Общая характеристика учреждения 3 раздел 2
| Вид материала | Документы |
- Программа развития 2006 2009 гг г. Томск Содержание Раздел Общая характеристика образовательного, 938.52kb.
- Публичный отчет мбоу сош №197 за 2010-2011 учебный год Раздел Общая характеристика, 809.73kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Хомутчанская средняя общеобразовательная, 1386.39kb.
- П. П. Грицая ст. Солдатской публичный доклад, 739.97kb.
- Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средняя общеобразовательная, 776.63kb.
- I. Общая характеристика учреждения и условий его функционирования, 720.09kb.
- Публичный отчет муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения, 3936.53kb.
- План доклада Общая характеристика образовательного учреждения. Комплектование классов, 1401.77kb.
- Общая характеристика учреждения. 1 Организационно-правовое обеспечение деятельности, 683.49kb.
- Общая характеристика общеобразовательного учреждения…, 619.6kb.
Структура НОУ
Общее собрание НОУ
Председатель НОУ
Зам. директора Фролова Г.И., к.б.н.
Научный руководитель НОУ – зам. директора Моргун Д.В., к.б.н., к.ф.н.
Секция биологии
Секция экологии
Работа НОУ осуществляется в нескольких направлениях. Первое направление – индивидуальная работа, предусматривающая деятельность в 2-х аспектах:
- отдельные задания (подготовка разовых докладов, сообщений, подборка списка литературы, оказание помощи обучающимся при подготовке докладов, изготовлении наглядных пособий, помощь в компьютерном оформлении работы и др.);
- работа с обучающимися по отдельной программе (помощь в разработке тем научных исследований, оказание консультационной помощи и др.).
Второе направление – групповая форма (включает в себя работу над совместными исследовательскими проектами, где необходимо использовать информацию из разных предметных областей, знание компьютерных технологий).
Третье направление – массовые формы (встречи с интересными людьми, деятелями науки и культуры, подготовка и проведение школьных предметных недель, олимпиад, интеллектуальных марафонов, участие в конференциях, экспедициях и т.п.).
Проектно-исследовательская деятельность НОУ
| Направления | Форма деятельности | Сроки |
| Организация работы научного общества обучающихся «Юный исследователь». | Проведены 2 общих собрания членов НОУ, обучающимся вручены членские билеты НОУ. Еженедельно проводятся консультации педагогов и обучающихся – членов НОУ по подготовке исследовательских работ на конференции различного уровня. | В течение года |
| Подготовка и организация участия обучающихся в научно-практических конкурсах и конференциях различного уровня. | Обучающиеся – члены НОУ принимали активное участие в конференциях различного уровня. Результаты участия представлены в приложении 9. | В течение года |
Обучающиеся ГОУ МДЭБЦ, члены научного общества «Юный исследователь» принимают активное участие в городских и всероссийских конференциях.
8-9 апреля 4 обучающихся приняли участие в Бронфмановских чтениях, организованных Московским городским научным обществом учащихся «Искатель». По итогам выступления на секции «Биология» 2-е место получил Евдокимов Константин (рук. Литвинов Михаил Борисович, консультант Моргун Дмитрий Владимирович), 3 -е место - Козлова Полина (рук. Михайлова Елена Анатольевна). 2 поощрительные грамоты у Залогина Егора (рук. Фролова Галина Ивановна) и Грабеклиса Игоря (рук. Литвинов Михаил Борисович).
Подведены итоги всероссийской телеконференции «Природу России сохранят дети», на которую было заявлено 6 работ обучающихся ГОУ МДЭБЦ.
ПЕРВАЯ ПРЕМИЯ по направлению «Почвоведение» присуждена работе «Загрязнение почв ландшафтного заказника "Теплый Стан"», авторы: Соловей Антон, Бочаров Арсений, Манукян Давид, руководитель Гусейнов Амир Нуруллаевич
ТРЕТЬИ ПРЕМИИ получили работы: «Оценка процессов самоочищения стока при использовании микроперифитонных сообществ», автор Лебедева Мария, руководитель Фролова Г.И., направление «Гидробиология»;
«Изучение воздействия биоакустических приборов на поведение птиц семейства врановых», автор Черемисина Екатерина, руководитель Глазунов С.В., направление «Зоология позвоночных»
СПЕЦИАЛЬНЫЙ ПРИЗ "ЗА МОРФОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ" по направлению «Зоология беспозвоночных» присужден работе «Изучение внешних морфологических признаков имаго разных подвидов бабочек Polyommatus dorylas (Lepidoptera, Lycaenidae), автор Евдокимов Константин, руководитель Литвинов М. Б., консультант Моргун Д. В.
В рамках ГЭП «Формирование региональной модели дополнительного образования детей» основное направление экспериментальной деятельности МДЭБЦ:
- составление информационной базы данных УДО в городе Москве, реализующих эколого-биологическую направленность;
- разработка образовательных программ дополнительного образования детей по проектно-исследовательской деятельности, профильному обучению эколого-биологической направленности;
- разработка и реализация новых подходов в изучении качества образовательного процесса дополнительного образования.
Основные направления работы в рамках ГЭП: информационно-поисковая деятельность, трансляция опыта работы, методическая деятельность, образовательная деятельность, проектно-исследовательская деятельность, психолого-педагогическая деятельность, военно-патриотическая деятельность, издательская деятельность. В качестве основного результата можно представить итоги проведенного мониторинга состояния эколого-биологической направленности в Москве в текущем учебном году.
Информационно-поисковая деятельность
| Направления | Форма деятельности | Сроки |
| Составление информационной базы данных УДО в городе Москве, реализующих эколого-биологическую направленность. | Сбор информации по УДО. Составление итоговой справки. | октябрь февраль |
МДЭБЦ в течение нескольких лет проводит мониторинг эколого-биологической направленности учреждений дополнительного образования (УДО) в городе Москве. Несмотря на востребованность данных образовательных услуг, в 2008-2009 учебном году из 154 учреждений дополнительного образования окружного и городского подчинения только в 67 учреждениях имелись учебные объединения, работающие по программам с эколого-биологической тематикой. Доля участия в экологическом просвещения детей была высока только среди учреждений городского подчинения, но наполняемость их соответствующими учебными объединениями мала (от 1 до 9 учебных объединений). Исключение составляли: МДЭБЦ (148 уч. объединений работало по эколого-биологическим программам) и Московский городской дворец детского (юношеского) творчества, в котором соответствующих объединений было 56.
На 1.03.2011 г. реализация экологического образования в учреждениях дополнительного образования в административных округах г. Москвы осуществляется в разной степени. В составленной диаграмме отражен количественный, а не качественный вклад учреждений дополнительного образования в экологическое просвещение детей. Из числа учреждений, имеющих лицензии на эколого-биологическую направленность образовательной деятельности, большая часть реализует ее в учебных объединениях, занимающихся по комплексным образовательным программам. В этих программах эколого-биологическая проблематика как и в прошлом году представлена в виде лишь нескольких модулей или разделов, то есть они являются «экологизированными». Количественный вклад учреждений несколько изменился в процентном соотношении на 1.03.2011 г. по сравнению с ноябрем 2010 года.
На 1.03.2010 г. экологическое образование на базе УДО слабо представлено в Юго-Восточном административном округе (реализует 1 учреждение из 8 - Дворец пионеров и школьников им. А. Гайдара), в Северном административном округе (реализует 2 учреждения из 12: Детско-юношеский центр досуга, Дом детского творчества), в Южном административном округе (реализует 2 учреждения из 14: Детско-юношеский центр «Виктория», Детско-юношеский центр). В Юго-Западном административном округе экологическое образование реализуется в 1 учреждении из 17 (Центр внешкольной работы «Аргус»), в Западном административном округе (реализует 2 учреждения из 18 (Центр детского творчества «Матвеевское» Центр детского творчества «Солнцево»). Наибольшее количество учреждений реализует экологическое образование в Восточном, Северо-Западном, Северо-Восточном административных округах и г. Зеленоград.
По сравнению с 2008 годом количество учебных объединений эколого-биологической направленности в по округу заметно возросло – с 25 до 65. Также возросло количество учебных объединений эколого-биологической направленности в Юго-Восточном административном округе (с 9 до 12).
К марту 2011 года (по сравнению с 2008 годом) сокращение учебных объединений эколого-биологической направленности произошло в Восточном административном округе (с 45 до 31), Северо-Восточном административном округе (с 72 до 30), Юго-Западном административном округе (с 8 до 2), в Южном административном округе (с 36 до 24), в Западном административном округе (с 58 до 52), в Северном административном округе (с 27 до 9), в Северо-Западном административном округе (с 62 до 49),в г. Зеленоград (с 25 до 18). Всего по городу Москве на 1.03.2011 года в 518 учебных объединениях учреждений дополнительного 6478 обучающихся. Из этого количества 26% детей обучаются в ГОУ МДЭБЦ (148 объединений, 1701 обучающийся) и около 15% в МГДД(Ю)Т (57 объединений, 1000 обучающихся). Картина наполнения учреждений дополнительного образования разных округов учебными объединениями эколого-биологической направленности неоднородна. На сегодняшний день в связи с сокращением большого количества объединений эколого-биологической направленности нельзя говорить о развитии дополнительного экологического образования в округах города Москвы. Стабильным остается положение в учреждениях дополнительного образования городского подчинения: ГОУ МДЭБЦ МГДД(Ю)Т. Представляет интерес динамика общего числа учебных объединений, работающих по экологической тематике за последние три года.
Основная цель экспериментальной работы в рамках четвертой ГЭП «Становление субъектной позиции учащихся и педагогов как условие повышения качества образования» – формирование субъектной позиции обучающихся и педагогов в процессе совместной проектно-исследовательской деятельности. Основное направление экспериментальной работы – развитие экологически грамотной личности воспитанника, его познавательных и созидательных способностей, представляющих собой условие для успешной социализации молодежи в обществе.
Организуя проектно-исследовательскую деятельность обучающихся, педагогу следует исходить из того, что изучаемый объект или проблема должны рассматриваться с различных сторон, с позиций разных наук и во взаимосвязи с окружающим миром. Интеграция таких наук как биология, химия, география, физика, экология и социология, дает возможность взглянуть на объект через призму различных дисциплин. Такой подход важен для целостного восприятия природного объекта и лежит вы основе законов познания.
Самостоятельная исследовательская деятельность, в которой обучающийся постоянно ведет поиск информации, выступает в роли исследователя, а не пассивного слушателя, способствует ускорению данного процесса через самореализацию, позволяет овладевать необходимыми знаниями и общеучебными умениями для познания, формирует мировоззрение и активную жизненную позицию. Самостоятельно изучая выбранный объект или проблему, обучающийся приобретает интерес не только к предмету исследования, но и к самому процессу познания, приводящему к развитию творческих способностей. При этом знание дается не как готовое, а получается в результате работы самих обучающихся над тем или иным жизненным материалом. Обучающийся ставится в ситуацию, когда он сам овладевает понятиями и подходом к решению проблем в процессе познания, направляемого педагогом.
Реализация основного направления экспериментальной работы осуществлялась посредством:
Разработки педагогических подходов в организации и развитии проектно-исследовательской деятельности, включающей:
- Разработку педагогических приемов, направленных на овладение учащимися способами деятельности по проведению экологического мониторинга. (Подготовка к публикации авторских образовательных программ по учебно-исследовательской деятельности, методических пособий и разработок по исследовательской деятельности эколого-биологической направленности.
- Участие педагогических кадров в экспертизе образовательных проектов и ученических исследовательских работ в рамках городских и Всероссийских мероприятий).
- Организацию социально-значимой деятельности, связанной с личным участием обучающихся в исследовании природы, получение общественно значимого результата, способствующего личностному росту обучающихся. (Разработка учебно-исследовательских проектов, исследовательских работ обучающихся по итогам участия детей в экспедициях, полевых практиках. Участие обучающихся в конференция, форумах городского, регионального, всероссийского и международного уровней. Публикация лучших работ обучающихся).
Табл. 11. Трансляция опыта работы в ГЭП «Становление субъектной позиции учащихся и педагогов как условие повышения качества образования»
| Направления | Форма деятельности | Сроки |
| Участие с докладами в работе круглых столов и конференциях по проектно-исследовательской деятельности | Межрегиональный круглый стол «Экологическое образование – на пути к инновациям», г. Ярославль. Фролова Г.И. «Организация и проведение летней экологической школы «Борок» как форма реализации профильного обучения в учебном объединении «Экологический мониторинг» ГОУ МДЭБЦ. IV Общероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве», г. Москва. Моргун Д.В., Фролова Г.И. «Опыт организации научно-практической экологической конференции учащихся в системе дополнительного образования детей» Апшева А.М., Томилина А.И. «Психологическое сопровождение проектно-исследовательской деятельности в ГОУ МДЭБЦ». | октябрь февраль |
| Участие педагогов-экспериментаторов и методистов в экспертизе ученических исследовательских работ на мероприятиях разного уровня | Работа рецензентами и экспертами на конкурсах и конференциях: городской конференции экологических экспедиционных отрядов, городском конкурсе социально-значимых проектов по ресурсосбережению, городской экологической олимпиаде «Природа России», городской «Зеленой олимпиаде», городском конкурсе экологических проектов, городском конкурсе «Юные таланты Московии» (Исследовательская деятельность), городской экологической олимпиаде, региональном конкурсе водных проектов старшеклассников (г. Москва), Всероссийском конкурсе исследовательских работ «Чтения Вернадского» (г. Москва), Всероссийской конференции «Юность. Наука. Культура» (г. Обнинск), Всероссийской конференции «Первые шаги в науку» (г. Обнинск). | |
В результате инновационно-экспериментальной деятельности в ГОУ МДЭБЦ:
1. Организовано и функционирует Научное общество учащихся «Юный исследователь», в рамках работы которого была организована еженедельная учеба обучающихся по овладению ими самостоятельной проектной и исследовательской деятельностью, по подготовке их проектных и исследовательских работ на конференции разного уровня – от городского до международного.
2. Организованы курсы по организации проектно-исследовательской деятельности учащихся для педагогов, работающих с младшими, средними и старшими школьниками.
3. Ежегодно проводится профильная экологическая школа «Борок» для обучающихся МДЭБЦ и учащихся школ города Москвы. В рамках работы школы организовано обучение исследовательской деятельности школьников 8-11 классов в лабораториях Института биологии внутренних вод Российской академии наук под руководством ведущих сотрудников лабораторий экспериментальной экологии, паразитологии, высшей водной растительности, альгологии, экологии рыб, электронного микроскопирования (Материалы по организации и проведению школы сданы для публикации в журнале «Исследователь/Researcher).
4. Расширены коммуникативные методы эколого-биологической образовательной деятельности:
для обучающихся: организация и проведение конференций и олимпиад городского уровня, организация участия детей во всероссийских и международных конкурсах проектов, исследовательских конференциях, форумах, олимпиадах;
для педагогических работников: организация участия в городских, всероссийских и международных конференциях, форумах по проектной и исследовательской деятельности школьников. Организовано участие педагогов-экспериментаторов и методистов в экспертизе ученических исследовательских работ на мероприятиях разного уровня – городского, регионального, всероссийского.
5. Сформирована единая команда обучающихся и педагогов – исследователей, принимающих активное участие в олимпиадах, форумах, конференциях.
6. Изданы методические пособия по проектно-исследовательской деятельности, ее психологическому сопровождению, альманах «Наши таланты» по одаренным детям. эколого-биологической направленности.
РАЗДЕЛ 3. УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
Режим работы учреждения:
| Продолжительность рабочей недели | 7 дней |
| Продолжительность рабочего дня | 10.00-20.00 |
| Продолжительность учебного года | 38 недель (сентябрь – май) + период летней оздоровительной кампании, экспедиции обучающихся |
| Формы работы в каникулярное время | Экспедиции, летние экологические лагеря на учебно-опытном участке, профильная школа, экскурсионные занятия |
Режим занятий определяется расписанием учебных занятий МДЭБЦ. Кратность посещения занятий одного профиля, как правило, 2 раза в неделю. Продолжительность занятий в учебные (будние) дни 1,5-3 часа, в выходные дни и каникулярное время – 3-4 часа. После каждых 30 – 45 минут занятий (в зависимости от возраста обучающихся и степени их утомляемости на конкретном занятии) – проводится перерыв (игровая пауза, физкультурная минутка, динамическая минутка, познавательная прогулка по учебно-опытному участку МДЭБЦ и ОСП, игровая пауза и т.п.) не менее 10 минут. В течение учебного года, в соответствии с образовательными программами в некоторых учебных объединениях проводятся выездные мероприятия: экскурсия – не более 4 часов в один день на одно объединение, выездное занятие – не более 8 часов в один день на одно объединение. Выездные мероприятия проводятся в выходные дни – однодневные выезды, в каникулярные дни - двух- и трехдневные выезды.
Материально-техническая база соответствует содержанию образования: имеется лабораторное оборудование для проведения практических занятий, цифровые фотоаппараты и камера для проведения фото- и видеосъемки природных объектов, печатная и копировальная техника для тиражирования учебных материалов, компьютеры с локальной сетью для организации обучения в компьютерном классе, акустическая система для проведения массовых мероприятий. Для проведения экспедиций, походов и слетов имеется туристическое оборудование. Для проведения опытной работы на учебно-опытном участке имеется садовый инвентарь.
Точка питания в МДЭБЦ отсутствует.
Качество материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Основное здание
| тип постройки | 3-х этажное, блочное, отдельно стоящее здание |
| адрес | 117303, Москва, ул. Одесская, 12А |
| общая площадь учреждения | 2145 м2 |
| земельный участок | 9400 м2 |
| обустройство территории | Асфальт 1540 м2 , газоны 6300 м2 , учебно-опытный участок |
| учебные кабинеты | 18 |
| помещения для массовых мероприятий | 1 |
| хореографические классы | 1 |
| административные кабинеты | 10 |
| специальные кабинеты | 3 (спортзал, компьютерный класс, музей) |
| бассейн | - |
| спортзал | 1 |
| игротека | 1 |
ОСП
| тип постройки | Крупноблочное, отдельно стоящее здание, квартира в блочном доме. |
| адрес | Москва, ул. Юннатов, 13, стр. 1 / Старый Петровско-Разумовский пр., 6, корп. 3 |
| общая площадь учреждения | 278,8 + 63,6 м2 |
| земельный участок | 0,743 га |
| обустройство территории | 0,5 га газон, асфальт 0,5, пешеходные тропинки |
| учебные кабинеты | 2 |
| помещения для массовых мероприятий | 0 |
| хореографические классы | 0 |
| административные кабинеты | 3 |
| специальные кабинеты | 0 |
| бассейн | 0 |
| спортзал | 0 |
| игротека | 0 |
Табл. 12. Динамика развития материально-технической базы МДЭБЦ:
| До сентября 2007 г. | 16 компьютеров Пентиум 4, 15 компьютеров РС/АТ – 386, 1 проектор, ни одного сканера, 5 пентиумов 3, туристический инвентарь (палатки, спальные мешки, туристские коврики, бытовое снаряжение), садовый инвентарь |
| С сентября 2007 г. | 19 компьютеров Пентиум 4, 5 компьютеров РС/АТ – 386, 5 пентиумов 3, 2 мультимедийных проектора, 3 сканера, 1 оверхед-проектор, 8 цифровых микроскопов, 16 цифровых лабораторий Архимед (версия 3), комплекты лабораторного оборудования, развивающие игры, акустическая система для актового зала, 2 слайд-проектора, туристический инвентарь (палатки, спальные мешки, туристские коврики, бытовое снаряжение), садовый инвентарь |
| С сентября 2008 г. | 31 компьютер Пентиум 4, 5 пентиумов 3, 5 компьютеров РС/АТ – 386, 3 мультимедийных проектора, 6 сканеров, 2 оверхед-проектора, 2 МФУ, 12 цифровых микроскопов, 1 DVD, 1 цифровой фотоаппарат, 4 слайд-проектора, 2 копировальных аппарата, туристический инвентарь (палатки, спальные мешки, туристские коврики, бытовое снаряжение), садовый инвентарь |
| С сентября 2009 г. по настоящее время | 31 компьютер Пентиум 4, 5 пентиумов 3, 5 компьютеров РС/АТ – 386, 3 мультимедийных проектора, 6 сканеров, 2 оверхед-проектора, 2 МФУ, 12 цифровых микроскопов, 1 DVD, 1 цифровой фотоаппарат, 4 слайд-проектора, 2 копировальных аппарата, 1 цифровая камера, туристический инвентарь (палатки, спальные мешки, туристские коврики, бытовое снаряжение), садовый инвентарь |
Организация охраны МДЭБЦ в 2010-11 учебном году состоит из четырех компонентов.
1. Пожарная сигнализация с выводом сигнала оповещения о пожарной тревоге на пульт 01.
2. Охранная сигнализация с выводом на пульт ОВО при срабатывании тревоги и выездом на объект сотрудников вневедомственной охраны.
3. Физическая охрана из 2-х круглосуточных постов (ООО ЧОП «Старк – Агентство безопасности»).
4. Система внутренней громкоговорящей связи на случай ЧС.
Система видеонаблюдения имеется. Видеонаблюдение охватывает точку входа на территорию МДЭБЦ, учебно-опытный участок, подъезды основного здания.
Возможности для образования детей с ограниченными возможностями здоровья недостаточны. Лифты, пандусы отсутствуют. Доступ для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата возможен в учебные кабинеты 1 этажа – учебные классы, спортзал. Для детей с ОВЗ проводятся краткосрочные праздничные и досуговые программы; разработана программа дистанционного образования «Москва – мой Экодом», реализуемая через Интернет.
Кадровый состав.
Благодаря стабильно высоким показателям образовательной и методической работы последних лет, росту профессионализма педагогов, хорошим мотивационным показателям, в МДЭБЦ сформировался творческий, компетентный коллектив специалистов, занимающихся дополнительным экологическим образованием. Административный состав – 23 человека (заместители директора, руководители структурных подразделений). К концу 2010 – 2011 учебного года коллектив учреждения состоял из 223 человек, из которых 101 имеет высшее профессиональное образование, большая часть педагогов имеет стаж работы более 5 лет. Из них: лауреат премии мэра Москвы – 2 человека, почетные работники общего образования – 2 человека, лауреаты грантов Президента РФ и мэра Москвы – 9 человек, отличник народного просвещения – 1 человек, кандидаты наук – 19 человек, доктор наук – 2 человека (табл. 13).
Табл. 13. Кадровое обеспечение образовательного процесса
| Всего членов педагогического коллектива | 223 чел. |
| Из них штатных и совместителей | 166 / 57 |
| из них имеют высшее профессиональное педагогическое | 101 |
| из них имеют среднее специальное образование | 25 |
| из них имеют высшую квалификационную категорию | 27 |
| из них имеют учёную степень и учёное звание | 21 |
| из них имеют почетные звания | 7 |
| из них удостоены гранта Президента РФ, Мэра Москвы | 9 |
| из них имеют награды Департамента образования города Москвы | 12 |
Средняя наполняемость учебных объединений – 12 обучающихся. На 1 году обучения плановое количество обучающихся – 15 человек; на 2 году – 12 человек; на 3-5 году обучения – 10 человек.