Практикум з психології кандидат психологічних наук Кущенко І. В. Вступ до спеціальності кандидат психологічних наук

Вид материала

Практикум

Содержание Тема 22. Структура діяльності Змістовий модуль 13 Змістовий модуль 14 Змістовий модуль 15 План семінарських та практичних занять. Семінарське заняття - 6 год. Практичне заняття – 8 год. Самостійна робота – 6 год. Змістовий модуль 2 Розділ 2. психічні процеси Змістовий модуль 4 Змістовий модуль 5 Змістовий модуль 6

Подобный материал:

• Типова програма навчальної практики кандидат психологічних наук, старший науковий співробітник, 2748.29kb.
• Типова програма стажування кандидат психологічних наук, старший науковий співробітник, 2408.02kb.
• Л. М. Кудояр, кандидат психологічних наук, 3973.47kb.
• Укладач: Яценко Т. В, 1443.89kb.
• -, 880.25kb.
• К. О. Островська Аутизм: проблеми психологічної допомоги, 1315.12kb.
• Програма навчальної дисципліни психологія сім’Ї напряму підготовки: 0401 психологія, 251.22kb.
• Вихованн, 2030.5kb.
• Протокол засідання журі III етапу Всеукраїнської олімпіади з педагогіки І психології, 40.39kb.
• Психологічна модель успішности у кризові періоди суспільства, 41.82kb.

Тема 21. Суть діяльності

Визначення діяльності як форми активності людини. Значення категорії діяльності для психології, використання категорії діяльності для: 1) розуміння детермінації психіки; 2) розуміння сутності психіки. Особливості людської діяльності: суспільний характер, цілеспрямованість, плановість, систематичність, суб’єктивність, предметність.

Література: 1-4,6-10,11-18,59,72,73,74,77,91,108,114а),118.


Тема 22. Структура діяльності

Структура діяльності відповідно до необхідних умов здійснення: суб’єкт, мотивація, предмет, умови, знаряддя, процес, результат. Процесуальна структура діяльності: дії та операції, рухи. “Утворюючі діяльності” (за Б.Ф.Ломовим): мотив, мета, планування діяльності, переробка інформації, оперативний образ, прийняття рішення, дії, перевірка та корекція результатів. Сторони діяльності: мотиваційна, змістова, операційна, організаційна. Етапи діяльності: аналіз, планування, організація, власне виконання, самоконтроль діяльності.

Література: 1-4,6-10,11-17,59,72,73,74,77,91,108,114а),118.


ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 13

Тема 23. Формування діяльності

Формування діяльності як становлення її складових. Способи діяльності (навички та вміння): суть та формування. Формування основних етапів здійснення діяльності: аналіз, планування, організація, власне виконання, самоконтроль діяльності. Надання допомоги в процесі виконання практичного завдання відповідно до способів засвоєння досвіду: спільні дії, використання жестів (особливо вказівного), наслідування дій педагога, пошукові способи орієнтування в завданні (метод “спроб та помилок”), дії за зразком, дії за словесною інструкцією.

Література: 108,118,114а),125.


ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 14


Тема 24. Провідний вид діяльності

Суть провідного виду діяльності (О.М.Лєонтьєв) та параметри його аналізу (мета, мотиви, дії, одиниця). Гра, навчальна діяльність, праця - провідні види діяльності.

Література: 73, 114а),118.


Тема 25. Психологічна характеристика провідних видів діяльності (ігрової, учбової, трудової)

Визначення гри та її психологічна характеристика. Психологічна характеристика учбової діяльності. Суть теорії учбової діяльності (В.В.Давидов, Д.Б.Ельконін, В.В.Рєпкін та ін.). Психологічна характеристика трудової діяльності.

Література: 16,48,74,114а),118,125,131.


ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 15


Тема 26. Сутність спілкування. Співвідношення понять “діяльність”, “спілкування”, “поведінка”

Визначення спілкування як форми активності людини. Форми, функції, структура спілкування. Поняття “діяльність”, “спілкування”, “поведінка”: сутність та відмінності.

Література: 44,53,71,77,103, 114а),124.


ПЛАН СЕМІНАРСЬКИХ ТА ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ


І СЕМЕСТР


РОЗДІЛ 1. ВСТУП ДО КУРСУ

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 1


Тема 1. Загальна психологія як навчальна дисципліна

Самостійна робота – 16 год.

Завдання:

1. Здійснити словникову роботу (занести до термінологічного словничка та вивчити зміст понять): психологія, психіка, психічні процеси, психічні стани, психічні властивості, діяльність, спілкування, психоаналіз, біхевіоризм, гештальтпсихологія, трансперсональна психологія, гуманістична психологія, когнітивна психологія; загальна психологія, історія психології, психологія вікова, педагогічна, експериментальна, соціальна, сім»ї, управління, праці, інженерна, медична, юридична, військова, спорту, практична та ін. Підготуватися до словникової роботи в аудиторії.

2. Опрацювати лекційний матеріал за конспектом та підручником.

3. Підготуватися до семінарського заняття, законспектувавши на вибір рекомендовані до теми літературні джерела.

4. Підготуватися до практичного заняття, забезпечивши роботу а) текстом тренінгу (див. Літературу до практичного заняття), б) розподілом у групі процедур тренінгу для проведення в аудиторії.


Семінарське заняття - 6 год.

1.Основні напрями зарубіжної психології:

- психоаналіз;

- біхевіоризм;

- гештальтпсихологія;

- гуманістична психологія;

- трансперсональна психологія;

- когнітивна психологія.

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 2,8,12,15,17,18.

а також додаткова:

– Ждан А.Н. История психологии. – М.: МГУ, 1990;

– психологічні словники та енциклопедії.

Практичне заняття – 8 год.

Завдання:

1. З метою сприяння знайомству членів студентської групи, пізнання інших та самопізнання, набуття навичок саморегуляції емоцій, здобуття уявлення про соціально-психологічний тренінг як психологічний інструментарій, кожному студентові підготувати, організувати та провести процедуру тренінгу (за статею: Міщенко Т.А. Соціально-психологічний тренінг з формування вмінь саморегуляції емоцій у старшокласників // Практична психологія та соціальна робота. – 2000. - №7-8).


Тема 2. Методи психологічного дослідження

Самостійна робота – 8 год.

Завдання:

1. Здійснити словникову роботу (занести до термінологічного словничка та вивчити зміст понять): метод дослідження, лонгітюдний метод, метод зрізів, спостереження, експеримент, опитування, бесіда, анкетування, тестування, метод експертної оцінки, метод аналізу документації, метод аналізу процесу та продуктів діяльності, біографічний метод. Підготуватися до словникової роботи в аудиторії.

2. Опрацювати лекційний матеріал за конспектом та підручником.

3. Підготуватися до семінарського заняття, законспектувавши на вибір рекомендовані до теми літературні джерела та ознайомившись з Вимогами до змісту та оформлення курсової роботи.


Семінарське заняття – 4 год.

1.Організація наукового дослідження.

2.Вимоги до змісту та оформлення курсової роботи.

3.Вимоги до використання методики психологічного дослідження.

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 5,11,21, 25, 46, 63, 96, 107, 130, методичні рекомендації “Вимоги до змісту та оформлення курсової роботи”.


Самостійна робота – 6 год.

Завдання:

1. Підготуватись до практичного заняття, опрацювавши основні зразки оформлення лідературних та ін. джерел для курсової роботи.

2. Підготуватися до модульного контролю №1 (теми 1,2).


Практичне заняття – 2 год.

Завдання:

1. На основі використання попередньо самостійно опрацьованих зразків зробити опис основних видів джерел для курсової роботи (у формі контрольної роботи).

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 2


Тема 3. Фізіологічна основа психічної діяльності

Самостійна робота – 4 год.

Завдання:

1. Здійснити словникову роботу (занести до термінологічного словничка та вивчити зміст понять): рефлекс, рецептор, ефектор, аферентний шлях, ефекторний шлях, умовний та безумовний рефлекс, філогенез, онтогенез, вища нервова діяльність, умовно-рефлекторна діяльність, збудження та гальмування нервових процесів, ірадіація та концентрація збудження, гальмування зовнішнє, позамежне, динамічний стереотип, перша та друга сигнальні системи. Підготуватися до словникової роботи в аудиторії.

2. Опрацювати лекційний матеріал за конспектом та підручником.


Тема 4. Розвиток психіки у філогенезі

Самостійна робота – 4 год.

Завдання:

1. Здійснити словникову роботу (занести до термінологічного словничка та вивчити зміст понять): сенсорика, відчуття, перцепція, сприймання, інтелект, розум, свідомість. Підготуватися до словникової роботи в аудиторії.

2. Опрацювати лекційний матеріал за конспектом, підручником; працею: Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М.: МГУ, 1981. – С.219 – 292 (чи: Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. Т.1. – М., 1983. – С.184-279).


Тема 5. Розвиток психіки в онтогенезі

Самостійна робота – 6 год.

Завдання:

1. Здійснити словникову роботу (занести до термінологічного словничка та вивчити зміст понять): розвиток: диференціація, інтеграція, гетерохронність, компенсація розвитку, інтерпсихічне, інтрапсихічне, криза, психічне новоутворення, сензитивний період, зона актуального розвитку, зона найближчого розвитку. Підготуватися до словникової роботи в аудиторії.

2. Опрацювати лекційний матеріал за конспектом, підручником.

3.Підготуватися до семінарського заняття, законспектувавши на вибір рекомендовані до теми літературні джерела.


Семінарське заняття – 2 год.

1.Суть біологічного та соціального як умов психічного розвитку людини.

2.Біологічне як природня передумова психічного розвитку.

3.Соціальне як провідна умова психічного розвитку.

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 15,66 (Т.1,С.106-109), 68 (С.39-43), 73 (т.1, С.76-95), 74 (С.193-197), 77 (С.361-384),82,108(С.32-39),

а також додаткова:

– Логинова Н.А. Разработка проблемы биологического и социального в комплексных исследованиях человека в целях психологического познания//Мир психологии. – 2006. - №1. – С.85-95.

– Гудонис В., Радзявичене Л., Йодрайтис А. Психосоциальное развитие воспитанников дома ребенка (о биологических, социальных и психологических факторах) //Мир психологии. – 2006.- №2. – С.152-162.


Самостійна робота – 4 год.

Завдання:

1. Законспектувати статтю: Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте//Собрание сочинений в 6-ти т. Т.2, гл.6. – М., 1982. – С.246-254. Підготуватися до семінарського заняття.


Семінарське заняття – 2 год.

1. Проблема співвідношення навчання та розвитку.

2. Зони актуального та найближчого розвитку.

3. Сензетивний період.

4. Умови ефективного розвитку у процесі навчання.

Література: обов’язкова для конспектування:

– Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте//Собрание сочинений в 6-ти т. Т.2, гл.6. – М., 1982. – С.246-254 (чи: Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте//Избранные психологические исследования. – М., 1956. – С.438-452; Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте// Хрестоматия по психологии /Под ред. А.В.Петровского. – М., 1977. – С.409-415).


Практичне заняття – 2 год.

Завдання:

1. Дотримуючись правил використання методики психологічного дослідження, за допомогою тест-опитувальника Айзенка експериментально виявити у себе тип темпераменту (за методикою: Основы психологии: Практикум/Ред.-сост. Л.Д.Столяренко. – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – С.176) (Презентацію методики з метою засвоєння студентами еталонного способу здійснює викладач).
   

Самостійна робота – 4 год.

Завдання:

1.Законспектувати статтю: Выготский Л.С. Проблема возрастной периодизации детского развития// Вопросы психологии. – 1972. - №2. Підготуватися до семінарського заняття.

2. Підготуватися до модульного контролю №2 (теми 3,4,5).

3. Відповідно до обраної теми курсової роботи визначити об»єкт, предмет, завдання та методи дослідження, розробити план-проспект роботи.

Семінарське заняття – 4 год.

1. Проблема періодизації онтогенетичного розвитку людини.

2. Критерії вікової періодизації розвитку.

3. Психічні новоутворення.

4. Кризові та стабільні періоди розвитку.

Література: обов’язкова для конспектування:

– Выготский Л.С. Проблема возрастной периодизации детского развития// Вопросы психологии. – 1972. - №2. (чи: Выготский Л.С. Проблема возраста//Собрание сочинений в 6-ти т. Т.4. – М.: Педагогика, 1984. – С.244-256.), а також додаткова:

– Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте//Вопросы психологии. – 1971. - №4. – С.6-20 (чи: Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте//Хрестоматия по психологии /Под ред. А.В.Петровского. – М., 1977. – С.348-356.)


РОЗДІЛ 2. ПСИХІЧНІ ПРОЦЕСИ


ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 3


Тема 6. Відчуття та сприймання

Самостійна робота – 4 год.

Завдання:

1. Здійснити словникову роботу (занести до термінологічного словничка та вивчити зміст понять): відчуття контактні, дистантні, екстероцептивні, інтероцептивні, пропріоцептивні; абсолютний поріг чутливості, поріг чутливості до розрізнення, адаптація, синестезія, сенсорна організація; вибірковість, константність, осмисленість, узагальненість сприймання, аперцепція, ілюзії, галюцинації. Підготуватися до словникової роботи в аудиторії.

2. Опрацювати лекційний матеріал за конспектом та підручником.


Тема 7. Пам'ять

Самостійна робота – 6 год.

Завдання:

1. Здійснити словникову роботу (занести до термінологічного словничка та вивчити зміст понять): пам»ять, мнемічний; запам»ятовування механічне, смислове; відтворення, впізнавання, згадування, пригадування, спогади; пам»ять образна, словесно-логічна, рухова, емоційна, короткочасна, довготривала, оперативна, мимовільна, довільна; обсяг пам»яті, крайовий ефект пам»яті, мобілізаційна готовність пам»яті. Підготуватися до словникової роботи в аудиторії.

2. Опрацювати лекційний матеріал за конспектом та підручником.

3. Законспектувати статтю: Заика Е.В., Баженова Е.В., Баженов А.С. Применение методики заучивания 10 слов в клинической психологии // Практична психологія та соціальна робота. – 2001. - №7. – С.10-12. Підготуватися до семінарського заняття.

4. Підготуватися до практичного заняття.

5. Підготуватися до модульного контролю №3 (теми 6,7).


Семінарське заняття- 2 год.

1. Використання методики заучування 10 слів у клінічній психології:

• Суть методики заучування 10 слів та характеристики пам»яті, які виявляються на основі її використання.
  
• Характеристика пам»яті людини без патологыъ розвитку (на основі аналізу графіку).
  
• Характеристика пам”яті нейропсихологічних хворих.
  
• Характеристика пам”яті патопсихологічних хворих.
  

Література: обов’язкова для конспектування:

– Заика Е.В., Баженова Е.В., Баженов А.С. Применение методики заучивания 10 слов в клинической психологии // Практична психологія та соціальна робота. – 2001. - №7. – С.10-12.


Практичне заняття – 2 год.

Завдання:

1.Дотримуючись правил використання методики психологічного дослідження, експериментально дослідити відмінність відчуття та сприймання як психічних пізнавальних процесів (Опыт 1. Ощущение и восприятие // Основы психологии: Практикум / Ред.-сост. Л.Д.Столяренко. – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – С.41).

2.Експериментально виявити у себе домінуючий тип сприймання за роботою провідних аналізаторів (за методикою: Волошина В.В., Долинська Л.В., Ставицька С.О., Темрук О.В. Загальна психологія: Практикум. – К.: Каравела, 2005.- С.73).

3.Експериментально виявити домінуючий тип власної пам'яті (за методикою: Волошина В.В., Долинська Л.В., Ставицька С.О., Темрук О.В. Загальна психологія: Практикум. – К.: Каравела, 2005.- С.81).


ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 4


Тема 8. Уявлення

Самостійна робота – 6 год.

Завдання:

1. Здійснити словникову роботу (занести до термінологічного словничка та вивчити зміст понять): уявлення; наочність, фрагментарність, нестійкість, узагальненість уявлення, персеверуючі образи. Підготуватися до словникової роботи в аудиторії.

2. Опрацювати лекційний матеріал за конспектом та підручником.


Тема 9. Мислення

Самостійна робота – 6 год.

Завдання:

1. Здійснити словникову роботу (занести до термінологічного словничка та вивчити зміст понять): мислення, опосередкованість, узагальненість мислення; аналіз, синтез, абстрагування, узагальнення, порівняння, конкретизація, класифікація, систематизація; поняття, судження, умовивід; розуміння; наочно-дійове, наочно-образне, словесно-логічне мислення; мислення теоретичне, практичне; інтуїтивне, аналітичне; репродуктивне, продуктивне. Підготуватися до словникової роботи в аудиторії.

2. Опрацювати лекційний матеріал за конспектом та підручником.

3. Підготуватися до практичного заняття.

4. Підготуватися до модульного контролю №4 (теми 8,9).


Практичне заняття – 2 год.

Завдання:

1. Експериментально дослідити просторові уявлення методом хронометрії розумових дій за методикою Шепарда (Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. Крылова А.А., Маничева С.А. – СПб.: Питер, 2003. – С.83).

2. На основі використання тесту Ліпмана експериментально дослідити здатність виявляти логічні закономірності (за методикою: Основы психологии: Практикум/Ред.-сост. Л.Д.Столяренко. – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – Дослід 1. - С.58).


ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 5


Тема 10. Мова та мовлення

Самостійна робота – 6 год.

Завдання:

1. Здійснити словникову роботу (занести до термінологічного словничка та вивчити зміст понять): мова, мовлення, фонематичний, семантичний, словник активний та пасивний, граматика, морфологія, синтаксис, сигніфікативна та комунікативна функція мовлення; усне, писемне, діалогічне, монологічне, зовнішнє, внутрішнє мовлення; доповідь, промова, розповідь, лекція, виступ; фіксуюче, супроводжуюче, плануюче мовлення; неорганізований розмовний, образно-емоційний, науково-діловий стиль мовлення. Підготуватися до словникової роботи в аудиторії.

2. Опрацювати лекційний матеріал за конспектом та підручником.

3. Законспектувати статтю: Леонтьев А.А. Речевая деятельность // Основы теории речевой деятельности. – М.: Наука, 1974. – С.21- 28. Підготуватися до семінарського заняття.


Семінарське заняття- 2 год.

1. Сутність мови.
   
2. Види діяльності, в яких використовується мова та мовлення.
   
3. Місце мовлення в системі діяльності.
   
4. Характеристика мовленнєвої дії.
   

Література: обов’язкова для конспектування:

– Леонтьев А.А. Речевая деятельность // Основы теории речевой деятельности. – М.: Наука, 1974. – С.21- 28 (чи: Леонтьев А.А. Речевая деятельность //Хрестоматия по психологии / Под ред. А.А.Петровского. – М.: Просвещение, 1977. – С.223-228).

Тема 11. Уява

Самостійна робота – 8 год.

Завдання:

1. Здійснити словникову роботу (занести до термінологічного словничка та вивчити зміст понять): уява, фантазія; процеси уяви: аглютинація, гіперболізація, загострення, схематизація, типізація; уява пасивна, активна, відтворювальна (репродуктивна), творча. Підготуватися до словникової роботи в аудиторії.

2. Опрацювати лекційний матеріал за конспектом та підручником.

3. Підготуватися до практичного заняття.

4. Підготуватися до модульного контролю №5 (теми 11,12).
   

Практичне заняття – 2 год.

Завдання:

1.На основі вивчення писемного мовлення виявити особливості власної особистості (за методикою: Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии/Под ред. Крылова А.А., Маничева С.А. – СПб.: Питер, 2003. – С.202, або: Основы психологии: Практикум/Ред.-сост. Л.Д.Столяренко. – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – С.570, завд.3).

2. Експериментально дослідити індивідуальні особливості уяви (за методикою: Пашукова Т.І., Допіра А.І., Дьяконов Г.В. Практикум із загальної психології. – К.: Знання, 2006).
   

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 6


Тема 12. Увага. Воля

Самостійна робота – 8 год.

Завдання:

1. Здійснити словникову роботу (занести до термінологічного словничка та вивчити зміст понять): увага, увага мимовільна, довільна, зовнішня, внутрішня; концентрація, стійкість, обсяг, розподіл, переключення, вибірковість уваги. Воля, перешкода, труднощі, довільна дія, вольова дія, вчинок. Підготуватися до словникової роботи в аудиторії.

2. Опрацювати лекційний матеріал за конспектом та підручником.

3. Підготуватися до практичного заняття.

4.Підготуватися до семінарського заняття, законспектувавши рекомендовані до теми літературні джерела.


Семінарське заняття- 4 год.

1.Теорії волі:

Розуміння волі в аспекті реактивної концепції людської поведінки (І.Павлов, К Корнілов, В.Бєхтєрєв).

Розуміння волі в аспекті активної концепції людської поведінки (М.Бернштейн, П.Анохін, В.Сєліванов та ін.).

2.Актуальні питання проблеми волі та вольової дії.

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 7 (С.376-379), 10 (427-429); 1-17.


Практичне заняття – 2 год.

Завдання:

1. На основі використання коректурної проби вивчити точність та продуктивність власної уваги (Практикум по психологии/Под ред. А.Н.Леонтьева, Ю.Б.Гиппенрейтер. – М.: МГУ, 1972).
   

1. На основі методики Дж.Роттера вивчити локус суб»єктивного контролю (Пашукова Т.І., Допіра А.І., Дьяконов Г.В. Практикум із загальної психології. – К.: Знання, 2006).