План работы на 2011-2012 учебный год содержание
| Вид материала | Анализ |
- План работы учителей физической культуры и обж на 2011 2012 учебный год. Руководитель, 92.98kb.
- План работы школы-интерната №3 на 2011-2012 учебный год. Содержание плана, 638.36kb.
- План работы общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №26, 518.31kb.
- План работы мо «миф» на 2011-2012 учебный год, 30.77kb.
- Годовой план работы гдоу №42 «Сказка» 2011-2012 учебный год г. Улан-Удэ содержание, 1119.3kb.
- План работы библиотеки на 2011-2012 учебный год мероприятия, 99.52kb.
- План работы мо учителей на 2011 2012 учебный год Мероприятия, 282.02kb.
- План методической работы моу бобровская средняя общеобразовательная школа на 2011-2012, 95.93kb.
- План учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год моу«Шеморданский лицей Сабинского, 2708.38kb.
- Приказ № План подготовки мбоу «Средняя общеобразовательная школа №6» к государственной, 51.78kb.
Утверждаю:
Директор МБОУСОШ № 2 г. Ворсма
_________________ /И.Н. Облизина/
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА № 2 г. ВОРСМА
ГОДОВОЙ ОБЩЕШКОЛЬНЫЙ
ПЛАН РАБОТЫ НА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД
Содержание
- Анализ работы школы за 2010-2011 учебный год
- Цель и задачи школы на 2011-2012 учебный год
- Работа с педагогическими кадрами
- Работа с учащимися по обеспечению базового и дополнительного образования
- Совещания при директоре
- Совещания при зам. директора по УР
- Совещания при зам. директора по ВР
- Внутриучрежденческий контроль и регулирование
Приложения
- План работы социального педагога
- План работы педагога – психолога
- Тематика педсоветов
- План курсовой переподготовки
- План проведения аттестации педагогических работников
- План работы Совета школы
- План работы общешкольного родительского комитета
- План работы методического совета школы
- План работы совета профилактики
- План спортивно – массовых мероприятий
- План мероприятий по курсу ОБЖ
Анализ работы
МОУ средней общеобразовательной
школы №2 г. Ворсма
за 2010 – 2011 учебный год.
В соответствии с социокультурными условиями микрорайона и планом работы образовательного учреждения в 2010 – 2011 учебном году осуществлялась целенаправленная работа по реализации целей и задач конкретного этапа жизнедеятельности школы:
- развитие профессионально – целостных и личностно – нравственных качеств членов педколлектива через всестороннее повышение квалификации и совершенствование педагогического мастерства;
- воспитание устойчивых нравственных идеалов учащихся через формирование потребности в здоровом образе жизни;
- создание условий для становления социально – мобильной личности учащегося, его самоопределения в познавательной и профессиональной деятельности.
Усилия администрации и педагогического коллектива были направлены на создание условий для развития ребенка как свободной, ответственной и творческой личности на основе гуманизации образования и воспитания, вариативности программ, учебников, учебных курсов, использования инновационных технологий, индивидуализации учебно-воспитательного процесса, формирования здорового образа жизни. Основное внимание уделялось повышению образовательного потенциала педагогов и школьников за счет углубления сотрудничества школы, информационно – диагностическим кабинетом, систематического взаимодействия с другими школами и учреждениями дополнительного образования, включения учеников и учителей в научно – исследовательскую, опытно – экспериментальную, самообразовательную деятельность. Этому способствовали также работа в различных формах повышения квалификации педагогов, развитие практических умений и навыков учащихся на уроках и в объединениях по интересам, участие детей и взрослых в проблемных семинарах, конференциях, организация обмена опытом, аттестация педагогических кадров и выпускников школы.
Показателями выполнения намеченных на учебный год целей и задач явились следующие результаты деятельности:
- Осуществлена реализация режима работы школы. Учебная нагрузка школьников не превышает предельно допустимой нормы. Целесообразно организованно рабочее время учителя.
- Закрепилась устойчивая тенденция в кадровой политике школы, направленная на формирование учителя – профессионала творческой личности, о чем свидетельствуют итоги аттестации педагогических и руководящих работников, 100% педагогических работников имеют квалификационные категории:
| Всего прошли аттестацию | В том числе присвоены категории | ||||
| количество | % | высшая | первая | вторая | Без категории |
| 29 | 97% | 6 | 19 | 4 | 1 |
| Курсы повышения квалификации в учреждениях дополнительного профессионального образования | Кол-во педагогов, прошедших подготовку | Всего за 5 лет | Процент от общего числа | ||||
| 2006/ 2007 уч.г. | 2007/ 2008 уч. г. | 2008/ 2009 уч. г. | 2009/ 2010 уч. г. | 2010/ 2011 уч. г. | |||
| Продолжительность 72 и более часов | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 7 | 23% |
| Длительность (свыше 100 часов) | 4 | 2 | 3 | 7 | 6 | 22 | 73% |
| Профессиональная переподготовка | | | | | | | |
- Созданы условия наибольшего благоприятствования для инновационных процессов, вовлечения в поисковую творческую деятельность максимально широкого круга учителей, приобщения к учебным исследованиям учащихся. Сформировано позитивное отношение у учителей к непрерывному психолого-педагогическому образованию и самообразованию.
В течение учебного года педагоги повышали свою квалификацию на различного рода курсах.
Положительная мотивация участия в научно – исследовательской и самообразовательной работе объясняется осознанием детьми и взрослыми ее позитивного влияния на результаты собственной деятельности. Выбор тем исследования определяется практической потребностью школы или отдельного учителя в ее разработке. Темы утверждаются на научно – методическом совете, конкретизируются в специальной программе исследования или эксперимента, реализуются в запланированные сроки и систематически контролируются посредством аналитико-диагностических методик. Все учителя – исследователи представляют в аттестационные комиссии материалы, по проблемам и результатам их исследований, проводимых экспериментов. Позитивный опыт школы по итогам работы обобщается в информационных сборниках Управления образования и представляется на семинарах директоров школ района.
- Сохранен контингент учащихся. Повысилась познавательная активность и мотивация школьников на продолжение образования, что способствовало стабилизации, а в ряде случаев росту успеваемости и качественного уровня знаний и умений учащихся. Это позволило выпускникам школы поступить для продолжения образования в высшие и средние специальные учебные заведения.
| | 2008– 2009 уч. г. | 2009– 2010 уч. г. | 2010– 2011 уч. г. |
| | Общее количество обучающихся, окончивших ОУ | ||
| Основная общеобразовательная школа | 36 | 51 | 46 |
| Средняя общеобразовательная школа | 35 | 48 | 28 |
| Из них: | |||
| - с отличием | 1 | 7 | 7 |
| - с золотой медалью | 5 | 3 | - |
| - с серебряной медалью | - | 3 | 1 |
В 2010-2011 учебном году школа продолжила работу в рамках сетевого экспериментального образовательного проекта «Проектирование условий и механизмов гражданского становления личности и духовно-нравственного воспитания в системе среднего общего образования». Была разработана программа развития образовательного учреждения «Школа духовно-нравственного и гражданско-патриотического развития обучающихся». Данная программа была представлена в конкурсе «Лучшие школы России» в рамках приоритетного образовательного проекта «Образование», где школа получила высокий рейтинг.
Основное назначение социального педагога – это оказание конкретной социальной помощи населению, социуму, содействовать формированию и развитию личности.
Объектом деятельности социального педагога является ребенок, однако в процессе деятельности социальный педагог и ребенок вступает в субъектно-субъектные отношения, при которых ребенок является активным участником процесса решения своих проблем, когда это возможно, с помощью социального педагога или других специалистов.
Деятельность социального педагога связана с диагностикой проблем ребенка и среды, он должен знать и уметь применять различные диагностические методики, уметь прогнозировать условия, обеспечивающие оптимальное развитие ребенка. Социальный педагог также принимает участие в разработке и реализации социальных проектов и программ, частных инициатив, содействующих полноценному развитию ребенка.
Самым важным направлением деятельности социального педагога является защита провозглашенных Конвенцией ООН прав ребенка на жизнь и здоровое развитие, на образование и свободное выражение своих взглядов, на защиту от любого вида дискриминации и т.д.
Деятельность социального педагога ориентирована на работу с человеком в личностно-средовом контексте, в его социуме. Социальный педагог по своему профессиональному назначению призван предотвратить проблему, своевременно выявить и устранить причины, порождающие ее, обеспечить профилактику различного рода негативных явлений, отклонений в поведении людей, их общении и, таким образом, оздоровить окружающую их микросреду, оказать нуждающимся необходимую помощь.
В 2010-2011 учебном году были поставлены следующие цели и задачи:
- Правовое, психологическое, педагогическое просвещение родителей, педагогов, учащихся;
- Учебные и практические занятия, ролевые игры, тренинги.
- Создание банка данных семей о проблемах и конфликтных ситуациях; Подготовка документации для педагогических консилиумов, для представления интересов детей в государственных и правоохранительных учреждениях;
- Индивидуальные беседы, групповые занятия с участниками конфликтных ситуаций, обеспечение контакта детей с родителями и учителями в случае возникновения конфликта
- Организация групповых тематических консультаций с приглашением юристов, психологов, врачей, инспекторов КДН.
- Обеспечение индивидуальных консультаций с родителями, педагогами и учащимися.
- Контакт с органами местной власти и муниципальными службами по социальной защите семьи и детства с правоохранительными органами, с общественными организациями.
- Организация школьных мероприятий
- Организация досуга и отдыха через связь с детскими объединениями и учреждениями дополнительного образования.
Выполняя поставленные задачи, социальная служба школы сотрудничает с различными городскими и районными структурами: управлением образования, ОДН, с администрацией города и района, с медицинскими службами, с управление социальной защиты. Социальный педагог сотрудничает с администрацией школы, с родителями, педагогами, медиком, библиотекарем, с классными руководителями.
Главной сферой деятельности социального педагога является социум, сфера ближайшего окружения личности, сфера отношений в семье и здесь необходима диагностика для выявления интересов учащихся, условий жизни, возникающих у детей проблем. С этой целью проводится анкетирование учащихся, родителей, посещение на дому, профилактические беседы.
- Деятельность социального педагога строится по трем направлениям:
- социальная защита учащихся;
- охрана прав детства;
- работа с «трудными»
I. Социальная защита учащихся
Работа по этому направлению начинается с выявления социального статуса семей. Совместно с классными руководителями составляется социальный паспорт школы, он позволяет выяснить демографическую ситуацию. Количество полных семей по сравнению с прошлым годом уменьшилось на 1%.
Количество неполных семей с каждым годом увеличивалось, 2010-2011 учебный год не стал исключением, лишь в 2009-2010 учебном году количество неполных семей уменьшилось. Количество неполных семей увеличилось на 1% и составляет 23% от общего количества семей.