Практикум з психології кандидат психологічних наук Кущенко І. В. Вступ до спеціальності кандидат психологічних наук

Вид материала

Практикум

Содержание Завдання для індивідуальної роботи Змістовий модуль 2 Змістовий модуль 3 Список рекомендованої літератури до дисципліни Питання для підготовки до заліку Анатомія та еволюція нервової системи. Основними формами роботи Формами контролю Тематичний план Всього годин з викладачем Змістовий модуль І. Основні етапи розвитку нервової системи Модульний контроль Всього по змістовому модулю 1 Змістовий модуль ІІ. Рефлекторна діяльність ЦНС Модульний контроль Всього по змістовому модулю ІІ Змістовий модуль ІІІ. Будова головного мозку Модульний контроль Всього по змістовому модулю ІІІ Разом по дисципліні за І семестр ... Полное содержание

Подобный материал:

• Типова програма навчальної практики кандидат психологічних наук, старший науковий співробітник, 2748.29kb.
• Типова програма стажування кандидат психологічних наук, старший науковий співробітник, 2408.02kb.
• Л. М. Кудояр, кандидат психологічних наук, 3973.47kb.
• Укладач: Яценко Т. В, 1443.89kb.
• -, 880.25kb.
• К. О. Островська Аутизм: проблеми психологічної допомоги, 1315.12kb.
• Програма навчальної дисципліни психологія сім’Ї напряму підготовки: 0401 психологія, 251.22kb.
• Вихованн, 2030.5kb.
• Протокол засідання журі III етапу Всеукраїнської олімпіади з педагогіки І психології, 40.39kb.
• Психологічна модель успішности у кризові періоди суспільства, 41.82kb.

2. Намалювати схему гіпоталамо-гіпофізарно-надниркової системи і пояснити її роль в адаптації організму до дії стресових факторів.

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 4, 5, 6, 7, 8, 9, 13, 14, 15, 16, 18


ЗАВДАННЯ ДЛЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ


ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 1

Індивідуальна робота – 2 год.

Завдання:

Розв’яжіть тестові завдання і виберіть правильну відповідь:

1. У клітинах м’язової тканини відбувається інтенсивний аеробний процес утворення і накопичення енергії у вигляді макроергічних зв’язків АТФ. У якій органелі відбуваються ці процеси?

А. Пероксисомі

В. Ендоплазматичному ретикулумі

С. Лізосомі

D. Мітохондрії

E. Клітинному центрі

2. Під час вивчення клітин підшлункової залози за допомогою електронного мікроскопа було виявлено органелу, що складається з великої кількості комірок, каналів, цистерн та з’єднується з плазмолемою. Яка це органела?

А. Центросома

В. Мітохондрія

С. Ендоплазматичний ретикулум

D. Лізосома

Е. Пероксисома

3. У клітину вторгся вірус грипу. Механізм біосинтезу білка клітини змінився таким чином, що синтез вірусного білка почав здійснюватись:

А. На полісомах

В. У ядрі

С. У лізосомах

D. У пероксисомах

Е. У клітинному центрі

4. Під час вивчення тонкої структури клітини виявлено кулясту одномембранну органелу, яка містить гідролітичні ферменти. Відомо, що ця органела забезпечує внутрішньоклітинне травлення і захисні реакції клітини. Яка це органела?

А. Ендоплазматичний ретикулум

В. Центросома

С. Лізосома

D. Рибосома

Е. Мітохондрія

5. Біля ядра виявлено органелу, що складається з двох циліндрів, утворених мікротрубочками і розташованих перпендикулярно один до одного. Було з’ясовано, що ця органела – складова мітотичного веретена поділу у тваринних клітинах. Як вона називається?

А. Мітохондрія

В. Рибосома

С. Ендоплазматичний ретикулум

D. Центросома

Е. Лізосома

6. Одна з основних властивостей живого – це здатність до репродукції. На якому рівні організації живих організмів цей процес здійснюється на основі матричного синтезу?

А. Організм енному

В. Субклітинному

С. Клітинному

D. Тканинному

Е. Молекулярному

7. На електронограмах клітин печінки щура добре помітні структури овальної форми, двомембранні, внутрішня мембрана яких утворює кристи. Які це органели?

А. Лізосоми

В. Рибосоми

С. Мітохондрії

D. Центросоми

Е. Пероксисоми

8. У клітині містяться одномембранні органели кулястої форми розміром 0,2 – 1 мкм., які містять протеолітичні ферменти. Їх утворення пов’язане з апаратом Гольджі. Які це органели?

А. Центросоми

В. Рибосоми

С. Пластиди

D. Мітохондрії

Е. Лізосоми

9. У ядрі клітини є непостійні структури, які зникають на початку поділу клітини і знову з’являються наприкінці його. Вони містять білок, РНК і беруть участь у формуванні субодиниць рибосом. Які це структури?

А. Ядерця

В. Нуклеосоми

С. Полісоми

D. Мікро фібрили

Е. Мікротрубочки

10. У клітині досліджували одномембранну органелу кулястої форми, що містить гідролітичні ферменти. Яка це органела?

А. Центросома

В. Лізосома

С. Ендоплазматичний ретикулум

D. Апарат Гольджі

Е. Рибосома


ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 2

Індивідуальна робота – 2 год.

Завдання:

Розв’яжіть задачі з генетики:

1. При схрещуванні між собою чистопорідних білих курей нащадки виявляються білими, а при схрещуванні чорних курей – нащадки чорні. Нащадків від схрещування білої і чорної особини називають „блакитними”. Яке пір’я будуть мати нащадки білого півня та „блакитної” курки? Якого кольору будуть нащадки двох особин з „блакитним” пір’ям?
   
2. Гігантський зріст рослин вівсу – це рецесивна ознака. Що можна сказати про генотипи батьківської пари, якщо половина нащадків має нормальний, а половина – гігантський зріст. Який генотип батьків, якщо тільки чверть нащадків відрізняється гігантизмом? Які форми вівсу треба схрестити, щоб отримати однорідних нащадків за даною ознакою?
   
3. Які ознаки будуть мати гібридні томати, отримані внаслідок запилення червоноплідних рослин нормального зросту пилком жовтоплідних карликових томатів? Який результат дасть подальше схрещування таких гібридів? Відомо, що червоний колір плодів – домінантна ознака, а карликовість – рецесивна. Всі висхідні рослини є гомозиготними; гени обох ознак знаходяться в різних хромосомах.
   

4. Рецесивний ген гемофілії (нездатності до зсідання крові) розташований в Х-хромосомі. Батько дівчини страждає на гемофілію, а мати здорова і походить з сім’ї, в якій хвороба не зустрічалась. Дівчина одружилась зі здоровим юнаком. Що можна сказати про їх майбутніх синів, дочок, а також онуків та онучок (за умови, що сини та дочки не будуть одружуватись з носіями гену гемофілії)?


ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 3

Індивідуальна робота – 2 год.

Завдання:

Розв’яжіть тестові завдання і виберіть правильну відповідь:

1. 
   Остеон – це структурна одиниця кістки, яка складається з декількох видів клітин, що виконують різні функції. Як називаються клітини, що забезпечують ріст та регенерацію кісткової тканини?
   

А. остеоцити

В. остеобласти

С. остеомієліти

D. остеокласти

2. До якого виду кісток за формою належить лобова кістка черепа?

А. трубчаста

В. коротка

С. плоска

D. губчаста

Е. змішана

3. Лицьовий відділ черепа складається з кількох парних і непарних кісток. Яка з наведених кісток є непарною?

А. верхньощелепна

В. вилична

С. під’язикова

D. носова

Е. піднебінна

4. Передпліччя людини складається з певної кількості кісток. Скільки їх у людини?

А. 1

В. 2

С. 3

D. 4

Е. 5

5. Хребет людини має S-подібні вигини, що пов’язані з прямоходінням і забезпечують його пружність. В яких відділах хребта є лордози – вигини хребта вперед?

А. шийний і грудний

В. шийний і поперековий

С. шийний і крижовий

D. грудний і поперековий

Е. грудний і крижовий

6. Міофібрили – це волокна, які водять до складу посмугованої м’язової тканини і складаються з протофібрил білкової природи. Які скоротливі білки входять до складу протофібрил?

А. актин і тропонін

В. актин і тропоміозин

С. актин і міозин

D. тропонін і міозин

Е. тропонін і тропоміозин

7. Жувальний м’яз під час свого скорочення піднімає опущену нижню щелепу. До якого виду м’язової тканини належить цей м’яз?

А. посмугована

В. непосмугована

С. гладенька

D. міокард

8. Посмугована м’язова тканина складається з пучків волокон, кожне з яких вкрите оболонкою. Яку назву має ця оболонка?

А. плазмолема

В. саркомер

С. сарколема

D. саркоплазма

Е. саркосома

9. Кров – особлива рідка тканина, що є внутрішнім середовищем організму і циркулює в замкненій кровоносній системі, забезпечуючи гуморальний (рідинний) зв’язок між усіма органами й тканинами. До якого виду тканин належить кров?

А. епітеліальна тканина

В. м’язова тканина

С. трофічна сполучна

D. опорно-трофічна

Е. опорна сполучна

10. Шкіра – це зовнішній покрив тіла людини, що захищає глибше розташовані тканини, бере участь в терморегуляції та обміні речовин. До якого виду тканин належить шкіра?

А. епітеліальна тканина

В. м’язова тканина

С. трофічна сполучна

D. опорно-трофічна

Е. опорна сполучна


СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ДО ДИСЦИПЛІНИ


Підручники:

1. ВасюковаГ.Т., Ярошева О.І. Екологія. Підручник. – К.: Кондор, 2009.- 524с.

2. Залеський І.І., Клименко М.О. Екологія людини: підручник. – К.: Видавничий центр „Академія”, 2005. – 287с.

3. Нечос А.Н., Багрова Л.О., Клименко М.О. Екологія людини: підручник для студентів екол. спец. ВНЗ. – Харків, 2007. – 336с.

4. Пішак В.П., Бажора Ю.І., Брагін Ш.Б., Воронець З.Ж., Дубінін С.І. Медична біологія: підручник для студентів медичних ВНЗ. – Вінниця: НОВА КНИГА, 2004. – 656с.

5. Сабадишин Р.О., Бухальська С.Є. Медична біологія: підручник для студентів ВНЗ. – Вінниця: НОВА КНИГА, 2008. – 367с.

6. Шелест З.М., Войціцький В.М., Гайченко В.А., Байрак О.М. Біологія: підручник. – К.: Кондор, 2007. – 760с.


Навчальні посібники:

7. Безусько А.Г. Біологія: посібник для вступників до ВНЗ. – К.: Видавничий дім „Києво-Могилянська академія”, 2006. – 110с.

8. Біологія: Навч. посіб./ А.О.Слюсарєв, О.В.Самсонов, В.М.Мухін та ін.; За ред. В.О.Мотузного.- К.: Вища школа, 2007.- 622с.

9. Бугай О.В., Харченко Л.П., Без’язична О.В., Бойчук Ю.Д., Іллічева Л.С. Біологія: посібник для абітурієнтів. – Х.: Прапор, 2004. – 510с.

10. Е.Н.Гнатик. Генетика человека. Былое и грядущее. – ЛКИ, 2010. – 280с.

11. Грищик В. (мол.), Канарський Ю., Бедрій Я. Екологія довкілля. Охорона природи. Навч. посібник. – К.: Кондор, 2009. – 292с.

12. Кравченко В.М., Садовниченко Ю.О., Тимчук Н.Ф., Філіпцова О.В., Павиченко О.В. Біологія з основами генетики: навчальний посібник для студентів ВНЗ. – Х.: Видавництво НФаУ „Золоті сторінки”, 2006. – 192с.

13. Мотузний В.О. Біологія людини: навчальний посібник. – К.: НАУ, 2007.– 216с.

14. Романенко О.В., Головченко О.В., Жгут О.А., Кравчук М.Г. Біологія: навчальний посібник. – К.: КІМ, 2008. – 176с.

15. Семянникова Н.Л., Коцюба О.В. Основы биологии. Анатомия и физиология человека: учебное пособие. – Харьков: НТУ «ХПИ», 2006. – 207с.

16. Сигида В.П., Заплічко Ф.О., Миколайко В.П. Загальна біологія. Структурований конспект: навчальний посібник для студентів ВНЗ. – Умань, 2008.- 358с.


Практикуми. Збірники задач:

17. Барна І.В. Загальна біологія. Збірник задач: навчальний посібник. – Т.: Підручники і посібники, 2006.- 736с.

18. Кучеренко М.Є., Балан П.Г., Вервес Ю.Г., Войціцький В.М., Матишевська О.П. Біологія. Довідник для абітурієнтів. – К.: Генеза, 2003. – 496с.


ПИТАННЯ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ ДО ЗАЛІКУ

1. Предмет і методи біологічних досліджень.

5. Біосоціальна природа людини.
   
6. Субстрат життя.
   
7. Фундаментальні властивості живого.
   
8. Гомеостаз як фундаментальна властивість живого.
   
9. Дискретність і цілісність живого.
   
10. Рівні організації живого.
    
11. Клітина як елементарна структурно-функціональна біологічна одиниця.
    
12. Сучасний стан клітинної теорії, її положення.
    
13. Неклітинні форми життя.
    
14. Прокаріоти та еукаріоти.
    
15. Цитоплазма, її структурні компоненти.
    
16. Органели рослинних і тваринних клітин.
    
17. Будова і функції ядра клітини.
    
18. Каріотип людини.
    
19. Будова ДНК, її роль в організмі.
    
20. Будова та види РНК, її роль в організмі.
    
21. Центральна догма молекулярної біології.
    
22. Біосинтез білка, етапи та місце синтезу.
    
23. Структура гена.
    
24. Життєвий цикл клітини. Мітоз, його значення.
    
25. Безстатеве та статеве розмноження, його види.
    
26. Будова статевих клітин (гамет).
    
27. Мейоз, його значення.
    
28. Типи онтогенезу, його періодизація. Критичні періоди ембріонального розвитку.
    
29. Гомозиготи та гетерозиготи.
    
30. Генотип і фенотип.
    
31. Моногібридне схрещування. Перший закон Г.Менделя.
    
32. Дигібридне і полігібридне схрещування, третій закон Г.Менделя.
    
33. Хромосомна теорія спадковості. Генетика статі.
    
34. Типи взаємодії генів.
    
35. Цитоплазматична спадковість.
    
36. Модифікаційна мінливість, її статистичні закономірності.
    
37. Генотипова мінливість, її види.
    
38. Залежність мутаційного процесу від умов середовища.
    
39. Закон М.І.Вавилова гомологічних рядів спадкової мінливості.
    
40. Значення генетики для психології.
    
41. Праці Ч.Дарвіна та основні положення його вчення.
    
42. Синтетична теорія еволюції.
    
43. Вид, його критерії та структура.
    
44. Популяція, її визначення та структура.
    
45. Мікроеволюція.
    
46. Природний добір, його форми.
    
47. Штучний добір, його форми.
    
48. Боротьба за існування, її форми.
    
49. Видоутворення. Дивергенція.
    
50. Макроеволюція.
    
51. Головні напрями еволюції: біологічний прогрес і біологічний регрес.
    
52. Шляхи реалізації еволюції: ароморфоз, ідіоадаптація, загальна дегенерація.
    
53. Теорії походження життя на Землі.
    
54. Основні положення теорії Опаріна-Холдейна походження життя.
    
55. Походження людини.
    
56. Екологічні фактори: абіотичні, біотичні та антропічні.
    
57. Екосистеми: біоценоз і біогеоценоз.
    
58. Ланцюги живлення.
    
59. Саморегуляція в біоценозі.
    
60. Біосфера.
    
61. Колообіг речовин і перетворення енергії в біосфері.
    
62. Взаємозв’язок природи і суспільства.
    
63. Проблема охорони природного середовища і екологічного виховання.
    

АНАТОМІЯ ТА ЕВОЛЮЦІЯ НЕРВОВОЇ СИСТЕМИ.

ФІЗІОЛОГІЯ ВНД


Навчальна дисципліна “Анатомія та еволюція нервової системи. Фізіологія ВНД” вивчає будову та функції нервової системи людини, еволюційний розвиток нервової системи організмів з різним рівнем організації, індивідуальний розвиток нервової системи людини в ембріональному та постембріональному періодах, а також фізіологію вищої нервової діяльності, яка забезпечує поведінку людини та її вищі психічні функції.

Метою дисципліни “Анатомія та еволюція нервової системи. Фізіологія ВНД” є:

- сформувати у студентів науковий світогляд та переконання, які сприяли б системному підходу в діяльності щодо аналізу психічних явищ та індивідуально-психічних властивостей людини;

- сформувати в них на засадах аналізу сучасних анатомічних і фізіологічних концепцій наукові знання про особливості функціонування центральної нервової системи з метою розуміння психічних явищ, прогнозування розвитку психічних процесів і станів;

- ознайомити студентів з механізмами функціонування центральної нервової системи;

• виробити в них практичні вміння та навички використання знань анатомії нервової системи та фізіології ВНД в подальшій професійній діяльності психолога.
  

У результаті вивчення навчальної дисципліни студенти повинні з н а т и:

- будову центральної та периферичної нервової системи;

0. еволюційний розвиток нервової системи організмів різних рівнів організації;
   
1. індивідуальний розвиток нервової системи людини;
   
2. вищі інтегративні функції центральної нервової системи та механізми вищої нервової діяльності;
   

в м і т и:

0. визначати і оцінювати обсяг короткочасної пам’яті;
   
1. визначати і оцінювати силу та рухомість нервових процесів;
   

- визначати і оцінювати художній і розумовий типи людей за допомогою тестування.

Основними формами роботи в процесі вивчення дисципліни „Анатомія та еволюція нервової системи. Фізіологія ВНД” є лекції, семінари, практичні заняття, самостійна робота, індивідуальна робота з викладачем.

Лекції передбачають виклад основних програмних тем навчальної дисципліни, формування у студентів базових наукових анатомічних понять і уявлень.

Під час семінарських занять, як форми групових навчально-теоретичних занять, студенти обговорюють основні закономірності та механізми функціонування нервової системи, сучасні концепції та теорії розвитку пізнавальних функцій.

На практичних заняттях студенти отримують навички та вміння застосовувати теоретичні знання під час креслення схем рефлекторних дуг, схем будови окремих відділів нервової системи, визначення обсягу короткочасної пам’яті, емоційного стану людини, типу темпераменту тощо.

Під час самостійної роботи студенти опрацьовують лекційний матеріал, джерела літератури із запланованих тем, готують реферати та доповіді до семінарських занять, виконують практичні завдання з побудови схем, графіків, розв’язання задач.

Під час індивідуальної роботи з викладачем студенти консультуються з питань підготовки до семінарських та практичних занять, написання рефератів та доповідей, відпрацьовують пропущені заняття і незадовільні оцінки.

Формами контролю за процесом та результатами засвоєння матеріалу під час вивчення дисципліни є поточний модульний контроль успішності, залік в першому семестрі та іспит у другому. Модульний контроль проводиться у формі тестування або контрольної роботи. Залік та іспит проводиться у формі співбесіди з викладачем за білетом.


ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

№ з/п	Назва тем	Всього годин	Всього годин з викладачем	З них:
				Лекції	Семінарських занять	Практичних занять+МК**	Індивідуальна робота з викладачем*	Самостійна робота
	І СЕМЕСТР
	Змістовий модуль І. Основні етапи розвитку нервової системи
1	Тема 1. Основні етапи еволюції нервової системи.	10	2	2	-	-	-	8
2	Тема 2. Індивідуальний розвиток нервової системи людини.	10	2	-	2	-	-	8
3	Модульний контроль	2	2			2
4	Індивідуальна робота	2					2
5	Всього по змістовому модулю 1	24	6	2	2	2	2	16
	Змістовий модуль ІІ. Рефлекторна діяльність ЦНС
6	Тема 3. Рефлекторна діяльність нервової системи.	12	4	2	2	-	-	8
7	Тема 4. Будова спинного мозку.	16	6	2	2	2	-	10
8	Модульний контроль	2	2	-	-	2	-
9	Індивідуальна робота	2	-	-	-	-	2
10	Всього по змістовому модулю ІІ	32	12	4	4	4	2	18
	Змістовий модуль ІІІ. Будова головного мозку
11	Тема 5. Будова стовбура мозку та мозочку.	16	6	2	-	4	-	8
12	Тема 6. Будова великого мозку.	22	14	2	4	8	-	8
13	Модульний контроль	2	2	-	-	2	-
14	Індивідуальна робота	2	-	-	-	-	2
15	Всього по змістовому модулю ІІІ	42	22	4	4	14	2	16
16	Разом по дисципліні за І семестр:	96	40	10	10	20	6	50
	Форма контролю: залік
	ІІ семестр
	Змістовий модуль ІV. Біопотенціали
17	Тема1. Механізм розвитку потенціалів спокою та дії	10	4	2	2			6
18	Тема2. Збудливість та проведення збудження нервовими волокнами	16	8	2	6			8
19	Модульний контроль	2	2			2
20	Індивідуальна робота	2					2
21	Всього по змістовому модулю ІV	30	14	4	8	2	2	14
	Змістовий модуль V. Процеси збудження та гальмування в ЦНС
22	Тема1. Передача збудження в ЦНС	10	4	2	2			6
23	Тема2. Розвиток гальмування в ЦНС	12	6	2	2			6
24	Модульний контроль	2	2			2
25	Індивідуальна робота	2					2
26	Всього по змістовому модулю V	26	12	4	4	2	2	12
	Змістовий модуль VІ. Роль ЦНС в регуляції рухових функцій
27	Тема 1. Роль спинного мозку в регуляції рухів	12	6	4	2			6
28	Тема 2. Роль головного мозку в регуляції рухів	16	8	4	4			8
29	Модульний контроль	2	2			2
30	Індивідуальна робота	2					2
31	Всього по змістовому модулю VІ	32	16	8	6	2	2	14
	Змістовий модуль VІІ. Будова та функції аналізаторів
32	Тема1. Загальні принципи організації сенсорних систем	10	4	2		2		6
33	Тема2. Будова та функції сенсорних систем	28	20	8		12		8
34	Модульний контроль	2	2			2
35	Індивідуальна робота	2					2
36	Всього по змістовому модулю VІІ	42	26	10	-	16	2	14
	Змістовий модуль VІІІ. Фізіологія ВНД
37	Тема1. Біологічні основи поведінки	34	22	4	14	4		12
38	Тема2. Особливості ВНД людини	24	12		4	8		12
39	Модульний контроль	2	2			2
40	Індивідуальна робота	2					2
41	Всього по змістовому модулю VІІІ	62	36	4	18	14	2	24
42	Разом по дисципліні за ІІ семестр:	192	104	30	36	38	10	78
43	Разом по дисципліні за рік	288	144	40	46	58	16	128
	Форма контролю: екзамен