Інститут соціальних технологій
| Вид материала | Документы |
- Міжвузівський науково-методичний семінар, 57.27kb.
- Інститут соціальних наук загальний опис Інституту соціальних наук, 29.91kb.
- Бердянський державний педагогічний університет Інститут освітніх інженерно-педагогічних, 202.51kb.
- «соціальна стратифікація І соціальна адаптованість особистості за умов радикальних, 178.22kb.
- Д-р політ, наук (Інститут соціальних наук Одеського національного університету Ім., 14508.65kb.
- Наукові досягнення та розробки установ нан україни за 2011 рік, 233.7kb.
- Волинський інститут післядипломної педагогічної освіти, 270.26kb.
- Волинський інститут післядипломної, 300.19kb.
- Інститут законодавства верховної ради україни на правах рукопису, 1002.76kb.
- Інститут гуманітарних та соціальних наук, 54.07kb.
6.2. Оцінка курсів підвищення кваліфікації
Запитання: Відзначте найкорисніше, що Ви отримали від занять на цих курсах.
Серед найкориснішого вчителі головним чином відзначають важливість:
- Спілкування з колегами, обміну досвідом.
- Відвідування відкритих уроків колег.
- Отримання знань про нові методики викладання, інформації про реформування середньої освіти.
- Загалом практичної спрямованості курсів, яку визначають через:
- навички роботи на комп’ютері та в Інтернеті (зокрема вміння готувати презентацію);
- інформацію про сучасні технології та методи навчання, досвід зарубіжних колег;
- ділові ігри, моделювання, знання психології;
- структуризацію та контроль процесу навчання (система внутрішнього контролю, аналіз відвідуваності, оцінювання тощо);
- спецкурси (наприклад, з математики), лекції з правових та юридичних питань, про нарахування заробітної плати тощо.
Запитання: Що, на Вашу думку, було не потрібним, призвело до втрати часу?
Серед непотрібного вчителі головним чином вважають:
Наявність лекцій не за спеціальністю (наприклад, читання лекцій з таких загальноосвітніх дисциплін, як психологія, філософія, соціологія тощо), відсутність можливості вибору дисциплін, як наслідок – багато теорії та мало практики.
Повторюваність (неактуальність) курсів (одні й ті самі викладачі ведуть одні й ті самі курси впродовж кількох років), як наслідок – відсутність різноманітної нової інформації та втрата інтересу.
Недиференційований підхід, змішування в одному класі вчителів або керівників різного рівня підготовки; як побажання – проводити курси окремо для молодих (недосвідчених) та досвідчених вчителів (керівників).
Великий обсяг залікової (дипломної) роботи (50 – 60 стор.).
Тривалість проведення курсів (вважають, що 2 тижні – це забагато).
Запитання: Чи отримуєте Ви на курсах підвищення кваліфікації знання про інноваційні форми освіти?
Більшість (83,5%) вчителів відзначає, що на курсах підвищення кваліфікації вони отримують знання про інноваційні форми освіти (див. діагр. 6.3).
Зокрема:
- про дистанційне навчання, використання комп’ютера в освітньому процесі, застосування Інтернету;
- про інтегровані уроки, прес-конференції, уроки-диспути, про методи роботи у групах, про методи мозкового штурму, а також про такі методи, як карусель, акваріум, прозора пилка тощо;
- про методи тренінгів, проектів, захисту наукових робіт, ток-шоу;
- про тестування учнів;
- про профільне навчання тощо.
Діагр. 6.47. Подання знань про інноваційні форми освіти на курсах підвищення кваліфікації, %
За цільовими областями:
Найчастіше відзначають, що на курсах підвищення кваліфікації отримують знання про інноваційні форми освіти вчителі Дніпропетровської, Херсонської та Київської областей (на рівні 90%), найрідше – вчителі Луганської, Львівської та Харківської областей (на рівні (24 – 29%) (див. гіст. 6.4).
Гіст. 6.92. Надання знань про інноваційні форми освіти на курсах підвищення кваліфікації за цільовими областями, %
У ході опитування вчителів просили оцінити (за 5-бальною шкалою4) рівень задоволення організацією курсів підвищення кваліфікації загалом, а також її окремими компонентами. Загалом організацію курсів вчителі оцінюють на 3,86 бала. Стосовно оцінки окремих компонентів у результаті обчислення середніх балів було отримано наступний розподіл відповідей, згрупованих у порядку зниження та значимості відмінностей середніх5 (див. табл. 6.2).
Табл. 6.20. Оцінка задоволеності окремими компонентами курсів підвищення кваліфікації
| Ранги | Чинники | Середні |
| 1-2 | Професіоналізм тренерів | 3.8606 |
| Методика | 3.8298 | |
| 3 | Умови проведення (приміщення, меблі) | 3.7244 |
| 4-5 | Технічне забезпечення | 3.3118 |
| Роздаткові матеріали | 3.2418 |
Задоволення організацією загалом6.
Оцінки за регіонами:
Центр (4,13), Схід (3,88), Південь (3,79), Захід (3,76), Північ (3,74) (детальні відповіді див. гіст. 6.5).
Оцінки за цільовими областями:
Дніпропетровська (4,00), Луганська (3,94), Донецька (3,94), Херсонська (3,88), Київська (3,81), Харківська (3,76), Одеська (3,63), Львівська (3,43).
Гіст. 6.93. Оцінка задоволення загалом організацією курсів підвищення кваліфікації за регіонами, %
Професіоналізм тренерів:
Оцінки за регіонами:
Центр (4,04), Схід (3,87), Південь (3,86), Захід (3,79), Північ (3,75) (детальніше див. гіст. 6.6).
Оцінки за цільовими областями:
Київська (4,00), Одеська (3,92), Донецька (3,89), Харківська (3,87), Луганська (3,86), Херсонська (3,85), Дніпропетровська (3,75), Львівська (3,53).
Методика:
Оцінки за регіонами:
Центр (4,06), Південь (3,88), Схід (3,84), Захід (3,70), Північ (3,67) (детальніше див. гіст. 6.7).
Оцінки за цільовими областями:
Одеська (3,97), Донецька (3,92), Дніпропетровська (3,86), Київська (3,84), Харківська (3,84), Херсонська (3,83), Луганська (3,76), Львівська (3,32).
Умови проведення:
Оцінки за регіонами:
Центр (4,10), Схід (3,74), Південь (3,73), Захід (3,56), Північ (3,49) (детальніше див. гіст. 6.8).
Оцінки за цільовими областями:
Луганська (4,16), Дніпропетровська (4,11), Херсонська (3,98), Донецька (3,55), Київська (3,55), Харківська (3,53), Львівська (3,45), Одеська (3,37).
Технічне забезпечення:
Оцінки за регіонами:
Центр (3,67), Південь (3,34), Північ (3,29), Схід (3,26), Захід (3,04) (детальніше див. гіст. 5.9).
Оцінки за цільовими областями:
Дніпропетровська (3,54), Херсонська (3,48), Київська (3,29), Харківська (3,26), Донецька (3,26), Луганська (3,26), Одеська (3,18), Львівська (3,00).
Роздаткові матеріали:
За регіонами:
Центр (3,49), Схід (3,29), Південь (3,25), Північ (3,21), Захід (2,99) (детальніше див. гіст. 6.10).
За цільовими областями:
Харківська (3,61), Дніпропетровська (3,57), Донецька (3,31), Херсонська (3,23), Одеська (3,21), Київська (3,21), Луганська (2,94), Львівська (2,89).
Гіст. 6.94. Оцінка задоволення професіоналізмом тренерів на курсах підвищення кваліфікації за регіонами, %
Гіст. 6.95. Оцінка задоволення методикою курсів підвищення кваліфікації за регіонами, %
Гіст. 6.96. Оцінка задоволення умовами проведення курсів підвищення кваліфікації за регіонами, %
Гіст. 6.97. Оцінка задоволення технічним забезпеченням на курсах підвищення кваліфікації за регіонами, %
Гіст. 6.98. Оцінка задоволення роздатковими матеріалами на курсах підвищення кваліфікації за регіонами, %
