вид ребенка,

уверенно идущего по жизненной дороге, после того,

как вы показали ему путь.

Конфуций


1.«Школа успешности»- успешная площадка для реализации ФГОС

Цель-создание организационно-педагогических условий для реализации ФГОС второго поколения

Задачи проекта	Мероприятия	Индикаторы результативности	Механизм реализации и регулирования	Реализация проекта
				2011	2012	2013	ответственные
Обновление содержания образования за счет расширения профильности	1. Разработка образовательной программы ОУ соответствующих проектам	Доля образовательных программ, соответствующих ФГОС 2011-10% 2012-50% 2013-65%	Создание рабочей группы по введению ФГОС НОО. Создание нормативно-правовой базы	+	+	+	НМС ТПГ
	2. Определение оптимальной модели организации образовательного процесса, обеспечивающей вариативность внеурочной деятельности обучающихся.	Охват учащихся программами в ДО ОУ составляет 2011-50% 2012-70% 2013-95% Действует система сетевого взаимодействия с другими ОУ для обеспечения запросов и интересов учащихся 2011-5% 2012-20% 2013-30%	Создание программы мониторинга для изучения образовательных потребностей и интересов обучающихся начальной ступени общего образования и запросов родителей по использованию часов вариативной части учебного плана, включая внеурочную деятельность. Создание модели сетевого взаимодействия с школами округа, УДО	+	+		НМС ТПГ Координационный совет школ округа
	3. Разработка КЦП (раздела плана) методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС НОО.	2011-2013-100% педагогам оказана консультационно- методическая помощь по введению ФГОС	Обеспечение консультационной методической поддержки учителей начальных классов по вопросам реализации ООП НОО. Совершенствование школьного диагностического инструментария для выявления профессиональных затруднений педагогов в период перехода на ФГОС НОО. Составление плана-графика поэтапного повышения квалификации учителей	+	+	+	НМС администрация
2.Приведение в соответствие с ФГОС МТ базы в ОУ	1.Оснащение общеобразовательного учреждения в соответствии с требованиями к минимальной оснащенности учебного процесса и оборудованию учебных помещений действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательного учреждения. 2. Комплектование библиотеки ОУ печатными и электронными образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана ООП НОО	ведется согласно плана, выделенным средствам 2011-30% 2012-50% 2013-70% приведение в соответствие с ФГОС ведется согласно плана, выделенным средствам 2011-30% 2012-50% 2013-85% приведение в соответствие с ФГОС	Совершенствование условий МТБ и инфраструктуры ОУ для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детям Формирование заявки на обеспечение общеобразовательного учреждения учебниками и электронными образовательными ресурсами в соответствии с федеральным перечнем.	+	+	+	Администрация школы Попечит ельский совет
3.Создание системы оценки качества образования, включая оценку образовательных достижений как основу для перехода с одной ступени обучения на другую.	1.Создание школьной системы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы с учетом рекомендаций ФГОС. 2. Внесение изменений в «Положение о системе оценок, формах и порядке проведения промежуточной аттестации» в части введения комплексного подхода к оценке результатов образования: предметных, метапредметных, личностных.	доля обучающихся, освоивших предметную подготовку на уровне образовательного стандарта – 2011-2013-98%; доля обучающихся, освоивших предметную подготовку на уровне выше образовательного стандарта – 2011-2013-98%; доля учащихся, принимающих участие в олимпиадах: международный уровень – 2011-3% 2012-5% 2013-10% федеральный – 2011-10% 2012-15% 2013-20% краевой – % 2011-10% 2012-15% 2013-20% муниципальный – 2011-10% 2012-20% 2013-30%; школьный – 2011-95%; 2012-100% доля учащихся, использующих проектную деятельность в учебной деятельности 2011-20% 2012-30% 2013-43,5% Доля обучающихся, имеющих портфолио достижений 2011-50% 2012-75% 2013-100% ;	Самоанализ на основе собственных представлений администрации о содержании контроля внутришкольной системы управления качеством образования. Внешний общественно- профессионального аудита оценки внутришкольной системы управления качеством образования. Выделение стипендии одаренным учащимся школы	+	+	+	Администрация, Учителя, Попечительский совет

2.Школа-вуз-трудоустройство





Современному обществу нужны специалисты с глубокими и мобильными интегрированными знаниями, широким видением основных проблем действительности, а это, в свою очередь, требует подготовки специалистов, способных к решению постоянно обновляющихся и усложняющихся задач. Способность системы образования формировать эти качества характеризует степень ее адекватности современности.

Непрерывное образование – это не только единая система различных типов учебных заведений, но и образование как способ реализации человека посредством самообразования, длящегося всю его сознательную жизнь.

Сегодня образование должно дать выпускнику не столько сумму знаний, сколько набор компетенций, обеспечивающих готовность к работе в динамично изменяющихся экономических условиях. Качество образования определяется не только социально-экономической адекватностью, но и удовлетворением образовательных потребностей личности. Важно понимать, что получить качественное образование – это первая ступень к успеху, важна вторая – получить применение своим знаниям на производстве. С этой целью систему непрерывного образования дополняем «трудоустройством», т.е. теми специальностями, которые востребованы на современном муниципальном и региональном рынке труда.

Именно это требует переосмысления теоретических подходов и практических решений, связанных с профильным обучением и профессиональной подготовкой молодежи. Быстрая смена ситуации в окружающем мире порождает необходимость непрерывного образования с последующим трудоустройством.

Цель - создание модели комплекса, осуществляющего непрерывное образование в системе «школа-вуз-трудоустройство».

Задачи:

- анализ существующей модели;

- определение преимуществ комплекса «школа-вуз-трудоустройство»;

- научно-методическое обеспечение непрерывного исследовательского

творчества педагогов и студентов посредством сотрудничества с АлтГТУ;

- поиск и внедрение новых путей формирования специалиста, умеющего

адаптироваться к условиям рыночной экономики и экономического кризиса, обладающего профессиональным мастерством, творческими способностями и высоким уровнем культуры;

- разработка показателей эффективности и совершенствования модели

«школа-вуз-трудоустройство».

Ожидаемые результаты от реализации проекта:

- эффективно действующая модель комплекса, реализующего основные принципы концепции непрерывного профессионального образования с последующим трудоустройством;

- организационно и технологически отлаженный механизм реализации

интегрированных профессиональных программ на различных ступенях

реализации проекта, гибко реагирующего на потребности рынка труда;

- разработка рекомендаций по совершенствованию образовательного

процесса в системе непрерывного профессионального «школа-вуз-трудоустройство» в аспекте формирования профессионально важных качеств личности будущего специалиста, готового и способного к постоянному обучению и развитию, умеющего адаптироваться к изменяющимся условиям рынка.

Проект состоит из разделов, раскрывающих актуальность и целесообразность выполнения данного проекта, включающих концептуальные основы проблемы непрерывного образования и описание этапов практического внедрения непрерывного образования в системе «школа-вуз-трудоустройство» в едином комплексе. Проект предусматривает не только ожидаемые результаты от реализации проекта, но и нацелен на перспективу.

Учитывая социальный заказ со стороны администрации Октябрьского района города Барнаула, совместно разворачивается долгосрочный проект муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 53 с углубленным изучением отдельных предметов», Алтайским государственным техническим университетом (энергетическим факультетом), Барнаульским филиалом ОАО «Кузбассэнерго».

Проект реализуется по следующим ступеням:

I ступень–муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 53 с углубленным изучением отдельных предметов»: углубленное изучение физики и математики (физико-математический профиль); научно-исследовательская деятельность в рамках взаимодействия с АлтГТУ;

II ступень – высшее учебное заведение –АлтГТУ (энергетический факультет).

III ступень– трудоустройство в Барнаульский филиал ОАО «Кузбассэнерго»

Комплекс имеет преимущества:

1) раннее профессиональное самоопределение;

2) обучение на бюджетной основе по целевому набору в престижном вузе;

3) выбор траектории профессиональной подготовки соответствующей возможностям каждого выпускника и его родителей.

Сроки реализации проекта – март 2011 – 2019 г.г.

Совершенствование модели образовательного комплекса, осуществляющего непрерывное образование в системе «школа-вуз-трудоустройство:

I этап –аналитико-прогностический (2011).

На данном этапе осуществляется сбор информации, анализируются научно-педагогические исследования по проблеме непрерывного образования. Кроме того, формируются и анализируются проблемы, выясняются все обстоятельства, связанные с реализацией проблем; выясняются концептуальные основы проекта, устанавливается связь между теоретическими положениями, имеющимися наработками по теме проекта и намеченными задачами для реализации проекта.

II этап – организационно-внедренческий (2011-2018).

Организационно-внедренческий этап характеризуется следующими особенностями:

- поиск ресурсов для решения проблемы в проектном режиме данной системы «школа-вуз»;

- осуществление мониторинга;

- изучение разнообразные альтернативные пути решения проблемы;

- анализ, синтез и обобщение полученных результатов.

III этап –обобщающий (2019).

На данном этапе планируется провести исследование по адаптации выпускников вуза на предприятиях энергетики Алтайского края. Обобщить опыт в форме методических рекомендаций по реализации данного проекта.

План мероприятий

№ п/п	Мероприятия	Сроки исполнения
1.	Разработка проекта, подготовка договора четырехстороннего взаимодействия, формирование рабочих программ и учебного плана для физико-математического профильного класса, подбор кадров на данный класс, проведение маркетинговой кампании по привлечению детей в данный класс	Март-август 2011
2.	Согласование позиций с АлтГТУ по реализации научно-исследовательской деятельности с учащимися данного класса на лабораторно-экспериментальной базе вуза.	Сентябрь 2011
3.	Диагностика удовлетворенности качеством обучения учащихся школы и их родителей	Ноябрь 2011
4.	Участие в международных, региональных интеллектуальных конкурсах и олимпиадах («Азбуковник», «Будущее Алтая», НПК студентов, аспирантов и школьников и т.д.)	ежегодно
5.	Круглый стол «Успехи и проблемы реализации проекта»	январь ежегодно
6.	Разработка и внедрение элективных курсов по запросам обучающихся	Январь-август 2012
7.	Экскурсии на предприятия электроэнергетики Алтайского края	Март-апрель, ежегодно
8.	Согласование результатов внедрения проекта с администрацией Октябрьского района	Февраль, ежегодно
9.	Разработка конкурсных материалов для выделения претендентов на целевое обучение в АлтГТУ (согласование с администрацией школы, вуза, Барнаульским филиалом ОАО«Кузбассэнерго»)	Сентябрь 2012
10.	Проведение экзамена в форме «Защита портфолио» для обучающихся данного класса	Декабрь, ежегодно
11.	Проведение совместных научно-практических конференций педагогического коллектива школы, вуза, предприятий энергетики по тематике проекта	ежегодно
12.	Освещение промежуточных результатов реализации проекта на сайтах участников проекта, СМИ, отчете главы администрации Октябрьского района	постоянно
13.	Проведение крупных совместных воспитательных мероприятий на базе спортивно-оздоровительного комплекса АлтГТУ	постоянно
14.	Корректировка учебных планов и рабочих программ в рамках непрерывного образования по профильным направлениям и специальностям совместно с АлтГТУ.	постоянно
22.	Осуществлять мониторинг реализации проекта.	постоянно
23.	Отчет о реализации проекта на Ученом Совете (совместное заседание профессорско-преподавательского состава АлтГТУ с администрацией муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 53 с углубленным изучением отдельных предметов»)	май-июнь 2013 г.

Эффективность

показатели

индикаторы

Доля учащихся в экспериментальных классов к общему количеству обучающихся в школе Доля призеров данного класса от числа победителей интеллектуальных марафонов школы в области физики и математики Доля выпускников класса, продолжившая обучение по выбранному профилю в АлтГТУ Доля выпускников класса, сдавшая ЕГЭ по физике и математике выше показателя по краю Доля учителей школы, активно повышающая уровень квалификации в межаттестационный период , принимая участия в профессиональных конкурсах Доля родителей класса, активно участвующих в жизни школы

2011-10% 2012- 20% 2013-25% 2011- 50% 2012-70% 2013-80% 2012-50% 2013-80% 2012-20% 2013-50% 2011-30% 2012-50% 2013-100% 2011-50% 2012-70% 2013-80%

МЕХАНИЗМ

управления программой







3. Дистанционное обучение - путь к успеху


3.Дистанционное обучение – путь к успеху

Актуальность

В последние годы в России целенаправленно проводились меры по росту информатизации образования и в целом общественной жизни. Серьезный импульс получило развитие дистанционных технологий в школах, в медицине, в сфере культуры. Динамично развивающаяся телекоммуникационная отрасль – это серьёзный ресурс развития всего информационного общества.

Таким образом, современный молодой человек, выйдя в «большую» жизнь из стен школы должен владеть информационно-коммуникационными технологиями в любой другой сфере жизнедеятельности. А значит, пришло время для внедрения методики использования средств ИКТ уроках различных образовательных дисциплин. Это позволит создать единую информационно-коммуникационную среду, которая повысит мотивацию обучающихся к на самообразование, оптимизирует учебную деятельность, расширяя временные рамки, что позволяет усваивать учебный материал каждому ребенку в собственном темпе обучения.

Но, тем не менее, современный выпускник отличается самоуверенностью, мобильностью, спонтанностью действий, стремлением к самостоятельности. Имеет высокий уровень врожденных психосоматических отклонений, быстро утомляется, теряет интерес к объекту изучения. Преобладают визуалы над кинестетиками, аудиалами.

Вследствие этого произошел разрыв связей между взрослыми и молодыми людьми. Отсюда возникла опасность ухода целого поколения в виртуальный мир. Современная школа и учитель остаются единственными звеньями в решении этой проблемы.

Следовательно, для оптимальной социализации выпускника в обществе необходим индивидуальный подход в обучении.

Проблема:

Недостаточно созданы организационно-педагогические и технологические условия для обеспечения дистанционного взаимодействия в системе «учитель-ученик-родитель».

Объект исследования – организационный аспект образовательного процесса школы.

Предмет исследования – использование средств информационно-коммуникационных технологий организации надомного и дистанционного обучения.

Цель проекта– повышение учебной мотивации посредством создания единого информационно-обучающегося центра.

Задачи:

1. провести анализ учебных программ с целью выявления возможностей использования средств ИКТ в дистанционном и надомном обучении;
   
2. расширить в сфере познание учителей и обучающихся в области использования теле-коммуникационными технологий в обучении;
   
3. разработать рекомендации использования теле-коммуникационных технологий с учётом санитарно-гигиенических требований;
   
4. разработать систему мониторинга качества обученности в ходе реализации проекта на уровне индивидуума;
   
5. разработать нормативно-правовую и организационно-методическую базу информационно-обучающегося центра для учеников, родителей и учителей школы.