Веремеевой Любови Гавриловны, учителя географии моу сош №8 г. Оренбурга по теме Использование метода проектов на урок

Вид материала

Результаты анкетирования по завершению учебного проекта: 1. да- 46% нет-17%, не уверен-37
Слайд №1 «Тема урока».
Слайд № 1 «Тема урока»
Слайд№5 «Структура ТЭК России».
Нефтяная промышленность
Газовая промышленность.
Угольная промышленность.
3. Беседа по лекции. Вопросы для беседы
4. Изучение новых понятий.
Слайд № 9 «Найдите соответствие».
Критерии эффективности деятельности учащихся на уроке

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

Результаты анкетирования по завершению учебного проекта:

1. да- 46% нет-17%, не уверен-37%;

2. да-65%, нет-15%, не уверен-20%;

3. да-54% , нет-26%, не уверен-20%;

4. да-76%, нет-10%, не уверен-14%;

5. да-52%, нет-18%, не уверен-30%;

6. да-43%, нет-17%, не уверен-40%

7. да-75%, нет-10%, не уверен-15%;

8. да-71 %, нет-9%, не уверен-20%;

9. да-73%, нет-7%, не уверен-20%;

10. да-56%, нет-44%, не уверен-10%;

11. да-40%, нет-10%, не уверен-50%;

12. да-70%, нет-20%, не уверен-10%;

13. да-51%, нет-20%, не уверен-29%;

14 да-41%, нет19%, не уверен-40%;

15. да-53%, нет-20%, не уверен-27%;

16. да-59%, нет-10%, не уверен-31%;

17. да-47%, нет-25%, не уверен-28%;

18. да-75%, нет-5%, не уверен-20%;

19. да-65%, нет-5%, не уверен-30%;

20. да-64%, нет-10%, не уверен-26%.

Сравнительная таблица результатов анкетирования.

№ вопроса	да	нет	не уверен	Вывод да	Вывод нет	Вывод не уверен
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.	30 46 55 65 31 54 60 76 34 52 31 43 58 75 60 71 62 73 26 56 30 40 47 70 42 51 29 41 39 53 42 59 27 47 56 75 49 65 40 64	20 17 26 15 40 26 20 10 24 18 21 17 19 10 12 9 10 7 60 44 14 10 34 20 26 20 26 19 27 20 18 10 34 25 10 5 9 5 18 10	51 37 19 20 29 20 20 14 39 14 49 13 23 40 28 15 28 20 14 20 56 10 19 50 32 10 45 29 34 40 40 27 39 31 34 28 42 30 42 26	+16 +10 +23 +16 +18 +10 +17 +11 +11 +30 +10 +23 +9 +12 +14 +17 +20 +19 +16 +24	-3 -11 -36 -10 -6 -10 -9 -3 -3 -16 -4 -14 -6 -7 -7 -8 -9 -5 -4 -8	-14 -1 -9 -6 -25 -36 -23 -13 -8 +6 -46 +31 -12 -16 -14 -13 -8 -6 -12 -16

Сравнительная таблица результатов анкетирования наглядно демонстрирует, что в результате применения метода проектов на уроках географии по теме «ТЭК России» у учащихся улучшились рефлексивные умения, поисковые, умения работать в сотрудничестве, менеджерские умения и навыки, коммуникативные умения, презентационные умения и навыки. Учащиеся более уверенны в своих действиях. Результаты анкетирования показывают эффективное влияние проектной деятельности на развитие критического мышления школьников.

Разработка уроков по теме «Топливно-энергетический комплекс России» ( приложение № 1)

Урок №1.

Тема:

Топливно-энергетический комплекс России, состав, значение для эко-

номики России.

Цель:

показать ведущую роль и значение отраслей ТЭК в экономике страны;
рассмотреть основные этапы становления и развития производственной и территориальной структуры ТЭК в России;
изучить основные понятия по теме « ТЭК России».

Тип урока :

изучение нового материала.

Средства обучения:

карта ТЭК ( топливная промышленность России), статистический материал, к.пр. «Экология», к.пр. «Наглядные материалы по географии»,

презентация «Топливно- энергетический комплекс России».

Слайд №1 «Тема урока».

Слайд №2 «Цель урока».

Слайд №3 «Алгоритм урока».

Слайд № 4 таблица «Знаю, узнал».

Слайд №5 «Структура ТЭК России».

Слайд № 6 «Межотраслевые связи ТЭК России».

Слайд № 7 « Проверим?»

Слайд № 8 «Характеристика понятий».

Слайд № 9 «Найдите соответствие».

Слайд № 10 «Верные- неверные ответы»

Слайд № 11 «Домашнее задание».

Основные понятия:

Топливно-энергетический комплекс, нефтяная промышленность, газовая промышленность, угольная промышленность, электроэнергетика, топливно-энергетический баланс, ресурсообеспеченность, транспортная инфраструк-

тура ТЭК.

Виды деятельности учащихся:

Усвоение объяснений учителя, выявление особенностей структуры ТЭК по картам и статистическим данным, изучение новых понятий, формирова- ние аргументированных решений о программе проектной деятельности над темой.

Опережающие задания:

Учитель назначает состав аналитической группы, в обязанности которой входит :

анализировать работу учащихся на уроке;
следить за ходом работы по проекту;
оценивать вместе с учителем проект;
помощь учителю в анкетировании в ходе реализации проекта;
подведение итогов работы по проекту.

Подготовка аналитической группы ведется учителем с опережением на

факультативных занятиях.

Ход урока.

Этап- подготовительный.

1.Организационная часть урока.

2.Введение в тему.

Учитель рассказывает, что тему « ТЭК России учащиеся будут изучать, используя метод проектов, этот метод позволяет научиться самостоятельно изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей, найти нужную информацию в информационном поле, развивает умение устанавливать причинно- следственные связи, планировать свои действия, отстаивать свою точку зрения, работать в команде и т.д.

Учитель предлагает к концу урока группам выдвинуть аргументированное решение по работе над проектом. А именно, какой проект предприятия ТЭК будет разрабатывать каждая группа? Затем каждой группе учитель предлага- ет таблицу «Навигатор» и дает задание к следующему уроку заполнить эту таблицу, а также определяется время и дата для консультации с каждой группой.

Слайд № 1 «Тема урока»

Слайд № 2 « Цель урока»

Слайд № 3 «Алгоритм урока».

Этап- основной.

1. Просмотр фрагмента фильма о работе предприятий ТЭК.

2.Лекция « Роль и значение ТЭК в экономике России»

Учитель предлагает учащимся во время лекции записать в таблицу, что они знали о топливно-энергетическом комплексе России в первую колонку таблицы, и новые знания во вторую колонку. В конце лекции учащиеся зачи- тывают вслух и обсуждают записанные сведения.

Слайд № 4 таблица «Знаю, узнал»

Знаю	Узнал
1. 2. 3…….	1. 2. 3…..

Текст лекции

Топливная- энергетическая промышленность.

Относится к группе добывающих отраслей и является базовой. Её значение для развития хозяйства заключается в обеспечении топливом и энергией других отраслей. Прежде

всего, это касается тепловой энергетики, входящей вместе с топливной промышленностью в единый топливно-энергетический комплекс, нефте-

химии, металлургии, непосредственно использующих добываемое сырье.

Слайд№5 «Структура ТЭК России».

Слайд № 6 « Межотраслевые связи ТЭК России»

Топливно- энергетический комплекс ТЭК- это совокупность отраслей

по добыче, переработке и транспортировке продукции потребителю. Энер-

гетика включает в себя топливную промышленность и электроэнергетику, являясь основой развития производственных сил, создания материально- тех-

нической базы общества.

Хозяйство России полностью базируется на собственных топливно- энер-

гетических ресурсах ( топливные ресурсы – уголь, нефть, газ, сланцы, торф,

дрова; гидроресурсы – энергия падающей воды, приливов и отливов; ядерная энергия).

Наша страна располагает огромными запасами топливно- энергетических

ресурсов. Но с точки зрения народного хозяйства, размещение этих ресурсов по территории неблагоприятно. Главные потребители электроэнергии находятся в Европейской части РФ, а 80 % геологических запасов топлива сосредоточено в восточных районах России. Это обуславливает дальность перевозок и увеличение себестоимости.

В структуре топливно- энергетического баланса России на долю нефти и

газа приходится около 70 % всей добычи и использования топлива.

Нефтяная промышленность

По запасам нефти Россия занимает 7 место в мире, уступая Саудовской Аравии, Кувейту, Ирану, ОАЭ и Венесуэле.

В настоящее время нефтяная промышленность развивается во многих районах РФ. Особенно выделяется Западная Сибирь, где открыто около 300

нефтяных и газовых месторождений ( свыше 70 % общей российской добычи нефти и газа). Основными месторождениями являются Самотлорское, Усть- Балыкское, Мегионское, Федоровское, Сургутское и другие. Сибирская нефть имеет очень высокое качество.

Волго- Уральский бассейн- второй по добыче нефти в России. Его нефть отличается повышенной сернистостью, что требует специальной очистки,

но при этом содержит большое количество легких углеводородов. Залежи нефти разведаны в Татарстане, Башкортостане, Удмуртии, Самарской, Перм-

ской, Саратовской, Волгоградской областях. За пределами основных нефтя-

ных районов добыча нефти ведется также на дальнем Востоке, где наиболее значительные месторождения ведутся на острове Сахалин. На Северном Кавказе выделяются Дагестанская, Грозненская, Ставропольская, Краснодар- ская нефтегазоносные области.

Нефть России экспортируется в страны Западной и Восточной Европы,

страны СНГ,. В последние годы резко сократился экспорт нефтепродуктов. А поставки сырой нефти выросли: примерно 92 млн. тонн в дальнее зарубе-

жье, 33 млн. тонн в страны СНГ. На сегодняшний день сформировалась развитая сеть магистральных нефтепроводов, которая обеспечивает поставку более 95 % всей добываемой нефти.

Российская нефть поставляется по нефтепроводу «Дружба» в Белорус-

сию на Украину, в Польшу, Венгрию, Словакию, Чехию, Германию и страны Прибалтики.

Основными рынками сбыта являются страны Великобритания и Ирлан- дия (1/4 экспорта), Восточная Европа ( ¼ ), страны Средиземноморья( Италия, Греция, Кипр, Турция, Болгария- около 20%) другие страны Запад-

ной Европы ( Австрия, Швейцария, Нидерланды, Швеция, Дания, Финлян- дия, Бельгия, Лихтенштейн), а также в США,

Газовая промышленность.

По промышленным запасам природного газа Россия занимает

одно из первых мест в мире, а по добыче- первое (35 % мировых показателей). В Европе наша страна монополист по запасам этого вида топлива. С 1990 года добыча газа в России практически не снижалась и осталась на уровне 600 млрд. куб. метров в год.

Газовые месторождения находятся как правило вблизи нефтяных. Основная доля природного газа в настоящее время добывается на севере Западной Сибири, на Северном Кавказе, в Уральском районе, в Нижнем Поволжье, в республике Коми, в Якутии, на Сахалине.

В России действует Единая система газоснабжения, которая включает

разрабатываемые месторождения, сеть газопроводов и компрессорных установок, подземных хранилищ и других сооружений. Трубопроводы- единственный способ перекачки больших масс газа, в России их протяжен-

ность составляет около 80 тыс. км., а в СНГ -140 тыс. км.

Угольная промышленность.

Велико значение угля, как топлива и сырья для химической промышленности. Большое количество особых сортов углей идет на производство кокса, необходимого для черной металлургии.

Россия располагает огромными геологическими запасами угля ( второе место в мире после Китая), однако размещаются они крайне неравномерно, большая их часть находится в слабоосвоенных районах Сибири и Дальнего Востока. Общая добыча угля в последние годы заметно снизилась.

В десятку крупнейших в мире ( по запасам) угольных бассейнов входят

несколько российских: Тунгусский, Ленский, Канско-Ачинский, Кузнецкий, Печерский, Таймырский.

Электроэнергетика.

Эта отрасль хозяйства решающим образом воздействует не только на развитие, но и на территориальное размещение промышленности и всех производительных сил общества. По производству электроэнергии Россия занимает второе место в мире после США. Раньше 90 % всей электроэнергии в стране производилось в европейской части Росс, сейчас же большая часть энергии производится на тепловых электростанциях

, работающих на базе дешевых углей, а также на крупных ГЭС, главным образом, в восточных районах.

В стране существует Единая энергосистема. Передача электроэнергии на большие расстояния осуществляется с помощью высоковольтных линий электропередач. Многие промышленные предприятия ныне размещаются вдоль линий электропередачи. Энергетические мощности притягивают к себе энергоемкие производства ( алюминиевая промышленность, магниевая, титановая, производство ферросплавов) и теплоемкие ( производство глинозема, химического волокна и др.) Около крупнейших ГЭС размещаются

производство электрометаллургии, электрохимии. Таким образом, электро- энергетика является районообразующим фактором, т.е. определяет специали- зацию района.

Вывод.

Из анализа топливно- энергетического баланса следует, что топливная промышленность прошла в своем развитии два этапа. До первой половины 20 века- угольный этап, когда в структуре топливно- энергетического баланса преобладало угольное топливо, затем – нефтегазовый. В настоящее время доля нефти несколько снизилась, однако нефть остается на первом месте по показателям мирового энергопотребления. В целом на нефть, газ и уголь приходится около 90 % всего потребляемого топлива в мире.

3. Беседа по лекции. Вопросы для беседы:

Слайд № 7 «Проверим?»

* Что вы знали о топливно- энергетическом комплексе России?

* Назовите предприятия, использующие энергетическое сырье?

* Какое топливо занимает в настоящее время первое место по использова-

нию?

* Какое топливо будет использоваться в будущем?

* Что нового вы узнали о топливно- энергетическом комплексе?

4. Изучение новых понятий.

Слайд № 8 «Характеристика понятий»

ТЭК- состав,ТЭБ( топливно-энергетический баланс), ресурсообеспеченность,

нефтяная промышленность, газовая промышленность, угольная промышлен-

ность, электроэнергетика, ЛЭП.

Слайд № 9 «Найдите соответствие».

Учащимся предлагается подобрать соответствующее определение понятиям.

5.Закрепление изученного материала.

Слайд № 10 «Верные- неверные ответы»

Для закрепления изученного материала учитель предлагает провести упражнение « Верные- неверные ответы»:

ТЭК состоит из несвязанных друг с другом отраслей;
Состав ТЭК- нефтяная, газовая, угольная промышленность, электроэнергетика;
Цель ТЭК- производить топливо;
ТЭК производит и транспортирует продукцию потребителю;
Уголь обычно перевозят с помощью трубопровода;
Нефть и газ в основном транспортируют по трубопроводу;
ТЭК- обособленный комплекс предприятий;
ТЭК тесно связан с машиностроением, химической промышленностью, металлургическим комплексом;
Предприятия ТЭК не несут нагрузку на природу;
Предприятия ТЭК являются главными загрязнителями окружающей среды.

Этап – аналитический.

1.Анализ урока.

Анализ работы учащихся на уроке проводит аналитическая группа по плану:

* тема урока;

* цель урока;

* активность класса на уроке; ( сколько учеников отвечали на вопросы,

сколько учеников работали пассивно, сколько учеников дали правильные ответы, кто из учащихся сделал ошибки, и в чем они заключались?)

* достигнута ли цель урока?

* вывод по уроку и оценка деятельности класса по 10 бальной системе.

Сводная таблица оценки деятельности класса на уроке по десятибалльной системе.

Количество баллов	Активность учащихся	Рефлексивные умения	Оценка деятельности учащихся	Цель Урока.
Менее 4 баллов	Активность учащихся менее 20%	Уч-ся отвечают на вопросы, делают ошибки, не могут испра- вить их самостоятельно, пересказывают текст.	Неудовлетво- рительно.	Не достигнута.
От 4 до 5 баллов	Активность Учащихся более 20%	Отвечают на вопросы, понимают и воспроизводят изучаемый материал.	Удовлетвори- тельно.	Цель урока достигнута не полностью.
От 6 до 7 баллов.	Активность учащихся 50 %.	Отвечают на вопросы, понимают и воспроизводят изучаемый материал, дела- ют ошибки, но могут самостоя- тельно их исправить.	Хорошо.	Цель урока достигнута.
От 8 до 9 баллов	Активность учащихся 70%	Учащиеся понимают, применяют, анализируют изучаемый материал, до- пускают незна- чительные ошибки, самостоятельно находят их и исправляют .	Отлично	Цель урока достигнута.
10 баллов	Активность учащихся более 80%	Учащиеся знают,понима- ют, применя- ют,анализиру- ют изучаемый материал, выс- казывают точку зрения, не дела- ют ошибок.	Отлично.	Цель урока достигнута. Высокий уровень деятельности.

Таблица определения эффективности деятельности учащихся на уроке.

Критерии Список учащихся	Акти- вен +	Ошиб- ки +	Исправ- ляет +	Знает +	Пони- мает +	Приме- няет +	Анали- зирует +	Точ- ка зре- ния +
1 2 3 4 и т.д. Всего 19 человек

Критерии эффективности деятельности учащихся на уроке:

«плюс»- 2 балла.

«минус»-1 балл.

Если ученик набрал от 13 до 16 баллов – ученик эффективно работал на уроке, уровень деятельности – высокий.

Если ученик набрал от 7 до 12 баллов – уровень деятельности – средний.

Если ученик набрал 6 и менее баллов- уровень деятельности – низкий.

2. Вывод.

Учитель делает вывод по уроку, оценивает деятельность учащихся, используя результаты работы аналитической группы.

3. Домашнее задание.

Слайд № 11 «Домашнее задание»

1. Дома прочесть параграф № 21 , учебник «География России. Население и хозяйство» авторы В.Я Ром, В.П. Дронов.

2. прочесть записи в таблице «Знаю, узнал».

3. Группам заполнить таблицу «Навигатор».

4. Группам найти информацию для своего проекта, используя

материалы, рекомендуемые учителем, данные Интернет.

Урок № 2.

Blog

Веремеевой Любови Гавриловны, учителя географии моу сош №8 г. Оренбурга по теме Использование метода проектов на урок

Результаты анкетирования по завершению учебного проекта:

1. да- 46% нет-17%, не уверен-37%;

Сравнительная таблица результатов анкетирования.