Веремеевой Любови Гавриловны, учителя географии моу сош №8 г. Оренбурга по теме Использование метода проектов на урок

Вид материала

Урок

Содержание Организация участников проекта. Алгоритм работы над проектом. Структурно- логическая схема организации проектной деятельности. Материально- техническое обеспечение Вопросы анкеты Результаты анкетирования до реализации учебного проекта

Подобный материал:

• Бородиной Зинаиды Александровны по проблеме Формирование коммуникативной направленности, 515.75kb.
• Моу- сош №2 Использование проектного метода в деятельности учителя музыки, 148.24kb.
• Урок по алгебре и началам анализа в 10г классе учителя математики моу «сош №32 г. Энгельса», 97.37kb.
• Урока по географии по теме «Межотраслевые комплексы», 31.76kb.
• Рабочая программа педагога Печаткиной Любови Ивановны первой квалификационной категории, 418.29kb.
• Рабочая программа педагога Печаткиной Любови Ивановны первой квалификационной категории, 247.49kb.
• Рабочая программа педагога Печаткиной Любови Ивановны первой квалификационной категории, 363.66kb.
• Урок географии и информатики по теме «Литосфера Земли», 32.21kb.
• Николаева Алла Сергеевна, учитель географии моу «Гимназия №3 г. Белгорода» e-mai: alla-geo@yandex, 132.91kb.
• Гусевой Веры Сергеевны 131 группы Моя практика проходила в моу сош №16, в лицее №7,, 26.27kb.

Организация участников проекта.

Самостоятельная деятельность учащихся требует детальной проработки и тщательной подготовки. Сначала формируются рабочие группы, распределяя обязанности, необходимо учесть склонности участников проекта к логичным рассуждениям, аналитике, созданию художественных образов и т. п. Это позволяет определить поле деятельности практически всех учащихся, максимально учесть потребности каждого обучаемого, помочь ему самореализоваться в том или ином виде деятельности. При формировании рабочих групп в их состав необходимо включать школьников разного пола, различных социальных и этнических групп, разной успеваемости и т.д.

Перед началом работы необходимо объяснить учащимся, что для работы над проектом им понадобятся знания не только по географии, но и химии, физике, экономике. Следует предложить их вниманию таблицу «Навигатор», где будут прописаны адрес информации, межпредметные связи по каждой задаче проекта. Такая таблица заполняется для каждой группы учащихся, участвующих в проекте. Часть таблицы заполняет учитель( цель, адрес информации, межпредметные связи, другую часть- школьники, затем идет совместное обсуждение таблицы и выработка алгоритма работы над проектом.

Алгоритм работы над проектом.

1. Название.
   
2. Учебная тема.
   
3. Типология проекта
   
4. Цель, поставленная учителем при организации работы над проектом.
   
5. Цель, поставленная учащимися при работе над проектом.
   
6. План организации проектной деятельности.
   
7. Ожидаемый результат.
   
8. Затруднения, возникшие при организации проектной деятельности.
   

Структурно- логическая схема организации проектной деятельности.

Организационно- методическое обеспечение включает:

разработку нормативных методических документов, регламентирующих проектную деятельность;

составление планов, графиков проектных работ, утверждение сроков;

предоставление места для работы;

разработку примерного перечня тем проектных работ;

координацию межпредметных связей.


Материально- техническое обеспечение включает в себя набор необходимых для выполнения проекта материалов и оборудования ( включая компьютеры).

Учебно- методическое обеспечение включает в первую очередь учебную и методическую литературу, справочные пособия, энциклопедии, словари и т.д.

Для успешной работы над проектом учащиеся должны иметь достаточный выбор источников информации.

2.9.Диагностика использования метода проектов в курсе «География России. Население и хозяйство» по теме «ТЭК России».

Диагностика и обобщение результатов проводится с помощью анкетирования, тестирования, все данные заносятся в таблицу результатов.

Вопросы анкеты:

1.Умеете ли Вы осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний?

Да, нет, не уверен.

2.Умеете ли вы отвечать на вопрос, чему нужно научиться для решения задачи?

Да , нет, не уверен.

3.Умеете ли вы самостоятельно изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей?

Да, нет, не уверен.

4.Умеете ли вы самостоятельно находить недостающую информацию?

Да, нет, не уверен.

5.Умеете ли вы находить несколько вариантов решения проблемы?

Да, нет, не уверен.

6.Умеете ли вы устанавливать причинно- следственные связи?

Да, нет, не уверен.

7.Умеете ли вы коллективно планировать работу?

Да, нет, не уверен.

8.Умеете ли вы взаимодействовать с любым партнером?

Да, нет, не уверен.

9.Умеете ли вы оказывать помощь в группе для решения общих задач?

Да, нет, не уверен.

10. Имеете ли вы навыки делового партнерства?

Да, нет, не уверен.

11.Умеете ли вы находить и исправлять ошибки в работе других участников группы

Да, нет, не уверен.

12.Умеете ли вы планировать деятельность, время, ресурсы?

Да, нет, не уверен.

13.Умеете ли вы принимать решения и прогнозировать их последствия?

Да, нет, не уверен.

14.Умеете ли вы анализировать собственную деятельность?

Да, нет, не уверен.

15. Умеете ли вы вступать в диалог, вести дискуссию, задавать вопросы?

Да, нет, не уверен.

16.Умеете ли вы отстаивать свою точку зрения?

Да, нет, не уверен.


17. Умеете ли вы находить компромисс?

Да, нет, не уверен.


18.Имеете ли вы навыки монологической речи?

Да, нет, не уверен.


19.Умеете ли вы использовать различный наглядный материал при выступлении?

Да, нет, не уверен.

20. Умеете ли вы отвечать на незапланированные вопросы?

Да, нет, не уверен.

Результаты анкетирования до реализации учебного проекта:

1. да-30%, нет- 20 %, не уверен-50%;
   
2. да—55%, нет-26%, не уверен- 19%;
   
3. да-31%, нет- 40 %, не уверен-29 %;
   
4. да -60%, нет- 20 %, не уверен- 20%;
   
5. да-37%, нет-24%, не уверен-39%;
   
6. да-30%, нет- 21%, не уверен49 %;
   
7. да- 58%, нет-19%, не уверен-23%;
   
8. да-60%, нет-12%, не уверен-28%;
   
9. да-62%, нет-10%, не уверен-28%;
   
10. да-26%, нет-60%, не уверен-14%;
    
11. да-30%, нет-14%, не уверен-56%;
    
12. да-47%, нет-34%, не уверен-19%;
    
13. да-42%, нет-26%, не уверен-32 %;
    
14. да-29%, нет-26%, не уверен- 45%;
    
15. да-39%, нет-27%, не уверен-34%;
    
16. да-42%, нет-18%, не уверен-40%;
    
17. да-27%, нет-34%, не уверен-39%;
    
18. да- 56%, нет- 10%, не уверен- 34%;
    
19. да-49%, нет-9%, не уверен-42%;
    
20. да- 40% нет-18%, не уверен-42%.