Николаева Алла Сергеевна, учитель географии моу «Гимназия №3 г. Белгорода» e-mai: alla-geo@yandex ru Описание методической разработки Название: урок

Вид материала

Содержание

Урок географии по теме
Тип урока
II. Проверка имеющихся знаний, разминка (8 мин).
IV. Основной этап урока.
По кустам снуют
Коренной пигмей северных корней
Акапулько светится в небе
V. Проверка понимания учащимися главных особенностей природы и населения Южной Америки
VIII. Рефлексия учащихся.
Технологическая карта урока обобщения и систематизации знаний по теме

Подобный материал:

Проект Национального фонда подготовки кадров (НФПК)

«Интернет-поддержка профессионального развития педагогов».

Конкурс методических разработок педагогов

Автор: Николаева Алла Сергеевна, учитель географии

МОУ «Гимназия № 3 г. Белгорода»

E-mai: alla-geo@yandex.ru

Описание методической разработки

Название: Урок географии по теме «Особенности природы и населения Южной Америки».

Краткая аннотация: Урок предполагает систематизацию и обобщение знаний по изученным материалам раздела «Южная Америка» курса географии материков и океанов в 7 классе.

Особенностью данного урока является не только закрепление специальных географических знаний и умений, но и приобретение на основе имеющихся ЗУН общеучебных навыков работы с различными источниками информации. Этими источниками информации на данном уроке служат:

настенная карта (физическая и политическая карты Южной Америки),
художественное произведение (роман Ж.Верна «Дети капитана Гранта»),
видеоматериал (фрагмент научно-популярного фильма «Южная Америка» компании BBC),
авторская мультимедийная презентация, созданная учителем с помощью программы Microsoft Office Power Point для формирования образа изучаемой территории,
дидактический раздаточный материал (отрывки из книги А.Фидлера «Зов джунглей» и стихотворение «Привет от барона Мюнхгаузена»).

Учебный предмет: География.

Уровень образования школьников: высокий.

Форма учебной работы: классно-урочная.

Полное описание разработки.

Во время урока учащиеся приобретают навыки:

общения в процессе групповой и парной работы,
работы с различными источниками информации и на их основе систематизации, обобщения и синтеза полученной информации,
развития монологической и диалогической речи,
слушать и слышать, смотреть и видеть, говорить и думать в соответствии в логикой и ходом урока.

Роль учителя наглядно представлена в графе «Ход урока» технологической карты урока и заключается в создании условий для актуализации имеющихся знаний учащихся и формировании у них новых, более расширенных знаний и представлений в процессе обобщения и систематизации знаний.

Поскольку для достижения целей и зада урока используются новые информационные технологии, в качестве технических средств обучения выбраны: персональный компьютер, настенный экран, звуковые колонки проектор, медиа-объект (кассета с записью фильма).

Организация работы отражена в разработке урока и технической карте урока.

Урок географии по теме

«Особенности природы и населения Южной Америки»

Цели урока:

Образовательные:

осуществление усвоения учащимися понятий темы;
организация деятельности учащихся по планированию совместно с учителем изучения темы;
приведение в систему знаний учащихся по теме «Южная Америка»;
помощь учащимся в осознании важности изучения темы.

Воспитательные:

воспитание у учащихся чувство бережного отношения к природе Земли, толерантность по отношению к народам мира;
создание условий для учащихся для приобщения детей к миру прекрасного посредством просмотра видео фрагментов из фильма.

Развивающие:

содействие развитию у детей умений осуществлять самоконтроль, самооценку своей деятельности;
обеспечение развития у детей культуры речи.

Задачи учащихся:

Показать знания изученного материала по теме «Южная Америка».
Осуществить в процессе урока анализ художественного текста и видеоряда с целью развития монологической и диалогической речи.
Получить новые знания на основе уже имеющихся знаний и умений.
Самостоятельно провести подведение итогов темы.
Формировать умения работать с наглядным материалом, применяя его для развивающей цели урока.

Тип урока: обобщающего повторения и систематизации знаний.

Оборудование: настенные карты (физическая и политическая) Южной Америки, учебник авт. В.А.Коринская и др. География материков и океанов, 7 кл. – М.: Дрофа, 2005, атласы, книга Ж.Верна «Дети капитана Гранта», раздаточный материал, презентация на СD диске, мультимедийный проектор, экран, колонки, видеофильм «Южная Америка» компании BBC.

Содержание урока:

I. Организационный этап (2 мин).

Цель: Подготовка учащихся к работе на уроке.

II. Проверка имеющихся знаний, разминка (8 мин).

Цели: Проверка знаний учащихся по изученному материалу, выявление причин обнаруженных пробелов в знаниях и умениях.

Постановка цели учителем, мотивация на получение знаний.
На данном этапе урока проводится фронтальная работа учащихся - ответы на вопросы учителя:

Перечислите климатические пояса Южной Америки.
Как изменяется климат с севера на юг, с востока на запад?
Какое влияние оказывает рельеф на климат материка?
Объясните афоризм «Реки – зеркало климата».
Какие ветры приносят большую часть влаги на материк?
Объясните родство пустынь Намиб и Атакама.
Какое личное снаряжение нужно взять с собой, если вы направляетесь в наши зимние месяцы в центральную часть Бразильского плоскогорья?
Проверим знание номенклатуры! Покажите на настенной карте реки и озера Южной Америки: Амазонку, Мараньон, Укаяли, Парана, Риу-Негру, Тапажос, Титикака, Поопо, Маракайбо.
В воды каких океанов впадают реки Южной Америки?
Что такое поророко? Объясните причины появления данного явления.
Назовите самое высокогорное озеро и самый высокий водопад мира.
Объясните причины полноводности Амазонки.
Можно ли амазонку из-за ее глубины и ширины назвать морем?
В чем озеро Титикака похоже на наш Байкал?
Какие элементы земной коры формируют материк?
Приведите доказательства молодости Анд.
Что такое льяносы, сельва, пампа, Патагония?
У живущей на широте экватора южно-американской ламы густая длинная шерсть. Как это связано с условиями обитания животного?
Что такое? Кто такой? Объясните следующие слова: Гран-Чако, пирарука, гуано, капибара.
К какой расе относятся индейцы Южной Америки?
Кто такие самбо, метисы, мулаты?
В какой стране, единственной на материке, говорят на португальском языке? Как называется столица этой страны?

Подведение итогов этапа.

III. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

Цель: Организация и нацеливание познавательной деятельности учащихся на восприятие нового материала.

IV. Основной этап урока.

Цели:

1. Формирование восприятия, осознания, обобщения и систематизации знаний, усвоения учащимися способов, путей, средств, которые привели к данному обобщению.

2. Выработка на основе приобретаемых знаний соответствующих умений и навыков.

Постановка целей этапа.
Беседа по заранее прочитанному учениками художественному произведению Ж.Верна «Дети капитана Гранта» (глава 12 и 13).

- Объяснение фабулы произведения, знакомство с главными героями, определение причин их появления на материке Южная Америка.

- Групповая работа по изучению части художественного текста произведения, характеризующего природу Анд.

Просмотр видеофрагмента об Амазонке. Чтение вслух текста из книги А.Фидлера «Зов Амазонки». Выделение особенностей природы этой территории.

«Ты, дерзкий человек, … бери ружье, нож мачете, врезайся в чащу и входи. Осторожно, вот дерево, из которого сочатся капли белой смолы. Если одна такая капля попадет тебе в глаза – потеряешь зрение навсегда.

Пальма пашиуба пирамидой расставила на поверхности земли свои причудливые корни, вооруженные страшными шипами. Укол такого шипа наносит болезненные раны, не заживающие неделями. От такого-то растения исходит аромат, вызывающий мгновенную боль и тошноту. Поблизости слышен плач ребятишек. Самый настоящий захлебывающийся «плач голодных малышей». Вероятно, это жабы.

Тебе преградило путь сваленное дерево. Ты ступил на него и провалился по пояс в труху. Оттуда выбегают длинные сколопендры, опасные и ядовитые твари. Вдруг на сколопендр накидываются великаны муравьи-инсули, длиной свыше двух сантиметров, и тут же разыгрывается ожесточенная битва. Удирай поскорее, иначе в пылу драки насекомые могут наброситься и на тебя: от яда сколопендры заболеешь на несколько недель, а от укуса инсули пять дней тебя будет мучить лихорадка»

Парная работа по поискам географических ошибок в стихотворении «Привет от барона Мюнхгаузена» (ошибки выделены жирным шрифтом).

Вот и Амазония! Еду на бизоне я

Прямо на восток, где реки исток.

Юркие пирании ногу мне поранили,

По кустам снуют, ходу не дают.

Дуб араукария выше разнотравия.

Очень редкий лес, мало влаги здесь.

Проводник на ослике

Маленького ростика –

Коренной пигмей северных корней.

Он живет в Бразилии, Педро по фамилии,

В Кито приглашал нас на карнавал.

Титикака – старица, вдоль дороги тянется.

Видим склоны гор и сосновый бор.

Акапулько светится в небе ярче месяца,

Сделали привал у альпийских скал.

Шлю из путешествия скромное приветствие.

Вам давать ответ: Правда в нем или нет?

3. Подведение итогов этапа.

V. Проверка понимания учащимися главных особенностей природы и населения Южной Америки (беседа).

VI. Подведение итогов урока.

VII. Информация о домашнем задании и инструктаж по его выполнению.

В качестве домашнего задания предлагается написание сочинения «Один день в тропическом лесу Амазонии», в котором учащимся необходимо отразить особенности природы и населения этой природной области материка. Главное требование к его выполнению: сочинение должно носить творческий характер и выражать авторское отношение к его содержанию.

По желанию ребята могут выполнить опережающее задание - подготовить сообщение об открытии и изучении Антарктиды.

VIII. Рефлексия учащихся.

Список литературы, использованной учителем при разработке урока

Верн Ж. Собрание сочинений в шести томах. Том 3. Дети капитана Гранта. – М.: Современный писатель, 1993
Крылова О.В. Уроки географии. 7 класс. Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1990
Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. Универсальное планирование по курсу. 7 класс. – М.: Вако, 2005
Скарлатто Г.П. Удивительная планета Земля. – М.: Альтерпресс, 1997
Хрестоматия по физической географии. Пособие для учителей / под ред. Н.А.Гвоздецкого.- М.: Просвещение, 1971

Технологическая карта урока обобщения и систематизации знаний по теме

«Особенности природы и населения Южной Америки»