План работы школы на 2011-2012 учебный год. Содержание
| Вид материала | Документы |
- План работы школы-интерната №3 на 2011-2012 учебный год. Содержание плана, 638.36kb.
- План работы общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №26, 518.31kb.
- План работы учителей физической культуры и обж на 2011 2012 учебный год. Руководитель, 92.98kb.
- План методической работы моу бобровская средняя общеобразовательная школа на 2011-2012, 95.93kb.
- Планработ ы первоуральской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы, 2214.41kb.
- План работы на 2011-2012 учебный год содержание, 910.36kb.
- Приказ № План подготовки мбоу «Средняя общеобразовательная школа №6» к государственной, 51.78kb.
- План работы мо «миф» на 2011-2012 учебный год, 30.77kb.
- План работы совета школы на 2011 / 2012 учебный год Месяц, 18.87kb.
- Годовой план работы гдоу №42 «Сказка» 2011-2012 учебный год г. Улан-Удэ содержание, 1119.3kb.
| Общеобразовательное учреждение Раменская средняя общеобразовательная школа   Цель и задачи школы, план работы школы на 2011-2012 учебный год. Содержание: 1. Анализ работы школы за 2010-2010 учебный год: - деятельность школы, направленная на получение бесплатного образования; - состояние и результативность работы с педагогическими кадрами; - методическая работа школы; - анализ состояния физического здоровья учащихся; - общий обзор результатов обучения; - анализ воспитательной работы. 2. Цель и задачи школы на 2011-2012 учебный год. 3. План работы школы на 2011-2012 учебный год. 4. Анализ и план работы библиотеки. 5. Анализ и план работы дошкольного отделения. Цель работы школы: Формирование физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными знаниями, способной к саморазвитию, профессиональному самоопределению, умеющей адаптироваться к имеющимся социально-экономическим условиям. Задачи на 2010-2011 учебный год:
- усилить контроль за качеством преподавания предметов: английский язык, русский язык, литература, алгебра, химия, география. |
Педагогический анализ работы
за 2010 – 2011 учебный год.
| Целью школы является: Формирование физически здоровой,творчески мыслящей личности, обладающей прочными знаниями, способной к саморазвитию, профессиональному самоопределению,умеющей адаптироваться к имеющимсясоциально-экономическим условиям. |
В 2010-2011 учебном году деятельность педагогического коллектива была направлена на решение следующих задач:
|
-
усилить контроль за качеством знаний учащихся во 4, 5, 7, 9 классах.
-
методическим объединениям учителей проанализировать причины невыполнения задачи по достижению запланированных результатов обучения, оптимизировать работу по освоению современных образовательных технологий.
| методическим объединениям проанализировать результаты итоговой аттестации выпускников 9-го класса в 2009-2010 учебном году и спланировать работу по подготовке учащихся к итоговой аттестации в 2010-2011 учебном году. |
| усилить контроль за качеством преподавания предметов: английский язык, русский язык, литература, алгебра, химия, география. |
Этапы становления образовательного учреждения
Школа сегодня
ОУ Раменская основная общеобразовательная школа расположена по адресу: 446072,Самарская область, Сызранский район, с.Рамено, ул.Советская,15, телефон – 9-32-2-32.
Особенностями местонахождения ОУ являются: близкое расположение к районному центру (12 км), хорошее транспортное обеспечение, наличие вокруг села лесной зоны.
В 2010-2011 уч. году все дети с 6,5-летнего возраста села были охвачены обучением.
На конец 2010-2011 уч. года обучалось 89 учащихся.
Школа включает следующие ступени обучения:
- I ступень (начальная школа) – 48 учащихся, срок обучения 4 года: 3 класс-комплекта – 1 кл. (14 чел.), 2+3 кл. (15 чел.), 4 кл. (18 чел. + 1 индивид. обуч.);
- II ступень (основная школа) – 5-9 общеобразовательные классы – 41 учащийся.
Школа функционирует как общеобразовательное учреждение.
Работает в одну смену.
Продолжительность учебной недели – для 1-9 классов 5 дней. Продолжительность уроков в соответствии с Уставом школы – 40 минут. Продолжительность перемен между уроками: минимальная 10 мин., максимальная 20 мин.
Периодичность проведения промежуточной аттестации обучающихся I и II ступеней – 4 раза в год по итогам четвертей.
В школе работают 11 педагогов: 10 женщин, 1 мужчина.
I. Анализ деятельности школы, направленной на получение
бесплатного основного образования.
На основании анализа работы школы за 2010-2011 уч. год коллектив школы определил на 2011-2012 уч.год цель работы школы:
Формирование физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными знаниями, способной к саморазвитию, профессиональному самоопределению, умеющей адаптироваться к имеющимся социально-экономическим условиям.
и следующие образовательные и воспитательные задачи:
- сохранить 100%-ый уровень обученности на 1-ой и 2-ой ступенях обучения;
- добиваться качества знаний на 1-ой ступени обучения - 67% ;
- добиваться качества знаний на 2-ой ступени обучения – 45%;
- усилить контроль за качеством знаний в 4,5,7, 9 классах;
- методическим объединениям учителей проанализировать причины невыполнения задачи по достижению запланированных результатов обучения, оптимизировать работу по освоению современных образовательных технологий;
- методическим объединениям проанализировать результаты итоговой аттестации выпускников 9-го класса в 2009-2010 учебном году и спланировать работу по подготовке учащихся к итоговой аттестации в 2010-2011 учебном году.
- усилить контроль за качеством преподавания предметов: английский язык, русский язык, литература, алгебра, химия, география.
Кроме того, были поставлены задачи, направленные на:
- постоянное повышение профессионального уровня учителей через курсы повышения квалификации;
- обучение учителей инновационным технологиям (проектный метод, компьютерные технологии, личностно-ориентированный метод).
На основании выдвинутых задач педагогическим советом школы было принято решение о проведении мероприятий, способствующих их выполнению.
| № п/п | Решение педсовета | Отметка о выполнении |
| 1 | Продолжить работу по проблеме индивидуализации обучения на основе диагностики индивидуального развития учащихся. | + |
| 2 | Продолжить работу по проектному методу обучения. | + |
| 3 | Продолжить работу по проблеме здоровьесберегающих технологий. | + |
| 4 | Провести в рамках школы «круглый стол» для педагогов, родителей учащихся и учащихся по проблеме «Выявление и развитие индивидуальных способностей учащихся. Система дополнительного образования в школе». | + |
На основании решения педагогического совета был разработан план работы на 2010-2011 уч. год по разделам:
- работа с педагогическими кадрами;
- мониторинг результативности учебно-воспитательного процесса;
- активизация интереса учащихся к обучению;
- охрана здоровья и обеспечение санитарно-гигиенического режима;
- работа с родителями;
- традиционные мероприятия.
В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Министерства образования Самарской области и Западного управления образования и науки.
Учебный план школы был составлен на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом Министерстваобщего и профессионального образования РФ от 09.02.1998г. № 322 с учетом Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Самарской области, утвержденного приказом Главного управления образования от 20.04.1999г. №103-ОД. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между предметными областями, отдельными предметами. Уровень недельной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Школьный компонент был распределен в соответствии с типом, видом и целями школы. Они направлены: на реализацию федерального компонента; преподавание английского языка во 2 и 3 классах и ИКТ в 3 и 4 кл.; проведение ИГЗ во 2,3,4 классах; организацию предпрофильной подготовки в 9 классе; организацию динамической паузы в 1 классе.
Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.
Первая ступень обучения (1-4 классы)
На первой ступени обучения 3 класс-комплекта (1, 2+3, 4): 4 класса.
Основное направление работы на первой ступени является:
- совершенствование структуры и содержания образования;
- совершенствование системы оценивания учащихся;
- работа по традиционной программе начальной школы,
- работа по индивидуальной программе начальной школы.
Вторая ступень обучения (5-9 классы)
На второй ступени обучения 5 классов.
На этой ступени продолжается формирование познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков. Педагогический коллектив ставил перед собой следующие задачи:
- заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на третьей ступени обучения;
- создать условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне нее.
Условия, обеспечивающие учет индивидуальных и личностных особенностей учащихся второй ступени обучения, реализовывались за счет индивидуально-групповых занятий по различным учебным областям (школьный компонент) и организации предпрофильной подготовки.
Состав учащихся на конец года.
а) по возрастам:
| 6 лет – 1 человек; 7 лет – 12 человек; 8 лет – 10 человек 9 лет – 7 человек; 10 лет – 17 человек; 11 лет – 10 человек; 12 лет – 7 человек; | 13 лет – 7 человек; 14 лет – 9 человека; 15 лет – 9 человек; 16 лет – 0 человек; 17 лет – 0 человек; 18 лет – 0 человек. |
ИТОГО: 89 человек.
б) по классам:
1 кл. – 14 чел. 2 кл. – 7 чел.; 3 кл. – 8 чел.; 4 кл. – 18 + 1 чел.; 5 кл. – 7 чел.;
6 кл. – 9 чел.; 7 кл. – 7 чел.; 8 кл. – 10 чел.; 9 кл. – 8 чел.
Выводы: Все дети школьного возраста в селе были охвачены обучением. В школе произошло общее общего количества обучающихся (по сравнению с прошлым учебным годом – на 6 человек), но наполняемость классов среднего звена очень низкая. Одна из причин – отсутствие 10, 11 классов, т.е. третьей ступени обучения.
В течение учебного года прибыли в школу 3 учащихся: Шаталин Игорь 8 кл., Пономарева Виктория 5 кл., Клишина Анастасия 6 кл., выбыл – 1, Мартиросян Артем 2 кл. Причина выбытия учащегося – перемена места жительства.
Меняется количество хорошистов:
- в 2006-2007 учебном году было – 36 учащихся (29%),
- в 2007-2008 уч. году – 27(23%),
- в 2008-2009 уч.году - 41 (44%),
- в 2009-2010 уч.году - 34 (28%),
- в 2010-2011 уч.году – 29 (33%).
Отличников
- в 2006-2007 учебном году было – 7 (5,5%),
- в 2007-2008 уч. году – 9 (7,8%),
- в 2008-2009 уч.году - 6 (5,6%).
- в 2009-2010 уч.году - 6 (4,9%),
- в 2010-2011 уч.году – 8 (9%).
качество знаний за предыдущие 4 года повышалась:- в 2006-2007 учебном году было –35%,
- в 2007-2008 уч. году 43%,
- в 2008-2009 уч.году - 55%,
- в 2009-2010 уч.году - 53%.
Но в 2010-2011 уч.году произошло снижение – 43 %.
уровень обученности учащихся за последние 4 года также повышается:
- в 2006-2007 учебном году было –98,5%,
- в 2007-2008 уч. году 98,5%,
- в 2008-2009 уч.году - 100%,
- в 2009-2010 уч.году - 100%,
- в 2010-2011 уч.году – 100%.
Оставленных на повторный год обучения нет.Анализ выпуска из основной и средней школы показывает, что аттестаты об образовании получили 8 выпускников (100%), допущенные к государственной итоговой аттестации.
Учебный план, по которому работала школа в учебном году, составлен с соблюдением нормативов Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ и с учётом регионального Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Самарской области.
Учебный план школы обеспечивает реализацию федерального и регионального компонентов государственного образовательного стандарта. Наполнение образовательных областей предметами произведено в объёме, обеспечивающем обязательный минимум содержания основных общеобразовательных программ.
Вариативная часть учебного плана была использована для увеличения количества часов на изучение предметов федерального компонента, а также на реализацию регионального компонента. Всё это позволило удовлетворить потребности обучающихся.
В ходе проверки выполнения теоретической и практической части программ были просмотрены классные журналы, тетради для контрольных, лабораторных работ. Анализ школьной документации показал, что теоретическая и практическая часть программ выполнена.
Формы организации учебного процесса в 2010-2011 уч. году:
- уроки (классно-урочная форма);
- консультации;
- олимпиады, конкурсы;
- предметные декады;
- научно-практические конференции;
- открытые уроки и мероприятия.
С целью повышения уровня обученности учащихся
были проведены следующие мероприятия:
- В целях индивидуализации работы со слабоуспевающими обучающимися была введена система мониторинга по русскому языку и математике в 1-9. По его итогам составлялась коррекционная работа по каждому ребенку, результаты мониторинга обсуждались на заседаниях ШМО и совещаниях при директоре.
- Учителями регулярно проводились индивидуальные занятия со слабоуспевающими учащимися.
- Изучение на заседаниях ШМО и применение к практике работы учителей элементов уровневой дифференциации и личностно-ориентированного обучения учащихся.
- Под контролем администрации классными руководителями велся учет успеваемости, педагоги школы направляли свои усилия на предотвращение неуспеваемости и второгодничества, повышение качества знаний чащихся.
- Ведомости успеваемости представлялись на собеседовании по итогам четвертей (1-9 кл.).
- Итоги обучения по четвертям были доведены до сведения родителей.
- Велся учет посещаемости школы учащимися. На особом контроле находились дети, склонные к пропускам уроков по неуважительным причинам.
| № | | 2006-2007 учебный год | 2007-2008 учебный год | 2008-2009 учебный год | 2009-2010 учебный год | 2010-2011 учебный год |
| 1. | Обучалось всего | 126 | 116 | 94 | 82 | 89 |
| | В начальной школе | | 40 | 38 | 37 | 48 |
| | В основной | | 58 | 50 | 45 | 41 |
| | В средней | | 18 | 6 | 0 | 0 |
| 2. | Количество аттестованых | 120 | 114 | 93 | 82 | 89 |
| 3. | Отличников | 7 | 9 | 6 | 6 | 8 |
| 4. | Хорошистов | 36 | 27 | 41 | 34 | 29 |
| 5. | Призеры городских туров предметных олимпиад | _ | _ | _ | _ | 1 (физика, 3 место), 1 (технология, 3место) |
| 6. | Оставлены на повторный год | 1 | 2 | 0 | 0 | 0 |
| 7. | Закончили школу с аттестатом особого образца | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 8. | Закончили школу с отличием | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 |
| 9. | Уровень обученности ( % ) | 99 | 98,5 | 98 | 100 | 100 |
| 10. | Качество ( % ) | 35,8 | 43 | 55 | 53 | 43 |
| 11 | Отсев учащихся | 1 | 5 | 0 | 1 | |
| 12 | Не получили аттестат | - | 1 | 1 | 0 | 0 |
Из выпускников основной школы продолжили обучение:
| Учебное заведение | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| Средние специальные учреждения | | | | |
| Колледж (ПТУ) | | | | 0 |
| 10 класс | 3 | 2 | 3 | 2 |
| СПО | 6 | 10 | 9 | 5 |
| НПО | 3 | | | 1 |
Состояние работы с педагогическими кадрами.
| | 2006 – 2007 год | 2007 – 2008 год | 2008 – 2009 год | 2009 – 2010 год | 2010-2011 год |
| Администрация | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Всего учителей | 11 | 11 | 10 | 9 | 9 |
| С высшим образованием | 10 | 10 | 11 | 10 | 10 |
| Со средне-специальным образованием | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Со средним образованием | - | - | - | - | - |
| С незаконченным высшим образованием | - | - | - | - | - |
| Имеют квалификационную категорию: Высшую Первую Вторую | 72% 1 7 - | 82% 1 7 - | 80% 2 6 - | 60% 1 5 - | 60% 1 5 - |
| Имеют стаж работы: 1 – 3 года 4 – 5 лет 6 – 10 лет 11 – 15 лет 16 – 20 лет 21 – 25 лет 26 и более | 2 - 4 1 - 2 2 | - 1 - 2 1 2 5 | - - 1 2 1 3 5 | - - 1 2 2 3 3 | - - 1 - 4 4 2 |
Анализ педагогических кадров по стажу работы, образованию и квалификации позволяет сделать вывод, что
- 91 % педагогов имеют высшее образование (как и в прошлом году);
- 60 % учителей имеют квалификационную категорию
- 72% педагогов имеет стаж работы 16 лет и более.
Все это говорит о том, что большая часть педагогического коллектива состоит из опытных работников, что позволяет больше внимания уделять процессу обучения, методике его совершенствования; появляется потребность в анализе своей деятельности и более глубокой педагогической оценки результатов обучения.
В 2010-2011 уч. году никто не повышал свою квалификационную категорию.
Средний возраст учителей 45 лет, 1 педагог (9 %) – пенсионного возраста.
Профессиональная учеба учителей в текущем году осуществлялась через курсы повышения квалификации при ресурсном центре и СИПКРО, которые посещали учитель биологии Лычева Н.А., зам. директора по УВР Маврина С.А., учитель истории Бутузова Н.О., учитель нач. классов Батыршина Ф.Э. Нуждаются в курсовой подготовке преподаватели следующих специальностей: английский язык, физическая культура, начальные классы. Преподаватели, ведущие эти предметы, включены в заявку курсовой подготовки на следующий учебный год. Анализ педагогических кадров по стажу работы, образованию и квалификационным категориям позволяет сделать вывод, что большая часть педагогического коллектива состоит из опытных работников, достаточно высок образовательный ценз педагогического состава, готовых повышать свои профессиональные навыки.
Задачами в деятельности школы,
направленными на получение бесплатного образования
являются:
- Провести работу, направленную на вооружение
учащихся базовыми знаниями, по предупреждению
неуспеваемости и повышению качества знаний;
- Провести работу по созданию в школе системы
предпрофильной подготовки учащихся;
- Расширить сеть развивающих занятий по выбору учащихся.
Методическая работа школы.
Важнейшим средством повышения профессионального уровня педагогов, развития педагогического коллектива, связующим в единое целое всю систему работы школы является организация методической работы.
Роль её значительно возрастает в связи с необходимостью адаптации школы к изменившимся социально-экономическим условиям. Новая модель школы, заданная программой развития и цели общего образования, сформулированные в «Стратегии развития образования до 2010 года», диктуют новые приоритетные направления деятельности учреждений образования:
- формирование ключевых компетентностей в интеллектуальной, информационной и прочих сферах;
- усиление личностной и индивидуальной направленности содержания образования и форм её организации.
В связи с этим с 2006-2007 учебного года определена методическая проблема школы « Повышение профессиональной компетентности педагогов школы, нацеленное на их подготовку к работе по формированию ключевых компетентностей учащихся через проектную деятельность и информационные технологии», и составлена программа работы над данной темой до 2010 года.
В соответствии с программой работы над методической проблемой кадровое направление деятельности школы предполагает подготовку учительского коллектива к:
- осуществлению личностно- ориентированного подхода в обучении, воспитании и развитии учащихся;
- освоению и реализации современных образовательных технологий: здоровьесберегающих; развивающих; личностно- ориентированных, информационных;
- оценке и самооценке результативности педагогического труда.
Задачи методической работы на 2010 - 2011 учебный год.
- Продолжить работу над методической темой школы.
- Совершенствовать педагогическое мастерство учителей
- по овладению компьютерной грамотностью и новыми интерактивными методами обучения,
- внедрению новых форм и методов ведения уроков и мероприятий,
- анализу и самоанализу.
- Начать освоение и внедрение в практику педагогической деятельности новые интерактивные методы обучения и контроля знаний, умений и навыков учащихся.
- Создать в школе банк данных по одаренным детям.
- Провести диагностирование состояния физического развития детей, решить вопрос о занятиях физкультурой для всех категорий учащихся.
- Продолжить изучение и внедрение в практику работы школы здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной педагогической деятельности.
- Организовать работу по созданию банка авторизованных, авторских программ, разработок уроков и мероприятий, презентаций и проектов по всем предметам, выполненного на электронных носителях.
- Продолжить работу по обобщению передового педагогического опыта учителей школы.
9. Продолжить работу, направленную на участие учащихся в предметных олимпиадах и конкурсах.
Согласно закону «Об образовании», содержание образования должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации и должно обеспечивать, в частности, «адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества; формирование у обучающихся адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы картины мира; интеграцию личности в национальную и мировую культуру; формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества...»
Главная задача современной школы – развитие школьника, причем не только развитие его мышления, а, в первую очередь, целостное развитие его личности и готовность личности к дальнейшему развитию за стенами школы. Необходимо создать условия для того, чтобы каждый учащийся мог полностью реализовать себя, свои индивидуальные особенности.
Основной задачей методической работы в нашей школе было изучение возможностей кадров, создание единого педагогического коллектива, обучение, развитие творческого потенциала учителей.
Исходя из поставленных задач, дальнейшее развитие получили такие важнейшие направления организации учебно-воспитательного процесса как создание комфортных и безопасных условий обучения, адаптация учебного процесса к особенностям различных групп учащихся, обучение каждого на уровне его возможностей и способностей, развитие рационально-эмоциональной сферы личности учащихся, формирование системно-интегрального мышления, рационализация учебной деятельности.
Педагогические советы, семинары, открытые уроки имели целью не только познакомить педагогов с научным подходом к данной проблеме, но и определить пути практического внедрения в учебную деятельность.
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа.
Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.
Коллектив школы в 2010/2011 учебном году продолжал работу над методической темой «Личностно ориентированный подход в обучении и воспитании учащихся».
Методическая работа по реализации данной темы велась в 3 этапа – организации практической деятельности учителей по данной проблеме через работу МО, обмен опытом, изучение и обобщение опыта.
В 2010/11 учебном году особенно следует отметить практическую и теоретическую направленность работы педагогического коллектива. Коллектив можно разбить на 3 группы: группа высокого педагогического мастерства, группа совершенствования мастерства, группа становления педагогического мастерства.
Учителя, входящие в группу высокого педагогического мастерства высшей и первой квалификационной категории, - главные проводники новых методик, технологий, организаторы научно-методической, экспериментальной работы в школе. Учителя группы совершенствования мастерства - организаторы семинаров, открытых уроков для учителей школы, смотров-конкурсов, творческих работ, деловых игр.
Важное место в системе методической работы занимали тематические педагогические советы, методические советы, заседания методических объединений, обсуждения открытых уроков и мероприятий, работа учителей над темами самообразования, анализы уроков, творческий отчет учителей-предметников, теоретические семинары. Их тематика определялась актуальностью проблем обучения и воспитания учащихся.
Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. В 2010/2011 учебном году было проведено три тематических педагогических совета, связанных с методической темой школы в соответствии с планом.
В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:
работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность;
- работа методического совета – коллектиктивная методическая деятельность стабильной творческой группы учителей;
- подбор и расстановка кадров, повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;
- работа методических объединений и творческих групп педагогов – групповая методическая деятельность;
- индивидуально-методическая и инновационная деятельность – обобщение опыта работы;
- работа с одаренными детьми;
- обновление методической оснащенности кабинетов;
- работа с сетью Интернет, программное обеспечение компьютерной техники.
В школе реализуются следующие программы:
1. Комплексно-целевая программа «Одаренные дети». Руководитель Бутузова Н.О.
2. Комплексно-целевая программа «Здоровый образ жизни». Программа адаптированная. Руководитель Воропаева Т.М.
3. Программа «Подросток». Руководитель Бутузова Н.О.
4. Программа «Гражданин». Руководитель Бутузова Н.О.
5. Муниципальная программа «Самообеспечение». Руководитель Лычева Н.А.
6. Комплексно-целевая программа «Интеграция». Руководитель Маврина С.А.
В школе в течение года работало два методических объединения: учителей общественно-гуманитарного, технологического цикла, естественно-математического цикла, учителей начальных классов. За основу деятельности педагогического коллектива была принята проблема «Технологии личностно-ориентированного обучения (проектной метод, портфолио, развитие уровня познавательной активности учащихся)».
Планы методических объединений были составлены в соответствии с проблемой и задачами школы. Заседания проводились в соответствии с планом, рассматривались вопросы планирования, организации учебной деятельности, внеклассной работы. Тематика заседаний отражала основные задачи, стоящие перед методическими объединениями. Заседания были тщательно продуманы и подготовлены.
Было проведено шесть заседаний МО, включающих следующую тематику:
Утверждение плана работы ШМО, календарно-тематического планирования.
- Анализ контрольных работ по предметам по четвертям и за год.
- Организация предметных недель по предметам естественно-математического цикла
- Обсуждение тем по самообразованию.
- Организация проведения школьных и окружных олимпиад.
- Анализ проведения открытых уроков.
- Состояние работы учителей со школьной документацией и организация повторения учебного материала.
- Контроль повышения качества знаний.
- Организация промежуточной аттестации в 9-ом классе.
- Анализ выполнения учебных программ, практической части и проектной деятельности.
- Анализ работы МО.
Деятельность методического объединения была спланирована с учетом запросов и потребностей педагогов и направлена на обеспечение качества образования.
В соответствии с общей методической темой школы, темой методического объединения и планом работы, учителями выбраны следующие темы по самообразованию:
- Маврина С. А «Внедрение информационных технологий в образовательный процесс»
- Филева С. Г. «Активизация мыслительной деятельности на уроках физики»
- Лычева Н. А. «Воспитание и развитие личности учащегося в процессе обучения естественных наук»
- Воропаева Т.М. – «Сохранение здоровья учащихся на основе личностно-ориентированного обучения».
- Шакарян Л.В. – «Интегрированные уроки русского языка и литературы».
- Бутузова Н.О. – «Развитие социальной компетентности личности учащихся в процессе изучения истории».
- Лебедева Н.Н. – «Аудирование на уроках английского языка».
- Муратова И.В. – «Личностно-ориентированный подход на уроках технологии».
- Батыршина Ф.Э. – «Личностно-ориентированное обучение в начальной школе»
Но, по-прежнему остается низкой практическая направленность работы МО (руководитель Воропаева Т.М., Шепелева А.Д.). Не отслеживается профессиональный рост учителей, не на должном уровне организована работа по самообразованию учителей, низкий уровень исполнительской ответственности по сдаче отчетности.
На заседаниях ШМО велась активная работа по плану методической работы, обсуждались следующие вопросы:
- работа со стандартами;
- методы работы с отстающими детьми;
- методы работы с одаренными детьми;
- формы промежуточного контроля, их анализ;
- отчеты учителей по темам самообразования;
По этим направлениям проводились единые методические дни, и в процессе обучения, в течение года, давались открытые уроки по этим направлениям и по темам самообразования.
Всего в течение года было дано: 4 открытых урока. Для сравнения с прошлым годом творческая активность учителей снизилась. В прошлом году открытых уроков было дано 5, в позапрошлом 7. Ежегодно готовят и проводят открытые уроки учитель нач. классов Батыршина Ф.Э., учитель биологии и химии Лычева Н.А., учитель математики и информатики Маврина С.А., учитель русского языка и литературы Шакарян Л.В.
В соответствии с планом работы были проведены предметные декады. Главным недостатком этих декад явилась малая взаимопосещаемость уроков и мероприятий учителей.
Кроме открытых уроков, администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.
Основные цели посещений и контроля уроков:
1. Формы и методы, применяемые на уроках.
2. Классно-обобщающий контроль. Единство требований.
3. Работа учителя по теме самообразованию.
По итогам посещений можно сделать вывод, что учителя успешно работают над темами по самообразованию, на уроках принимают разные формы и методы работы, проводят работу по обучению учащихся самостоятельному поиску дополнительной литературы для написания докладов, рефератов и т. д. При этом мало уделяется внимания развитию учащихся навыков анализа и самоанализа, выдвижению гипотез. Уровень самостоятельной работы носит характер и репродуктивный и пассивный.
В течение года в общеобразовательном учреждении были проведены такие общешкольные коллективные дела как «День знаний», «День пожилого человека», «День учителя», «Посвящение в первоклассники». «Осенняя ярмарка», «Новогодняя ёлка», месячник по борьбе со СПИДом и наркоманией, ряд мероприятий по противопожарной безопасности, операция «Внимание дети!» и другие в соответствии с планом общешкольных мероприятий. Запланированные мероприятия интегрировали как урочную, так и внеурочную жизнедеятельность всего школьного коллектива, способствующие раскрытию творческих способностей детей, приобщению к истинным культурным, патриотическим ценностям.
Работа с одаренными детьми проводилась по следующим направлениям:
- предметные олимпиады;
- научно-практическая конференция;
- конкурсы творческих работ и т.п.;
- кружки;
- ИГЗ.
| Наименование | 2005-06 уч. год | 2006-2007 уч.год | 2007-2008 уч.год | 2008-2009 уч.год | 2009-2010 уч.год | 2010-2011 уч.год |
| Кол-во участников школьных олимпиад | 72 по 9 предметам | 90 по 14 предметам | 83 по 13 предметам | 37 по 13 предметам | 41 по 13 предметам | 38 по 12 предметам |
| Кол-во призеров школьных олимпиад | 17 | 20 | 4 | 5 | 8 | 10 |
| Кол-во участников окружной олимпиады | 4 (география, физ-ра, право) | 6 (геогр., ист., физ-ра, нач. кл.–рус., мат.) | 4 (нач. кл.–рус., мат.; физика) | 5 (нач. кл.–рус., мат.; истории, технолог., биолог) | 7 (нач. кл.–рус., мат., физика, технология, физич. культ., русск. яз., история) | 9 (нач. кл.–рус., мат., физика, технология, физич. культ., история) |
| Победители окружной олимпиады | - | - | - | - | - | - |
| Кол-во участников НПК | - | - | - | 5 (физика, история, психолог., англ. яз.) | 1 (физика) | 2 (английский язык, технология) |
| Победители НПК | - | - | - | 1 (физика) | - | 1 (технология) |